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三年級語文下冊的教學計劃

時間:2023-06-29 17:06:58 教學計劃 我要投稿

人教版三年級語文下冊的教學計劃(通用11篇)

  時間一晃而過,我們的教學工作又邁入新的階段,讓我們對今后的教學工作做個計劃吧。以使教學工作順利有序的進行,提高自己的教學質量,下面是小編幫大家整理的人教版三年級語文下冊的教學計劃,歡迎大家分享。

人教版三年級語文下冊的教學計劃(通用11篇)

  三年級語文下冊的教學計劃 篇1

  學情分析

  本班共有學生56人。他們活潑好動,大多數學生思維較敏捷,喜歡質疑,善于交流,閱讀、寫作能力較強,但也因此經常不能耐心傾聽伙伴的交流,容易自滿。對于這些學生,教師可以取長補短,引導他們發揮自己善思善辯的優點,彌補他們虛心傾聽、吸取他人經驗的不足,以提高其語文素養和道德情操。班內,也有小部分學生的基礎比較薄弱,他們的識字量較其他同學少,且容易遺忘,因此閱讀文章十分費力,也就不能感悟其內在蘊涵。寫作的時候,也經常錯字連篇,不知所云。對于這幾個學生,教師應再花工夫予以復習指導,平時多鼓勵、多監督,使他們能跟上其他學生發展的步伐。

  教材分析

  本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外,教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一),要求會認的字;生字表(二),要求會寫的字;詞語表。教材繼續以專題組織單元,設計了八個專題。它們依次是:感受大自然的美好;愛護周圍環境;怎樣看問題、怎樣想問題;豐富多彩的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值。要求認識200個字,會寫300個字。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出。此外,教材在語文園地二、五、六、七還歸類安排了一些要認的字。每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目:“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”,第五個欄目是機動欄目,分別為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。全冊教材生字注音方法和三年級上冊相同。

  教學難點

  1、培養學生抓住重點與距離捷克文內容和表達的情感的能力;

  2、如何提高學生習作的興趣,提高學生習作的能力也是一個難點;

  3、讓學生養成良好的寫鋼筆字的習慣。

  教學重點

  1、提高學生主動識字的興趣,逐步培養學生獨立識字的能力。

  2、加強寫字教學的指導,指導學生練好鋼筆字。

  3、培養學生自讀自悟的能力。

  4、學習聯系上下文或其他方式,理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

  教學措施

  1.在語文學習中,感受大自然的美好和家鄉的可愛;了解周圍環境,為保護家鄉環境出謀獻計;感受童年生活的豐富多彩,激發學生裝對生活的熱愛;理解親情、友情的可貴,受到關愛他人,助人為樂的思想品德教育;留心科學技術的最新發展,增強探索和創造的意識;具有寬廣的國際視野,體會各國人民之間的友好情誼;閱讀神話故事和民間傳說,了解傳統文化,豐富想象能力。在發展語言能力的同時,啟迪學生的思維,培養學生留心觀察、善于思考、有所發現和創造的能力。

  2.認識200個字,會寫300個字。累計認識2200個字,會寫1600個字。

  3.會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字,用毛筆仿影。

  4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  5.繼續學習默讀,能對課文中不理解的`地方提出疑問。

  6.學習聯系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

  7.初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。

  8.繼續學習略讀,粗知文章大意。

  9.積累課文中的優美詞語、精彩句段,誦讀優秀詩文,練習復術課文。

  10.繼續培養讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

  11.留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。

  12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

  13.結合語文學習,觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

  三年級語文下冊的教學計劃 篇2

  一、指導計劃

  提高優生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養較好的學習習慣,形成語文基本能力。培優計劃要落到實處,發掘并培養一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養語文能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,并能協助老師進行輔差活動,提高整個班級的'語文素養和語文成績。

  二、制定目標:

  在這個學期的培優輔差活動中,培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力,成績穩定在86分左右,并協助老師實施輔差工作,幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。

  三、定內容:

  培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導,以期在寫作中能靈活運用,提高寫話水平,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文能力。

  輔差的內容是教會學生敢于做題,會做題,安排比較基礎的內容讓他們掌握,寫話至少能寫得出,可先布置他們摘抄。仿寫,后獨立完成,保證每個差生有話可說,有文可寫。訓練差生的口頭表達能力,堂上創造情境,讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

  四、培優對象:

  應瑞如、張林川、吳瑩潘、樊杏、楊逸、鄭穎、應瞻遠、潘夢夢、鄭彤彤、吳偉

  五、輔差對象:

  潘賢達、周思思、戴賢彥、周楊洲、高程凱、王亭、夏遠威、鄭靜靜、林堅偉

  六、主要措施:

  1.課外輔導,利用課余時間。

  2.采用一優生帶一差生的一幫一行動。

  3.請優生介紹學習經驗,差生加以學習。

  4.課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響差生。

  5.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。

  6.采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。

  7.充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

  8.重視中等成績學生,保持其成績穩定和提高。

  9.必要時與家長聯系,協助解決差生的學習問題。

  三年級語文下冊的教學計劃 篇3

  一、指導思想

  把握小學語文工具性和思想性的辯證關系,發展智力,培養良好的學習習慣,堅持語言文字的訓練,扎扎實實地抓好基礎,指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字,使學生具有初步的聽說讀寫能力。

  1、注意良好習慣的培養;

  2、減輕學生的過重負擔;

  3、重視提高學生的人文素養和科學素養;

  4、力求為教學提供便利;

  二、教材分析

  本冊課本主要由培養良好的學習習慣(6)、課文、習作和練習組成。全冊課本安排了八個單元。每單元安排課文三至四篇,共三十二篇。每單元安排習作一篇,共八篇。一、三、五、七單元安排練習一個,共4個。

  三、教學目標

  1、學習習慣

  繼續掌握正確的讀寫姿勢,并養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。繼續掌握正確的寫鋼筆字的'方法;繼續培養積極發言,專心傾聽的習慣。繼續培養勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習慣。培養勤查字典,主動識字的習慣。培養認真寫鋼筆字,毛筆字的習慣。培養自主預習復習,認真完成作業的習慣。

  2、識字、寫字

  準確認讀,能按筆順正確書寫,能按字的結構把字寫端正,寫勻稱。

  3、口語交際

  能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。能在看圖和觀察事物后,用普通話說幾句意思完整,連貫的話。能就所聽所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。愿意與別人進行口語交際,態度大方,口齒清楚,有禮貌。

  4、閱讀

  繼續練習正確,流利,有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文,能復述課文,會分角色朗讀課文。繼續練習默讀課文,能不出聲,不指讀,初步能對課文中不理解的地方提出疑問。能聯系語言環境和生活實際,理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

  5、習作

  留心周圍的事物,開始學習習作,樂于書面表達。能把自己看到的,聽到的,想到的,做過的寫明白。能夠使用逗號,句號,問號和感嘆號。初步學習使用冒號,引號。

  四、學情分析

  我班學生計39人,男生24人,女生15人。學生知識基礎較好,但學習習慣有待進一步培養與強化,并加強學法指導及學習興趣培養。

  五、教學措施

  1、要十分重視學生良好學習習慣的培養;

  2、要十分重視對學生讀書的指導;

  3、要十分重視閱讀與習作的有機結合,正確處理讀與寫的關系,打好學生習作起步階段的基礎;

  4、要十分重視發揮與課文配套的教學輔導用書,教具,學具的作用;

  5、要妥善安排教學時間;

  三年級語文下冊的教學計劃 篇4

  一.指導思想

  1.認真學習理論,認真貫徹黨的教育方針,更新教學理念,深化教育教學改革,全面推行素質教育,為培養合格人材而努力。

  2.加強政治業務學習,虛心學習外地的先進經驗,不斷提高業務水平,大膽實踐,加強學法指導,努力提高課堂教學質量。

  二.教學目的

  提高學生的認識水平,擴大知識面,掌握常用的文字和最基本的聽說讀寫的技能技巧,使學生具有必須的聽說讀寫潛力。在學習知識的同時,對學生進行政治思想教育。發展學生的智力,培養學生良好的學習習慣。

  三.教學目標

  一)識字、寫字教學

  本冊要求學生認210個字,寫300個字的識字量。教師就應鼓勵學生透過其他渠道自主識字,增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經驗和感受,啟發他人;鼓勵互相合作,在合作學習中分享識字的樂趣。

  要繼續加強寫字的指導。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯系外,還要指導學生在反復的練習中提高寫字技巧。要求學生把字寫端正,寫美觀。

  二)閱讀教學

  1.精讀課文的教學。精讀課文是教材的主體,是進行語文學習的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。

  (1)加強詞、句練習。詞、句練習要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。主要的`任務是進行理解和積累。要引導學生主動運用查字典、聯系上下文等方法準確理解詞語,運用聯系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。要指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解,逐漸學會并善于把握文章的重點詞句,進而理解課文。在理解的基礎上,透過背誦、摘抄等形式,積累課文中的優美詞語、精彩句段,積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料,同時培養對好詞佳句的敏感,養成積累詞句的習慣。

  (2)要重視朗讀的指導和練習。正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。要把讀書的時間還給學生,充分信任學生能讀懂課文,讓學生在自主的閱讀實踐中學習讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感受,去體驗,去思考。引導學生入境入情地讀。讀的形式要多樣,讀的指導和練習要有層次。要善于用指導朗讀和學生有感情朗讀的方法,培養語感,加強情感和美的熏陶。

  (3)逐步培養學生默讀的潛力。

  繼續加強默讀的指導,要求學生不指讀,不動嘴唇,不出聲音。默讀比朗讀的速度快,也更利于思考。要培養學生一邊默讀,一邊思考的習慣。要鼓勵學生邊讀邊動筆圈點,畫出重點,標出疑問。讀后要有自己的感受,主動提出疑問。默讀課文,一般要對學生提出默讀的要求,讀完后,要交流感受,質疑問難,組織討論,加強評價

  (4)精讀課文的教學,就應是在教師指導下,學生閱讀、感悟的過程。要尊重學生自主選取學習內客、學習伙伴、學習方式的權利;要從學生的學習需求出發,以學定教,順學而導,精心組織教學活動。要充分發揮學生的用心性和主動性,讓學生透過自主學習,理解課文思想資料,并在自學實踐中逐步提高理解潛力。

  2.略讀課文的教學。

  略讀課文的教學要注意以下兩點:一是從資料上說,理解課文的要求要低于精讀課文的教學,一般是"粗知文章大意",只要抓住重點、難點幫忙學生理解即可,詞句的理解不作為重點。二是從方法上說,教師要放手,讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己完成課文學習的任務。略讀課文教學的大體步驟是:先由學生通讀課文發散思維;參照課后提示問題獨立閱讀、思考,發表閱讀感受;再抓住學生感興趣的一兩個重點的、有價值的共性問題(能夠是資料方面的,也能夠是寫法方面的),引導學生討論、交流;多元的方式評價學習過程和學習效果。略讀課文的教學不要拔高或降低教學要求。

  三)口語交際教學

  1.明確教學要求,培養口語交際潛力。教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的練習要求,根據相應的口語交際資料,有的放矢地進行教學。教師要從啟發興趣、激發交際的欲望入手,使學生明確圍繞什么話題進行交流、討論。

  2.口語交際是聽說雙方的互動過程,教學活動主要應在具體的交際情境中進行。情境的創設,要體現中年級學生年齡的特點,還要有層次性,不能是一個水平上的循環。層次性能夠是語言表達上的提高,也能夠是表達資料的豐富,還能夠是思維水平的提升。

  3.引導學生自主進行評價。對口語交際進行評價,能有效地提高口語交際的質量。

  四)習作教學

  1.重視培養習作興趣,使學生樂于表達。中年級不受文體束縛,也不受篇章束縛,重在自由表達。要愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望,不要有過多的條條框框,讓他們放開手腳去寫,消除對習作的畏難情緒。

  2.加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。要鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料,運用閱讀中學到的表達方式,豐富自己的表達。要注意發揮課文對習作的指導作用。

  本冊習作練習主要是寫學生看到的,聽到的,想到的……在指導時要培養學生真誠表達的習慣,不要養成隨意編造,不要說假話、大話、空話的毛病。作文評價要有用心的導向作用,引導學生關注生活,熱愛生活,關愛他人,珍惜生命,有健康的審美情趣,社會職責感等。

  五)語文百花園教學

  "語文百花園"中的"語海暢游""積少成多""閱讀平臺"及"語文大課堂"的教學就應注意:"語海暢游"中的字詞句教學,重在引導學生發現知識規律,掌握學習方法,應以學生自主學習為主、交流心得收獲為主。突出學生的主體性,也就是盡可能地讓學生自己開展活動,將知識轉化成潛力。

  三年級語文下冊的教學計劃 篇5

  經過三上學期的學習,班上的學習風氣已基本形成。課堂上,學生大都能夠專心聽講,積極發言,按時完成作業。一部分孩子上課發言很積極學習踏實認真穩定,且語言表達能力朗讀能力寫作能力發展全面。另外也有一部分學生,語言表達能力很強,課堂活躍,對什么都充滿好奇,但由于基礎較差書寫馬虎導致成績不夠理想還有待提高。

  一、教材分析

  本冊教材安排課文28篇,教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容,共分八個單元。分別是“感受多彩春天” “品味經典寓言” “體會傳統文化” “關注出色發明”“發揮無限想象” “追憶幸福童年” “探究自然奧秘” “游覽童話王國”。一共選編了28篇課文,其中22篇為精讀課文,6篇為略讀課文。課文語言規范,符合三年級學生認知特點。體裁多種多樣,內容生動,趣味性強,既體現了鮮亮的時代特色,也弘揚了中華優良傳統,激發學生學習祖國語言文字的熱情,增強學生的民族自尊心和自信心,激發熱愛祖國語言文字的情感。“語文園地”包括五個欄目:識字加油站字詞句運用寫話展示臺我愛閱讀。

  二、教學目標

  識認字250個,寫字250個。

  掌握字的間架結構和書寫規則。

  繼續培養閱讀的愛好,培養經常閱讀的習慣。在“自檢”中,學生要自查互查,交流閱讀體會。

  通過“語文園地”中設計的活動,創設寫話的情境,使學生愿意寫,有東西可寫。

  三、教學措施

  繼續重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一堅持在語言環境中識字,在閱讀教學過程中完成識字任務。培養學生主動識字的習慣。

  激勵學生累積課文中的.優美詞語出色句段,以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。

  開展有趣的語文實踐活動,在活動中學習語文,學會合作。

  扎實進行語言練習,著重進行段的練習一讀懂一段話,寫好一段話,繼續對學生的識字寫字賦予重視,幫助他們累積詞匯和句式,掌握基本的表達方法。

  注重聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達,從讀中學寫。在作文練習中,要充分運用課文中學到的表達方法,激勵學生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。

  三年級語文下冊的教學計劃 篇6

  一、教材簡析:

  本冊教材仍沿襲前面五冊教材的編排特色,采用主題單元的形式。全冊共12個主題單元,其中第七單元《特產》為開放單元。這些主題有展現自然世界的風貌的,如“春天的腳步”、“可愛的小生靈”、“奇妙的石頭”和“走進森林”;有反映兒童多姿多彩的生活的,如“親情”、“讀書”等;也有表現人類智慧和文化,謳歌社會發展、科技進步的,如“智慧”、“尊重與平等”、“觀察與發現”、“奉獻”和“書信”等。每個單元包括三篇主體課文和一個語文天地。全冊共33篇主體課文,有詩歌,有故事,有書信,也有說明文,加上“語文天地”中的自讀課文和古詩,體裁多樣,文質兼美,可使學生在學習品味的過程中,感受中華文化的博大精深,體會祖國語言文字的魅力,激發學習語文的熱情。六冊所選課文富有文化內涵和時代氣息,有的充滿童趣,有的表現出睿智;有的凸現了大自然的瑰麗神奇,有的贊美了人類美好的情感和高尚的品德。課文內容與學生生活密切聯系,切合中年級段學生的生理、心理特點,與學生身心發展同步,可使學生在語文學習過程中,培養熱愛祖國,熱愛家鄉,熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與趣味的熏陶,發展個性,豐富自己的精神世界;可激發學生追求理想,崇尚科學,為了實現理想而努力。

  二、教學目的.和要求:

  1、小學語文教學應立足于促進學生的發展,為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語言,豐富語言的積累,使他們具有初步的聽說讀寫能力,養成良好的語文學習習慣。

  2、在教學中,使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育,培養學生的創造力;培養愛美的情趣,發展健康的個性,養成良好的意志品格。

  3、能夠利用漢語拼音識字、學習普通話。學會290個左右的生字,能讀準字音,認清字形,了解字詞在語言環境中的意思。重視寫字的指導,能正確書寫318個字。

  4、能聯系上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累,初步養成積累語言的習慣。

  5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文和默讀課文。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓,讀出不同的語氣。能背誦指定的課文。

  6、能在教師的指導下,集中注意力,開動腦筋,多讀多想,把課文讀通,初步理解課文內容。繼續學習默讀課文,讀后試著提出問題,并討論解決。

  7、能借助字典或有關資料獨立新產閱讀程度適合的讀物,了解主要內容。課外閱讀量不少于7萬字。

  8、指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解,逐漸學會并善于把握文章的重點

  三年級語文下冊的教學計劃 篇7

  這學期我將要繼續負責三年級語文下冊的教學,在上個學期三年級的語文教學也是有我來負責的,這個學期不變化老師也讓我能夠繼續將我的教學理念持續下去,幫忙學生能夠進款的融入到語文學習中來,提高語文成績。所以我個性指定了這學期三年級語文教學工作計劃:

  一、指導思想

  以第三次全國教育工作會議精神,加強現代教育理論的學習,提高自身的素質,轉變教育觀念,以教育科研為先導,以培養學生的創新精神和實踐潛力為重點,深化課堂教學改革,推動實驗教材的實施,大力推進素質教育。

  二、學生狀況分析

  三年級共有學生24人,經過一個學期的努力,學生取得了一些進步,如學習習慣、學習品質等方面。但是還有個別同學在書寫、學習品質等方面還存在較大的缺陷。另外,部分學生的學習習慣、學習態度差,勢必會影響整體水平的發揮,所以,盡可能轉化后進,提高先進,發展后進是本學期重點。

  三、教材分析:

  本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,著眼于全面提高學生的語文素養和實踐潛力,培養創新精神,促進學生的全面發展。

  四、教學措施:

  1、加強與生活實際聯系,尋取生活的資源進行教學,使學習更貼近學生的生活實際。

  2、加強業務、理論學習,提高自身素質、授課潛力。

  3、加強直觀教學,利用教具、學具,增強學生操作、觀察,調動多種感官進行學習。

  4、加強學生學習習慣的培養,主要培養學生的書寫,認真看書的習慣。同時注意學習態度的培養。

  五、本學期教學工作的主要目標

  1、對寫話有興趣,能把看到的、想到的'寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,學習寫日記。

  2、復習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。

  3、逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要資料,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方,有禮貌。

  4、會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養獨立識字的潛力。

  5、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

  6、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

  7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

  8、能聯系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。

  六、教材的重點和難點分析

  本冊教材從資料上看,主要任務是識字、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠發展來看,詞語的積累運用、口語表達潛力的培養、引導學生發現、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。

  這學期的教學任務就應是比較艱巨的,因為上學期三年級的語文考試成績不是很理想,雖然有個別學生的成績很優秀,但是大部分學生的成績都沒有到達我期望的水平,所以在這個學期我還是會繼續努力的工作下去,實現教學成績的大提升。

  但是教學成績不是一時就能提上去的,這需要學生長時間慢慢的積累和老師們堅持不懈的督促,二者的共同努力才會使語文教學成績得到提升,這才是教學的最根本和學生提高成績的秘訣之一。

  但是我相信,憑借我的努力工作和學生的努力學習,我們這個學期的語文教學成績必須會出現巨大的提升的!

  三年級語文下冊的教學計劃 篇8

  一、學生基本情況分析:

  經過一學期的教學可以充分看出,我班學生性格比較活潑,上課時能夠積極主動地回答問題,善于思考,能夠提出問題,并通過讀書解決問題,在發表意見的時候能夠說出自己獨到的見解,在學習方面養成了一定的好習慣。但是同時也可以看出,學生的紀律性不強,自制能力差,管不住自己,要想在課堂35分鐘里要成績,課堂紀律應該是今后一段時間內急需解決的問題。另外還要加強學生在閱讀及詞語積累方面的好習慣。

  二、教材分析

  本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外,教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課文和語文園地三大部分。第一單元和第七單元各安排一次綜合性學習。

  教材繼續以專題組織單元,設計了八個專題。它們依次是:感受自然、觀察與發現、國際理解和友好,可愛的動物,神奇的科技世界,我國的世界遺產,人間真情,神話故事,傳說和寓言。每個專題內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值。

  本冊要求認識253個字,會寫284個字。要求認識的字在精讀課文及略讀課文后標出,此外,教材在語文園地三還歸類安排了一些要認的字。

  每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目:“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;第五個欄目是機動欄目,為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。

  三、學期應達到的教學目標:

  1、在語文學習過程中,感受大自然的美好;觀察生活,體驗發現的快樂;具有寬廣的國際視野,體會各國人民之間的友好情誼;體會作者對動物的喜愛與贊美之情;留心科學技術的最新發展,增強探索和創造的意識;了解中國的世界遺產,感受中華文化的魄力;感受人與人之間互相關愛的美好情感;閱讀神話、寓言故事和民間傳說,了解傳統文化,豐富想象力。在發展語言能力的同時,啟迪學生的思想,培養學生留心觀察、善于思考的能力。

  2、認識253個字,會寫384個字。累計認識2397個字,會寫1771個字。

  3、會使用字典,學習使用詞典,有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

  4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  5、繼續學習默讀,學習對課文中不理解的地方提出疑問。

  6、學習聯系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

  7、初步把握文章的主要內容,初步體會文章表達的思想感情。

  8、開始學習略讀,粗知文章大意。

  9、積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文。練習復述課文。

  10、初步培養讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

  11、留心周圍的事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。

  12、用普通話交談,在交談中能認真傾聽,用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。

  13、結合語文學習,學習觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

  四、教學中應注意的幾個問題:

  (一)識字、寫字教學

  識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務。在具體的教學過程中,教師要引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中,尊重不同學生不同的學習方式和方法,準許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異。本冊要求學生認253個字、寫284個字。要求認識的識字量,這是下限。教師應該鼓勵學生通過其他渠道自主識字,增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

  隨著學生識字、寫字量的增加,識字量的鞏固是識字教學的一個重點,也是經常要做的一項工作。

  (二)閱讀教學

  1、精讀課文的教學。

  精讀課文是教材的主體,是進行語文訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。

  (1)繼續加強詞、句訓練。

  (2)要重視朗讀的指導和訓練。

  (3)逐步培養學生默讀的能力。

  (4)精讀課文的教學,應該是在教師指導下,學生自己閱讀、感悟的過程。

  (5)給每個學生充分的時間讀書、思考、質疑問難。

  (6)開展合作學習。

  (7)組織好全班交流。

  2、略讀課文的教學。

  略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說,理解課文的要求要低于精讀課文的教學,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點、難點幫助學生理解即可,詞句的理解不作為重點。二是從方法上說,教師要更加放手,主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂,并在讀中漸漸習得基本的讀書方法,提高閱讀能力。

  3、選讀課文的教學。

  教材后附有8篇選讀課文,教師可根據教學實際決定是否選用。如果選用,可根據課文內容分別插入相關單元,也可在

  期末集中安排,作為綜合復習材料。在教學方法上,應以學生自己課外閱讀、自我檢測為主,教師的任務是提出要求和酌情檢查,通過交流,起到激勵和引導的'作用。

  (三)口語交際教學

  1、明確口語交際要求,培養能力。

  2、口語交際是聽說雙方的互動過程,教學活動主要應在具體的交際情境中進行。

  3、全員參與。

  4、引導學生自主進行評價。

  5、在口語交際教學中,教師要放手讓學生進行口語交際實踐,不作過多的指導。

  6、學生口語能力的培養,除了通過口語交際課,在很大程度上還要依賴于各種語文實踐活動。

  (四)習作教學

  1、重視培養習作興趣,使學生樂于表達。

  2、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。

  3、重視習作中學生之間的合作與交流。

  4、本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到的,聽到的,想到的。

  五、改進教學的措施及教學中應注意的問題

  1、教學措施:

  1)靈活運用各種教學方法,充分調動學生的積極性,注重學生想象

  能力,創新能力的培養。

  2)充分運用各種教學手段,電化教學,提高學生學習的興趣和能動性。

  3)科學認真地設計和批改作業。

  4)廣泛開展課外閱讀,鞏固課內外所學知識,拓寬學生智力背景。積極組織各項語文活動,提高興趣,拓展視野,使課內外教學相輔相成。

  5)積極開展家訪活動,取得家長得支持和配合。

  2、教學中應注意的問題:

  1)抓好學生的寫字關,養成認真寫作業并設計美觀作業的習慣。

  2)耐心輔導學生,了解每位學生的習性,因材施教,因人施教。

  3)培養學生愛讀書、讀好書的好習慣,引導學生利用一些休息時間來讀書,多積累多運用,逐步養成良好的讀書習慣。

  六、教學業務學習及有關活動的安排:

  1、積極參加各種業務培訓,不斷的提高自身的素質。

  2、加強自學,學大綱,學教育理論,學他人的教學經驗。積極參加教研組活動。

  3、虛心向老教師學習,在工作上互幫互助,每周互相聽課,指出在教學中存在的不足,及時改進。

  三年級語文下冊的教學計劃 篇9

  一、指導思想

  以《語文課程標準》為指導,認真貫徹國務院、省、州及縣基礎教育工作會議精神,采用現代化教學方法,結合三年級學生的年齡特征和心理特點力求做到重點突出,難點突破,精心設計教學過程,有系統地進行學習方法的指導,以學生為主體,提高學生學習語文的興趣,培養創新精神。重視基礎知識、基本技能的教學及學生知識的積累,充分利用各種課程資源,培養學生收集、處理和利用信息的能力,增強學生語文綜合實踐能力,培養創新精神,促使學生全面發展。

  二、學情分析

  本班共有35名學生,經過三年級上學期的學習,班上的學習風氣已基本形成,大部分學生能夠專心聽講,積極發言,按時完成作業,并初步養成了主動閱讀的好習慣;少部分學生特別是留守兒童,沒有養成良好的學習習慣,不能自覺完成老師布置的作業,甚至有個別不做作業現象;還有小部分學生上課聽講不夠專心,課下閱讀時間少,課外積累欠缺。本學期要加大對這部分學生的指導,督促他們完成作業,交給他們學習方法,采取多種形式,增強它們學習、閱讀意識。

  三、教材分析

  本冊教材安排課文28篇,其中22篇為精讀課文,6篇為略讀課文。教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容,共分八個單元。分別是“感受多彩春天”“品味經典寓言”“體會傳統文化”“關注精彩發現”“發揮無限想象”“追憶幸福童年”“探索自然奧秘”“遨游童話王國”。選文語言規范,符合三年級學生認知特點。體裁多種多樣,內容生動,趣味性強,既體現了鮮明的時代特色,也弘揚了中華優良傳統,激發學生學習祖國語言文字的熱情,增強學生的民族自尊心和自信心,激發熱愛祖國語言文字的情感。文本中的“口語交際”“快樂讀書吧”“綜合性學習”“學生習作”等均符合三年級學生的認知特點,有利于從不同方面培養學生的綜合能力;文內的“語文園地”包括識字加油站、字詞句運用、寫話、展示臺、我愛閱讀等五個專欄。

  四、教學目標

  (一)識字與寫字

  1.認識漢字250個,會寫字250個。

  2.讓學生養成主動認識漢字,掌握字的間架結構和書寫規則。

  3.能用鋼筆正確、規范、熟練書寫漢字,基本能用毛筆臨摹字帖。

  4.能用音序、部首查字法獨立查閱字典。

  5.注重寫字姿勢,養成良好的書寫習慣。

  6.堅持在語言環境中識字,在閱讀教學過程中完成識字任務。培養學生主動識字的習慣。

  (二)閱讀

  1.繼續培養閱讀的興趣,培養經常閱讀的習慣,能交流閱讀體會。

  2.能使用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.初步學會默讀課文,能在快速默讀中,略知課文大意。

  4.能初步尋找到文中的關鍵詞,能聯系上下文理解課文大意,且能借助字典理解生字詞的意思。

  5.基本能通讀課文內容,了解課文大意,能初步對不明白處提出質疑。

  6.能口頭簡要表述文章大意,感受文中人物、事物形象。

  7.能自覺背誦文中喜歡的片段,基本能仿寫。

  (三)習作

  1.能通過觀察,把自己的見聞、感受和想象,的形象通過語言來表達。

  2.養成自覺寫日記的習慣,樂意與他人分享自己的習作。

  3.學會書寫簡單的書信和常用的應用文。

  4.養成在閱讀中積累語言的習慣,能自覺摘抄好詞好句。

  5.在作文訓練中,要充分運用課文中學到的表達方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事提高他們的語言表達能力。

  (四)口語交際

  1.能主動向老師、他人請教不知道的內容,同學學會傾聽別人提出的建議。

  2.能簡要表達自己想說的話,對別人說的話要學會轉述。

  3.能把課文里的或課外書中喜歡的故事將給同學或家長聽。

  (五)綜合性學習

  1.能有目的地收集生活中的作文、說話素材。鼓勵學生積累課文中的優美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。

  2.開展有趣的語文實踐活動,在活動中學習語文,學會合作。

  3.扎實進行語言訓練,著重進行段的訓練一讀懂一段話,寫好

  一段話,繼續對學生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達方法。

  4.學會運用語文知識解決生活問題。

  五、教學重難點

  1、能夠利用漢語拼音識字、學習普通話。學會250個左右的生字,能讀準字音,認清字形,了解字詞在語言環境中的意思,并能正確書寫250個字。

  2、指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解,逐漸學會并善于把握文章的重點詞句,進而理解課文。

  3、指導學生進行預習,在預習過程中培養自學能力,養成預習的習慣。

  4、鼓勵學生質疑,培養學生的探究意識,教給學生質疑探究的方法

  5、在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。學寫想象中的事物,能展開想象和幻想,不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來,內容具體,感情真實,語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。練習寫日記寫片段。

  六、教學措施

  (一)提高課堂教學效率的方法:

  1、認真研讀新課標,體會新課標的精神,使自己的教育教學理論緊跟時代的`腳步。

  2、課前認真鉆研教材,認真備好每一節課。教學后及時進行教學反思,不斷地根據學生學習情況調整自己的教學思路,教學設計。多聽優秀教師的課,彌補不足之處。

  3、課堂上面向全體學生。注重民主、和諧氣氛的創設,讓學生人人體驗,讓學生在感悟中學習。鼓勵和支持一切符合教學目標的創造性活動。

  4、培養學生良好的學習習慣,挖掘他們思維活動的閃光點,引導他們獨立、自主地學習,培養學生的創新精神。

  5、培養學生的閱讀習慣。根據學生的年齡特點及其生理、心理發展的實際情況,運用多種手段,激發學生的閱讀興趣,鼓勵他們多讀、多思、多寫,擴大他們的閱讀面,豐富自身的語言積累。

  6、運用現代教育技術,豐富教學手段,為學生創設真實的情境,讓學生感受到課堂的無限魅力。

  三年級語文下冊的教學計劃 篇10

  教材內容

  本冊教材共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外,教材后面還附有8篇選讀課文,每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。在第一單元和第五單元還各安排了一次綜合性學習,分別是“我們的課余生活”和“生活中的傳統文化”。

  教學目標

  1、在語文學習過程中,感受生活的豐富多彩,激發學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產,培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。

  2、認識200個字,會寫300個字。累計認識2000個字,會寫1300個字。

  3、會使用字典,學習使用詞典,有初步的獨立識字能力,開始練習用鋼筆書寫正楷字。

  4、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

  5、繼續學習默讀,學習對課文中不理解的地方提出疑問。

  6、學習聯系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思,初步體會課文中關鍵詞句在表達情誼方面的作用。

  7、初步把握文章的主要內容,初步體會文章的思想感情。

  8、開始學習略讀、粗知文章大意。

  9、積累課文中的優美詞句、精彩句段,背誦優秀詩文10篇,練習復述課文。

  10、開始練習習作。不拘形式的寫出見聞感受和想象,愿意將自己的習作讀給他人聽,與他人分享習作的快樂。

  學情分析

  本班共有學生他們喜歡語文,上課積極認真,課外閱讀興致很高,字也寫得不錯。但亦有個別學習能力較弱的同學上課不自覺,作業潦草,掌握知識與別人距離較大,這學期要采取有效的教學措施,加強優差生的輔導,調動每一個孩子的語文興趣,全面提高教學質量。

  教學措施

  (一)、精讀課文的教學

  1、繼續重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一,要堅持在語言環境中識字,在閱讀教學過程中完成識字任務。使學生能比較熟練地查字典,自學生字,具有初步的識字能力。 注重培養學生認認真真地寫字,養成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯系外,還要靠經常不斷地練習提高寫字的技能。 鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整潔,行款符合要求;用毛筆寫字能正確地執筆、運筆,寫得端正、紙面干凈。要嚴格要求,嚴格訓練,不斷提高寫字質量。

  2、繼續加強詞句訓練。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練,更是本冊閱讀教學的重點。中年級的.詞句訓練可從以下幾點進行:一是對課文中的重點詞句,要避免以詞解詞,要鼓勵學生結合語言環境、聯系生活實際或查字典理解詞句的能力,逐步做到能自行理解;二要鼓勵學生摘抄好詞佳句,加強語言的積累;三要重視詞句的運用,加強與說、寫之間的聯系。

  3、語文園地的教學。語文園地重視引導學生自主學習,獨立思考,提出問題,發表個人的感受和見解。學習表達相結合,培養整體把握和綜合運用的能力。采用多種形式引導學生積累語言,努力體現讓學生自主選擇,主動積累。

  4、要加強朗讀、默讀訓練。朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功,課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講,把更多的時間用于朗讀;指導朗讀,不單純從朗讀技巧上指導,重在引導學生入境入情,而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功,要指導學生學會一邊讀,一邊想,在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。

  (二)、略讀課文的教學:略讀課文的教學,著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐。教學略讀課文,教師更應該放手讓學生自主學習,要圍繞課文的重點、難點,憑借課文前的“閱讀提示”,引導學生讀書、思考、討論,不要把略讀課文上成精讀課文。

  (三)、口語交際的教學:明確教學要求,培養他們交際的能力, 創設情境,讓他們在具體的交際情境中進行讓學生大膽交流,勇于發表觀點、見解,全員參與,共同評價并為他們的寫作下鋪墊。

  (四)、習作教學:重視培養習作興趣,使學生樂于表達,加強習作與閱讀,口語焦急、綜合性學習的聯系,多給他們提供說的機會,寫的機會,多鼓勵多表揚。

  實踐活動:語文實踐活動要能體現學生的自主性,激發學生主動探究的興趣,培養團結合作的精神,在實踐活動中提高學生的語文綜合素養。語文實踐活動是課內語文學習的擴展,是語文能力的綜合運用。要充分開發和利用各種語文教育資源,創造性地組織豐富多彩的語文實踐活動。

  三年級語文下冊的教學計劃 篇11

  一、指導思想和班級情況況分析

  本班有32 名學生,男生 18人,女生14 人。我班部分學生不夠活躍,上課舉手發言不夠積極,經常是同幾個人發言。說話能力有待加強。后進生較多,給上課的進度帶來了一定的影響。本學期應注重對說話能力的培養,還要注重對差生的輔導,輔導要上一個臺階,本班還要加強對學生寫字習慣的培養,寫作能力的培養。

  二、全冊教材簡析:

  本冊課本共8個單元,每單元3至4篇課文,1次口語交際和1個單元練習。全冊共計課文32篇。

  課文的作業分兩類,屬于理解性的練習題編在課文后面,屬于鞏固性和運用性的練習題編在課堂作業本里。每單元一個練習,主要用以鞏固本單元所學的內容,但在語文能力訓練和思想品德教育方面有適當的擴展。

  三、本冊教材具有以下幾個特點:

  1、語文和思想品德合科研,加強了思想品德教育。教材在思想品德教育方面,除每個單元教學的內容相對集中以外,還有下列特點:

  ①課后練習和單元練習中編有提高道德認識和道德判斷能力的思考題,這些題目與學生的生活、思想有密切的`聯系。

  ②課后練習和單元練習中還編有指導學生行為的題目。這類題目有的是要求學生聯系實際作出口頭回答的。這樣的編排,目的在于聯系兒童實際,導之以行,培養良好的行為習慣。

  2、以發展語言為主線,聽說讀寫能力協調發展。教材把聽說訓練與課文并列編入目錄,除每單元有一課聽說訓練外,在每個單元練習中還安排了一次說話寫話訓練。閱讀教學中也把閱讀和說話結合起來,使口頭語言和書面語言的發展互相促進。

  3、教材內容貼近兒童生活,注重實用性。本冊課本除保留了一部分優秀的傳統課文外,還選編了許多貼近兒童生活的新課文。本冊教材還編有應用文《請假條》。

  4、考慮到地區發展不平衡,學生發展水平有差異等原因,還有8篇課外閱讀課,供條件好的學校和學有余力的學生閱讀。

  四、本冊教學總的目的要求:

  一、語文知識能力方面

  1、鞏固漢語拼音,能正確拼讀音節,看音節寫出詞語,能區別多音字的不同讀音并組詞。能用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話。

  2、學會400個生字。初步培養識字能力,會用音序查字法查字,能運用筆畫或結構分析字形,聯系上下文理解字義。寫字姿勢正確,字寫得端正、清楚。

  3、能正確讀寫300個詞語,理解詞語的意思,一部分詞語能在口頭或書面語言中運用。

  4、初步懂得詞語的搭配要恰當,能歸并同一類的詞語;能比較哪些詞句寫得具體,能用指定的詞語與意思完整的句子。

  5、初步學會默讀課文,能正確、流利地朗讀課文。

  6、會背誦指定的課文,能聽寫部分課文。

  7、能看圖聽故事、講故事和續編故事,聽懂對兒童的廣播。

  8、初步學會寫請假條,能寫幾句到一段意思簡單的話。

  9、初步學會使用問號和感嘆號。

  二、思想品德教育方面

  1、能樂于幫助有困難的人,愛護小同學;能主動關心殘疾人,能為他們做力所能及的事;感受師生之間的深厚感情,懂得老師愛學生,學生要尊敬老師。

  2、初步培養熱愛祖國的思想感情,初步感受自然美,培養美好的情感。

  3、懂得學習、做事都要開動腦筋,要善于觀察;懂得要像小鳥一樣眼界開闊、見多識廣,不要像井底之蛙“坐井觀天”、自以為是;還要懂得學習、做事只要有恒心,就能獲得成功。

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