科學教案匯編五篇

　　作為一名教師，時常需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的科學教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

科學教案 篇1

　　活動目標：

　　1、讓孩子在不斷操作中，發現、總結讓物體站起來的方法，感受方法的多樣性。

　　2、通過活動，逐步養成相互協作、商量的習慣，增進孩子對探索活動的興趣。

　　活動準備：

　　1、各種物品：書、紙、瓶、吸管、積木、玩具、果凍殼、夾子、一次性杯子、沙子、橡皮泥等。

　　2、記錄紙人手一份。

　　活動過程：

　　1、幼兒自由玩物品，區分哪些物品可以站起來。

　　（1）、師：我們桌子上都放了些什么東西？去看一看、摸一摸、玩一玩。（幼兒自由玩）

　　（2）、師：看一看它們都能不能豎起來呢？試一試，哪些東西可以豎起來？（幼兒試一試）

　　（3）、師：你們將桌子上的'東西都豎起來了嗎？為什么桌子上有的東西可以豎起來，有的卻不能呢？

　　（4）、幼兒將可以豎的與不能豎的分類。

　　2、幼兒再次玩物品，想辦法借助其他材料讓物體站起來。

　　（1）、師：剩下來的這些東西都不能豎起來，你們能不能想辦法讓它們豎起來呢？

　　（2）、出示盒子、瓶蓋、沙子、毛巾、書等材料。

　　師：“有些東西雖然自己不能豎起來，但可以借助其他的東西來幫忙，大家試試看。”

　　（3）、幼兒選材料幫忙將物體豎起來。

　　（4）、幼兒操作完畢，自由入座，交流自己的方法。

　　師：“你想什么辦法，讓什么東西豎起來了？

　　（5）、教師小結。

　　3、幼兒自由分組，合作想多種辦法讓吸管豎起來，并進行記錄。

　　（1）、師：我這里有許多吸管，要請小朋友四個人一組，想各種辦法讓吸管豎起來，并把你的方法記錄下來。

　　（2）、幼兒操作并記錄。

　　（3）、師：你想了什么辦法？怎樣記錄的？

　　4、出示筆筒、文件架、滑板車，拓展幼兒思維。

　　（1）、師：它們有什么用呢？滑板車玩了以后不想玩了，把它放在那兒會怎樣？怎樣讓它不倒？

　　（2）、師：生活中你還見過哪些可以讓東西豎起來的物品？

科學教案 篇2

　　活動目標：

　　1、激發幼兒與同伴交流和分享的興趣，幫助幼兒獲得基本的交流經驗。

　　2、鼓勵幼兒大方的把自己喜歡的車介紹給大家，并樂于想象未來的車。

　　3、引導幼兒了解自己喜歡的車的名稱、樣子和用途，并嘗試粘貼公共汽車。

　　4、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　5、培養探索自然的興趣。

　　活動準備：

　　1、請幼兒搜集各種汽車模型并布置成“汽車城”。

　　2、各種汽車圖片、小標志。

　　3、錄音機、音樂磁帶《汽車開來了》、故事《神奇的變形車》磁帶。

　　4、長方形、半圓形、梯形、圓形的紙片；膠水。

　　活動過程：

　　1、師：“小朋友，今天天氣真好，我們要到汽車城去參觀，里面有許多各式各樣的汽車，小朋友去了以后要看一看你喜歡什么樣的車，還要想一想各種車都應該怎樣玩。通過嘗味道活動，體驗品嘗的快樂，激發幼兒愛家鄉的情感。”放音樂《汽車開來了》，師生同做開汽車狀，進教室。

　　2、幼兒到“汽車城”參觀各種各樣的汽車，引導幼兒自由玩自己喜歡的車，并討論、探索各種車的玩法。

　　3、請幼兒將自己手上的小標志貼到自己喜歡的車上，然后引導幼兒做在一起交流自己喜歡的車。師：“你喜歡什么樣的車？它是什么樣的？它有什么本領？為什么喜歡它？鼓勵幼兒積極交流，提醒幼兒注意傾聽他人的介紹。

　　4、請幼兒看大屏幕，出示各種車的圖片，師向幼兒介紹各種車。

　　5、幼兒自己動手制作公共汽車。

　　師；“小朋友，你們想不想自己動手制作一輛汽車呢？”出示長方形、半圓形、梯形、圓形的紙片，教師提問幼兒各種圖形各能用來做公共汽車的什么？師簡單小結后，請幼兒粘貼公共汽車，師巡回指導，粘貼并講評。

　　6、引導幼兒想象未來的車。

　　師：“你認為今后還會有什么樣的車？它會和現在的車有什么樣的`不同？”幼兒進行講述后，請幼兒欣賞故事《神奇的變形車》。師小結：這個神奇的變形車真有趣，真神奇，小朋友現在要多吃飯，快點長大，好好學習，說不定你將來就會設計制造出更多更好的車呢！你們說好嗎？

　　7、放音樂《汽車開來了》請幼兒拿著自己喜歡的車到操場上進行賽車比賽。出教室，活動結束。

　　教學反思：

　　幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

科學教案 篇3

　　教材分析

　　幼兒在日常生活中見過小鳥，也知道鳥是人類的朋友,但是對鳥的種類和習性知道的甚少。本活動力圖讓幼兒“飛”進鳥的世界，了解各種各樣鳥的不同特點。如:最大的鳥一鴕鳥,最小的鳥蜂鳥，樹林中的鳥水中高飛的鳥、會說話的鳥等。學會關心照顧小鳥，建立與小鳥的親密關系，產生喜愛和保護小鳥的情感。

　　活動目標

　　1.了解各種鳥的名稱和生活習性,學習有序觀察鳥的外形特征。

　　2.能大膽說出自己對鳥的了解，知道鳥是人類的.好朋友。

　　3.有愛鳥、保護鳥的意識，體驗交流分享的快樂。

　　活動準備

　　1.收集各種有關鳥與人類關系的信息，與家長交流關于鳥的知識。

　　2.收集各種鳥類的圖片,布置鳥的家族圖片展。

　　3.制作有關鳥的生活習性的課件。

　　活動建議

　　1.欣賞鳥鳴,引發幼兒觀察、了解鳥的興趣。

　　播放課件，讓幼兒聆聽清脆悅耳的鳥鳴聲。請幼兒傾聽,并提出問題:這是什么聲音?小鳥是怎樣唱歌的?引導幼兒學學小鳥的叫聲。

　　2.觀察鳥類圖片,引導幼兒觀察比較鳥的外形特征，感知鳥的種類多種多樣。

　　(1)請幼兒根據已有經驗說一說自己最喜歡的小鳥，把對它的了解介紹給大家。

　　提問：你最喜歡什么小鳥?它長什么樣子?你在哪里見過它?

　　(2)教師出示麻雀、喜鵲等各種鳥的圖片，請幼兒有序觀察并比較鳥的

　　外形特征的異同。引導幼兒按照從頭、身、尾、四肢的順序來觀察，說出它們有哪些共同點。

　　小結:鳥的身上長滿了羽毛，大多都有圓圓的頭、硬硬的嘴，有兩只翅膀，都沒有牙齒。

　　引導幼兒從鳥的毛色、形狀、體態、大小等方面細致地觀察和比較這些小鳥哪些地方長的不同。

　　小結:不同的鳥兒會有不同的毛色，有的羽毛鮮艷,有的尾巴很長,有的體型很胖，有的體態小巧玲瓏,有的嘴巴長,有的嘴巴短。

　　(3)播放鳥的課件，了解鳥的生活習性。

　　提問:小鳥喜歡生活在哪里?它們喜歡吃什么?

　　小結:大多數鳥是日間活動，也有一些鳥(例如貓頭鷹)是夜間或者黃昏的時候活動。很多鳥都生活在樹上,也有的生活在水邊(如野鴨)。鳥的食物多種多樣，包括花蜜、種子、昆蟲魚、腐肉等。

　　(4)出示鴕鳥、蜂鳥等鳥的圖片,讓幼兒認識鳥之最。

　　請幼兒觀察圖片中的鴕鳥蜂鳥、信天翁、天鵝、鵜鶘、企鵝,請幼兒觀察它們的特征,并討論誰是最大的鳥、最小的鳥最長壽的鳥、飛得最高的鳥、嘴巴最長的鳥、飛得最快的鳥。

　　小結:最大的鳥是鴕鳥,最小的鳥是蜂鳥，最長壽的鳥是信天翁，飛得最高的鳥是大天鵝和禿鷲，嘴巴最長的鳥是歐洲鵜鶘,游水最快的鳥是企鵝。

　　3.說說鳥與人類的關系,知道鳥是人類的朋友。

　　(1)出示課件，了解鳥的益處。引導幼兒說說鳥對人類有哪些幫助。

　　(2)討論愛護鳥的方法。請幼兒自由討論如果鳥受傷了怎么辦、沒有家了怎么辦，激發幼兒愛護鳥、保護鳥的積極愿望。

　　小結:每年 4 月的最后一周為“愛鳥周”，鳥類是我們的好朋友，我們應該有愛護小鳥、保護生態平衡、保護環境的意識。

科學教案 篇4

　　活動目標:

　　1．能積極嘗試那些物品可以滾動，并了解滾動在生活中的用途。

　　2．初步探索身體上會轉動的部位，體驗自己身體滾動帶來的快樂，知道滾動時自我保護的簡單方法。

　　3．嘗試用彈珠等能夠滾動的物體進行滾畫。

　　活動準備:

　　1. 球、瓶、紙盒、積木、圈、瓶蓋等材料若干。

　　2. 蛋糕盒小熊、適合滾動的場所、墊子。

　　3.彈珠、燃料、盒子及白紙。

　　活動過程:

　　一、導入部分：骨碌骨碌轉兒歌，骨碌骨碌一，骨碌骨碌二，骨碌骨碌三，骨碌骨碌四，上上下下前前后后，大家一起做游戲。情景設問，請幼兒幫助小熊怎樣把輪胎運回家。（幼兒，回答，滾動）

　　二、探索發現會滾的.東西。

　　1.玩一玩。（為了感謝小朋友，小熊為大家每人準備了一樣禮物，幼兒自己選擇） 玩一玩準備的東西，每個小朋友嘗試操作，發現球體或類似球體可以轉動。

　　2. 找一找。生活中有哪些東西會滾動， 提問滾動在人們的生活中有哪些作用？

　　三、探索身體轉動和滾動。

　　1.讓幼兒進行思考并找出哪些部位可以轉動，師幼一同進行體驗。

　　2.在墊子上嘗試滾動（小朋友們玩得可真開心啊，小猴子看到小朋友們這么開心他也想加入進來，瞧，他來了。把蛋糕盒小熊滾上來，并引導孩子們在墊子上嘗試身體滾動的方法。）

　　3. 躍然自由滾動，說說自己像什么。

科學教案 篇5

　　設計理念：緊密圍繞三維目標，讓學生在樂趣中認識生字，學習語文，簡單的應用語文。

　　設計意圖：培養學生認知生字能力，訓練其表達能力以及培養朗讀熱情和語感。

　　教學目標

　　1、知識與能力：

　　會認8個生字，會寫14個字，自主積累詞語，必須掌握的詞語有：兄弟、捉蟲、蜜糖、著名、長角須、粘成、標本、鬼臉、蓋子、忍不住。

　　2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。

　　3、情感態度價值觀：理解課文內容，使學生明白只有真正有學問的人才能得到人們的尊敬

　　教學重難點

　　教學重點是弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。

　　難點是理解達爾文為什么稱兄弟倆是“小叫蟲”，以及兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。

　　教具準備生字詞卡片、達樂文的有關資料

　　本課我采用兩課時進行教學：

　　教學設計

　　思路介紹

　　第一課時，從課題入手，讓學生讀課題后對課題進行質疑，然后讓學生帶著問題自讀課文，要求學生將課文讀通、讀順，并讓他們說說課文的主要內容，最后根據教師提示，把課文分為三部分，理清文章的脈絡。

　　第二課時，主要讓學生解決“達爾文是怎樣考科學家的”，這是本課的教學重點。解決這部分內容主要分兩步進行：首先讓學生讀第七自然段，了解兄弟倆為考達爾文而做的準備工作。然后指導學習8——17自然段，通過自由讀、分角色讀、表演讀，讓學生弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。

　　第一課時

　　一、揭題質疑，導入新課

　　1、教師開門見山，揭示課題。

　　(1)今天我們學習第11課------孩子考科學家。

　　(2)板書課題

　　2、引導學生對課題質疑：看了這個題目，你想知道什么，或者說你有什么問題要問的?(生大膽質疑，暢所欲言)

　　教師梳理問題，加以板書。

　　3、教師小結導入讀文：我們班的孩子真會動腦筋提問題，現在就請大家認真地讀一讀課文，看能否從文中找到答案。

　　(設計意圖：思維從疑問始，讀題質疑，以疑促思。激發學生讀的欲望。)

　　二、初讀識字，讀通課文

　　1、教師示范讀課文，引導感知故事中的人物。將不會讀的生字加注拼音。

　　2、分段指名讀課文。讀文中糾正字音，理解生詞，學習每段出現的生字，大體了解段意。重點強調鉤與釣忍著與著眨是翹舌音目字旁多音字模和粘

　　(設計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環境之中自主識字。)

　　三、整體感知，理清文章脈絡

　　1、讓學生大體說說這篇課文主要寫了一個什么故事?

　　2、教師給提示，引導學生將課文分成三個部分，每部分大體講了什么，然后再次將文章主要內容進行完整概括。[

　　(設計意圖：整體感知，理清文章脈絡，循序漸進，培養學生概括文章內容的能力。)

　　四、學習課文第一部分，了解孩子考科學家的原因

　　1、默讀課文第一部分，思考：孩子為什么要考科學家呢?

　　學生默讀課文第一部分

　　匯報：

　　小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩

　　(2)爸爸講著名科學家達樂文的故事

　　(3)兄弟倆對達樂文很感興趣，想見達樂文，于是想考考達樂文工團是否真像爸爸說的那樣有學問。

　　2出示句子，讓學生品位作者是怎么把孩子的`高興心情寫出來的，讓學生仿寫高興心情的句子。

　　(設計意圖：生是學習的主人。學生通過讀能解決的問題教師盡量不講，充分發揮學生學習的能動性。同時培養學生用語言情的能力)

　　五、總結課堂，鼓勵閱讀與查找資料

　　1、教師總結：酷愛蟲子的兄弟倆得知達樂文是個著名的科學家，懂得許多有關蟲子的知識，于是，他們就盼望著見見達爾文，并且想考考達爾文。

　　2、鼓勵閱讀與查找資料：兄弟倆接下來是怎么考達爾文的，結果呢?達爾文到底是一個怎樣的科學家呢?請同學們下課后繼續去讀課文，查資料。

　　(設計意圖：交流讀后感受語文是實踐性很強的課程，讓學生參與查找資料的同時也是學習的過程)

　　六、結束課堂，布置作業。

　　1、書寫本課生字新詞

　　2找資料，了解達爾文

　　(設計意圖：過恰當的練習，積累語言文字，初步培養收集資料能力)

　　第二課時

　　一、回顧舊知，概括內容

　　1、誰來介紹有關達爾問的資料?默讀全文，想想課文講了件什么事情?

　　(設計意圖梳理鞏固第一課時的學習內容，實現溫故知新。)

　　二、學習課文第二部分，了解兄弟倆考前的準備工作

　　1、默讀課文第二部分。

　　2、教師導言：聽說達爾文要來，兄弟倆的心情如何?試著讀一讀5-6自然段，賽讀，比一比誰能把當時情形用朗讀表達出來。

　　3、引導學生聯系上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說了幾句悄悄話，他會說些什么?(小組內研究討論，集體交流)

　　4、質疑：兄弟倆是怎樣制作這個怪蟲標本的呢?

　　讓學生自由朗讀第七自然段，在熟悉的基礎上能用自己的話說說這個怪蟲標本的樣子。

　　設計意圖揣摩人物心理活動，并進行課文補白，展開學生的思維，不拘泥于單一的思考模式，培養學生的個性思維。鍛煉學生的口語表達能力)

　　三、學習課文第三部分，了解兄弟倆考的過程與結果

　　教師導言：過了幾天達爾文爺爺來了，兄弟是怎么考達爾文的?指名分角色朗讀課文第8~17自然段。

　　用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語名，引導體會并感情朗讀

　　弟弟向哥哥擠擠眼睛，然后對達爾文說：“爺爺，前幾天我們從樹上抓到一只蟲子，樣子怪極了，可就是不知道它叫什么名字。”

　　哥哥趕緊接著說：“真的，我們翻了好些書，也沒有查出它的名字。”

　　兄弟倆可得意啦!心里說：達爾文爺爺讓我們考住了。

　　教師質疑：達爾文真的被考信了嗎?你是怎么知道的?

　　議一議：兄弟倆為什么對達爾文爺爺更加尊敬了?

　　適時點撥引導，理解叫蟲的含義，突破難點

　　小組合作探究(1)組織學生小組內表演著部分內容。

　　(2)再次有感情地分角色讀課文第8——17自然段

　　以學生為主體，培養學生自主探究的能力。同時，培養學生的合作意識。

　　(設計意圖在分角色朗讀基礎上的表演，目的是訓練學生通過朗讀來表現每個人物的內心，表現人物的特點，加深對文本的理解。)

　　四、總結課堂，布置作業

　　1、教師總結：這對調皮而聰明的小兄弟一心想用一個拼湊而來的“怪蟲“來考倒達爾文爺爺，然而就被博學多才的達爾文爺爺一眼識破，在這之后，他們對達爾文爺爺更加尊敬了。

　　2、結束課堂，布置作業。

　　(1)把文中的故事講給爸爸媽媽聽

　　(2)收集一些昆蟲的知識與同學們互相交流

　　(設計意圖：從整體到部分再回歸整體，是閱讀教學的基本流程，學生再次朗讀全文，會將自讀時的感受、課堂學習的感受融為一體，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。)

　　板書設計

　　11孩子考科學家

　　兄弟倆拼湊蟲子

　　達爾文識破小計

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