三年級國畫楊桃下冊教案

　　作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的三年級國畫楊桃下冊教案，希望能夠幫助到大家。

　　教學目標：

　　1、學習本課的八個生詞，能夠正確讀寫“勸、笑、察、正、久、熟、似、用”等詞、練習用“不喜歡”造句、但是像……”和“不要、想要……”、

　　2、帶著感情讀課文，背最后兩段、

　　3、能夠讀懂課文的主要內容，知道同一件事從不同角度看會有不同、

　　4、繼續練習總結文章的主要內容、

　　教學重點：

　　聯系上下文，通過畫楊桃來體會老師說的話、

　　教學難點：

　　理解老師講的一段話中句子之間的聯系，體會寫清楚一段話的方法、

　　教學準備：

　　教學課件

　　教學時間：

　　課時

　　教學過程：

　　第一節課

　　（1）問題提問和導入

　　1、一起看題目、

　　2、讓學生圍繞話題提問、

　　舉例：

　　（1）誰畫的楊桃？

　　（2）楊桃怎么畫？

　　（3）畫楊桃的過程中發生了什么？

　　（4）作者為什么要寫畫楊桃？

　　（2）學生按要求自學新單詞、

　　（3）檢查自學、

　　（4）理解單詞的意思、

　　1、查字典來理解單詞的意思、

　　2、在上下文中理解單詞、

　　（5）自己閱讀課文，初步了解內容、

　　1、點名讀課文，初步了解內容，知道上面寫的是“我”、畫畫課上，我把楊桃畫成五角星，逗得同學們哈哈大笑、老師仔細觀察后，肯定了我畫的內容是正確的，并說明了道理、

　　2、讓學生自己讀課文，在課文中標出不理解的單詞，并提出問題、

　　（6）作業、

　　1、寫單詞、

　　2、好好讀課文、

　　第二課時

　　（一）讀題入、

　　1、一起看題目、

　　2、讓學生根據課文內容，用一句話完整地說出題目的意思、

　　例子

　　（1）“我”在繪畫課上畫楊桃、

　　（2）“我”在畫畫課上畫了楊桃，做成五角星形、

　　（3）“我”把楊桃畫成五角星，得到了老師的肯定、

　　3、問題介紹

　　“我”把楊桃畫成五角星形，逗得同學們哈哈大笑、老師沒有批評，反而肯定“我”畫的楊桃是對的、為什么？讓我們仔細閱讀課文，找出其中的奧秘、

　　（2）抓住重點，理解內容、

　　1、說出三名學生分三部分朗讀課文、

　　（1）第一自然段是第一部分、

　　②倒數第二自然段為第二部分、

　　（3）最后一個自然段是第三部分、

　　2、通過投影顯示句子

　　“老師的話和我父親的話太像了，他們的教導讓我受益終生、”

　　（1）什么是教學？什么叫有用？

　　（2）老師說了什么？我父親說了什么？

　　（3）點名回答后，引出問題：為什么老師和父親的教導讓“我”一生受用？

　　3、按名字讀第一段自然段、

　　（1）展示句子、

　　“看到什么，就照原樣畫出來、不要想當然、”

　　（2）這話是誰對“我”說的？

　　（這句話是我小學四年級初學的時候爸爸經常跟我說的、）

　　（3）經常“講”是什么意思？

　　（“告知”就是反復告知、經常被告知父親不止一次這樣教我、）

　　（4）說出句子的名稱、

　　（5）“想當然”是什么意思？什么是“畫走樣了？”

　　（“想當然”是基于主觀想象，認為事情應該是這樣的、“畫變形”是指畫出來的人物和原來的物體不一樣、"）

　　（6）為什么父親告訴“我”不要“想當然”？

　　（父親告訴“我”，“看到什么就照原樣畫、”否則你會“把它抽走”，失去它本來的樣子、）

　　（7）讓學生說他們理解父親的話的意思、

　　4、讓學生自己閱讀第二部分、閱讀并思考在繪畫課上“我”畫的楊桃是什么樣子的、為什么畫成這樣？

　　（1）讓學生根據課文回答、

　　（畫畫課上看到的楊桃“我”不像我平時看到的，是有五個角的東西、“我”仔細看，老老實實畫，我覺得很準、）

　　（2）出示句子“我看到的楊桃根本不像我平時看到的，是有五個角的東西、”

　　（3）指名讀完句子后討論：為什么作者在繪畫課上看到的楊桃不像他平時看到的，而是有五個角的東西？

　　（因為“我”的座位在前排的側面，書桌上的兩個楊桃有一個正對著“我”、所以“我”看到的楊桃不像我平時看到的那樣、）

　　（4）為什么作者沒有畫出他平時看到的楊桃？

　　讓學生聯系上面父親的指示，回答這個問題、

　　（因為從小父親就教導“我”要把我看到的東西畫成它的樣子，不要想當然、”于是“我”認真的看，老老實實的畫、）

　　（5）學生看完“我”的畫后，有什么反應？老師做了什么？您說什么？

　　學生們笑了、老師首先坐在“我”的座位上，審視著講桌上的楊桃、然后，幾個同學輪流坐在“我”的座位上觀察，最后很好地解釋了真相、

　　（6）老師說了什么？讀這段話、

　　（7）讓學生思考這篇文章有多少個句子？

　　（8）讓五個學生讀句子并說些什么、

　　（9）讓學生默讀這段文字，用“∨”將這段文字分層、

　　（10）討論：這篇文章可以分為幾層？（分為兩層）

　　第一層（1 ~ 2句）：用具體的例子說明楊桃的樣子，角度不同是不一樣的、

　　第二層次（3 ~ 4句）：教育學生不要嘲笑別人，要從什么角度看問題，要相信自己的眼睛，看到什么就畫什么、

　　（11）這兩層之間的關系是什么？（因果關系）

　　（12）老師告訴我們什么道理？

　　不要隨便嘲諷或否定別人，要學會從不同角度觀察和分析問題，實事求是，一切從實際出發、）

　　5、老師就是這樣做的、說這話的時候他的表情有什么變化？

　　讓學生從課文中找到描述老師風度的詞語、

　　認真仔細地檢查、什么是考試？為什么老師檢查后表情變嚴肅了？

　　（考試是認真的考試，說明老師很認真、他看完后發現“我”畫得很清楚很準確，別人卻說“我不喜歡”、這個現象引起了他的深思，于是表情變得嚴肅起來、經過“長時間”的認真思考，老師溫和地教育了學生、）

　　（3）復習全文，聯系實際、

　　對話導讀：父親和老師的教導讓作者受益終生、看完這篇文章你受到了什么教育？讓學生結合實踐談談收獲、

　　（4）總結全文、

　　（5）布置作業、

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