實用的科學教案（范例6篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的科學教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
科學教案 篇1
活動目標：
1、 能對泥土和沙子進行觀察比較，探索發現泥土和沙子的特性和差異。
2、 能運用泥土和沙子的特性進行塑造活動。
活動準備：
物質準備：較大泥塊、泥土、沙子、篩子、習慣、小木錘、水桶、抹布。
材料準備：比較記
錄表
活動過程：
1、談話活動，激發興趣
引導語：瞧瞧，我給你們帶來了什么？這些沙子和泥塊有什么不一樣呢？今天我還給你們準備了一些工具，請你們抓一抓、吹一吹、篩一篩、敲一敲，發現它們不一樣的地方。
2、操作探索、比較、記錄泥土和沙子的不同
出示操作的記錄表，引導幼兒了解探索的內容。
引導語：誰硬？誰飛得快？誰落得快？誰散得快？請你在相應的格子里畫“√”。 引導幼兒操作探索：
（1）抓一抓，看看誰硬，感受沙子的顆粒狀
（2）吹一吹，看看誰飛得快，體驗沙子輕的特點
（3）篩一篩，看看誰落得快，感受沙子細小的特點。
（4）敲一敲，看看誰散得快，體驗泥土松軟的'特點。
組織幼兒在完成操作后進行集體交流
3、探索泥土和沙子加水后的變化
引導幼兒用水把沙和泥塊澆濕，觀察它們遇水后的變化：
捏一捏，體驗濕沙和濕泥的可塑性
攪一攪，通過觀察和攪拌體驗沙不溶于水喝泥易溶于水的特點。
重點探索：泥土添加多少水更適合進行捏合？
4、小結：干沙輕，不易捏合，濕沙重，易捏合。沙子不溶于水。泥土吸入水后會變軟，易溶于水。
5、游戲“我是小小創意家”
組織幼兒分組創作造型，體驗濕泥和濕沙的造型美。
活動反思：
為了更好地讓幼兒感知沙子和泥土的不同，第一次試驗時建議選用較大的泥塊。活動應多多提醒幼兒注意安全，不揚沙。如果這樣的活動有家長陪同活動的整體效果會更好地。
科學教案 篇2
教學目標:
1.能夠針對問題大膽地提出猜想。
2.能夠利用觀察、實驗等方法探究滑輪的秘密。
3.能夠想到利用滑輪解決生活中的實際問題。
情感態度與價值觀
1.激發學生對滑輪的探究興趣。
2.樂于用學到的科學知識改善生活。
科學知識
1.認識定滑輪，動滑輪。
2.發現動滑輪與定滑輪的不同作用。
教學準備:
師演示實驗材料
課件（利用滑輪工作的生活實例）演示用滑輪實驗套材。
分組實驗材料（四人一組）動滑輪，定滑輪，支架，測力計，鉤碼，實驗記錄表。
教學過程:
一、創設情境
師:同學們喜歡做實驗嗎?
生：喜歡。
師:請看大屏幕，課件演示①起重機吊重手②升旗儀式
師：同學們通過觀看，知道起重機是怎樣吊起重手的嗎？國旗又是利用什么裝置升上去的呢?
這節課我們一起來探究滑輪兄弟的秘密。
板書課題 滑輪兄弟
二. 探究過程
師生演示實驗
師:請同學們分組實驗
1. 組裝定滑輪
先讓學生自主探究，師巡視觀察，如果是個別問題，適時指導，如是普遍問題，師則演示指導。
師:先直接稱鉤碼的質量（重力）
再用定滑輪，用彈簧秤拉鉤碼看數據。
觀察比較，填表，思考，定滑輪有什么作用。
（改變力的方向，不省力）
2. 組裝動滑輪
師:請同學們先看一看P31插圖，你會使用動滑輪嗎?
生：會。
師：好。請同學們再分組實驗。師巡視觀察。
①生直接操作。（只秤鉤碼）
②提請學生不僅要秤鉤碼，還要秤滑輪觀察比較，填表，思考，動滑輪有什么作用
（省一半的力，但不改變力的方向）
3. 組裝滑輪組
師:如果在實際生活中既要省力，又要改變力的方向，你能做到嗎?
生:能。
師:請看課本P32插圖，你會做嗎?
實驗開始。師巡視觀察。
三. 課堂總結
師:今天的實驗做得很成功，誰知道定滑輪有什么作用?
生:定滑輪能改變力的.方向但不省力。
師:很好，那么動滑輪有什么作用呢？
生:動滑輪，能省一半的力，但不能改變力的方向。
師:滑輪組又有什么秘密?
生:滑輪組既能省力，又能改變力的方向。
科學教案 篇3
活動目標:
1、鍛煉用手捏豆豆、擰瓶蓋的動作,肢體協調。
2、探索不同的玩法,感受拖拉玩具的樂趣。
活動過程:
一、律動導入:伴奏音樂《玩具進行曲》
來,寶寶們,咱們一起跟它跳舞吧!(邊走邊做律動進入)。坐下來可以和它們怎么玩?來,一個寶寶找一個地方。
二、探索空瓶子的各種玩法
1、幼兒做出后,教師及時低示范并加語言講解。
2、出書百寶箱:咦!你們看老師有一個百寶箱,里面有許多許多好玩的,你們想玩嗎?但是,它有一個要求,請寶寶們閉上眼睛,1.2.3!
三、出示帶黃豆的瓶子
1、舉著瓶子晃,咦!真好玩,他還會唱歌啊,來寶寶們伸出手和它打個招呼吧!你想知道我為什么會唱歌嗎?
2、你想讓豆豆跑到你們的里面嗎?哪我們應該先?――引導幼兒說擰開瓶蓋。
3、示范正確的擰瓶蓋的方法:說兒歌:小手小手放瓶蓋,轉轉轉。咦!瓶蓋打開了,一定那好自己的瓶蓋,豆豆進去后,我們再擰上。
4、豆豆也在我的百寶箱里,來,咱們一塊把它請出來吧,說兒歌:豆豆請出來,豆豆請出來。(出示豆豆)哎,寶寶們好,現在我想到你們的瓶寶寶的肚子里去,但是,那個寶寶能幫我呢?
5、請一名幼兒示范(請示范的幼兒蹲下):寶寶們認真看他是怎么裝豆豆的,裝進一粒后。師:奧,我看到了,是這樣的(舉起幼兒的小手)大拇哥、二拇弟,捏豆豆,裝瓶瓶,(重復說兒歌,可和幼兒一起說,待幼兒完全裝完為止。)
寶寶真厲害,豆豆都跑進去了,我們還要?――擰上瓶蓋,并說兒歌:大拇哥,二拇弟,放瓶蓋,擰擰擰。
(拿幼兒手晃動)咦!你的瓶寶寶也會唱歌了,真好玩,你們想玩嗎?
四、出示黃豆,幼兒練習捏豆豆
1、老師給寶寶們準備了許多的豆豆,請拿好自己的瓶子,一個寶寶找一個地方到后面去裝豆豆,記住,最后再把瓶蓋擰上,好吧?出發!(放輕音樂,教師巡回指導,并說兒歌引導幼兒用正確的方法捏豆豆,引導裝好的幼兒回座位做好。)
2、真好玩,來,大聲唱,小聲唱(可玩多次)
3、(帶領幼兒用腿夾住瓶子)瓶寶寶太累了,讓它休息一會吧!
4、師:(出示百寶箱)在里面還有什么好玩的呢?咦!小尾巴,老師這還有好玩的,你們想玩嗎?數三個數,我把它請出來。
五、出示帶繩子的.瓶子,聯系系繩子
1、(出示繩子)咦!一條尾巴,長又長,到底是什么呢?咦,(拉出瓶子)原來是瓶寶寶,真好玩,他怎么長尾巴了呢?噢,我知道了。
2、講解并演示系繩子的過程:(解下繩子,把瓶子夾在腿中間)有個小洞洞鉆進小瓶瓶,用力拉兩只小手,咦,尾巴長上了。(演示一定要慢,讓全體幼兒看清),你們想讓瓶寶寶長尾巴嗎?
3、讓幼兒拿繩子:長長的尾巴在你們的凳子后面,寶寶們回頭把它輕輕滴拿下來,說兒歌,引導孩子們系繩子,(先找小洞洞,小洞洞鉆瓶瓶,用力拉兩只小手。)
六、探索帶繩子的瓶子的玩法及體驗拖拉瓶子的樂趣。
1、(帶領幼兒站起來,老師演示幾種玩法),咦,真好玩,還可以怎么玩?(幼兒做出動作后,教師及時示范并加以語言總結提升,讓幼兒盡情的高興地玩。)
2、這個地方太小了,我們帶他一起到外面去玩吧!(放音樂,結束。)
科學教案 篇4
活動目標
1、嘗試用多種方法讓撲克牌站立起來，感知力與平衡的關系。
2、學習記錄實驗結果并樂于大膽明確的表達自己的想法。
3、在探索撲克的多種玩法中鍛煉求異思維，樂于合作探究。
活動準備
1、牌人手二十張；大記錄表一張；小記錄本、記號筆人手一份。
2、不同形狀的卡紙若干；紅、黃、藍、綠的牌子各四個；金、銀、銅的獎章與幼兒人數對應。
活動過程
一、自由玩撲克牌，探索撲克牌的各種玩法。
1、提出活動內容，強調探索規則：
師：瞧，老師手上是什么？（撲克牌）今天我們就要用撲克牌玩游戲。玩撲克牌游戲時要遵守下面幾條規則：
（1）可以自己玩也可以邀請同伴一起玩。
（2）保管好自己的'撲克牌不要跟別人混在一起。
（3）聽到碰鈴聲，整理好撲克坐回原位。
2、幼兒自由探索撲克的玩法。
3、幼兒交流分享玩法。
4、教師記錄并總結幼兒玩撲克的方法。
師：請小朋友說說你們是用什么方法玩撲克的。
（教師用大記錄表以分類、排序、比大小等形式總結、記錄下幼兒的不同玩法。）
二、自由探索“讓兩張撲克牌站立”的方法。
1、提出探索的問題，強調探索規則：
師：剛才我們總結出很多玩撲克的方法，現在我們要挑戰“讓兩張撲克牌站立”，挑戰的要求是
（1）把撲克成功站立在桌上的方法記錄在本子上。
（2）一種方法記錄一格。
（3）聽到碰鈴聲，整理好撲克拿著記錄本坐回原位。
2、幼兒自由探索“撲克站立在桌上的方法”并記錄。
3、幼兒分享交流自己的方法。（幼兒出示自己的小記錄本，邊講述邊示范撲克牌站立的方法。）
（1）你是用什么辦法讓撲克牌站立在桌子上的？
（2）有不一樣的方法嗎？
（3）為什么這種方法能讓撲克牌站立在桌子上？
（4）哪一種方法站得最穩？
4、教師小結。
師：原來讓撲克牌站立的方法有怎么多，從小朋友記錄的方法中我們發現——兩張互相依靠，豎立成三角形擺放在桌上，當兩張撲克牌依靠的力一樣大時站立最穩。
三、合作探索“用撲克牌搭建得又高又穩”的方法。
1、提出探索任務。
師：我們現在又有一個新的挑戰任務，就是“用撲克牌搭建得又高又穩”。
2、出示圖文結合的比賽規則圖，引導幼兒認讀，明確游戲規則：
（1）四人一隊，分成：紅隊、黃隊、藍隊、綠隊。
（2）提供不同形狀的卡紙作為輔助工具，可以使用，也可以不用。
（3）時間：五分鐘。
（4）最高最穩的獲得金牌。
2、幼兒自由組合探索出“用撲克牌搭建得又高又穩”的方法。
3、幼兒交流成功與失敗的經驗。
4、教師小結：底層的撲克牌應該兩張一組豎立在桌上，要擺放的多而穩，根據自己選擇的卡片圖形搭建，越往上撲克牌要越少，這樣才能搭得又高又穩。
4、教師給搭得最高的一組頒發金獎，其他小組分別頒發銀獎、銅獎。
活動延伸
1、將撲克牌投放到區域中，不借助輔助材料，鼓勵幼兒自由探索出更多“用撲克牌搭建得又高又穩”的方法。
2、鼓勵幼兒回家與爸爸、媽媽一起用撲克牌探索出各種有趣的玩法。
科學教案 篇5
活動目標：
1. 認識紅，黃，藍色，根據色彩標記匹配相應的瓶子。
2. 感知兩種顏色混合后變出新顏色的現象。
3. 在活動中能認真觀察、大膽嘗試,體驗發現的樂趣。
4. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5. 激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動準備：
1. 裝有小半瓶水的透明瓶子人手1個，在瓶蓋里面分別涂有紅黃藍顏料。
2. 紅黃藍顏色標記分別固定在塑料筐上，顏色標記20份。
活動過程：
一、教師表演魔術，導入活動內容。
1. 師：歡迎大家來到魔法學院，我是魔法師。今天我要教大家編一個魔術。
2. 師：這是什么呀?瓶子里有什么?水是什么樣子的?(水是透明的，無色，無味，會流動。)
3. 師：看仔細樓，現在它要和我們玩變魔術了，但我們要一起念一句咒語“水寶寶，變變變!”它才會變的。我們來試試?(教師先橫著搖動瓶身，據幼兒情況而定，讓水接觸瓶蓋里的顏料)
師：(語氣的神秘感)：哇，水寶寶怎樣了?會變色呢!變出了什么顏色?你們想玩嗎?
4. 給變出顏色的水寶寶貼上相匹配的標記。
二、激發幼兒的探索興趣，引導幼兒勇于嘗試探索。
1. 師：老師準備了每人一個瓶子，我們一起來變魔術，一定要說：“水寶寶，變變變哦”。
2. 幼兒自由探索。引導幼兒自行取一個瓶子，輕搖瓶身，使其變色。(老師指導鼓勵孩子)
3. 師：你們的水寶寶變了嗎?變出了什么顏色?(幼兒交流討論)給你們的水寶寶貼一個顏色標記吧。
4. 師：水寶寶玩累了想休息了，我幫它找個家，紅色的水寶寶住紅標記的家，請小朋友們看著標記給你們的水寶寶也找個家吧。(與框子對應放)
三、教師解讀秘密。
1. 引導幼兒進行猜測。
師：好奇怪呀，水寶寶怎么會變顏色呢?肯定有秘密，我們快來找找。
2. 請2個幼兒演示操作，沒有顏料的瓶子和有顏料的瓶子進行試驗。
3. 師：你發現了什么?這瓶怎么沒變不出來，而另外一瓶卻變出來了?(幼兒猜想)
4. 師：我們把瓶子打開來找一找秘密吧。你發現了什么秘密?
5. 小結：原來蓋子里藏了顏料，顏料被水溶解就變成了有顏色的水，而蓋子里沒有顏料當然就變不出來了。(詞：溶解)
四、交換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的.變化。
1. 師：看看老師的瓶蓋里還有顏料嗎?現在我要請另一個顏色(黃)和它做好朋友，兩種顏色在一起會怎么樣，你們想知道嗎?那讓我們一起來念咒語吧!
2. 教師將兩種不同的顏色混合在一起，請幼兒觀察色彩的變化。
3. 提問：瓶子里的水有變化嗎?變成什么顏色了?你的水原來是什么顏色，它找了什么顏色當好朋友，最后變出了什么顏色?(幼兒講述)
4. 總結：哇，顏色可真有趣，原來不同的顏色混在一起還會變成另一種新的顏色呢!讓我們把這個秘密帶到區域里再玩一玩，變出更多不同的顏色吧!
5. 結束活動，幼兒離場。
科學教案 篇6
設計思路：
有一天，班里一個小朋友在家腳受了傷，后腳跟包扎著穿著拖鞋來園，小朋友都圍著他關心的問這問那，突然有一個小朋友說：“杰尼你的這個腳趾比那個腳趾還長呀！”孩子們議論開了……新《綱要》明確地提出：孩子們的科學探究，可以從身邊的事物開始，引導他們關注周圍生活環境中常見的事物，了解和保護自身的器官，發現其中的奧妙，使他們感到科學就在身邊或在身上。于是，針對幼兒的興趣點，我設計了《有趣的腳丫》活動，讓幼兒在游戲活動中實踐，運用各種感官，多種方式探索、發現可愛腳丫的特征及其功能。從而懂得保護身體、保護小腳丫的重要性。
活動目標：
一、在活動中感知自己小腳的特征及功能，產生初步的探索興趣。
二、知道每個人的腳是不同的，腳會隨著人體的長大而長大。并有機滲透保護小腳丫的教育。
活動準備：
一、知識準備：
熟悉兒歌《脫襪子》；布置“腳丫樹”枝干。
二、創設小腳感知環境：
鋼玻磚、地毯、珠子網墊、海綿墊、細沙盤、鵝卵石盤、搓衣板；溫水盆、冷水盆若干個。
材料準備：
大幅畫紙若干張，深、淺綠顏料盆若干個；；錄音機、音樂磁帶。
活動過程：
一、以“猜謎式”引入：
師：“有一首謎語很有趣，我們一起來猜猜這首謎語的謎底是什么？”
謎語：十個禿頭小孩，分開站在兩旁，同床同被同睡，合穿兩件衣裳。
“請小朋友猜一猜我們人體的一器官”，那是什么？（引導幼兒說出是“腳”。）
“小朋友猜對了，我們和小腳丫一起做游戲吧。”
二、感知小腳的特征：
1、朗讀兒歌，脫下襪子，觀察腳丫。
“小腳在哪兒呢？”（腳丫在這兒呢！）
“我們一起邊念兒歌邊脫襪子，把小腳丫請出來吧！”
兒歌：縮起小脖子，拉長小鼻子，彎彎小身子，住進小房子。
“小朋友脫掉襪子，露出腳丫來，和你的小腳丫玩一玩吧！一起看一看、摸一摸、數一數、撓一撓、聞一聞、比一比、說一說，你們的小腳是什么樣子的？看誰發現小腳的秘密最多？”
2、幼兒自由探索、比較，交流。
（1）提問:“你發現小腳是什么樣子的？”（教師引導幼兒說說腳是由腳背、腳底、腳跟、腳趾、腳趾甲組成的。）
（2）“一只腳有幾個腳趾頭？”“一雙腳呢？”（引導幼兒說出：一只腳有五個腳趾頭，一雙腳有十個腳趾頭。）
（3）“腳趾頭都一樣長嗎？
三、探索腳丫的感知覺和用途。
1、探索小腳的用處：
自由討論：“小腳有什么本領？會做什么？”（會站、走、跑、跳、踢……）鼓勵幼兒站起來，做走走、跑跑、跳跳、踢踢等動作，感受小腳的能干。
2、探索腳丫的感知覺：
① 引發探索：“我們可愛的小腳丫還有一個更大的本領呢？我們一起來體驗一下！”
② 介紹小腳丫感知的材料帶：“有地毯、鋼玻磚、珠子網墊、海綿墊、細沙盤 鵝卵石盤、搓衣板、溫水盆、冷水盆等。”
③ 小腳丫旅行：鼓勵幼兒自由、有序地走過感知材料帶探索，體驗其光滑、粗糙；軟、硬；癢、痛；冷、熱等各種不同的感覺。
④ 集體交流：“剛才你的小腳丫去哪兒旅行了，有什么感覺？”鼓勵幼兒說完整句。
3、教師小結：
“小腳本領真大，不僅能感受到有的物體是光滑的、粗糙的；軟的、硬的；冷的.、熱的；還會感覺到癢、痛、舒服、難受……而且還會做站、走、跑、跳、踢等動作，小腳它能幫助我們做很多事，所以我們要好好地保護自己的小腳丫。”
四、小腳丫畫畫，制作“腳丫樹”。
1、鼓勵幼兒作畫。
“小朋友的小腳丫這么可愛，又很能干，我們讓小腳丫來畫畫，制作“有趣的腳丫樹”好嗎？”師邊指著“腳丫樹枝干”邊鼓勵幼兒作畫。
2、師幼共畫“腳丫”樹葉。
教師提供深綠、淺綠顏料盆若干個，大幅畫紙若干張，師幼一起把腳丫蘸上顏料印在紙上。
3、感知腳丫不同大小。
① 展示大幅畫紙上的深淺、大小不一的腳印，請幼兒觀賞，并尋找秘密：“你發現了這些腳印有什么不一樣？”（每個人的腳各不相同，有大有小，腳板有寬有窄，腳趾頭有長有短。）
②了解腳會隨著人體的長大而長大。
A“畫上老師的腳印和小朋友的腳印一樣大嗎?”
B“每個人的腳都是隨著人體長大而長大的，因此小朋友要穿上合適的鞋襪，保護自己的小腳丫。
③“這幾幅畫都有老師和小朋友的腳印，美嗎？等下一個活動我們可以把它們剪下來，然后粘貼在“腳丫樹”上，好嗎？”
五、有機滲透保護小腳的教育。
1、組織幼兒討論：
小腳丫用處這么大，這么能干，那我們平時要怎樣來保護我們的小腳呢？（啟發幼兒說出：常洗腳、常剪腳趾甲、換襪子、穿鞋子、不在有危險的地方走、跑、跳、攀爬……）。
2、清潔腳丫，穿上鞋襪。
引導幼兒把有顏色的小腳用溫水洗干凈，邊念兒歌邊穿上襪子和鞋子。兒歌《穿襪子》：走出小房子，縮縮小身子，對準小鼻子，伸長小脖子。
活動延伸：
師幼共同布置“腳丫樹”墻。在美術活動中組織幼兒把那幾張大幅畫紙上的深淺、大小不一的腳印剪下來，逐一粘貼在“腳丫樹”上。
活動點評：
《有趣的腳丫》這一活動，屬于人體和健康內容，如今人們已把探索人體的奧秘納入科學教育內容之中。改變了以往只重視認識客觀世界，忽視了人類自身探索的傾向。此位教師設計這一活動，能針對幼兒的年齡特點，創設良好的學習環境，運用多種感官，讓幼兒在探索過程中獲得直接的經驗。
1、活動選材好。選擇學習內容能與現實生活相聯系，充分利用幼兒自身的腳丫作為探究對象，并整合于語言、藝術領域，以增強活動的趣味性和藝術性。
2、重視教學環境的創設。提供豐富的物質環境與和諧的心理環境是實現師幼互動的良好前提。在活動中，教師能創設自由、平等、寬松的探究氛圍，巧妙地安排幼兒運用各種感官的參與，看看、摸摸、數數、撓撓、聞聞、說說自身腳丫的特征；體驗小腳丫會做站、走、跑、跳、踢等動作；感知腳丫在旅行時走過的感知帶，體驗其光滑、粗糙；軟、硬；癢、痛；冷、熱等各種不同的感覺和腳丫的功能，并與同伴交流探索的過程與結果。這不僅加強了師幼之間、與同伴之間、與材料之間的有效地互動，從中也讓幼兒分享到探索、發現的喜悅。
3、教師能根據教育不斷轉換角色。活動中能夠很好地起到合作者，引導者，啟發者的角色，關注幼兒主體發展與情感的需要，理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達。
4、能結合教育內容有機滲透衛生及安全教育，增強了幼兒自我保護的意識。
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