關于科學教案模板六篇

　　在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的科學教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

科學教案 篇1

　　一．活動目標：

　　1. 知道身體會彎是關節的作用。

　　2. 會用關節彎曲肢體，進行造型，體驗身體造型的樂趣。

　　二．活動準備：

　　1． 一個關節娃娃。

　　2． 三張大蛇圖片。

　　三．活動過程：

　　1． 出示大蛇圖片，導入主題。

　　——出示圖片1. 師:今天我們請來了個小客人，它就是大蛇彎彎。

　　——出示圖片2,3。 師：大蛇彎彎很喜歡跳彎彎舞，它先是彎成這樣(出示圖片2)，后來又彎成這樣（出示圖片3），它玩的.可開心了。

　　2． 初步體驗彎曲的樂趣。

　　——和老師一起彎曲。師：大蛇彎彎會彎曲，那我們小朋友會不會彎曲？大家和老師一起彎曲好嗎？

　　3． 知道身體彎曲時關節的作用。

　　——提問，出示關節娃娃引發幼兒興趣。師：剛才，我們是用身體的哪里彎的？

　　——出示關節娃娃，引導幼兒觀察。師：老師這里還有個小客人，他叫關節娃娃。他和我說，想和我們一起玩，你們愿不愿意啊？ 師：請小朋友仔細看，關節娃娃為什么會彎曲嗎？（引導幼兒說出關節）

　　4． 幼兒一起體驗彎的樂趣。

　　——請幼兒上來彎曲，請下面幼兒想象像什么，彎曲了哪里。

　　——請小朋友找到自己的好朋友，跳彎彎舞。

　　5． 活動結束

　　——以彎彎舞結束。

　　6．活動延伸：回去可以表演給爸爸媽媽看彎彎舞。

科學教案 篇2

　　一、 教材分析

　　《被壓縮的空氣》一課是科教版科學小學三年級第二單元《空氣》中的第二個（第三課時）教學內容。“空氣”這個名詞對學生來說是并不陌生的，然而，空氣既看不見，又摸不著，它究竟是一種什么樣的物質呢？這種物質有什么性質？它和我們的生活有什么關系？“空氣”這一單元正是在這樣的基礎上面，引導學生來探索空氣的性質和初步認識氣體。使學生知道空氣的性質、空氣和我們的關系固然是重要的，但同樣重要的是使學生經歷探究空氣的性質、空氣和我們人類的關系的過程，獲得觀察、實驗、搜集與整理信息的能力，受到歸納與概括等科學方法的訓練。

　　本單元的教學內容相互之間聯系緊密，“被壓縮的空氣”一課給足球、籃球充氣是學生十分熟悉的生活經歷，在這一單元中有著承上啟下的作用，從了解空氣后到使用空氣，引出壓縮空氣的特點和它在生活中的應用，以及空氣與人類的密切關系，本課時主要是研究被壓縮的空氣，了解它的特點，課文分為兩個部分：

　　第一部分：讓學生觀察打足氣的足球，從生活的實際出發，自然地進入到對空氣的探究中，但我在實際的教學中用籃球代替了足球，目的是讓學生更有興趣參與其中，更體現與學生的生活實際的結合。這部分的內容是要讓學生對籃球氣的足與不足與籃球彈性的好與不好的感知，對空氣的性質產生各種猜想，對壓縮空氣有一個模糊認識。

　　第二部分：通過用注射器做定量實驗，探究出注射器里具體體積的空氣可以被壓縮到一定量，當松開壓活塞的手后，注射器內的壓縮空氣要回到自由的狀態，就產生了彈力，把活塞彈到接近原來的位置，讓學生從實驗中具體知道：空氣是可以被壓縮的，壓縮的空氣有彈性，并在操作的過程中，讓學生養成做科學實驗記錄的好習慣。

　　二、教學目標

　　根據教材編排的意圖和內容，并結合課程標準的要求，從具體的教學出發，我把本課時的教學目標定為以下三個方面：

　　1．知識目標：使學生知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性；了解壓縮空氣在生產和生活中的應用。

　　2．技能訓練：培養學生的實驗能力，能通過實驗去探究空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性的性質。激發學生應用壓縮空氣的性質進行探究，提出創新的方案 。

　　3．情感、態度、價值觀滲透：培養學生通過實踐，自己獲取第一手資料的研究科學的初步方法。培養學生敢于探究科學、敢于創新的膽量。

　　三、教學重點

　　認識空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性的性質。

　　在實際的教學過程中，重點是讓學生從實驗中發現現象，探究問題，得出結論，在活動中體驗到成功，了解壓縮空氣的特點，并能談談壓縮空氣在生活中的應用。

　　四、教學難點

　　能通過實驗去探究空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性的性質。

　　五、教學材料與教具

　　貝克漢姆精彩進球片段、籃球（氣足、不足的各一個）、打氣筒、注射器、練習紙、吸管、馬鈴薯、“被壓縮空氣”課件。

　　六、 教法和學法

　　我認為教師在教學中的作用主要體現在給學生創設一個學生喜歡的學習環境，探究的環境，點撥、引導、促進學生不斷思考，幫助他們解決問題，在探究中獲得成功，得出一定的認識，并能解釋自己的猜想。

　　而學生則是在一個積極探究的環境中大膽地假設，通過協作，共同觀察現象，動手實驗，認真做好實驗記錄，得到對壓縮空氣的認識，并能對自己的假設做出合理的解釋，談談在生活中壓縮空氣的應用。

　　七、 教學過程

　　本課時的教學，我主要分為四個步驟：

　　1、創設情境，發現問題

　　這一環節中，我利用上課前的一段時間，給學生觀看貝克漢姆的精彩進球片段，一方面讓學生對于運動員踢足球做個感性認識，為后面探討空氣性質作好鋪墊；另一方面，也可以用這個片段的觀看，來組織學生課前的情緒。當然我并沒有統一組織，而是在學生陸續到來的過程中讓學生觀看。

　　在觀看后通過探討兩個有趣的問題：（1）足球運動員用很大的力踢足球，腳卻不會受傷，為什么？（2）足球被踢后能夠飛出很遠，為什么？在學生思考的過程中把學生的思路引到課題上。

　　2、激發思維，做出假設

　　通過現場拍籃球，比較籃球的氣足與不足對籃球彈性的'影響，來獲得對空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性的初步認識。通過大膽的猜想和探究，并通過實際操作：給氣不足的籃球充氣，并探究同一個籃球氣足比氣不足時彈性要好，來初步得出結論：空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性。

　　3、小組合作，自主探究

　　第三個環節是讓學生大膽地探究，為學生準備注射器，通過用注射器進行定量實驗，從中進一步觀察和體驗空氣可以被壓縮，壓縮的空氣有彈性。在實驗過程中做好實驗記錄，并在反饋的基礎上分析實驗數據，探討和總結結論，用這個結論來解釋前面引入部份的兩個問題，達到學以致用的教學效果。

　　在整個設計過程中，我還做了一個小小的嘗試，將整個自主探究的過程分成三步來完成：（1）拋出我的問題：如果給“你”注射器，你打算怎么去“玩”？以這個問題引導學生對“玩”注射器的思考與探究，引起他們探究注射器的興趣，也以此來適當引導他們探究的大致方向。（2）發給小組注射器，讓他們自由地去玩。學生經過剛才對“如何去‘玩’注射器”的思考和探討，他們探究注射器的秘密是有目的、有預謀的，同時，我并沒有對他們如何進行操作作統一規定，也不會和不可能阻止學生的各種有創意的探究活動，通過這種操作和小組內的合作，學生的探究是卓有成效的和具有創新精神的。（3）對探究的經歷和獲得的經驗進行總結，并展開討論，總結出結論。

　　4、拓展應用

　　真正的用還可以體現在這個環節，把在課堂上所學的知識延伸到生活中，讓學生談談自己在生活中有哪些地方利用了壓縮空氣，給學生展示一些生活中比較常見的但他們卻沒有留意的利用壓縮空氣的例子，給學生展示利用壓縮空氣制作的小玩具，啟發他們的思維，讓他們自己動手動腦設計或制作一些小玩具、小物品。

　　本課計劃教學一個課時，在實際的教學中，由于我本身水平和學生因素、課堂具體因素的影響，產生了一些不足和考慮不周的地方，望在座的老師見諒，并歡迎大家多交流，多提寶貴意見。

科學教案 篇3

　　在“彩光變”活動的開始，我和孩子們遇到了很多問題。為了解決這些問題，我們應該一起實踐，一起研究，一起學習，一起深化我們的活動。

　　一開始，老師滿懷希望地把手電筒和彩色的皺紋紙放進去，預設了孩子們喜歡的活動過程，但結果卻令人失望。孩子們的興趣只持續了十分鐘。的原因是什么？我向聽課的老師請教遇到的問題，希望通過群眾的智慧給我一些啟示。老師建議我可以先觀察孩子們對什么感興趣，然后抓住孩子們的興趣點去深入挖掘。于是我下樓去觀察和思考，發現孩子們對“光”變化的現象很感興趣，但因為我放進去的材料太單一，孩子們很快就發現了規律，這導致了活動的停滯。因此，我找到了很多可以改變手電筒燈光的材料，比如糖紙，各種布料，透明紙，水果泡沫網，雪花等等。實驗的結果出乎意料地成功。手電筒的光通過這些材料不僅變得明亮和美麗，而且還改變了形狀。這些新發現讓孩子們在新一輪的'活動中感到有趣和快樂。

　　實踐證明，根據孩子的發展需要，跟隨孩子的興趣，選擇有價值和有益的活動點，更有利于孩子通過自己的發現，積極地構建相關的知識和經驗。

　　大班理科教學計劃

　　幼兒園大班科學的教學計劃：理解的聲音

　　活動目標

　　1、要知道有各種各樣的聲音，不同的聲音可以告訴我們不同的事情。

　　2、對事物振動的最初理解產生聲音。

　　3、開發注意力和傾聽的潛力。

　　活動準備

　　1、課件的聲音

　　2、小鈴鐺、小鼓、木魚等玩具。

　　活動過程

　　聽錄音，介紹話題，激發孩子的興趣

　　課件：聲音

　　1、請閉上眼睛聽這個聲音。

　　（1）笑

　　（2）哭泣

　　（3）打鼾

　　請睜開眼睛

　　2、你剛才聽到什么？

　　讓孩子們說出他們所聽到的，并引起他們對聽力的興趣。

　　3、你想聽到其他聲音嗎？

　　請再閉上眼睛

　　（1）吃飯的聲音

　　（2）打噴嚏

　　（3）秒針

　　回答老師，你聽到了什么？（孩子們暢所欲言）

　　2、識別聲音

　　你知道聲音是如何產生的嗎？

　　（讓幼兒根據自己的理解說話）

　　（1）聲音是由物體振動產生的

　　實驗：擊鼓

　　（讓幼兒通過實驗了解物體的振動）

　　讓孩子們把手放在鼓上。老師將木槌敲幾下讓孩子們通過

　　聽覺、手形、視覺和感知物體不斷地振動。

　　孩子們用什么能聽見？耳朵是如何聽到聲音的？

　　耳朵具有辨別振動的功能。它可以把聲音從振動轉化為神經信號，然后傳遞給大腦。

　　除了聲音，你還知道耳朵的功能嗎？

　　告訴孩子們，我們的耳朵也可以幫助我們保持平衡。

　　耳朵非常重要。我們必須保護他們！

　　3、兒童操作，感應震動，發聲

　　1、請在桌子上玩小鈴鐺、鼓、木魚等玩具。

　　提醒幼兒邊敲門邊觀察，聽不同的物體發出不同的聲音，

　　讓孩子在物體不斷振動時感受到物體的聲音。

　　概要：物體的振動產生聲音。我們用耳朵聽各種各樣的聲音。

　　2、討論什么聽起來不錯。

　　（1）播放音樂

　　（2）噪聲

　　讓幼兒感受音樂和噪音，引導幼兒結合日常生活經驗談論各種聲音，好聲音，壞聲音。

科學教案 篇4

　　教學目標：

　　1、學生學會制定研究計劃。

　　2、培養學生自主研究、合作研究的意識和能力。

　　3、培養學生搜集資料和資料的能力。

　　4、培養學生的交流能力。

　　教學重點：

　　1、學生學會制定研究計劃。

　　2、培養學生搜集資料和資料的能力。

　　教學難點：

　　1、學生學會制定研究計劃。

　　2、培養學生搜集資料和資料的能力。

　　教學準備：研究計劃表、教師搜集相關知識并制成資料卡課件。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　教師結合學生上一節課的'猜想談話導入：我們的猜想與事實相符嗎？這就需要我們開展研究進行驗證。

　　板書：《追尋人類祖先的足跡》。

　　二、計劃與組織。

　　1、學生分組商議，制定研究計劃并填寫好“研究計劃表”。

　　研究主題

　　研究目的

　　組員分工

　　研究時間

　　研究方法

　　研究步驟

　　活動要求

　　2、集體交流評議，修改完善我們的研究計劃。

　　教師強調研究過程中的注意事項：重點是安全。

　　三、事實與證據（課外探究）。

　　1、教師引導學生了解搜集證據的方法與途徑。（采訪、上查詢、閱讀書籍……）

　　2、學生根據研究計劃開展科學探究活動，搜集關于人類祖先生活的資料并制成資料卡。

　　教師指導部分學生開展探究。

　　3、學生寫好。

科學教案 篇5

　　活動目標：

　　1、能積極參與探索活動和關心周圍生活中的小科技產品。

　　2、了解紙吸水后易變形的特點，比較發現經特殊加工后的紙杯所具有的輕便、衛生、不吸水、不污染環境等特點。

　　3、在操作活動中仔細觀察善于發現問題，有初步的比較分析的能力。

　　活動準備：自制紙杯、一次性紙杯幼兒各一只，毛筆一只，一張白紙和一張涂有蠟的紙。

　　重點：了解紙會吸水，會變形的特點。

　　難點：圖上蠟的的紙杯所具有的輕便、衛生、不吸水、不污染環境等特點。

　　活動過程：

　　今天我們要來做個實驗，你們看桌上有什么？（兩個紙杯，一盆水。）

　　那這兩只杯子有什么區別嗎？說出相同點和不同點。

　　1、紙吸水易變形，變爛的特點。

　　a、紙折的紙杯盛水，發現了什么？

　　b、用一次性的紙杯來盛水，又發現了什么？讓幼兒積極回答。

　　小結：紙會吸水，會變形，會變軟。

　　2、兩種紙杯進行比較。

　　a、提問：兩只紙杯同樣是用紙做的，一只變軟了，變形了，而另一只還是很好呢？為什么呢？（用手摸，刮，捏會發現什么？）

　　b、小實驗：出示兩張紙，一張是涂了蠟的'紙，另一張是沒涂蠟的紙，再用毛筆刷，發現什么？（一張紙把水吸在紙上了，而另一張不吸于水。）

　　小結：蠟不吸水

　　3、通過實驗我們發現紙杯有哪些優點：拿起來輕便，衛生，不吸水，不污染環境的優點。

　　4、制作飛碟。

　　啟發幼兒紙杯有這么多的優點，但你們想想它除了能盛水還能干什么用呢？（可以做飛碟，讓幼兒動手操作。）

科學教案 篇6

　　第一單元 我們都是科學家

　　1.1科學是……

　　教學目標：

　　過程與方法：

　　1、在“觀察折疊小人”活動中能夠有所發現，提出問題。

　　2、能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發，知道科學就是提出問題并想辦法尋求問題解答的過程。

　　知識與技能：

　　1、知道科學是什么。

　　2、知道生活中處處有科學。

　　情感、態度與價值觀：

　　1、對科學課的學習產生興趣。

　　2、想知道，愛提問。

　　教學準備：

　　插圖、琴納和牛痘的故事。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、談話：同學們，從這學期開始，我們將學習一門新的課程“科學”。

　　2、提問：你知道科學是什么嗎? （板書課題 ）

　　二、探究新知：

　　1、了解科學是什么。

　　（1）、討論“什么是科學？”

　　讓學生根據已有經驗發表自己的看法。

　　（2）、引導學生看課本第2頁插圖，開闊一下視野。

　　（3）、提問：圖上的人在做什么？讓學生說一說插圖的內容，教師適當地加以補充說明。

　　（4）、談話：只有科學家那里才有科學嗎？你有沒有做過下面這些小朋友做的事情？（看書中圖片）想一想，你為什么想做這些事情？（學生交流）

　　（5）、師生小結：使學生認識到科學就在我們身邊。

　　2、琴納和牛痘的故事。

　　（1）、老師講故事、學生自己閱讀等不同方法讓學生了解故事梗概。

　　（2）、提問：從故事中，我們可以知道琴納是個善于觀察和思考的醫生。在故事的開始部分，他有什么發現？（學生交流）

　　（3）、正因為有了這個新發現，他想到并提出了什么問題？此后，他又分別做了些什么事情？

　　（4）、根據學生回答，板書：提出問題——尋找可能的`原因——做試驗證明——試驗成功了。

　　（5）、你能按照上面的提示，復述一遍琴納的故事嗎？學生復述故事。

　　（6）、搜集資料，找出其他科學家在研究活動中有什么共同的地方。

　　3、理解科學是什么。

　　（1）、教師講解并演示活動方法，學生嘗試操作。

　　（2）、要求學生邊做邊觀察，然后說說自己有什么發現。

　　（3）、學生匯報。

　　（4）、提問：有誰知道這是怎么回事嗎？

　　（學生回答，若沒有學生能說出來，教師作簡單介紹）

　　三、全課總結：

　　1、提問：通過前面的學習，你能告訴我們科學究竟是什么嗎？

　　2、學生分組交流，并向全班同學講述自己的想法。

　　3、總結：科學就是提出問題并想辦法尋求問題答案的過程。（板書）

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