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整十數加減教案
作為一名老師，很有必要精心設計一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家收集的整十數加減教案，希望能夠幫助到大家。
整十數加減教案1
教學目標：
1、通過動手操作讓學生經歷探索兩位數加減整十數（不進位）計算方法的過程，感受算法的多樣化，能自己喜歡的計算方法進行計算。
2、使學生能所學的知識解決一些簡單的生活問題，感受數學與生活的聯系。
3、培養學生動手實踐、自主探究以及合作交流的學習能力和積極的數學情感。
重點難點：
掌握兩位數加整十數、一位數的計算方法。
教學過程：
一、復習舊知
教師：前一節課我們已經學習了整十數加減整十數的計算方法，這樣的方法完成下面的練習題。
出示下面的練習題。
40+50=
20+30=
40+50=
3+3=
11+5=
12+6=
抽學生回答，并讓學生說說自己的是什么方法，是怎么想的。
二、新課教學
1、教學例1
出示例1的月餅情景圖。
教師：從圖上知道些什么？
引導學生說：左邊有2盒和3個月餅，每盒10個月餅，2盒就是2個十，就有20個月餅，加上3個，就是23個，右邊有3個月餅。教師：問一共有多少個月餅，怎么列式？
指導學生回答：求一共有多少個月餅就是求左邊的月餅和右邊的月餅的和。
教師：怎樣求23+3等于多少呢？
能看圖說一說計算過程嗎？
指導學生回答：左邊是2盒，表示的是2個十，右邊的3是3個一，2個十是以十為計數單位，3個一是以一為計數單位，它們的計數單位不一樣，所以不能加在一起。
為什么左邊的3個能和右邊的3個加在一起呢？
指導學生回答：左邊的3個月餅和右邊的3個月餅，它們都是表示3個一，它們的計數單位是一樣的，所以這兩個數能合并起來。計數單位相同，它們的數位就相同，只有相同數位上的數才能相加。我們從圖上可以看出，3個月餅和3個月餅合起來是6個月餅。6個月餅再和20個月餅合起來，就是26個月餅。
引導學生說出3+3=6，20+6=26。
教師：我們還可以在計數器上撥珠的方式，驗證23+3是不是等于26。學生計數器計算23+3等于多少，教師巡視，并做相應指導。抽學生匯報。
我們這個方法來算一算23+4，42+6，5+21，73+5。
抽學生計算，并要求學生說一說自己是怎樣算的，強調個位上的'數對齊相加。
２、教學例2
請同學們選一種喜歡的方式來計算，然后給大家介紹一下你是怎樣算的。
學生計算后，抽學生匯報，先抽計數器計算的學生匯報。
讓學生說出計數器算23+30，先在計數器上撥上23，再在十位上撥上3，這時計數器上的結果是53。
教師板書：相同數位上的數對齊相加。
３、練一練教師：你能你掌握的計算方法計算這樣一些算式嗎？學生自己練習，抽學生匯報，并讓學生說說自己是怎樣想的，然后集體訂正。
教師：再翻開書完成課堂活動第１小題。
學生自己練習，集體訂正。
三、課堂小結
教師：今天我們學了什么知識？你有什么收獲？還有什么疑問？學生匯報略。
四、課堂練習
教科書練習八１，２，３，４題。我的教學思路
整十數加減教案2
教學目標：
1.運用直觀手段，幫助學生理解和掌握整十數加減的計算方法；
2.創設情境，給學生自主探索，合作交流的學習空間。
教學重點：
學會整十數加減整十數的計算方法。
教學難點：
理解相同數位上的數相加減的道理。
教學過程：
一、創設情境
公園里舉行花卉展，同學們想不想去看？（電腦演示）這么多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出來的。讓我們跟著工人叔叔到苗圃里去看一看。（電腦演示）
二、探究新知
從這幅圖上你能看到什么？
學生匯報：苗圃里有了３種顏色的花，紅花有１０盆黃花有２０盆，紫花有３０盆等。（電腦出示１０、２０、３０）
1．整十數加整十數
看著這些花，你能提出什么問題？（小組討論）
全班交流，教師板書
Ａ.紅花和黃花一共有多少盆
Ｂ.紅花和紫花一共有多少盆
Ｃ.黃花和紫花一共有多少盆
我們先來解決第一個問題。
要想知道紅花和黃花一共有多少盆?怎樣計算?
板書(10+20)誰還有不同的算式?板書：20+10
10+20等于多少?你是怎樣想出來的?請每組的幾個同學討論(小組討論)
全班交流：
A.數的方法：10、20、30
B.計算的方法：因為1+2=3所以10+20=30
C.數的組成：10和20組成功率30
D.想減算加：因為30-10=20，所以10+20=30
E.用十作單位：10里面有一個10，20里面有2個10，加起來一共是3個10，也就是30。
F.擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所經10+20=30
同學們想出了這么多方法，真了不起！那么我們算出的結果對嗎？請同學們用擺小棒的方法來驗證一下。（學生活動）
誰來說說你是怎么擺的？（學生匯報）
請同學們用自己喜歡的方法來解決第二個和第三個問題。
2．整數減整十數
課件演示：
工人叔叔說：布置花壇還需要紫花，我要搬走10盆，小朋友們，你能提出什么問題？
學生匯報：教師板書：
還有多少盆紫花？
原來有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆。想一想，要算還有多少盆紫花，怎樣列算式？
板書：30-10=20
你怎么知道30-20等于20給你們組的同學說一說（小組交流）
我們算出的結果對嗎？請同學們再用擺小棒的方法來驗證一下。（學生活動）
三、鞏固練習
小貓花花要去釣魚了，同學們，你們想不想去釣魚？聽說小貓和小朋友們一起去釣魚，貓媽媽可不放心了在釣魚的`路上會遇到很多難題，你們能解決嗎？能！好！我要出幾道題考考你們
課件演示：
1．40+20= 60-20= 60-40=
2．30+20= 50-30= 50-20=
師說：這么多難題都沒有難住你們，看來你們已經掌握了今天的知識，希望你們能釣到許許多多的魚！不過你們要記住只有得數等于60的路，才是回家的路!花花拿著魚竿和水桶來到了小河邊釣魚。
課件演示：（小貓圖）指名說得數
70+20 20+40 70-30
0+80 80-50 100-20
不知不覺，太陽就快落山了，讓我們和花花一起趕緊回家吧，哪條路才是回家的路呢？花花正在犯愁的時候，突然想起了媽媽的話，得數是60的路就是回家的路，請同學們算一算，哪些式子得數是60的呢？（學生活動）
20+30 30+30 0+40
100-60 40+20 40-10
30-30 70-10 70-20
四、歸納小結：
今天我們學習了什么（課件演示：整十數加減整）十數怎樣計算？
1．整十數加減整十數可以看著是幾個十加減幾個十；
2．只有相同數位上的數才可以相加減。
整十數加減教案3
教學內容：
教科書第62頁的例1內容。
教學目標：
1、使學生進一步掌握兩位數減一位數，兩位數減整十數的口算方法。
2、使學生加深對相同數位上的數才能相加減的理解。
3、提高學生的口算準確性和速度，培養學生的口算能力。
4、培養學生動手操作能力。
教學重點：
掌握整十數加、減整十數的計算方法。
教學難點：
理解整十數加、減整十數的計算算理。
教學用具：
70根小棒、小磁鐵、課件。
教學方法：
講授法、討論法。
教學過程：
一、復習
聽算（生聽老師念口算題，在練習本上寫算式。）
口答
（1）40里面有幾個十？70里面有幾個十？
（2）5個十是多少？9個十是多少？
（3）34是由幾個十和幾個一組成的？5個十、3個一是多少？
二、教學新課
1、談話導入。春天是鮮花盛開的季節，下面我們來欣賞一些美麗的圖片。（出示幻燈片），小朋友們，這些花美嗎？
今天咱們光明小學的小朋友到公園去玩耍，看見工人師傅在搬花，于是他們就幫爺爺數花。每人十盆十盆地數，一共數了多少盆？（生數數，先觀察每一列有多少盆花？10盆。然后在十盆十盆地數：一個十、兩個十、三個十、、、一共有6個十，是60盆。）
師：對，一共有60盆鮮花。剛才我們是通過數數的方法知道一共有60盆花，還有其他同學有不同的方法嗎？（左邊有30盆，右邊有30盆，合起來一共有60盆，30+30=60）
小朋友真愛動腦筋思考，想到了不同的方法，再來看看，這個算式和我們以前學習的算式有什么不同。。。也許，現在小朋友不知道，再學習今天的新知識后，你們就會明白。
今天我們就開始學習100以內的加減法，首先今天我們要學習整十數加、減整十數。小朋友們，我們學過的100以內的整十數有哪些，你知道嗎？（生數數，10、20、30、、、師板書課題）
板書課題：
整十數加、減整十數
2、教學例1
（1、）整十數加整十數師：請同學們按要求擺小棒。左邊擺一捆小棒，每捆十根，表示紅花的盆數。右邊擺兩捆小棒，表示黃花的盆數。
（生操作，師巡視。師在黑板用小磁鐵演示。）
師：剛才小朋友們已經按老實要求擺好了小棒，下面老師有一些問題要考考大家了，看看誰在活動之前，把老師的要求聽得最仔細：一捆小棒表示多少？那又擺了兩捆小棒表示什么意思呢？
生：一捆小棒表示10根，又擺了兩捆表示黃花的數量有20盆。
師：小朋友們聽得可真仔細啊，那如果要求紅花和黃花一共有多少盆？應該怎樣列算式呢。
（師用實線圈把左右3個小磁鐵圈起來。）
生：10+20
（師根據生回答板書算式）
接著師指導學生進行口算的思考過程
①10是幾個十？20是幾個十？
②1個十加2個十，合起來一共是幾個十？
③3個十怎樣寫？怎樣讀？（3個十，在十位上寫3，個位上寫0，這個數寫作30，讀作三十，在這里給學生強調下無論是讀數或者是寫數都是從高位開始。）
板書：10+20=30
（讓學生理解思考過程，可讓學生反復說過程）
小結：口算10+20得多少，分三步想：先想10里面有幾個十？20里面有幾個十？后想1個十加2個十得幾個十？再想3個十是多少，應該怎么樣寫？
師：小朋友們，整十數加整十數的.口算方法你們明白了嗎？那我們馬上來檢驗一題
20+3010+4030+50
（生思考，和同桌小聲討論，后匯報，說思考過程，你是怎樣想的？）
（2、）整十數減整十數。生再用小棒擺。師在黑板上用小磁鐵演示。
師：現在有紫花30盆，我們應該用多少捆小棒來表示紫花的數量呢？（30）
那現在工人師傅搬走了10盆。搬走的10盆我們應該怎樣表示呢？（去掉1捆小棒，生拿走1捆小棒，師用虛線圈把其中1個小磁鐵圈起來。）
師：現在還剩下多少盆花？怎樣列式計算？（先在練習本上寫算式，再匯報。）
生：還剩下20盆紫花，30-10
師：30-10=20，說一說你是怎么樣快速算出答案的？
（師引導生用數的組成來思考：30是3個十，10是1個十；3個十減1個十得2個十；2個十是20。）
板書：30-10=20
小結：這就是我們今天學習的第二個知識，整十數減整十數。
生齊讀：10+20=3030-10=20小結：在口算時，我們同樣可以用數的組成來思考。整十數加整十數，就是想幾個十加上幾個十；整十數減整十數，就是想幾個十減幾個十。小朋友們，你們會了嗎？（會）既然會了，那老師可得考考你們了。
3、指導生完成做一做題目。
第一題：30+40請學生上黑板用小磁鐵演示，按后根據圖說一說
①30表示什么？40表示什么？30+40又表示什么？
②30加40的和表示什么？你是怎樣想的？（數的組成。）
第二題：70-30請同學們想一想70和30各表示什么？40又表示什么？
4、及時練習：算一算、想一想（生快速口算，選取個別題目指名學生說思考過程。）
50+30
30+10
40+50
20+30
30+50
50-30
30-10
60-40
三、鞏固練習。
1、游戲：送信。
在黑板上貼上小猴（得數為30）、小兔（得數為70）、長頸鹿（得數為20），小鳥（得數為50）四個信箱，發給學生一些口算卡片，口算出得數，然后對號入座。
師：請大家先給小猴送信。（生將得數是30的卡片貼在小猴的信箱中。再集體訂正。）
20+50
30-10
90-20
10+10
80-60
10+40
60-30
60+10
90-40
30+20
40-10
70-20
80-50
50-30
40+30
2、首尾相接練習。（整十數加、減整十數）
第一個同學先一道題，要求題目必須是整十數加、減整十數，加減法不限。第二個同學用第一個同學的得數再編一道題，以此往下繼續進行練習，。如：第一個學生說20+40=60；第二個學生說60-10=50、、、以此類推。（這個游戲主要是考考學生反應，鞏固整十數加、減整十數的口算練習，還可以滲透傾聽習慣的培養，要想完成游戲，必須學會聽游戲規則。）
四、全課小結。
師：今天我們學習了整十數加、減整十數的知識。同學們，通過今天的學習，你有什么收獲呢？
（讓生暢所欲言，引導說出本節課所學內容，整十數加、減整十數的計算方法。）
板書設計:
整十數加減整十數
30-10=20
30-10=20
10+20=30
30-10=20
教學反思:
讓學生學會應用已學過的數的組成知識，掌握口算的方法，能夠進行整十數加、減整十數的口算。通過創設情景，學生主動探索和掌握整十數加、減整十數的計算方法。使學生在學習的過程中、游戲中獲得積極的情感體驗，將知識靈活運用于生活中。
作業設計第62頁的1、2題做一做。
整十數加減教案4
教學目標
1．使學生理解并掌握整十數的連加、連減的計算方法，熟練地進行計算．
2．培養學生的遷移能力和計算能力．
3．通過教學，初步培養學生的探索精神與合作意識，激發他們計算的興趣．
教學重點
掌握整十數的連加、連減的計算方法．
教學難點
正確熟練地進行整十數連加、連減計算．
教學過程
一、復習導入
開火車口算：20+50= 3+2+4=
10+80= 8-5-2=
70-30= 4+1+3=
90-30= 10-3-6=
30+70= 8-6-2=
師：你們在做連加、連減題的時候，是按什么順序做的？（從左到右）如果題目中的數變大了，該怎樣計算呢？今天我們就來研究整十數的連加、連減的計算問題．（板書課題）
二、探究新知
1、教學例2的連加．板書：30+20+40=
（１）師：這個算式表示什么意思？（表示把30、20和40這三部分合并起來）
問：你會算嗎？
學生自己試算，然后集體交流．
（２）問：誰來說一說，你是怎么算的？誰和他想得不一樣？
（先算30加20等于50，再算50加40等于90．）
（想：3加2加4等于幾，就是幾十．）
2、教學例2的連減．板書：80-50-20=
（１）師：這道連減的題目表示什么意思？（表示從80里面去掉50這部分，再去掉20那部分或從80里面去掉50和20這兩部分）
問：怎么算？（學生試算，然后集體交流．）
（２）問：誰來匯報一下，你是怎么算的？
（先算80減50等于30，再算30減20等于10．）
（想：8減5再減2等于幾，就是幾十）
3、比較：整十數的`連加、連減與10以內的連加、連減的計算方法有什么相同的地方和不同的地方？
（１）學生以組為單位進行討論．
（２）各組進行匯報．
（整十數的連加、連減和10以內的連加、連減計算順序是一樣的，都是從左到右，不同的是計數單位，10以內的連加、連減是以“一”為單位的，整十數的連加、連減是以“十”為單位的．）
三、鞏固練習
1、對比練習
口算：2+5+1= 9-4-3= 1+3+4= 8-2-6=
20+50+10= 90-40-30= 10+30+40= 80-20-60=
請一位女生代表做第1行，一位男生代表做第2行，女生和男生交錯進行，其他同學做裁判．
問男生代表：你為什么算得這么快？（因為每組題相加減的數是一樣的，只是計數單位不同，所以第2行不用算，根據女生算的結果推想一下就可以了．）
2、看誰算得又對又快
學生獨立完成教材第49頁做一做的第1題和第50頁的第4題．
3、應用問題
（1）有50個花生，大猴吃掉30個，小猴吃掉10，還剩多少個？
師：請你幫小猴算一算．
訂正：你是怎樣算的？
（2）同學們前年栽了30棵樹，去年栽的和前年同樣多，今年又栽了50棵，三年一共栽了多少棵？
師：你會解答嗎？請你試著做一做．
訂正：你是怎樣想的？
4、出示圖片“填一填”
把10、20、30、40、50填在圓圈里，使每條直線上三個數的和相等．
學生小組討論，然后在全班進行匯報．
整十數加減教案5
教學目標：
1、通過直觀，使學生在理解算理的基礎上掌握兩位數減一位數和整十數的口算方法。
2、通過人人參與口算方法的指導過程，培養學生的觀察能力、口頭表達能力以及推理歸納能力。培養學生的發散思維能力。
3、通過分組學習，培養學生的合作精神及主動探索知識的`精神。
教學重難點：
掌握兩位數加一位數和整十數的計算方法。
重點難點：
相同數位相加的問題。
教學方法：
指導、自主合作、講授
教學具準備：
小棒、計數器、正方體盒子
前置性作業設置：
26+3=23+20=36-20=
1、你會計算嗎？
2、說一說你的算法。
自主學習指導
看課本第22——23頁的情境圖及內容，看一看，你能解決這些問題嗎？說一說你的算法。
教學過程：
1、導入新課
2、討論交流前置作業。
要求：別人在說的過程中其他同學要認真聽，如果說的有問題你要幫助糾正。
3、小組選代表匯報交流。
要求：在匯報過程中如果回報的不完整，其他成員要進行補充。
4、教師總結。
5、課堂作業。
42+5=20+30=58-20=46-5=70-30=63+10=45+3=36-5=
教后反思：
通過學習，使學生在理解算理的基礎上掌握兩位數減一位數和整十數的口算方法。
培養學生的觀察能力、口頭表達能力以及推理歸納能力。培養學生的發散思維能力。
整十數加減教案6
教學目標
1、進一步讓學生理解和掌握整十數加減的計算方法。
2、創設情境，給學生自主探索，合作交流的學習空間。
3、培養學生觀察分析、解決問題的能力。
教學重點
熟練掌握整十數加減的計算方法。
教學難點
熟練掌握整十數加減的計算方法。
預習要求
預習教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。
學法指導
教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張探究式、體驗式的學習方法，培養學生的動手操作能力和發散思維能力。
利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發,自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。
教學方法
創設愉悅的教學情境，激發學生學習的興趣。
提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。
課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。
加強基礎知識的`教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。
教具準備
掛圖、小棒
教學過程
教學行為
學習行為備注
一、口算練習：
3+2=4+5=8-4=1+2=3+5=6-2=
30+20=40+50=60-40=10+20=30+50=60-20=
二、今天是小熊貝貝的生日，有好多的小朋友都想到他家里為小熊過生日，可是小熊家太小了，不能接待太多的小朋友，于是呀他想了一個辦法，就是在他家的掛上算術題，誰先做對了就可以到家里去。小朋友，你們想不想試試呀？
（出示第59頁的第7題）請每一位小朋友選一道題，算對了，小熊就開門讓他進去。
三、出示課本第59頁的第6題的掛圖。（先讓學生獨立解決前兩個小題，再讓學生自己根據圖意提出數學問題并解決）
四、完成課本第59頁的第8題
整十數加減教案7
教學內容：整十數加減整十數（p56—57例1及做一做，練習十1—3）
教學目的：
1、初步掌握兩位數加整十數（不進位）的口算方法，正確進行口算。
2、培養學生的心算能力、仔細審題的良好學習習慣。
3、通過小組學習，培養學生自主探索、合作交流能力。
教學重、難點：正確掌握口算方法，培養學生的心算能力。
教學準備：課件、小棒數根
教學過程：
一、看圖引入：
1、（課件）大家看這幅主體圖，圖上都有什么？還有什么？
2、你能估計一下，這里大概有多少盆花嗎？大概有多少盆黃花？多少盆紅花？你是怎么知道的？
3、小結：我們數花的數量的時候，可以一盆一盆的數，也可以10盆10盆的數，還可以5盆5盆的數，怎樣方便怎樣數。
4、你能看圖提出什么數學問題呢？
二、新授部分：
(一)教學例1（1）：
1、現在我就來解決你們說的幾個問題（板書）紅花和黃花一共有多少盆？誰能完整地把這個題目說一遍？（板書）紅花有10盆，黃花有20盆紅花和黃花一共有多少盆？這個題目怎么列算式呢？
（1）學生討論 （2）指名回答 （3）老師小結
2、（板書）10+20= 這道題等于多少？你是怎樣算的呢？
生1：1個十和2個十和起來是3個十，也就是30。
生2：把20放在心里，再往后數10個。
生3：個位加個位，十位加十位，得到30。
3、你們算對了嗎？你能想什么辦法證明給大家看呢？（擺小棒，計數器）
4、小結：以后我們計算幾十加幾十的`題，可以用數的組成來計算，整十整十的相加。
5、基本練習（課件）：
40+20 30+50 60+10 20+70 20+10+50（你怎么想的？）
（二）教學例1（2）：
1、那么剛才小朋友還提出了這個問題：還有多少盆紫花？
誰能完整地把這個題目說一遍？（板書）紫花有30盆，我要搬走10盆，還有多少盆紫花？這個題目怎么列算式呢？
（1）學生討論 （2）指名回答 （3）老師小結
2、（板書）30-10= 這道題等于多少？你是怎樣算的呢？
（1）學生討論 （2）指名回答 （3）老師小結
3、你們算對了嗎？你能想什么辦法證明給大家看呢？（擺小棒，計數器）
4、小結：以后我們計算幾十加減幾十的題，可以用數的組成來計算，整十整十的相加減。
5、基本練習（課件）：
60-20 70-50 60-40 90-30 80-20+30（你怎么想的？）
（三）總結質疑：
今天我們學的算式，你看看它們有什么特點？它們都是什么數？（他們都是整十數，）板書課題：整十數加減整十數。在計算時要怎么辦？（整十整十的相加減）還有問題嗎？
三、鞏固練習：
1、（課件）口答：
3+2= 30+20= 4+5= 40+50= 6-4= 60-40=
2、（課件）口算：
2+3+4= 20+30+40= 9-4-3= 90-40-30=
3、（課件）這里有50個花生，猴哥哥要10個，猴弟弟要20個，還剩多少個花生？
整十數加減教案8
教學目標：
知識與技能：
掌握整十數加整十數和相應減法的口算方法，并能熟練地進行口算。
過程與方法：
經歷自主嘗試整十數加減整十數和相應減法的口算過程。
情感態度與價值觀：
積極主動地參與數學活動，體驗算法多樣化。
教學方案：
一、創設情境
讓學生觀察情景圖，交流發現的`數學信息。
二、自主探索
（1）提出問題，讓學生思考并解答一共有多少棵樹。
（2）組織學生交流。
加法
蘋果樹有80棵，梨樹有70棵，問蘋果樹和梨樹一共有多少棵？
學生試算：
80+70=150
答：蘋果樹和梨樹一共有150棵。
減法
根據上面的情景圖接著提問題：一共有150棵果樹，其中有80棵蘋果樹，其它是梨樹，梨樹有多少棵？
學生試算，150-80=70
答：梨樹有70棵。
教師指導。
學生間交流。
三、課堂練習
第一題，讓學生理解表中合計的含義，然后計算填表。
第二題，學生獨立完成。
四、小結：
這節課你學會了什么新知識？
板書設計：
整十數加整十數及相應減法
80+70=150（棵）
150-80=70（棵）
想：（1）8個加7個十得15個十，是150，
（2）80加20得100，再加50得150。
想：（1）15個十減8個十得7個十，是70，
（2）100減80得20，再加50得70。
整十數加減教案9
教學內容：兩位數加減整十數（北師大版小學一年級數學教材P24—25頁）
教材分析：
教材首先創設了“青蛙吃害蟲”的問題情境，使學生體會加減法的意義。然后，用計數器幫助學生建立加減的直觀表象。最后鼓勵學生列出抽象的算式，這使學生經歷了從“具體情境——形成表象——抽象出算式”的過程，有助于對加減法的理解。
設計理念：
1、創設情境、激發學生的學習興趣。
2、關注內容的人文價值，引導學生關注社會。
3、學生參與教學過程，是學習的真正主人，教師是學習的組織者、引導者、合作者。
4、培養學生解決簡單實際問題的意識和能力。
5、運用激勵性的評價，幫助學生認識自我、建立信心、積極的主動的學習。
學情分析：
本節課是百以內不進位、不退位加減法的第三課時，由于有整十數加減法以及兩位數加、減一位數這兩節課做鋪墊，再加上學生對這一類型的加減法已經有一定的計算能力和計算方法，因此，學生學習起來不太困難，學習的重點是讓學生理解30中的3在十位上，表示3個十，也就是相同數位相加減。基于此，在教學中應將加減運算的學習和解決問題結合起來，在加強學生的計算能力的同時，更側重學生提出問題和解決問題能力的訓練，也就是讓學生在經歷探索計算方法的.過程中，體驗算法多樣化。
教學目標
1、結合生活情境，使學生學會從具體情境中抽象出加減法算式的計算方法，探索并掌握兩位數加減整十數的計算方法，進一步體會加減法的意義。
2、初步學會應用加減法解決生活的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯系，體會學習數學的樂趣。
3、對學生滲透環保和愛護動物的教育。
教學重點：探索并掌握兩位數加減整十數的計算方法。
教學難點：經歷探索運算方法的過程，體驗算法多樣化。
教學準備：計數器、小棒、多媒體課件。
教學過程
一、創設情境，導入新課
1、學前準備
（1）填一填
75里面有（）個十和（）個一
50里面有（）個十，30里面有（）個十，合起來是（）個十
【復習數的組成，為學生鋪墊了相同數位相加的算理】
（2）小競賽
32＋570－6078－639－4
26＋388－530＋20xx＋6
2、猜謎語，揭示課題
小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。（打一動物----青蛙）
青蛙現在在什么地方？它們在田里做什么呢？（吃害蟲）今天我們一起學習“青蛙吃害蟲”（出示課題）
青蛙可以把莊稼里的害蟲吃掉，農民就不用把農藥噴撒在莊稼上，這對我們的環境就可以起到凈化的作用，我們就能吃上綠色食品。青蛙對我們有這么多的好處，我們應該怎樣對待它們呢？（不能捉它，要保護它）
【低年級的數學課，要加入小孩子喜歡的元素，才能激發他們的興趣，調動他們的積極性。老師用猜謎語的形式激發學生的學習興趣，在學生的生活經驗基礎上對學生滲透環保和愛護動物的教育。】
二、小組合作，探究新知
1、過度：
有一只小青蛙知道同學保護它們的決心后，給我們班發來了一封邀請信，邀請我們去參加青蛙王國舉行的捉蟲比賽。你們去不去呀？
【邀請信的形式，可以更進一步地促進學生和動物小青蛙之間的友好關系，并把學生帶進一個輕松的童話世界，有效組織學生有秩序地進行課堂教學。】
比賽的現場可真熱鬧呀！看，有兩只青蛙正搶著吃害蟲呢！它們都說什么話呢？
生1：小青蛙說：“我吃了30只害蟲”。
生2：大青蛙說：“我吃了56只害蟲”。
2、青蛙很細心，隨時收集身邊的數學信息，我們能不能根據它們收集的數學信息提出有關的數學問題呢？
生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？
整十數加減教案10
教學目標：
1、讓學生經歷探索整十數加、減整十數計算方法的過程，會口算整十數加、減整十數。
2、能積極克服數學活動中遇到的困難，發展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，感受數學與生活的聯系。
教學重難點：
讓學生理解并掌握整十數加、減整十數的計算方法。
教學資源：
多媒體課件（或教學掛圖）、小棒、計數器
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
1、小朋友喜歡吃冰糖葫蘆嗎？冰糖葫蘆什么味兒？
2、今天小松鼠和小熊給我們大家帶來了一些冰糖葫蘆，看看小松鼠拿了幾串？小熊拿了幾串？你是怎么知道的？
3、小結：一串冰糖葫蘆有10個，小松鼠拿了3串，就是3個十，是30；小熊拿了兩串，就是2個十，是20。
二、自主探索，合作交流
1、教學例題
（1）提問：看著這些冰糖葫蘆，你能提出哪些數學問題？
（學生可能會提：一共有多少串冰糖葫蘆？一共有多少個冰糖葫蘆？小松鼠比小熊多拿多少個？小熊比小松鼠少拿多少個？）
（2）求一共有多少個冰糖葫蘆用什么方法計算？怎么列算式？
（3）學生回答，教師板書：30＋20＝
（4）提問：為什么用加法計算？
（5）你想怎樣算？
可以用學具擺一擺，可以結合以前學過的知識來想一想，也可以和周圍的同學討論，然后說給組內的小朋友聽。
小組內討論后，組長匯報討論結果，教師板書算式的得數。
（學生可能會說3個十加2個十得5個十，5個十是50，也可能會說因為3＋2＝5，所以30＋20＝50。）
（6）談話：剛才我們學習了整十數加整十數（板書課題）小朋友們的算法都很好，我們的好朋友也來了，讓我們聽聽他們是怎么算的。
課件顯示。小蘑菇：我是十個十個地數，30，再數兩個十，是40、50。
小蘿卜：3個十加2個十得5個十，是50。
小辣椒：因為3＋2＝5，所以六0＋20＝50。
小結：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。
2、教學“試一試”
（1）提問：剛才，我們提的哪個問題可以用減法來計算？
（2）你會列式計算嗎？
（3）教師根據學生的回答板書：30－20＝10
（4）提問：計算時你是怎樣想的？
（學生可能會說因為3－2＝1，所以30－20＝10；也可能說3個十減2個十是1個十，就是10。）
（5）小結：小朋友們自己動腦思考并與同學合作，學會了一些整十數加、減整十數的計算方法，以后做題時你喜歡用哪種方法就用哪種算。
三、練習鞏固，應用拓展
1、“想想做做”第1題
學生獨立列式計算，說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的。
2、“想想做做”第2題
（1）出示第一組、第二組題讓學生按組計算。
（2）出示第三組的第1題，讓學生自己寫出相應的第2題。
（3）讓學生自己出一組這樣的題并進行計算。全班交流各自的.出題情況。
3、“想想做做”第4題
談話：小鴨子20＋20找到了它的媽媽40。其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎？在書上畫線連一連，連好后同桌互相檢查。
4、“想想做做”第5題
（1）請小朋友看第5題，我們來做開火車游戲。仔細看圖，你知道火車怎么開嗎？
（2）學生在方框里填數后，一人報得數，全班學生一起校對。
5、課堂作業
“想想做做”第5、6題。
四、全課小結：
這節課小朋友們積極思考，學到了很多知識。你有哪些收獲？說給大家聽聽。
教學反思
結束了《整十數加減整十數的》的教學以后，靜下心來仔細回顧了一下整堂課的教學過程，有很多反思，記錄如下：
1、讓學生在生動具體的情境中學習計算，培養學習興趣和計算意識。
我認為整十數加，減整十數是兩位數計算的起始課，是學生進行100以內加減法的基礎，所以本節課是計算教學中的重點內容之一，老師應該重視。我在本節課中運用了生動的多媒體和一系列游戲活動并利用教材中提供的資源，以此來吸引學生的注意力，這樣豐富多彩的活動既有利于學生理解和掌握計算方法，又可以增強學生學習數學的興趣。本堂課的教學目的再很輕松的氛圍中得以完成。
2、引導學生獨立思考與合作交流。
課程標準認為：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。在“探究新知”這一過程中，創設了有意義的情境和數學活動，激勵每一個學生在動腦觀察中獨立思考，鼓勵學生發現問題、提出問題，并與同伴進行交流進而，引導學生思考計算方法，組織學生交流計算方法，使學生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。
3、組織好練習，進一步培養計算能力。
培養學生的計算能力，是小學數學教學的重要任務。要達到這個目標，除了讓學生通過動手操作、自主探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習。因此，本課的練習設計注意到了這樣幾點：a.講究練習的形式；b.多進行口頭練習；c.突出難點，講究實效。
4、存在的問題
教學環節雖然進行的很順利，學習目的最終也完成了，但是有問題還是值得深思，當堂檢測沒有在課堂上完成，可能是中間過程我說的話多了，學生提出問題的能力較弱，引導上擠占了時間，能夠再擠出來5分鐘就好了。課下又延長了3分鐘進行了課堂檢測，從檢測情況來看，95%的學生能夠正確計算。做對比練習，看珠子圖寫算式這道題時，我只是簡單的讓學生比較了一下，因為怕時間不夠，就沒有重點說明3和30各表示什么意思？應該讓學生明白計數單位不同不能進行相加或相減。整十數加一位數，一位數只能加在整十數的個位上；整十數加整十數就是幾個十加幾個十，只要整十數十位上的相加就可以了，個位不變，仍然是0。
整十數加減教案11
教學目標：
1、讓學生在具體情境中，自主探索整十數加減整十數的口算方法，理解并掌握算法，能正確進行口算。
2、讓學生經歷整十數加減整十數口算方法的探索過程，體會新舊知識的聯系，培養初步的觀察、分析和比較能力，逐步學會有條理地思考和表達。
3、使學生在參與數學活動的過程中，逐步養成獨立思考的習慣，獲得一些成功的體驗，培養對數學學習的興趣。同時，形成與同學交流、合作的態度。
教學重點：
整十數加減整十數的口算方法
教學難點：
理解整十數加減整十數的算理，準確口算。
教學流程：
一、復習鋪墊
談話：在學習新知識之前，老師先來考考你前面的知識？
第一題：我會算。
下一題：我會做。
（設計理念）：根據一年級學生的天性，上課開始，通過比一比我會算、我會做的形式來激趣，既復習10以內的加減法和數的組成等舊知識，又吸引了學生的有意注意，為新知識的學習在情緒、知識等方面作了良好的鋪墊。
二、情境引入
1、情境：小朋友們，喜歡春游嗎？（喜歡）一般我們春游都是怎么去呀？（坐車）。出示圖片，問2輛車是什么車？（客車）一輛紅客車和一輛綠客車。好，從圖上你知道了哪些數學信息？
2、你能提出一個用加法算的數學問題嗎？出示問題：紅客車和綠客車一共有多少個座位？
誰能把條件和問題完整地說出來？（條件是，問題是）
3、要求一共有多少個座位，怎樣列式？（40＋30=？）
追問：40指的是什么？30呢？為什么用加法？（要求一共多少輛，就要把紅客車和綠客車的數量合起來，用加法。）
40和30都是什么數？（整十數）揭示課題。（板書）
4、怎樣算出40＋30的得數？。自己先想一想，同桌互相說一說。
指名說算法，相機板書：
第一種：3個十加4個十得7個十，是70.（根據數的組成）
第二種：4＋3=7 40＋30=70
聽懂了嗎？誰能再來說說？
小結：這兩種方法都是想4個十加3個十是多少來算的。同桌再說說這道算式的算法。說完打開書第42頁，把40＋30的得數填在方框里。
讀一讀算式，這道算式完成了嗎？單位名稱是什么？有單位要寫單位。求出的“70”指的是什么？
5、出示“試一試”： 70－30=？
怎樣算呢？你是怎樣想的？
自己思考，再同桌互相說一說。
交流：得數是多少？你是怎樣想的？（70減30可以按幾減幾來想得數？）
6、小結：（邊指邊說）40＋30是幾十加幾十，70－30是幾十減幾十，這就是今天我們學習的整十數加、減整十數。在口算得數時，可以想幾加幾或幾減幾，算出有多少個十，再得出得數。（出示若干題目考考學生）
三、組織練習
下面我們將進入這一課的“動物世界”？
1.“想想做做”第1題。
首先是小狗出的題，看圖寫算式。
每一串彩珠有幾顆珠子？（10顆，表示幾個十？）
左邊有多少顆，右邊呢？（生說圖意）
你能根據圖意寫出四道算式嗎？生填寫算式。
匯報，這是四道有聯系的算式。（任選一道加法和減法算式說說算法。）
2.“想想做做”第2題。
出示三組算式，先獨立計算，再說一說每組的`兩道算式有什么聯系？
計算下面的整十數加減整十數可以想每組上面的幾加幾或幾減幾來算，就能很快算出得數。
出示一道一位數的加法算式，你能像上面每組算式這樣，編出一道相應的整十數加整十數的算式嗎？減法呢？
看到小朋友們表現這么棒，小兔子心服口服地給你們豎起了大拇指。
3.“想想做做”第3題。
下面我們來開數字小火車，看哪一組能開得又快又好？
4. “想想做做”第4題。
老虎先生也給大家出題了，你們能做對嗎？
學生獨立計算，交流得數。
5．山羊和兔子也給大家出了一道題。誰來說說條件是什么？問題是什么？
“同樣多”是什么意思？自己完成，交流算式和得數，追問：為什么用加法？
四、全課小結
1.今天我們學習了什么內容？（一起說）計算整十數加、減整十數時，怎么想？2.完成每日一題。
教學反思：
從教學的總體上來說，在課堂紀律組織方面有了些許進步，經過過領導細心的點撥之后，我更加注意課堂的教學紀律的組織。在平時的聽課過程中，有意識地學習其他有經驗的教師上課過程中如何組織學生。逐漸改變以前總是打斷教學過程來專門維持課堂紀律的方法，比如，在教學過程中穿插著一些對學生的要求來體現，“下面我請坐姿最認真的小組來開小火車”“我現在最喜歡某某同學的坐姿”等等。與此同時，要更加注重一些細節問題。數學課堂不需要時時刻刻的練字，因而學生經常一邊聽課一邊玩筆、橡皮、尺子等，這些壞習慣不利于學生的專心聽講。
但是，教學上一直都存在的一個弱點就是教學速度方面太慢，主要是自己不相信學生，總是不放心他們“獨自走”，因而在練習方面一直都是扶著學生走，而沒有給予學生自己嘗試自己“走路”的機會，用師傅的話講就是沒有給學生獨立思考的時間。這樣非但沒有及時完成教學任務沒有給學生留課堂作業的時間，而且也不利于學生的獨立思維能力的提升。
在教學30+40如何計算之后，我讓學生總結，提問學生“算這個算式的第一種方法是什么？”而當學生在回答“如何計算30+40”時，先說的是先想幾加幾，可是我讓學生總結的時候，我卻說成了“算30+40”的第一種方法是想數的組成。學生因而在回答這個問題時出現了錯誤。師傅說，這樣讓學生聽成的意思就是一定要按照老師的方法來學，第一種方法就是想數的組成，第二種方法就是想幾加幾，這樣容易讓學生形成思維定勢，思維僵化，本來非常發散的思維非要框在一個框子里，這樣很容易越教越笨。
在練習環節完成書上第2題時，我的教學步驟是這樣的：先讓學生先觀察算式說說有什么發現，再讓學生獨自完成，這樣做一方面學生都著急把題目完成，沒有心思聽講；另一方面，學生沒有經過對算式進行思考的過程，一瞬間讓他們說發現也說不出來，接觸不深又怕說錯。因而，以后這樣的練習，最好讓學生先完成了，再來說說你有什么發現，效果比較好。
整十數加減教案12
教學目標：
1．熟練掌握千以內整十數、整百數的加減法。
2．培養學生的推算能力、遷移能力與熟練計算的能力。
3.能夠正確地進行計算。
教學教具：
多媒體、卡片、板書、練習卷、紅色記號筆、吸鐵石、教棒
教學學具：
卡紙、記號筆
教學預設：
一、創設情景
1．師：同學們肯定去超市買過東西吧，今天老師也帶來了一些商品。
多媒體出示：商店里的一些商品
問：你看到些什么呢？
師：如果讓你任意選擇兩件你喜歡的商品，你想選什么呢？一共需要多少錢，能用一個算式表示嗎？
師：同桌兩位同學一人提問，另一人將算式寫在紙條上行嗎？（學生活動）
出示：各種算式。
師：同學們寫了這么多算式，我們來將這些算式分分類吧。你想怎么分呢？（整百數加法和整十數加法）（師移動紙條）
二、探究新知
（一）加法計算
1．整百數加法
（1）問：我們先來看整百數的加法。300+200結果是多少？你是怎樣想的？
師：把你的算法和同桌交流一下，看看你們可以找出幾種算法好嗎？（學生交流討論）
方法1：數射線上算。演示：讓學生在數射線上畫出計算過程。
方法2：3個百加2個百等于5個百是500。
（2）同學們說得真不錯，我們也來算一算其它幾道題目吧。
（學生口答，師寫答案，選一題說算理）
2．整十數加法
（1）問：這些題目你能算出結果嗎？60+90結果是多少？怎樣想的？板書：6個十加9個十等于15個十是150
（2）師：其它題目也請你們來算一算。
注：300+60問：還可以怎樣想？3個百和6個十可以組成360。
師：我們也可以利用數的組成進行加法計算。（學生口答，師寫答案）
3．小結
師：剛才我們學習了什么？出示課題：整百數、整十數加法計算問：你們是怎樣進行計算的呢？（整百數的加法就是把幾個百加幾個百，整十數的加法就是把幾個十加幾個十。）
（二）減法計算1．整百數、整十數的減法
（1）師：剛才我們討論了整百數、整十數加法的計算方法，我這里還有一些題目。
出示：800-200=120-40=800-40=580-240=
問：這些題目和前面的題目有什么不同？
師：想不想試一試呢？你可以任意從中選擇一題，但是你不僅要說出結果，還要說說你是怎么想的。根據學生回答板書：8個百減2個百等于6個百是600。12個十減4個十等于8個十是80。
（2）練習
700-100=210-50=900-10=380-290=
2．課堂總結
問：這節課你有些什么收獲呢？
問：整百數、整十數的減法我們是怎么算的？
（整百數的減法就是把幾個百減幾個百，整十數的減法就是把幾個十減幾個十。）
三、鞏固新知。
1．看誰算得又對又快。
800-300＝700-30＝730-450＝600＋100＝60＋80＝250＋360＝900-200＝590＋40＝320-280＝
2．算一算，比一比，在○里填上“＜”、“＞”或“＝”。
100＋300○700-200250＋310○500380-190○200270＋30○640-340
3．搶答題。（卡片）形式：以組為單位，看哪組答對的`題最多，哪組就獲勝。
50+400900-20150+60830-41070+500800-460930-460360+40550+450780-700900-250410-140
4．在□里填上一個合適的數字，使等式成立。
3□0+70=4□0760-□0=6□0
問：還可以怎么填？你發現了什么規律嗎？
題1：加數的十位比2大
題2：減數的十位比6大
四、課后談話
師：今天我們學習的內容在書上哪里呢？我們所學習的就是整百數、整十數的加減法。課后我們把書上的練習完成好嗎？
問：對于今天學習的內容你還有什么問題嗎？
整十數加減教案13
目標確定的依據
1、課程標準相關要求
《小兔請客》是義務教育教科書數學（北師大版）一年級下冊第五單元加減法（二）中的內容。本單元內容是在學生掌握了100以內數的認識，以及20以內數的加減法的基礎上，學習100以內數的進位加法和退位減法。
2、教材分析
《小兔請客》一課是有關100以內整十數的不進位不退位的加減法，這個內容是今后學習100以內數的進位、退位加減法的重要基礎，在計算教學中起著至關重要的作用。教材借助“小兔請客”這一學生所熟悉的情境，使學生在解決問題的過程中加深對數量關系以及算法的理解，進一步體會加減法的意義。
3、學情分析
本班學生數學學習的興趣較為濃厚，而且敢想、敢說、敢問，思維比較活躍。學生們在學前教育和家庭教育中已接觸過100的加減法計算的知識，因而學習本課的.內容，不會很吃力。經過開學以來的常規訓練，學生已有了初步的合作學習的意識，為本課的學習奠定了良好的基礎。
目標
1、在實際情境中，進一步體會加減法的意義，探索并掌握整十數加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，并能正確計算。
2、通過動手操作、合作交流，初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發展解決實際問題的意識和能力。
3、在生動活潑的情境中，激發學生學習的興趣和主動探索的意識。
評價任務
1、完成課本第50頁的“練一練1、2”并組內交流自己的想法。
2、完成練一練第3題和第4題。
整十數加減教案14
教學內容
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級（下冊）第4~5頁。
教學目標
1．經歷在實際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十數加減整十數的方法，并能正確計算
2．在觀察、比較、合作交流中逐步培養學生主動探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養思維的靈活性。
3．體驗解決問題的成功喜悅，樹立學好數學的自信心。
教學過程
一、創設情境，提出問題
1．呈現情境。
新學期開始了，小動物們要上學了。（課件呈現畫面：小松鼠背著書包，手中拿著3串冰糖葫蘆，每串10個。在路上遇到了小狗，小狗的手中拿著2串冰糖葫蘆，每串10個。）
引導學生觀察：有哪些小動物？它們手中拿著什么東西？
2．提出問題。
根據小松鼠和小狗手中的冰糖葫蘆，你能提出什么數學問題？
結合學生回答，在畫面下依次呈現：
（1）小松鼠有多少個糖葫蘆？
（2）小狗有多少個糖葫蘆？
（3）小松鼠和小狗一共有多少串糖葫蘆？
（4）小松鼠和小狗一共有多少個糖葫蘆？
這些問題你們能解決嗎？
評析
由富有情趣的情境引導學生認真觀察，提取信息并提出數學問題，使學生體會到生活中有很多數學問題，增強了問題意識，激發了解決問題的欲望。
二、自主探索，解決問題
1.嘗試解決問題。
讓學生試著獨立去解決這些問題，并在小組內交流自己的想法。
2.班內交流。
誰先來向大家匯報，你是如何解決這些問題的？計算30+20時你是怎樣想的，結合學生可能出現的幾種情況，逐一板書：
（1）十個十個地數。
（2）3個十加2個十得5個十，5個十是50。
（3）因為3+2＝5，所以30+20＝50。
……
那你最喜歡哪一種方法？在小組內相互說一說。
3．試一試。
你能算出30－20等于多少嗎？說說計算時你是怎樣想的？
評析
為學生提供探索的時空，讓學生自己嘗試解決這些問題，充分發揮了他們的主動性和積極性。在解決問題的過程中，學生通過獨立思考、討論交流，很自然地形成了算法多樣化的局面。教師的及時板書有利于學生對自己的算法進行確認、理解和修正，然后讓學生選擇自己喜歡的算法進行交流，并在“試一試”中進行算法的有效遷移，從而幫助學生明確了整十數加減整十數的算法。
三、綜合應用，拓展延伸
1.修圍墻，摘果子。
小松鼠和小狗一起來到了它們的同學長頸鹿家，發現長頸鹿正在那兒發愁，原來它家的圍墻壞了。（課件呈現圍墻的畫面及墻上的.算式，即“想想做做”的第2題。）
學生計算后，引導他們把上下兩個算式比一比。
你會用上面的題計算下面的題嗎？組織學生討論交流。長頸鹿為了感謝大家，想請同學們吃智慧果。（課件呈現智慧樹及寫著算式的智慧果）認真算算，看你能吃到幾個？
2.幫鴨媽媽找孩子。
（結合畫面）幾個小動物路過鴨xx的家，發現4只鴨媽媽（身上有數40、50、70、80）可著急了，原來它們四家的孩子（小鴨的身上都有算式）跑到了一起。你能幫助鴨媽媽很快就找到它們的孩子嗎？指導學生完成“想想做做”第4題。
小組內說說自己是怎樣很快就幫鴨媽媽找到它們的孩子的。
整十數加減教案15
教學目標：
1、進一步理解并掌握整十數加減整十數的計算，提高學生對計算方法的掌握水平。
2、理解并掌握求一個數比另一個數多多少的解題方法，會這個解題方法解決生活中的簡單問題。
3、能從具體情景中發現并提出簡單的'數學問題，能所學的知識解決問題，從而體驗數學與生活的聯系，提高學生的學習興趣。
重點難點：
理解并掌握求一個數比另一個數多多少的問題的解題方法。
教學過程：
一、復習引入
1、 口算
60+30=
10+50=
80-40=
30+20=
70-50=
90-60=
50-30=
50+20
2、 提問
教師：60+30，70-50怎樣算？選其中的一個算式說一說你是怎樣算的。
二、教學新課
1、引入新課
2、教學例3
教師：老師有40個黃色乒乓球（出示4盒黃色乒乓球），還有30個紅色乒乓球 （出示3盒紅色乒乓球）。
注意教師在出示40個黃色乒乓球和30個紅色乒乓球時每盒要一一對應。
教師：看看黑板上的圖，你能提出什么問題？
學生如果提：一共有多少個？教師隨學生的回答板書，并讓學生說一說怎樣解決這個問題。
學生如果提：黃色乒乓球比紅色乒乓球多多少個？紅色乒乓球比黃色乒乓球少多少個？教師就應該抓住問題引導學生這樣去分析。 教師：不管是求黃色乒乓球比紅色乒乓球多多少個還是求紅色乒乓球比黃色乒乓球少多少個都是求兩種顏色的乒乓球相差多少個。所以這兩個問題雖然提法不一樣，實質是一樣的，下面我們研究怎樣比較兩種顏色的乒乓球相差多少個？
請同學們看教科書第36頁的乒乓球比較圖，現在兩種顏色的乒乓球誰多誰少呢？讓學生說出黃乒乓球多，紅乒乓球少。
引導學生說出減法表示。
請同學們寫出一個算式來表示
要求學生寫出40-30。
教師：會計算出結果嗎？請同學們計算出結果，并說一說自己是怎樣計算的。 學生計算后，抽學生回答40-30的計算方法是想4-3=1，所以40-30=10。
教師：請你你剛才學的方法，填寫好數學書36頁上的題。 學生看書，并填寫好，集體訂正。
教師：翻到書37頁，看看課堂活動第3題。
你能看圖提出哪些數學問題？ 學生自由地提出問題。
列式并把這道題解答出來。
學生解答，說說自己是怎么想的。
學生匯報交流。
三、課堂小結
教師：今天我們學了什么知識？你有什么收獲？還有什么疑問嗎？
四、課堂練習
教科書第38頁練習七第4--10題。
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