（精）科學教案
作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的科學教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
科學教案 篇1
教學目標： 1．知道如何定性描述一個物體的位置，能理解物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定。
2．能利用太陽辨別方向，根據自己所處的位置正確判斷東，南，西，北，東北，東南，西北，西南八個不同的方位。
3．能用感官感知自然事物，正確使用方位詞句準確描述物體所在位置。
4．能讓學生想知道，愛提問，樂于與他人合作交流。
教學重點：正確分辨出東，西等八個方位。
教學難點：
讓學生如何掌握好參照物。
教學準備：
1．教具：學校方位的掛圖。
2．學具：白紙。
教學過程：
一、提出研究問題。
師問：升旗臺在校園里的什么位置？生自由發言，要求學生平時你是怎么認識的就怎么說。
二、開展科學探究。
1．以自己為參照物，用“前后左右”描述升旗臺的.位置。
1〉指導每一生都認識前，后，左，右。
2〉指派四位學生分別站在升旗臺一側附近不同的位置。每一位同學描述的一樣嗎？為什么？
3〉讓四位同學分別站在升旗臺的四周，面向同一方向站立，根據自已站的位置，說一說升旗臺的位置。
4〉告訴學生什么是參照物，描述升旗臺的位置時為什么要選另一個物體作為參照物？上面兩次活動中，各位同學描述升旗臺的位置時，分別是以什么作參照物的？
2．任意選定參照物，用東南西北來描述升旗臺的位置。
1〉讓學生以學校大門為參照物，用“前，后，左，右”試著描述一下升旗臺在什么位置？想想這種描述準確嗎？還有沒有其它辦法？
2〉“東南西北”分別在我們的什么方向？日常生活中，我們常用什么辦法辨認“東南西北”方向？指導學生正確指出早晨太陽升起的位置，從而判斷分辨方向。
3〉讓學生用學校大門為參照物，用“東南西北”及東南，東北，西南，西北方位來描述升旗臺的位置。
3．表達與交流。
1〉由學生任意選定一個參照物，描述升旗臺的位置，再相互交流，整理成一種大家都比較滿意的說法，記錄在課本的P5。
2〉教師選擇一個參照物，這一個參照物的某個方向上有遠近不同的兩個建筑物，讓學生討論如何描述其中一個建筑物的位置，而不讓聽的人產生誤會。
3〉請一位同學在校園選擇一座建筑物加以描述。
4〉課外學習與實踐。
�、俅蚵犻L輩，日常生活中他們有哪些辨別方向的辦法。
�、谧跃幏枺L制一張校園建筑方位圖。
科學教案 篇2
一、教學手段
動畫片斷、演示實驗
二、知識目標
1、地球的自轉
...① 地球自轉的中心
...② 地球自轉的.方向（包括從北極俯視）
...③ 地球自轉的周期
...④ 地球自轉產生的星空現象
2、晝夜交替的成因
...① 產生晝夜的原因
...② 產生晝夜交替的原因
...③ 白天中日影的變化
3、計時工具
...① 日的定義
...② 古代計時工具
...③ 現代計時工具
4、中國古代著名天文學家（生平與杰出貢獻）
...① 張衡
...② 祖沖之
...③ 一行
...④ 郭守敬
科學教案 篇3
教學目標：
1、鍛煉幼兒運用味覺來對食物進行辨別的能力。
2、豐富幼兒有關食物味道的感知及形容詞，豐富詞：酸的、甜的、香的。
教學準備：
布娃娃一個，錄音機、音樂磁帶，有關甜味、酸味、香味的食物若干。
教學過程：
1、出示各種味道的食物，通過給凡凡小朋友過生日，來引出課題：嘗嘗味道。
今天是我們班凡凡小朋友的生日，我們一起給他慶祝生日好不好？他今天給我們帶來了許多好吃的東西。小朋友吃的時候，看看你吃的是什么東西？它是什么味道的'？小朋友邊吃邊告訴旁邊的小朋友。
2、討論食物的味道：
�。�1）請小朋友說說，你剛才吃的是什么？它是什么味道的？你還吃過哪些東西像糖果味一樣是甜的？你還吃過哪些東西像楊梅味一樣是酸的？你還吃過哪些東西像花生味一樣是香的？
�。�2）豐富形容詞：酸的、甜的、香的。
�。�3）小朋友你喜歡吃什么味道的東西呢？
�。�4）不能吃太多甜甜的東西，這樣，牙齒會吃壞的。
3、按酸、甜、香的味道來分類：（出示酸、甜、香的食物請小朋友分類）（1）凡凡請我們吃東西，我們也送好吃的東西給凡凡吃好嗎？凡凡要我們把禮物放在三個籃子里。把味道是甜甜的放在一個裝糖果的標記的籃子里；把味道是酸酸的放在一個裝楊梅標記的籃子里；把味道是香香的放在一個裝花生標記的籃子里。
�。�2）凡凡說你們分得真好！這是甜甜的味兒；這是酸酸的味兒；這是香香的味兒。謝謝小朋友送來這么多好吃的禮物。
4、活動結束：今天凡凡給我們帶來了很多味道的食物，有甜的、酸的和香的，謝謝凡凡嘛，那讓我們唱歌跳舞來祝賀凡凡的生日吧！
小小班科學活動《什么東西不見了》
幼兒園小小班科學教案：什么東西不見了活動目標：
通過幼兒動手操作，引起幼兒對物體在水中有沉有浮這一現象的興趣。
活動準備：
臉盆、小碗、水桶、積木、雪花片、木珠、小勺、玻璃球、小石塊活動過程：
1、激發興趣"桌上的小籃子里有許多東西，小朋友想不想看一看？玩一玩？（請幼兒說一說籃子里的物品）"盆里的水藍熒熒的，真漂亮，小朋友喜歡不喜歡？我們小朋友可喜歡玩水了，小籃子里的東西也想到水里去玩一玩，等一下請小朋友把小籃子里東西放到水盆里去，看看它們到水里后會怎么玩？看看會有哪些東西不見了？"2、第一次嘗試A、幼兒每人一份材料，引導幼兒將物品放入水中，并觀察什么東西不見了。
B、討論：什么東西是浮在水面上？什么東西不見了？不見的東西哪里去了？
3、第二次嘗試A、讓幼兒把浮在水面上的物品拿出，用小碗將盆里的水舀到小水桶里（提醒幼兒注意不要將水撒到外面）B、幼兒操作，引導幼兒注意觀察水底的東西。
4、總結"我們把放到水里后不見了的東西這一現象叫沉，把放到水里后看的見東西的這一現象叫浮。"
科學教案 篇4
【教學目標】
科學概念：減少水和添加動物、植物會引發生態群落的變化。
過程與方法：嚴格控制條件進行實驗活動，堅持進行觀察記錄。
情感、態度、價值觀：認識到控制條件進行實驗，細致、準確地記錄看到的現象。
【教學重點】嚴格控制條件進行實驗活動，堅持進行觀察記錄。
【教學難點】在設計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數據用事實說話。
【教學準備】準備若干魚、水、水草等材料。
【教學過程】
一、交流生態瓶，確定實驗方案：
1、交流：生態瓶里的生物生活得還好嗎？
2、展示，比一比哪些生態瓶里的動植物生活的比較好。
3、思索：如果改變生態瓶中的一些條件會怎樣呢？
4、引導：減少生態瓶里的水是改變生態瓶的非生物環境，增加生態瓶里的.生物是改變生物的數量。
5、學生小組自由選擇其中的一種方案。
二、實驗一：減少生態瓶里的水：
1、實驗方法：選擇2個生態瓶，盡量一樣的，一個生態瓶的水減少一半，另一個水量不變，兩個生態瓶中的生物數量都不變。
2、引導：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數。
3、進行實驗和觀察記錄。實驗結果：由于水量減少，動植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚浮出水面的次數比較多。
三、實驗二：增加生態瓶里的生物：
1、實驗方法：選擇2個一樣的生態瓶，一個生態瓶的水草增加一倍，另一個的小魚數量增加一倍，其他條件不變。
2、預測生態瓶里會發生什么變化？
3、同樣采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數。
3、把實驗前后生物的活動情況進行對比并記錄，再得岀實驗結果：水草增加，產生的氧氣量就增加，魚浮出水面的次數會減少；小魚增加，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數會增多。
4、討論：如果小魚增加2倍或者是4倍又會怎樣呢？（小魚浮出水面次數更多，甚至會缺氧死亡）。是不是植物越多越好呢？（植物過多，影響植物對光的吸收，還會減少動物的活動空間，也會產生不良影響）。
四、總結拓展：
1、討論：要讓生態瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么？
2、回家繼續觀察生態瓶，嘗試寫科學觀察報告。
科學教案 篇5
教學目標：
1．能自己制定計劃,探究一種動物或植物的晝夜變化情況；能夠用二維記錄表連續記錄較長時間的觀察結果。
2．對植物或動物在晝夜間的變化感興趣；愿意對植物或動物的行為進行長期觀察。
3．能舉例說明晝夜變化對動植物行為有哪些影響。
4．意識到青少年要保證足夠睡眠時間的重要性；關注人類在農業生產上是如何利用生物晝夜節律的。
材料準備：
多媒體課件，彩筆等。
教學重點、難點：
意識到青少年要保證足夠睡眠時間的重要性。
課時安排：
用2課時，其中引入部分和活動1用一課時，活動2和拓展活動安排一課時。
教學過程：
導入活動
活動目標：
1．能發現生物行為的變化是有規律的。
2．有興趣研究生物晝夜行為變化規律。
實施過程：
1．先讓學生觀察教材中的花鐘圖和多媒體課件，看有什么發現。
2．指導學生認識鐘面內的各種花在1到12時不同時間內分別開放，鐘面外的花在12到24時之間開放。認識過程中可以提一些問題，引導學生通過問題，利用花鐘來判斷時間。
3．引導學生討論，觀察了花鐘以后有什么想法？進而引出晝夜變化對動植物影響的話題。
一、完成沒有畫完的畫
活動目標：
1．能通過查閱資料，舉例說明晝夜變化對動植物有什么影響。
2．會用聯系的觀點看問題。
3．能用繪畫的形式表示自己的分析結果。
實施過程：
1．以四人為一組。用30分鐘時間完成。
2．引導學生觀察教材中的示意圖，了解圖中的.生物行為與晝夜變化的關系。如：一些小鳥、蝴蝶喜歡在白天活動；貓頭鷹、蛾子卻喜歡在夜間活動。以此為基礎，讓學生列舉更多的例子后，用自己喜歡的方式畫下來。繪畫時需要注意：一是首先要判斷自己發現的實例是屬于喜歡在白天活動的，還是喜歡在夜間活動的，分別畫在左欄和右欄中；二是要盡量形象地表現動物或植物的活動或休息狀態。
3．鼓勵學生將自己的畫向同學展示，并用簡練的語言做必要的說明。
二、對 晝夜行為變化的研究
活動目標：
1．能夠選擇一種動植物，探究其行為變化與晝夜的關系。
2．能夠嘗試用兩種方法對同一種動植物的行為進行研究。
3．在研究時能愿意與同學分工合作。
4．意識到青少年要保證足夠睡眠時間的重要性。
5．關注人類在農業生產中是如何利用生物晝夜節律的。
實施過程：
1．這項活動在課上布置，小組內分工明確后在下課后完成，完成后在課上交流總結。
2．本活動重在調動學生的探究興趣，活動中只要學生略有發現，就要給予表揚。
3．研究方法、成果形式一定要根據學生的具體情況而定，鼓勵學生嘗試查找資料，現場觀察或請教等方法進行。
4．鼓勵小組展示自己的研究成果，并與教師和同學交流研究過程中遇到的問題，解決方法，新的發現等。
5．科學在線相當于對學生探究活動成果的總結和提升。引導學生閱讀“科學在線”，幫助學生進一步了解生命活動與晝夜的關系。同時，引導學生關注人類在農業生產中是如何利用生物晝夜節律的，以及在利用過程中科學技術是如何發揮重要作用的。
如果沒有晝夜變化，世界將會是什么樣的呢？
活動目標：
1．能從不同的角度分析問題。
2．能作出有一定根據的想像，沒有晝夜變化會對世界產生什么影響。
實施過程：
在組織活動時對學生的回答可不加任何限制，鼓勵學生對自己的觀點說出理由，充分發揮學生的想像力和思維能力，多做鼓勵性評價，也鼓勵學生之間相互質疑。此拓展活動的目的還在于幫助學生進一步體會到晝夜變化會對生物帶來影響。這樣就能培養學生的探究能力。
拓展知識
貓的瞳孔變化
貓的眼睛的瞳孔在一晝夜中隨光線強弱的周期變化而發生變化。白天中午時刻，光照強烈，瞳孔縮小，呈上下豎直的一條線；夜晚光線充分放大呈圓形，其他時刻呈不同程度的橢圓形。
生物節律
生命現象中的節律變化，叫做生物節律。在生命過程中，從分子、細胞到機體、群體各個層次上都有明顯的時間周期現象，其周期從幾秒、幾天直至幾月、幾年。廣泛存在的節律使生物能更好地適應外界環境。
林奈的花鐘
林奈通過長期觀察和研究，發現各種植物每天開花都有一定時間，他選擇了一些植物，按它們開花的先后時間順序，種在自己的花園里，要想知道幾點鐘了，只要去看看什么花在開放就行了，真是有趣極了。人們把林奈的這個別出心裁的創造叫“花鐘”�；ㄧ姷拈_放時間是這樣的。
蛇床花：黎明3點左右開放；
牽�；ǎ豪杳�4點左右開放；
野薔薇：黎明5點左右開放；
龍葵花：清晨6點左右開放；
芍藥花：清晨7點左右開放；
蓮花： 上午8點左右開放；
半枝花：上午10點左右開放；
馬齒莧花：中午12點左右開放；
萬壽菊：下午3點左右開放；
紫茉莉：下午5點左右開放；
煙草花：下午6點左右開放；
剪秋羅花：晚上7點左右開放；
夜來香花：晚上8點左右開放；
曇花： 晚上9點左右開放。
科學教案 篇6
第一專題名為“科學之光”，我想編者們的意圖是很明顯的：培養學生的科學精神。而朱得勇先生也從語文目標的角度提出了這一專題的教學重點：整理說明文知識（抓住對象特點、說明順序、說明方法、說明的語言）。
恕筆者直言，一看到這樣的重點，就感到朱先生的這個重點有點強人所難以偏概全（雖然這個專題的寫作訓練是說明文，我也不否認），因為這個專題中編者們所選的課文不能都歸屬于說明文一類啊。
很明顯，第一專題，在“科學之光”的前提下，編者們是打破文體的界限來選文的。打破文體的界限歸屬一個專題，也許是江蘇新教材的一個特點，或者說新思路，我以為。
不錯，《南州六月荔枝丹》和《景泰藍的制作》，是傳統意義上的說明文，可以按照說明文的一般體式去講，但《物種起源緒論》《足下的文化與野草之美》和《人類基因組計劃及其意義》，其實都是札記或者學術論文，而《斑紋》，通體上說，又是散文。
因此，用“整理說明文的知識”這一句作為第一專題的教學重點的說法，顯而易見，有失偏頗。
那么，第一專題的教學重點，即語文目標又該如何確定才比較妥當呢？
我個人以為，從人類認識世界的三個途徑，即“哲學的認識、科學的認識、藝術（形象）的認識”這三方面去解讀第一專題，不但與新教材的新思路想吻合，而且也開辟了教學的新思路，擴大了教學的新視野。這樣操作，真正做到了工具性和人文性的有力結合。
當然首先要做個鏈接工作，即：A、哲學的科學的認識＝理性的認識≈議論和說明
B、藝術的認識＝形象地認識≈記敘和描寫（還含有抒情）
第一專題教學重點可以這樣提示：
1、培養學生熱愛科學的精神。
2．學會理性地表達。
科學，作為一種知識體系和技術，或者說，作為一種生產力，它既是人類的一種認識活動，又是人類的一種實踐活動。作為一種認識和實踐活動，它有別于藝術哲學的認識和實踐活動，它研究的是客觀的物質世界的規律，必須建立在事實或者實驗的基礎之上，必須具有客觀的邏輯性、清晰性和條理性，這種清晰的富有邏輯條理的科學知識體系和技術，如果要表達出來，就必須要用到我們常說的說明和議論這兩種表達方式。學會用理性的.表達方式，尤其是學會用說明的表達方式(把握說明的內容特點、順序、方法等），去傳達和反映人類在科學理論研究和實踐方面的情況，這是這一專題的重點。
難點提示：
1．認識科學是把“雙刃劍”的問題；
2．另外，還要注意的是，有些文章，又不僅僅純粹從說明和議論的角度去表達的，它們還融合了其它的表達方式。比如在《南州六月荔枝丹》、《斑紋》和《足下的文化和野草之美》中，有形象藝術的表達（記敘描寫）也有哲理的闡述（闡述宇宙人生生命的奧義等），當然，有些篇什還蘊含感情，所有這些，都充分說明了文章表達上的豐富性和多樣性。
總之，根據人類認識世界的三大途徑去把握本專題，注意表達方式上分別以類，又注意到類的融合，我認為，這樣操作，不僅角度新穎科學，而且居高臨下，能籠罩第一專題的內容，避免了一些尷尬和生拉硬拽。
科學教案 篇7
教學內容：
第四單元第1課。
教學目標：
1、對鹽溶解的快慢提出假設，設計對比實驗。
2、知道水能溶解一些物質。
3、培養敢于、善于提出猜想與假設，愿意合作與交流，持之以恒的科學態度。
實驗器材：
食鹽、燒杯、筷子、熱水等。
教學過程：
一、激趣導入
課前我們進行了大膽的猜想，積極的驗證。老師這還有更難的呢！敢接受挑戰嗎？（敢）好，讓我們走進第一關，智力猜猜猜，（閃閃紅星，小紅軍帶鹽的故事）請大家開動腦筋猜猜看，小紅軍是怎樣把鹽藏起來的？（板書課題）
�。ㄓ蒙鷦拥墓适�，激發學生濃厚的興趣，故事情節造成的懸念，引起學生大膽的猜想，激起學生的好奇心和探究欲望）
二、自主探究
1、學生交流自己的猜想
請大家分組討論，選出我們的最佳方案（學生選擇，并簡單的說出理由）
……
看來大家一致認為，鹽能消失在水中，到底猜得對不對呢？想不想通過實驗來驗證？（想）那么，要做這個實驗需要什么器材呢？（生交流）
請各組組長來材料超市選擇你們需要的材料。
2、實驗揭秘
哪個小組愿意匯報一下你們的實驗結果？
……
對，鹽真的能化在水中，那么像鹽這樣消失在水中的現象叫溶解。（板書）同學們，你們太棒了，老師宣布，第一關成功！讓我們走進第二關：比比誰最快！
3、探究加快食鹽溶解的方法
小紅軍很聰明，把鹽溶解在水中，但當時處境一定非常危急，請大家分組討論一下，怎樣能幫小紅軍將鹽盡快的溶解在水中？（生分組討論，交流匯報）
想法非常好，這些方法到底行不行呢？得通過實驗來驗證，現在請個小組設計自己的實驗方案。
……
大家真了不起，設計好了自己的實驗，老師很佩服你們！在做實驗之前老師有幾點要求：
實驗用品要輕拿輕放，注意安全。
分工合作。
用簡單的語言填寫實驗報告單。
好，現在實驗開始。
匯報交流。
誰能根據以上小組的匯報，對加快食鹽溶解的條件總結一下？
生總結匯報。
剛才大家參與得非常積極，實驗做得很認真，還提出了不少有價值的問題，真是太棒了，老師興奮得告訴大家：第二關闖關成功！下面讓我們走進第三關，看誰想得多！
4、聯系實際學科學
其實，溶解在我們生活中用途特別廣，現在請大家想一想：生活中哪些地方用到了溶解？怎樣加快溶解？
……
第三關闖關成功！
三、拓展探究
看來，我們大家都是生活中的有心人，不僅心細，而且聰明。故事中的小紅軍也很聰明，他把鹽化成水藏在棉衣里帶上山。那么，鹽該怎樣取出來呢？想知道嗎？請大家課下先進行猜想，試著探究，并記錄下來，相信大家一定會有所發現。
反思：
教師是學生的引導者、合作伙伴，給學生充分的自主權，自主的交流方案，自主選擇實驗材料，這樣學生才會有一種我就是科學家的感覺，科學活動才是愉悅的。
4.2.1 水落“鹽”出
教學內容：
第四單元第2課。
教學目標：
1、經歷控制變量進行對比實驗的過程。
2、探究得出水的三態變化條件，知道水的沸點與冰點。
3、培養敢于猜想、尊重證據、樂于合作的科學研究態度。
教學重點：
對水的三態變化條件提出猜想與假設。
教學難點：
經歷控制變量進行對比實驗的過程。
教學準備：
水盆、玻璃片、三腳架、蒸發皿、酒精燈、水、鹽等。
教學課時：
二課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入。
由上節的故事引入，回顧問題：“小紅軍是怎樣把掩藏起來的？誰能再說一下？”找個學生重述一遍。復習“溶解”的概念。
提出問題：“小紅軍把鹽藏到水中帶到了山上，可紅軍怎樣把鹽從水中取出來呢？”，引發學生的探究興趣。板書課題《水落“鹽”出》。
二、集體探究。
1、教師提問：我們怎樣讓鹽再變回來，怎樣變比較快？
教師引導學生討論這個問題，鼓勵學生大膽提出猜想與假設。建議搞一次競賽：比一比，看哪一組能讓鹽盡快地“變”出來。
根據生活經驗和已有知識，會有一些學生能猜想到可以用蒸發的方法析出食鹽。
2、設計實驗，驗證假設。
�。�1）學生假設影響水蒸發快慢的因素有哪些，小組交流。
�。�2）制定實驗方案。
（3）分組實驗，教師指導。
（4）交流匯報實驗結論，師生共同評議糾正。
（水蒸發的快慢與下列三個因素有關：水的表面積的大小，水面上方空氣的流動，水的溫度。）
4.2.1 水落“鹽”出
教學內容：
第四單元第2課。
教學目標：
1、經歷控制變量進行對比實驗的過程。
2、探究得出水的三態變化條件，知道水的沸點與冰點。
3、培養敢于猜想、尊重證據、樂于合作的.科學研究態度。
教學重點：
對水的三態變化條件提出猜想與假設。
教學難點：
經歷控制變量進行對比實驗的過程。
教學準備：
水盆、玻璃片、三腳架、蒸發皿、酒精燈、水、鹽等。
教學課時：
二課時
教學過程：
第二課時
一、復習導入。
引導學生回顧上節課的學習內容，導入新課。
二、學習新課。
1、提出問題：“水到哪里去了？
2、學生根據已有的知識與經驗進行探討和閱讀，了解水的三態變化的知識。接著就引導他們圍繞新的問題：“水在什么情況下發生狀態變化？”進行猜想。
3、實驗驗證。
學生分組實驗：（1）研究水變成水蒸氣。（2）研究冰變成水。（3）水蒸氣變成水。
①水蒸氣固化成霜的實驗，是通過在冰水中加鹽，令冰強行融化，從而杯內溫度低于0℃，空氣中的水蒸汽碰到杯壁時就會凝結成霜。這個實驗能夠比較清楚地觀察到水結冰的過程，實驗時可在冰水中插入一支溫度計進行觀察。用金屬杯做這個實驗效果比較明顯，實驗時要提醒學生不能對著杯子呼吸，否則他們呼出的熱氣會使這個實驗失敗。
②冰熔化成水的實驗比較簡單，但由于要用到酒精燈等器材，教師要進行必要的安全教育。實驗時要求學生注意觀察水的物態變化和杯內水溫的變化。重點觀察冰水共存時的溫度和水沸騰時的溫度和現象，并記錄下來。由于當時的實際氣壓可能不會正好是一個大氣壓，再由于水的純度和溫度計的精度及讀數的等因素的影響，會使測得的沸點會比100℃低。屆時可向學生說明。
③水變成水蒸汽的實驗在前面水中“取”鹽活動中已經做過了，教師可以根據實際情況進行調整或安排。如把這個實驗與水蒸氣變成水的實驗結合起來，則更有利于解釋問題。如教材43頁“水和水蒸氣”實驗圖所示，同時演示水的汽化和汽的液化兩個過程：一是酒精燈加熱使水變成水蒸氣，水蒸汽遇到裝冰的勺子又變成水。這個實驗證明了水變成水蒸氣的條件是遇熱，而水蒸氣變成水的條件是遇冷。
另外需要向學生指明的是，水加熱后在水上方出現了“白氣”，有很多學生以為那就是水蒸氣，要讓他們知道這實際是水蒸氣遇到冷空氣變成的小水珠，這實際就是天上的云，地上的霧。
三、總結與交流
討論水的蒸發快慢與什么因素有關，通過各組匯報與交流各組設計的實驗方案與結論，總結出水的蒸發快慢（鹽析出的快慢）與什么條件有關。
討論水發生三態變化的條件，總結出水蒸氣、水和冰兩兩之間發生變化的條件。比較蒸發與沸騰的異同點。
四、拓展活動
討論生活中蒸發的例子，如：杯中的水時間長了怎么少了？怎樣晾衣服干得快？
生活中水的三態變化的例子。如：燒開水時，鍋蓋上可觀察到的現象。冬天，戴眼鏡的同學從室外到室內，眼鏡片上發生的現象。
4.3 沉與浮
教學內容：
第四單元第3課。
教學目標：
1、通過探究，知道浮力的存在，了解浮力在生活中的應用，進一步培養學生對實驗現象應備條件的猜想能力。
2、初步了解和體驗物體沉浮應具備一些條件，可以通過改變這些條件來控制物體的沉浮。
3、繼續培養學生敢于提出猜想與假設、愿意合作與交流的科學態度。
材料準備：
老師用：大玻璃缸、白菜、蘿卜等常見的生活物品。
學生用：玻璃缸、木塊、塑料塊、鐵塊、石子、雞蛋、鹽、橡皮泥、鉤碼、測力計等。
教學過程：
�。ń虒W過程中注重對學生的肯定和激勵，并以此作為阿基米德小組的獲得要求。）
一、認識各種材料（木塊、石頭、雞蛋、泡沫塑料、蘿卜、橡皮塊、回形針、牙簽、蠟燭）
師：同學們通過前面幾節課的學習我們幫小紅軍順利地解決了問題，我們把鹽藏在了什么地方？今天老師為大家帶來了很多的材料。
二、猜想實驗，引出課題
師：同學們這些材料也會像鹽一樣溶解在水中嗎？
師：我們猜測一下哪些會溶解在水中？你猜想的根據是什么
師：讓我們動手也試一試吧！
學生實驗，老師巡視指導。
師：同學們，通過實驗我們剛才的猜想正確嗎？
大家還有什么新的發現或者問題嗎？
學生匯報。
師：“為什么有些物體浮在水面，而有些物體則沉在水底？”誰能說出自己的猜想。
學生猜測。
這個問題曾經吸引許多科學家進行研究，大科學家阿基米德也研究過這個問題。這節課我們就一起像科學家那樣研究研究這個問題。在研究中有所發現的小組，我們給命名為阿基米德小組。（指阿基米德小組獎章）
三、感知浮力
師：剛才同學們猜想水對浮在水面的物體有向上的托力，大家試一試，是真的嗎？
學生親身體驗。
師：說說你的感受。那沉在水底的物體是不是也受到了水對它的托力呢？
學生猜想。（不止一種）
師：你猜想的有什么根據嗎？根據是什么？怎樣為“我們的猜想”找到證據呢？
學生設計實驗。
動手實驗。
匯報交流。
師：像這樣浸在水里的物體，會受到水對它向上的托力，這種力叫浮力。
四、誰主沉浮
師：同學們剛才的表現真是太棒了，真像一個小阿基米德，那老師這還有一個問題：“怎樣使雞蛋和橡皮泥浮在水面上呢？”誰愿意接受挑戰？
動手動腦，大膽猜想和實驗。
師：你們是怎么做的？解決問題了嗎？
學生匯報交流。
師：大家的表現太精彩了，下面老師為大家準備了一個游戲比賽。
游戲。（看誰的橡皮泥能承受更多的玻璃球）
五、拓展活動
在生活中人們是怎樣利用浮力的。
六、課堂小結
我們看看是哪個小組獲得了“阿基米德小組”的稱號？有請阿基米德小組的同學上臺，我們來給他們合影留念�。ń處熃o上臺同學拍照）
其實這節課每個小組的表現都很出色，都做到了科學家一樣的嚴謹有序，相信我們班以后會出很多像阿基米德一樣的科學家的。
把實驗的材料整理好，準備下課。下課！
科學教案 篇8
教學要求：
�。保ㄟ^本課教學，使學生知道機器的主要組成部分。
２．培養學生的分析綜合能力──分析常見的機器由哪幾部分構成。
�。常茉O計并制作一架簡單的機器。
教學準備：
掛圖。
教學過程：
一、復習前幾課教過的幾種機械：杠桿、斜面、輪軸、滑輪。
二、新授
�。保治鲆环N復雜的機械
出示掛圖。
自行車的三個部分：剎車：杠桿。龍頭：輪軸。腳踏：輪軸。
２．機器的四個部分
出示自行車掛圖
工作部分：轉動的車輪。
動力部分：它靠什么力量轉動。
傳動部分：是通過什么把動力部分的能量傳到工作部分的。
操縱部分：是通過什么來操作自行車的運轉的。
小結：完整機械有四個部分。
選擇自行車的一個組成部分進行研究。
第二課時
�。常J識動力機和傳動部分
蒸氣機：通過燃燒煤產生熱蒸氣，再變成動力。
內燃機：燃燒油料產生動力。
皮帶傳動：通過皮帶把相距較遠的兩輪連起來。
鏈條：通過鏈條把相距較遠的兩輪連起來。
齒輪：通過嚙合的`齒輪來傳動。
�。矗柟�
分析洗衣機、機械表、縫紉機的四個部分。
找出拖拉機的主要組成部分。
三、作業：
1.找出生活中常見機器的組成部分，分析各部分中簡單機械的作用。
2.制作一個機械模型---我的機器。
板書設計：
5.自行車
動力部分
機器傳動部分
工作部分
控制部分
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