最新部編版三年級語文下冊教學計劃(通用13篇)
導語:語文教學計劃使老師對教學任務能有一個清醒的認識,對自身教學有一個規劃,這樣就能提高效率。其次,能夠有一個統領教學始終的理念,才能少走彎路。同時,教學上能有一個綱領也會輕松一些。最后呢,這也是對學生負責的表現,而不是隨便敷衍。以下是小編為您準備的最新部編版三年級語文下冊教學計劃,希望能幫助到你!
最新部編版三年級語文下冊教學計劃 1
一、學期目標
本學期,語文教學的重點是致力于綜合性的學習活動,大力引導學生自學語文的能力。
二、基本措施
1.1、閱讀教學
(1)圍繞單元精讀課文后面的思考題,引導學生用自己的語言表達自己的分析和看法,培養學生分析問題和語言表達的能力。
(2)結合“我的.視角”欄目,引導學生搜集自學時產生的問題、獨立見解、改進意見、延展性思考、練筆活動,總結學習方法,激發學生學習探究的興趣和創造力。
(3)、結合教材所附的“日積月累”,引導學生大量積累語言材料,同時,及時對學生的積累情況予以考查,培養學生善于積累語言材料的能力。
2、習作教學
(1)重視日記隨筆、閱讀筆記的練習,引導學生留心日常生活和學習中遇到的事物,增強學生的表達能力
(2)與閱讀教學緊密配合,通過續寫、仿寫、改寫、想象作文等,提高學生的寫作能力。
(3)與綜合性學習緊密配合,促進學生寫作內容和寫作文體的多元化。
(3)重視作文修改和講評,通過作文講評這一主渠道對學生的習作加以細致指導,從而提高學生的協作能力。
最新部編版三年級語文下冊教學計劃 2
一、指導思想
1.認真學習理論,認真貫徹黨的教育方針,更新教學理念,深化教育教學改革,全面推行素質教育,為培養合格人材而努力。
2.加強政治業務學習,虛心學習外地的先進經驗,不斷提高業務水平,大膽實踐,加強學法指導,努力提高課堂教學質量。
二、教學目的
提高學生的認識水平,擴大知識面,掌握常用的文字和最基本的聽說讀寫的技能技巧,使學生具有必須的聽說讀寫潛力。在學習知識的同時,對學生進行政治思想教育。發展學生的智力,培養學生良好的學習習慣。
三、教學目標
(一)識字、寫字教學
本冊要求學生認210個字,寫300個字的識字量。教師就應鼓勵學生通過其他渠道自主識字,增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經驗和感受,啟發他人;鼓勵互相合作,在合作學習中分享識字的樂趣。
要繼續加強寫字的指導。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯系外,還要指導學生在反復的練習中提高寫字技巧。要求學生把字寫端正,寫美觀。
(二)閱讀教學
1.精讀課文的教學。精讀課文是教材的主體,是進行語文學習的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。
(1)加強詞、句練習。詞、句練習要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。主要的任務是進行理解和積累。要引導學生主動運用查字典、聯系上下文等方法準確理解詞語,運用聯系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。要指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解,逐漸學會并善于把握文章的重點詞句,進而理解課文。在理解的基礎上,通過背誦、摘抄等形式,積累課文中的優美詞語、精彩句段,積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料,同時培養對好詞佳句的敏感,養成積累詞句的習慣。
(2)要重視朗讀的指導和練習。正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。要把讀書的時間還給學生,充分信任學生能讀懂課文,讓學生在自主的閱讀實踐中學習讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感受,去體驗,去思考。引導學生入境入情地讀。讀的形式要多樣,讀的指導和練習要有層次。要善于用指導朗讀和學生有感情朗讀的方法,培養語感,加強情感和美的熏陶。
(3)逐步培養學生默讀的潛力。
繼續加強默讀的指導,要求學生不指讀,不動嘴唇,不出聲音。默讀比朗讀的速度快,也更利于思考。要培養學生一邊默讀,一邊思考的習慣。要鼓勵學生邊讀邊動筆圈點,畫出重點,標出疑問。讀后要有自己的感受,主動提出疑問。默讀課文,一般要對學生提出默讀的要求,讀完后,要交流感受,質疑問難,組織討論,加強評價。
(4)精讀課文的教學,就應是在教師指導下,學生閱讀、感悟的過程。要尊重學生自主選取學習內客、學習伙伴、學習方式的權利;要從學生的學習需求出發,以學定教,順學而導,精心組織教學活動。要充分發揮學生的積極性和主動性,讓學生通過自主學習,理解課文思想資料,并在自學實踐中逐步提高理解潛力。
2.略讀課文的教學。
略讀課文的教學要注意以下兩點:一是從資料上說,理解課文的要求要低于精讀課文的教學,一般是"粗知文章大意",只要抓住重點、難點幫忙學生理解即可,詞句的理解不作為重點。二是從方法上說,教師要放手,讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己完成課文學習的任務。略讀課文教學的大體步驟是:先由學生通讀課文發散思維;參照課后提示問題獨立閱讀、思考,發表閱讀感受;再抓住學生感興趣的一兩個重點的、有價值的共性問題(能夠是資料方面的,也能夠是寫法方面的),引導學生討論、交流;多元的方式評價學習過程和學習效果。略讀課文的教學不要拔高或降低教學要求。
(三)口語交際教學
1.明確教學要求,培養口語交際潛力。教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的練習要求,根據相應的口語交際資料,有的放矢地進行教學。教師要從啟發興趣、激發交際的欲望入手,使學生明確圍繞什么話題進行交流、討論。
2.口語交際是聽說雙方的互動過程,教學活動主要應在具體的交際情境中進行。情境的創設,要體現中年級學生年齡的特點,還要有層次性,不能是一個水平上的循環。層次性能夠是語言表達上的提高,也能夠是表達資料的豐富,還能夠是思維水平的提升。
3.引導學生自主進行評價。對口語交際進行評價,能有效地提高口語交際的質量。
(四)習作教學
1.重視培養習作興趣,使學生樂于表達。中年級不受文體束縛,也不受篇章束縛,重在自由表達。要愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望,不要有過多的條條框框,讓他們放開手腳去寫,消除對習作的畏難情緒。
2.加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。要鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料,運用閱讀中學到的表達方式,豐富自己的表達。要注意發揮課文對習作的指導作用。
本冊習作練習主要是寫學生看到的`,聽到的,想到的……在指導時要培養學生真誠表達的習慣,不要養成隨意編造,不要說假話、大話、空話的毛病。作文評價要有用心的導向作用,引導學生關注生活,熱愛生活,關愛他人,珍惜生命,有健康的審美情趣,社會職責感等。
(五)語文百花園教學
"語文百花園"中的"語海暢游""積少成多""閱讀平臺"及"語文大課堂"的教學就應注意:"語海暢游"中的字詞句教學,重在引導學生發現知識規律,掌握學習方法,應以學生自主學習為主、交流心得收獲為主。突出學生的主體性,也就是盡可能地讓學生自己開展活動,將知識轉化成潛力。
本冊教材要完成以下教學任務:
1.識字與寫字
(1)會使用字典,學習使用詞典,有初步的獨立識字潛力。
(2)認識211個生字,會寫299個生字。
(3)繼續練習用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規范、整潔。
2.閱讀
(1)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦要求背誦的課文、段落。
(2)繼續學習默讀課文,能對課文中不理解的地方提出疑問。
(3)學習聯系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思。繼續體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
(4)積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇(段),練習復述課文。
(5)繼續學習略讀課文,粗知文章大意。
(6)初步把握文章的主要資料,體會文章表達的思想感情。
(7)繼續培養讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料,課外閱讀總量不少于10萬字。
3.習作
(1)留心觀察,展開想像,樂于書面表達。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。
(2)學寫感謝信。
(3)能夠在習作中合理地運用收集的資料。
(4)能夠有順序地安排文章資料,并把印象深刻的部分寫具體。
4.口語交際
(1)能用普通話交談,繼續培養講普通話的習慣。
(2)能具體生動地講述故事,努力用語言打動他人,講述見聞做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。
(3)在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不同的意見與人商討。
5.綜合性學習
(1)結合語文學習,學習觀察大自然、觀察社會,書面與口頭表達結合表達自己的觀察所得。
(2)在家庭生活、學校生活中,嘗試運用語文知識和潛力解決簡單問題。
最新部編版三年級語文下冊教學計劃 3
一、班級情況分析
本班共有27人,他們團結向上,對學習有著濃厚的興趣,但有幾個基礎較差的學生,平時調皮不聽老師講,我們要從他們的學習習慣入手,抓好質量,使他們的學習成績有進一步的提高,同時要有針對性地進行一幫一互助。
二、本冊目標
1、在學習習慣方面,繼續掌握正確的讀寫姿勢,并養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。繼續培養勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習慣;繼續接著勤查字典,主動識字的習慣;培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。
2、繼續鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話;能熟記《漢語拼音字母表》。
3、能準確認讀409個生字,能按筆順正確默寫生字238個。能按字結構把字寫端正、寫勻稱。
4、能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。能在看圖或觀察事物后,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。能當眾說話,做到語句比較通順,有禮貌。
5、繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,能復述課文。會分角色朗讀課文;繼續學習默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。能聯系語言環境和生活實際,理解常用詞語的意思;能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的.大意。能借助字典學習生字詞,初讀課文,提出問題。
6、留心周圍的事物,開始學習習作,樂于書面表達。能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。學會寫“留言條”、“請假條”。能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習冒號、引號。
三、學期奮斗目標
爭取及格率為100%優秀率50%
四、教科研課題
運用教師語言激發學生的學習動機
五、主要措施
1、重視識字教學。在認真教好本冊課文中的生字的同時,注意教會學生在生活中識字,在生活中運用,增加識字量,提高識字效率。
2、重視學生良好學習習慣的培養。在教學過程中,我們在抓好新安排的關于寫鋼筆字、毛筆字等習慣培養的同時,還要繼續堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢,養成良好的朗讀、背誦、默讀、查字典、聽講、發言和愛護學習用品等方面的習慣。嚴格要求,嚴格訓練,堅持不懈地把良好習慣的培養落實到教學過程的每個環節,落實到兒童學習活動的各個方面。
3、重視對學生認真讀書的指導,積極鼓勵學生閱讀課外書籍。在教學中,注意讓學生在自己讀懂課文的過程中,去理解內容,增長知識,陶冶情感,發展語言,從而不斷提高語文。在課堂教學中保證學生有充分的時間去讀書,指導學生把課文讀正確、讀連貫。充分利用課外時間閱讀各種書籍,廣泛積累,豐富學生的知識面。
4、重視閱讀教學與作文教學的有機結合,正確處理讀與寫的關系,打好學生作文起步階段的基礎。在教學中,不只是幫助學生理解思想內容,還應該引導學生進行語言積累,指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。能過“小練筆”,對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行摹仿。注重日記教學,把說自己想說的話,寫自己想寫的話作為日記教學的重點,多練筆,多修改。
作文教學要求:
留心周圍的事物,開始學習習作,樂于書面表達。能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。學會寫“留言條”、“請假條”。能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習冒號、引號。
最新部編版三年級語文下冊教學計劃 4
一、指導思想
以《語文課程標準》為指導,認真貫徹國務院、省、州及縣基礎教育工作會議精神,采用現代化教學方法,結合三年級學生的年齡特征和心理特點力求做到重點突出,難點突破,精心設計教學過程,有系統地進行學習方法的指導,以學生為主體,提高學生學習語文的興趣,培養創新精神。重視基礎知識、基本技能的教學及學生知識的積累,充分利用各種課程資源,培養學生收集、處理和利用信息的能力,增強學生語文綜合實踐能力,培養創新精神,促使學生全面發展。
二、學情分析
本班共有35名學生,經過三年級上學期的學習,班上的學習風氣已基本形成,大部分學生能夠專心聽講,積極發言,按時完成作業,并初步養成了主動閱讀的好習慣;少部分學生特別是留守兒童,沒有養成良好的學習習慣,不能自覺完成老師布置的作業,甚至有個別不做作業現象;還有小部分學生上課聽講不夠專心,課下閱讀時間少,課外積累欠缺。本學期要加大對這部分學生的指導,督促他們完成作業,交給他們學習方法,采取多種形式,增強它們學習、閱讀意識。
三、教材分析
本冊教材安排課文28篇,其中21篇為精讀課文,7篇為略讀課文。教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容,共分八個單元。分別是“感受多彩春天”“品味經典寓言”“體會傳統文化”“關注精彩發現”“發揮無限想象”“追憶幸福童年”“探索自然奧秘”“遨游童話王國”。選文語言規范,符合三年級學生認知特點。體裁多種多樣,內容生動,趣味性強,既體現了鮮明的時代特色,也弘揚了中華優良傳統,激發學生學習祖國語言文字的熱情,增強學生的民族自尊心和自信心,激發熱愛祖國語言文字的情感。文本中的“口語交際”“快樂讀書吧”“綜合性學習”“學生習作”等均符合三年級學生的認知特點,有利于從不同方面培養學生的綜合能力;文內的“語文園地”包括識字加油站、字詞句運用、寫話、展示臺、我愛閱讀等五個專欄。
四、教學目標
(一)識字與寫字
1.認識漢字250個,會寫字250個。
2.讓學生養成主動認識漢字,掌握字的間架結構和書寫規則。
3.能用鋼筆正確、規范、熟練書寫漢字,基本能用毛筆臨摹字帖。
4.能用音序、部首查字法獨立查閱字典。
5.注重寫字姿勢,養成良好的書寫習慣。
6.堅持在語言環境中識字,在閱讀教學過程中完成識字任務。培養學生主動識字的習慣。
(二)閱讀
1.繼續培養閱讀的興趣,培養經常閱讀的習慣,能交流閱讀體會。
2.能使用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步學會默讀課文,能在快速默讀中,略知課文大意。
4.能初步尋找到文中的`關鍵詞,能聯系上下文理解課文大意,且能借助字典理解生字詞的意思。
5.基本能通讀課文內容,了解課文大意,能初步對不明白處提出質疑。
6.能口頭簡要表述文章大意,感受文中人物、事物形象。
7.能自覺背誦文中喜歡的片段,基本能仿寫。
(三)習作
1.能通過觀察,把自己的見聞、感受和想象,的形象通過語言來表達。
2.養成自覺寫日記的習慣,樂意與他人分享自己的習作。
3.學會書寫簡單的書信和常用的應用文。
4.養成在閱讀中積累語言的習慣,能自覺摘抄好詞好句。
5.在作文訓練中,要充分運用課文中學到的表達方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事提高他們的語言表達能力。
(四)口語交際
1.能主動向老師、他人請教不知道的內容,同學學會傾聽別人提出的建議。
2.能簡要表達自己想說的話,對別人說的話要學會轉述。
3.能把課文里的或課外書中喜歡的故事將給同學或家長聽。
(五)綜合性學習
1.能有目的地收集生活中的作文、說話素材。鼓勵學生積累課文中的優美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。
2.開展有趣的語文實踐活動,在活動中學習語文,學會合作。
3.扎實進行語言訓練,著重進行段的訓練一讀懂一段話,寫好一段話,繼續對學生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達方法。
4.學會運用語文知識解決生活問題。
五、教學重難點
1、能夠利用漢語拼音識字、學習普通話。學會250個左右的生字,能讀準字音,認清字形,了解字詞在語言環境中的意思,并能正確書寫250個字。
2、指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解,逐漸學會并善于把握文章的重點詞句,進而理解課文。
3、指導學生進行預習,在預習過程中培養自學能力,養成預習的習慣。
4、鼓勵學生質疑,培養學生的探究意識,教給學生質疑探究的方法
5、在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。學寫想象中的事物,能展開想象和幻想,不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來,內容具體,感情真實,語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。練習寫日記寫片段。
六、教學措施
提高課堂教學效率的方法:
1、認真研讀新課標,體會新課標的精神,使自己的教育教學理論緊跟時代的腳步。
2、課前認真鉆研教材,認真備好每一節課。教學后及時進行教學反思,不斷地根據學生學習情況調整自己的教學思路,教學設計。多聽優秀教師的課,彌補不足之處。
3、課堂上面向全體學生。注重民主、和諧氣氛的創設,讓學生人人體驗,讓學生在感悟中學習。鼓勵和支持一切符合教學目標的創造性活動。
4、培養學生良好的學習習慣,挖掘他們思維活動的閃光點,引導他們獨立、自主地學習,培養學生的創新精神。
5、培養學生的閱讀習慣。根據學生的年齡特點及其生理、心理發展的實際情況,運用多種手段,激發學生的閱讀興趣,鼓勵他們多讀、多思、多寫,擴大他們的閱讀面,豐富自身的語言積累。
6、運用現代教育技術,豐富教學手段,為學生創設真實的情境,讓學生感受到課堂的無限魅力。
最新部編版三年級語文下冊教學計劃 5
這學期我將要繼續負責三年級語文下冊的教學,在上個學期三年級的語文教學也是有我來負責的,這個學期不變化老師也讓我能夠繼續將我的教學理念持續下去,幫忙學生能夠進款的融入到語文學習中來,提高語文成績。
所以我特別制定了這學期三年級語文教學工作計劃:
一、指導思想
以第三次全國教育工作會議精神,加強現代教育理論的學習,提高自身的素質,轉變教育觀念,以教育科研為先導,以培養學生的創新精神和實踐潛力為重點,深化課堂教學改革,推動實驗教材的實施,大力推進素質教育。
二、學生狀況分析
三年級共有學生24人,經過一個學期的努力,學生取得了一些進步,如學習習慣、學習品質等方面。但是還有個別同學在書寫、學習品質等方面還存在較大的缺陷。另外,部分學生的學習習慣、學習態度差,勢必會影響整體水平的發揮,所以,盡可能轉化后進,提高先進,發展后進是本學期重點。
三、教材分析:
本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,著眼于全面提高學生的語文素養和實踐潛力,培養創新精神,促進學生的全面發展。
四、教學措施:
1、加強與生活實際聯系,尋取生活的資源進行教學,使學習更貼近學生的生活實際。
2、加強業務、理論學習,提高自身素質、授課潛力。
3、加強直觀教學,利用教具、學具,增強學生操作、觀察,調動多種感官進行學習。
4、加強學生學習習慣的培養,主要培養學生的書寫,認真看書的習慣。同時注意學習態度的培養。
五、本學期教學工作的主要目標
1、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,學習寫日記。
2、復習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。
3、逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要資料,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方,有禮貌。
4、會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養獨立識字的潛力。
5、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
6、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
8、能聯系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。
六、教材的重點和難點分析
本冊教材從資料上看,主要任務是識字、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠發展來看,詞語的'積累運用、口語表達潛力的培養、引導學生發現、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。
這學期的教學任務就應是比較艱巨的,因為上學期三年級的語文考試成績不是很理想,雖然有個別學生的成績很優秀,但是大部分學生的成績都沒有到達我期望的水平,所以在這個學期我還是會繼續努力的工作下去,實現教學成績的大提升。
但是教學成績不是一時就能提上去的,這需要學生長時間慢慢的積累和老師們堅持不懈的督促,二者的共同努力才會使語文教學成績得到提升,這才是教學的最根本和學生提高成績的秘訣之一。
但是我相信,憑借我的努力工作和學生的努力學習,我們這個學期的語文教學成績必須會出現巨大的提升的!
最新部編版三年級語文下冊教學計劃 6
一、教材簡析:
2022春季正式使用部編本三年級下冊語文教材,按照專題編排內容,安排了八個學習主題,分別是“感受多彩春天”、“品味經典寓言”、“體會傳統文化”、“關注精彩發現”、“發揮無限想象”、“追憶幸福童年”、“探索自然奧秘”、“遨游童話王國”。一共選編了28篇課文,其中21篇為精讀課文,7篇為略讀課文。課文語言規范,符合三年級學生認知特點。體裁多種多樣,內容生動,趣味性強,既體現了鮮明的時代特色,也弘揚了中華優良傳統,激發學生學習祖國語言文字的熱情,增強學生的民族自尊心和自信心,激發熱愛祖國語言文字的情感。
口語交際,從不同角度培養學生的口語表達能力,口語交際中的情境設計符合學生的心理特點和認知水平。
語文園地,圍繞本單元進行整理復習,每個語文園地包括以下版塊:交流平臺——回顧本單元知識,加以強化。詞句段運用——重視聽說讀寫能力的培養。書寫提示——重視漢字書寫,強調寫好漢字。日積月累——安排經典名句,集中學習傳統文化。
第二單元語文園地后還有快樂讀書吧,這是課內閱讀與課外閱讀連接的重要樞紐,以這個活動為平臺,將學生引向更為廣闊的課外閱讀天地,享受閱讀,體現了大語文觀。
第三單元第12課之后有一次綜合性學習,主題為“中華傳統節日”,這與第三單元的學習主題相契合,考查學生的語文綜合能力。
第五單元為作文單元,集中學寫想象作文。
二、學生情況分析
本班學生都來自與農村。絕大多數的學生有良好的學習習慣,書寫認真,愛好讀書,積極完成教師布置的家庭作業。并能進行課外拓展。對寫作也有一定的興趣,有個別學生沒有良好的學習習慣,學習上怕苦怕累,敷衍塞責,懶惰成性。家庭教育環境也較差。本學期對這類學生要采取特殊的方式方法,不斷轉化他們,激發他們的學習興趣,培養他們良好的學習習慣。從上學期的考試成績來看,有些學生對基礎性的東西掌握的不夠好,靈活運用知識能力也欠佳。這也成為本學期教學的聚焦點。
三、教學目標
(一)識字與寫字
1.對學習漢字有濃厚的興趣,養成主動識字的習慣。
2.認識常用漢字250個,會寫250個。
3.有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法、詞典。
4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
5.寫字姿勢正確,有良好的書寫習慣。
(二)閱讀
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步學會默讀,做到不出聲,不指讀。學習略讀,粗知文章大意。
3.能聯系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。
4.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。
5.能復述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優美的語言,關心作品中人物的命運和喜怒哀樂,與他人交流自己的閱讀感受。
6.誦讀優秀詩文,注意在誦讀過程中體驗情感,展開想象,領悟詩文大意。
7.養成讀書看報的習慣,收藏圖書資料,樂于與同學交流。課外閱讀總量不少于40萬字。
(三)習作
1.樂于書面表達,增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。
2.觀察周圍世界,能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象,注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。
3.能用簡短的書信、便條進行交流。
4.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。
(四)口語交際
1.能用普通話交談。學會認真傾聽,能就不理解的地方向人請教,就不同的意見與人商討。
2.聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述。
3.能清楚明白地講述見聞,說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。
(五)綜合性學習
1.能提出學習和生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論。
2.結合語文學習,觀察大自然,觀察社會,用書面或口頭方式表達自己的觀察所得。
3.能在教師的指導下組織有趣味的語文活動,在活動中學習語文,學會合作。
4.在家庭生活、學校生活中,嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
四、教學重點、難點
1、能夠利用漢語拼音識字、學習普通話。學會250個左右的生字,能讀準字音,認清字形,了解字詞在語言環境中的意思,并能正確書寫250個字。
2、指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解,逐漸學會并善于把握文章的重點詞句,進而理解課文。
3、指導學生進行預習,在預習過程中培養自學能力,養成預習的習慣。
4、鼓勵學生質疑,培養學生的.探究意識,教給學生質疑探究的方法5、在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。學寫想象中的事物,能展開想象和幻想,不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來,內容具體,感情真實,語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。練習寫日記寫片段。
五、教學措施:
1、關注學生在語文學習中的情感體驗,如何學會讀書、思考、質疑,如何查詢資料、探究討論、表達交流,如何與人合作,如何運用學到的知識和方法解決問題。教師還要關注學生良好習慣的養成,創新意識的樹立。從關注過程的角度出發,就會容許學生在學習中出現錯誤,會給孩子寬松和諧的足以成長進步的空間,會給孩子更多的方法的指導、思維的啟發。
2、創設情境,進行口語教學,雙向互動,體現交際,要調動學生的情感參與,首先,教師必須先“動情”,要用自己的激情來感染學生,以情激情。
3、在閱讀教學中,注重學法指導,培養學生自讀能力,引導學生在實踐中通過比較鑒別,學會質疑,學會帶著問題閱讀。
4、良好的學習習慣的養成教師要按照規范嚴格要求、嚴格訓練謹防時緊時松,出現“回潮”。
5、注重有目的、有計劃的上好作文指導課,豐富學生的積累,調動寫作的興趣,提高寫作水平。
最新部編版三年級語文下冊教學計劃 7
一、學情分析
本班現有學生36人,通過二年級的教學,學生基本形成了良好的學習習慣,具體情況如下:能正確朗讀課文,但距離感情朗讀還有一段差距。寫字姿勢基本正確,但還有一部分學生執筆方法不夠正確,在書寫方面有的學生習慣不夠好,易錯、易涂擦,還需長久的訓練。在學習興趣方面還需教師和家長的大力培養。個別學生學習上存在著一定的困難,特別是寫作方面比較吃力,語句不夠通順,表達的意思不明確,有待進一步加強教育。
二、教材簡析:
本冊課本主要由“培養良好的學習習慣”、“課文”、“習作”、“練習”組成,
1、關于習慣
本冊教材在前五冊的基礎上,安排了“自主預習復習”、“認真完成作業”這兩個主題,配有5頁插圖。教學時要讓學生在逐幅弄懂圖畫內容的基礎上,結合語文學習明確有關要求并身體力行。
2、關于課文
全冊書所編選的課文內容豐富,既有反映歷史人物的,又有展示當代人物精神面貌的;既有贊頌革命英雄人物的,也有表現兒童日常生活的`;有介紹風景名勝的,有介紹自然科學常識的等等。這樣安排,不僅讓學生了解多方面的知識,接受多方面的.教育,而且激發了學生的閱讀興趣,開闊了學生的閱讀視野。
3、關于習作
本冊共安排了8課,習作教材能貼近學生生活,重視實踐、體驗,注重讓學生輕松愉快、自由自在地練習寫作。
4、關于練習
全冊共安排8個,以綜合性為主,內容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、寫字練習、口語交際等,意在豐富語文教育的內涵,增加學生的語言積累,提高學生的語文實踐能力。
三、教學實施:
1、重視學生良好學習習慣的培養。
良好的習慣不僅有利于學生當前的學習,而且有助于他們今后全面素質的提高。在教學過程中,在抓好新安排的關于自主預習復習、認真完成作業等習慣培養的同時,繼續堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢,養成愛惜學習用品、積極發言、專心傾聽、勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀、勤查字典、主動識字、認真寫好鋼筆字等方面的習慣。一定要嚴格要求,嚴格訓練,堅持不懈地把良好學習習慣的培養落實到教學過程的每個環節,落實到學生學習活動的各個方面。
2、繼續重視學生識字寫字能力的提高。
識字在第二學段的教學中仍應占有一席地位。盡可能調動學生識字的積極性,堅持在語言環境中讓學生自主識字。培養學生借助字詞典、聯系生活、結合上下文理解詞語的能力,并引導學生將所學生詞變為積極詞匯,要求學生大多數能在口頭表達中運用,一部分能在書面表達中運用。
重視寫字指導,提高寫字質量。在平時的寫字訓練及書寫作業時,要對學生嚴格要求,讓學生樹立“提筆即是練字時”的意識,控制作業量,不加重學生筆頭作業負擔,同時加強形近字、同音字的辨析,從而提高寫字正確率,提高書寫質量。
3、要十分重視對學生讀書的指導。
閱讀教學最根本的任務就是教學生學會讀書。想方設法引導和幫助學生實實在在地讀好課文,讓學生在自己讀懂課文的過程中,去理解內容,增長知識,陶冶情操,發展語言,從而不斷提高語文水平。在課堂教學中,一定要保證學生有充分的時間去讀書,指導全班學生都能把課文讀正確、讀連貫,有時還要有感情地讀。
4、要十分重視閱讀與習作的有機結合,正確處理“讀”與“寫”的關系,為學生打好習作基礎。
閱讀教學和習作教學是密切結合、相互為用的,因此,要重視“讀”與“寫”的有機結合。在閱讀教學中,不只是幫助學生理解思想內容,還應該引導學生進行語言積累,指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。這樣,一方面不斷地增加學生的語言儲備和材料積累,一方面不失時機地進行局部的仿寫練習,就能使學生更好地從“讀”中學“寫”,以利于其習作水平日有寸進,不斷提高。此外,還要引導學生走進廣闊的課外閱讀天地,“多讀書,讀好書,讀整本的書”,并上好進一步開闊學生視野,為學生積淀更為豐厚的語言素材,為學生寫好作文打下堅實的基礎。
在習作教學中,要充分利用習作教材,解除束縛,讓學生敢于表達,樂于表達。同時,一定要準確把握教學目標,既不拔高,也不降低,而且要按照每次習作課的要求,切實指導學生學寫作文。
最新部編版三年級語文下冊教學計劃 8
一、班級情況分析
本班有學生x人,其中,這學期來了1位插班生,大部分同學學習主動,學生拼音基礎較好,書寫工整,上課能積極發言,但學生的閱讀面還不夠廣,學得不夠靈活,通過一學期的訓練,不少同學還不懂作文的方法,本學期多讓學生接觸自然,多寫多練,努力打好作文基礎。
二、指導思想
1.注意良好習慣的培養。
2.減輕學生的過重負擔。
3.重視提高學生的人文素養和科學素養。
三、教材分析
1.關于課文。
全冊教材布置課文28篇,其中課內閱讀課文7篇。所范文的課文內容豐富,體裁多樣,為學生學習祖國語文,獲得基本的語文素養,促進全面和諧的發展,提供了富余的資料。從內容上看,既有反映家鄉美好景物的課文;也反映現代兒童關愛他人,化解矛盾、重建友誼和良性競爭的課文,從體裁上看,除了記敘文,還有詩歌、童話、民間傳說、寓言故事等。以上特點,不只能讓學生了解多方面的知識,接受多方面的教育,而且還能激發兒童的閱讀興趣,擴大他們的閱讀視野。
2.關于習作。
習作教材仍然以“貼近學生生活,注重實踐、體驗”為宗旨,在內容布置上富有兒童情趣,在出現形式上力求靈活多樣,在操作練習上提供多種選擇,在習作評價上強調要求適度。
3.關于練習。
字詞句練習方面,是將識字寫字和詞語句式等內容綜合起來,讓學生在學和用的過程中,鞏固語文知識,發展語文能力,激發熱愛祖國的情感。
朗讀背誦方面,仍然采用了兩種形式:一是每單元布置成語或有積累價值的詞語。二是布置了一些篇幅短小、內容豐富、形式多樣的閱讀資料,協助學生積累語言。
寫字方面,繼續強調按規范嚴格練習,寫好鋼筆字,同時進行毛筆字的`起步練習。
口語交際和綜合性學習方面,本著利于訓練學生的觀察、思維、想象、表達等能力的原則,以口語交際、想想做做的形式布置了一些貼近學生生活的內容。
四、教學目標
1.學習習慣
(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢,并養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。
(2)繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。
(3)繼續培養勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習慣。
(4)培養勤查字典,主動識字的習慣。
(5)培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。
(6)培養自主預習復習、認真完成作業的習慣。
2.漢語拼音
(1)繼續鞏固漢語拼音,利用漢語拼音協助識字、學習普通話。
(2)能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字
(1)能準確認讀250個生字。
(2)能按筆順正確書寫、默寫生字250個,能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。
4.口語交際
(1)能認真聽他人講話,聽懂他人說的一段話和一件簡單的事情,能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
(2)能在看圖或者觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
(3)能就所聽、所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。
(4)愿意與他人進行口語交際,態度大方,口齒清楚,有禮貌。
5.閱讀
(1)繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文,能復述課文會分角色朗讀課文。
(2)繼續學習默讀課文,能不出聲,不指讀,能初步對課文中不理解的地方提出疑問。
(3)能聯系語言環境和生活實際,理解常用詞語的意思。
(4)能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
6.習作
(1)留心周圍的事物,開始學習習作,樂于書面表達。
(2)能把自身看到、聽到、想到、做過的寫明白。
(3)能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號,初步學習使用冒號、引號。
五、教學措施
1.要十分重視學生良好學習習慣的培養,檢查督促與褒揚鼓勵相結合。
2.要十分重視對學生讀書的指導,通過早讀課、午自習,利用班級圖書角對學生進行讀書指導,有計劃地安排學生的讀書任務。
3.要十分重視閱讀與習作的有機結合,正確處置“讀”與“寫”的關系,做到多寫多練,打好學生習作起步階段的基礎。
六、教學進度。
三月份:1—2單元
四月份:3—4單元
五月份:5—6單元
六月份:7—8單元
以上進度只能提前實施,要靈活處置。
三年級語文下冊教學計劃 1
一、班級學生情況分析
本班共有學生42人,男生32人,女生10人。大部分學生天真聰穎,接受能力也較強,但小部分同學紀律散漫,行為習慣不好,學習沒有自覺性,經常作業不按時完成。所以存在著學習上的“貧富懸殊”。對于這小部分學生有待于今后教學中采取多種方式,激發其學習積極性,逐漸養成遵守紀律,愛學習,求上進的良好習慣。使整個班級形成一種勤于學習的氛圍,使大家在各方面都有所提高。
二、教材分析
本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外,教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中,精讀課文后有要求認識和要求學會的字,還有課后練習題,略讀課文前有一段連接語,既將前后的課文連接起來,又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后,還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習,分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統文化”。
三、本冊教材的特點
(一)圍繞專題組織單元,進一步加強教材的整合性。
前四冊教材“以專題組織教材內容,加強整合”的編寫思想,在教學實踐中已經得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創新,從導語到課例、到語文園地,各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開,教材的整合性進一步加強,主要表現在以下三個方面。
1、強化導語的導學功能。
從本冊開始,每組單元前設計了專門的版面安排導語內容。導語的主要作用是揭示單元學習的內容,點明專題,激發學生的學習興趣,有些導語還布置學習過程中的一些任務,為課文和語文園地的學習做好準備。每組導語都配有表現專題內容的背景圖,用直觀的方式更形象地揭示專題。
2、加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯系與整合。
在精讀課文與略讀課文之間,用一段流暢的文字,很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,并提示略讀課文的學習要求和方法,使精讀課文和略讀課文形成一個整體,更好地發揮訓練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能。
3、聯系單元專題,加強單元教學內容的整合。
(二)結合專題安排“綜合性學習”,落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。
“綜合性學習”作為和識字與寫字、閱讀、習作、口語交際并重的`一個內容,體現了語文課程的價值追求,即全面提高學生的語文素養。正如課標所指出的那樣,開展語文綜合性學習,在于“拓寬語文學習和運用的領域,注重跨學科的學習和現代科技手段的運用,使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學習效率,初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。”語文綜合性學習以其開放而富有創新活力的特點,更能在發展學生主動探索、團結合作、勇于創新的意識和能力上發揮重要作用。
(三)改進課文和課后練習的編排,促進學生學習方式的轉變。
1、改進課文的導學系統。
靈活地在課文之前、課文之中或課文之后,以學習伙伴的口吻,提出思考的問題,引導學生讀書、思考,逐漸悟到讀書時應在什么地方想,想什么,怎樣想,養成良好的閱讀習慣。
2、改進課后練習的設計。
課后練習,都是以學習伙伴的口吻提出問題,引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果,或用舉例的方式,鼓勵大家討論、交流。與低年級教材“我會讀”“我會寫”的設計思想一脈相承,結合中年級學生心理發展特點,本冊教材在課后練習的設計上,改變了過去以布置、要求的語氣提出思考練習內容的敘述方式,采用了以激勵的口吻引導學生自主學習的第一人稱敘述方式。其中,有的是以“我能……”“我要……”的方式引領學生展示學習的成果。有的是以“我們來討論討論……”“我們來交流交流……”這樣一些富有激情的話語引導大家合作學習。有的用富有活力和個性的兒童化語言,激勵學生認真朗讀課文。
3、采用多種形式引導學生積累語言。
本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言,且較好地體現了讓學生自主選擇、主動積累的思想。一是在課后練習中加強了詞、句、段的積累。二是教材之后列出詞語表,體現對積累詞語的重視。三是加強了朗讀、背誦訓練,而且增加了自由度。
4、緊密聯系學生的閱讀或生活實際,安排適量的“小練筆”。
隨著學生會認、會寫的字的增多,學生寫話的愿望日益增強。順應學生心理發展的這一特點,本冊在二、四、六、八單元分別安排了的四次小練筆,以加強讀寫之間的聯系,增加學生練筆的機會。“小練筆”以學生自主練習為主,教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方法和寫作方法,但不要拔高要求,不要把它當作語文園地中的“習作”來對待。
(四)改進“語文園地”的形式,豐富“語文園地”的內容。
為了更好地體現整合,加強“口語交際”和“習作”,本冊教材把“口語交際”和“習作”這兩個板塊提前。并增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目,語文園地中的內容依次為:“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。第五個板塊,由以前的“展示臺”“寬帶網”變為“展示臺”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網”這四項交叉安排,使語文園地的內容更豐富、更有趣。
5、豐富語文園地的內容和形式,增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目。
四、教學應采取的措施
(一)識字、寫字教學
識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務。在具體的教學過程中,教師要引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中,尊重不同學生不同的學習方式和方法,準許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異。
隨著學生識字、寫字量的增加,識字的鞏固是識字教學的一個重點,也是經常要做的一項工作。最主要的方法是所學的生字讓學生多接觸、多見面,特別是在閱讀中多見面,特別是在閱讀中多見面。
要繼續加強寫字的指導。在指導寫字的時候,教師一定要板書示范,指導不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正,寫美觀。為避免學生的疲勞,每次寫的字不要太多,適當分散寫。在寫字教學中,教師要注意把握,不是字寫得越多越好,而是要講求寫字的質量。
(二)閱讀教學
1、精讀課文的教學。
精讀課文是教材的主體,是進行語文訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。
(1)加強詞、句訓練。積極引導,及時檢查,適當表揚和激勵。
(2)要重視朗讀的指導和訓練。
(3)逐步培養學生默讀的能力。
(4)精讀課文的教學,應該是在教師指導下,學生閱讀、感悟的過程。
(5)給每個學生充分的時間思考、質疑問難。
2、略讀課文的教學。
略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說,理解課文的要求要低于精讀課文的教學,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點、難點幫助學生理解即可,詞句的理解不作為重點。二是從方法上說,教師要更加放手,主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂,并在讀中漸漸習得基本的讀書方法,提高閱讀能力。
3、選讀課文的教學。教材后附有8篇選讀課文,教師可根據教學實際決定是否選用。在教學方法上,應以學生自己課外閱讀、自我監測為主,教師的任務是提出要求和酌情檢查,通過交流,起到激勵和引導的作用。
(三)口語交際的教學
1、明確教學要求,培養口語交際能力。
2、口語交際是聽說雙方的互動過程,教學活動主要應在具體的交際情景中進行。
3、全員參與。
4、引導學生自主進行評價。
(四)習作教學
1、重視培養習作興趣,使學生樂于表達。
2、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。
五、本期目標
由于上學期成績不夠理想,力爭在抓好班級的同時,讓成績會有新的突破,力爭進入前四名。春節放假交一份讓學校、家長滿意的答卷。
三年級語文下冊教學計劃 2
一、學習基本情況分析:
本班共有學生58人,男生28人,女生30人。由于學校外來學生較多,學生的學習習慣各有不同,對知識的掌握程度也參差不齊。但經過上學期的學習,學生已經基本上適應了老師的教學要求,只是還有一小部分同學基礎較差,學習比較懶散。
二、本冊教學內容分析:
本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外,教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。
三、全冊三教學目標:
1、在語文學習中,感受大自然的美好和家鄉的可愛;了解周圍環境,為保護家鄉環境出謀獻計;感受童年生活的豐富多彩,激發學生對生活的熱愛;
2、認識253個字,會寫284個字。累計認識2397個字,會寫1771個字。
3、會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字,用毛筆仿影。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續學習默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。
四、教學措施:
1、準確把握教學
學目標。教師不僅要熟悉本冊教材的教學目標,還要掌握單元和每篇課文及聽說訓練、習作訓練的教學目標,并且根據班級的實際情況,制訂課時教學目標,可是教學目標的制定要做到明確、適當、集中、有層次、可操作。
2、加強閱讀訓練。認真培養學生閱讀興趣和閱讀習慣,以段的訓練為重點,培養學生讀好一段話,繼續開展每日一練活動,培養學生自主閱讀的能力。同時在課堂內也盡量減少繁瑣、細碎的分析,多給學生自主閱讀、理解的機會。
3、重視學習方法的指導,根據教材的特點,選擇學法指導的時機,教會學生學習。
4、繼續抓好作文訓練,在完成作文草稿時,盡可能的采用面批,每周按時完成一篇作文,盡可能的做到保質保量。
5、重視指導好課外閱讀。每天中午抽一段時間作為讀報時間,并指導學生摘抄好詞佳句。
五、改進教學的措施及教學中應注意的問題
1、教學措施:
1)靈活運用各種教學方法,充分調動全體學生的積極性,注重每位學生想象能力,創新能力的培養。
2)充分運用各種教學手段,電化教學,提高學生學習的興趣和能動性。
3)科學認真地設計和批改作業。
2、教學中應注意的問題:
1)抓好學生的寫字關,讓全體學生養成認真寫作業并設計美觀作業的習慣。
2)耐心輔導學生,了解每位學生的.習性,因材施教,因人施教。
3)培養學生愛讀書、讀好書的好習慣,引導學生利用一些休息時間來讀書,多積累多運用,逐步養成良好的讀書習慣。
六、教學業務學習及有關活動的安排:
1、積極參加各種業務培訓,不斷的提高自身的素質。
2、加強自學,學大綱,學教育理論,學他人的教學經驗。積極參加教研組活動。
3、虛心向各位教師學習,在工作上互幫互助,每周互相聽課,指出在教學中存在的不足,及時改進。
三年級語文下冊教學計劃 3
一、教材簡析:
本冊教材仍沿襲前面五冊教材的編排特色,采用主題單元的形式。全冊共12個主題單元,其中第七單元《特產》為開放單元。這些主題有展現自然世界的風貌的,如“春天的腳步”、“可愛的小生靈”、“奇妙的石頭”和“走進森林”;有反映兒童多姿多彩的生活的,如“親情”、“讀書”等;也有表現人類智慧和文化,謳歌社會發展、科技進步的,如“智慧”、“尊重與平等”、“觀察與發現”、“奉獻”和“書信”等。每個單元包括三篇主體課文和一個語文天地。全冊共33篇主體課文,有詩歌,有故事,有書信,也有說明文,加上“語文天地”中的自讀課文和古詩,體裁多樣,文質兼美,可使學生在學習品味的過程中,感受中華文化的博大精深,體會祖國語言文字的魅力,激發學習語文的熱情。六冊所選課文富有文化內涵和時代氣息,有的充滿童趣,有的表現出睿智;有的凸現了大自然的瑰麗神奇,有的贊美了人類美好的情感和高尚的品德。課文內容與學生生活密切聯系,切合中年級段學生的生理、心理特點,與學生身心發展同步,可使學生在語文學習過程中,培養熱愛祖國,熱愛家鄉,熱愛生活的.思想感情;受到高尚情操與趣味的熏陶,發展個性,豐富自己的精神世界;可激發學生追求理想,崇尚科學,為了實現理想而努力。
二、教學目的和要求:
1、小學語文教學應立足于促進學生的發展,為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語言,豐富語言的積累,使他們具有初步的聽說讀寫能力,養成良好的語文學習習慣。
2、在教學中,使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育,培養學生的創造力;培養愛美的情趣,發展健康的個性,養成良好的意志品格。
3、能夠利用漢語拼音識字、學習普通話。學會290個左右的生字,能讀準字音,認清字形,了解字詞在語言環境中的意思。重視寫字的指導,能正確書寫318個字。
4、能聯系上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累,初步養成積累語言的習慣。
5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文和默讀課文。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓,讀出不同的語氣。能背誦指定的課文。
6、能在教師的指導下,集中注意力,開動腦筋,多讀多想,把課文讀通,初步理解課文內容。繼續學習默讀課文,讀后試著提出問題,并討論解決。
7、能借助字典或有關資料獨立新產閱讀程度適合的讀物,了解主要內容。課外閱讀量不少于7萬字。
8、指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解,逐漸學會并善于把握文章的重點
三年級語文下冊教學計劃 4
一、學生情況分析
我班共有學生59人,其中女生23人,男生36人。本班學生學習努力,進取心強。本學期我班基本目標是:建立一支有進取心、能力較強班干部伍,全體同學都能樹立明確學習目,形成良好學習風氣;培養學生良好行為規范,弘揚正氣,逐步形成守紀、進取、勤奮班風。
二、指導思想
《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關于深化教育改革,全面推進素質教育決定》精神為指導,以《全日制義務教育語文課程標準為依據編寫。本冊教科書進一步加大改革力度,從選文到練習設計,從編排結構到呈現方式,有不少新突破。教師在教學過程中,不僅要重視學生知識積累情況,更要著眼于全面提高學生語文素養,增強語文實踐能力,培養創新精神,促使學生全面發展。
三、教材分析
本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一),要求會認字200個;生字表(二),要求會寫字300;詞語表詞語325個。教材共八個專題。它們依次是:感受大自然美好;愛護周圍環境,怎樣看問題、怎樣想問題;豐富多彩兒童生活;可貴親情、友情;神奇科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值。
本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點:
1、圍繞專題整合教材內容。
2、結合專題繼續安排綜合性學習,體現課程標準倡導理念和目標。
3、大量更新課文,使教材更加貼近兒童生活。
4、著力改進課文和課后練習編排,促進學生學習方式轉變。
5、保持“語文園地”框架結構,加強內容整合和創新。
6、完善圖像系統,注重圖文并茂。
四、學習目標
1、在語文學習中,體現8個專題思想。
2、認識200個字,會寫300個字。累計認識2200個字,會寫1600個字。
3、會使用字典、詞典,有初步獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫,用毛筆仿影。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續學習默讀,能對課文中不理解地方提出疑問。
6、學習聯系上下文或其他方式,理解詞句意思,繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面作用。
7、初步把握文章主要內容,體會文章表達思想感情。
8、繼續學習略讀,粗知文章大意。
9、積累課文中優美詞語、精彩句段,誦讀優秀詩文,練習復述課文。
10、繼續培養讀書看報習慣,收藏并與同學交流圖書資料。
11、留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己習作讀給人聽,與他人分享習作快樂。
12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,并能就不理解地方向人請教,就不理解意見與人商討。繼續具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13、結合語文學習,觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己觀察所得。
五、教學措施
1、嚴格要求學生,持之以恒地堅持下來,使學生逐步養成良好學習習慣。
2、注意把握教材之間聯系,把教材與學生生活實際聯系起來。
3、充分利用一切教育資源。
4、注重口語交際能力培養及寫話能力培養。
六、課題研究方向:繼續進行作文片斷練習。
七、增優補差
為優等生多創造機會,鍛煉他們心理素質與創新能力,對差生加強學習習慣培養及基礎知識學習
八、教學進度安排
(略)
三年級語文下冊教學計劃 5
一、學生情況分析:
我班共有學生48人。通過前兩年的學習,我發現大部分學生的語文學習習慣有所進步。我發現在作文中存在著許多問題,例如內容不夠具體,語言不夠規范,用詞不準確等等。這主要是在平時的訓練中不夠扎實造成的,所以在這一學期的教學中要很下功夫,需要加強訓練。
二、教學內容分析:
在語文園地中安排八次。習作內容分別是:家鄉的景物;關于保護環境;自我介紹,展示一個真實的你;學會一項本領中的趣事和體會;父母的愛;未來的……;自由習作;假如我會變。習作在編排上努力為學生自由習作提供方便,不規定習作的題目,一般都是提出一個內容的范圍,使絕大多數學生都有可以寫的內容。題目由學生自己擬定,學生把想寫的寫下來,有題目也行,沒有題目也行。在語文園地七安排了一次不限制內容的作文,學生想寫什么就寫什么,想怎么寫就怎么寫。此外,本冊專門安排了兩次寫想象作文。教學中要鼓勵學生大膽想象,怎么想就怎么寫,對想象的合理的要求不必提過高。要求教師在講評時,注意表揚想象合理的,對不太合理的想象做正面引導,不要批評。
三、教學目標:
1、留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。
2、能就不理解的地方向人請教,就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
3、觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發展,教學中,要注意不同目標的起始及程度和要求的差異,注意與三年級上冊教材的銜接。
四、教學措施:
1、制定激勵措施,每次作文都評選出一、二、三等獎,利用晨讀晨說相互交流,促進同學之間的相互學習。發揮電教媒體的作用,使作文課堂教學更形象更直觀更有意義。對于學生的點滴進步都要給予肯定,并及時組織學生進行交流與欣賞,使學生在得到精神滿足的同時,感到寫作文原來是一件很有意義的事情,而不是枯燥乏味的。
2、利用好看圖寫話課本,上好看圖寫話課十分必要,它能鍛煉學生的觀察能力和思維能力,養成認真觀察和思維的好習慣。
3、認真上好閱讀課,在閱讀教學中,重在教給學生學習寫作的方法,把學到的方法運用到自己的作文當中去。
4、充分利用晨讀的時間、讓學生聽說,教師要加強指導,同學互相評價、學習,讓學生學會聽說的方法,并且多加練習。
五、教學中應注意的問題:
1、中年級不受文體束縛,也不受篇章束縛,自由表達,大膽放手,不要怕不合規矩,只要是學生自己的話,在老師看來也許是幼稚可笑的,也是珍貴的。鼓勵有創意的表達,不管是哪一方面,只要有創意都應該鼓勵。在教學中可以更放開一些,對教材的安排可以更靈活地處理,從當時當地的實際情況出發,如果有更適合學生練習表達的內容范圍,完全可以修改教材里習作的安排。愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望,不要有過多的條條框框,讓他們放開手腳去寫,消除習作的畏難情緒。教師要提供和創造更多的習作機會,多用肯定和激勵的方法,多組織展示和交流。
2、鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式,豐富自己的`表達。注意好的作品對習作的引導作用。教材中不少地方的“口語交際”和“習作”的安排本身就是一個有機的整體,教學中不要機械地把它們割裂開來。有些話題,如“說說我自己”,是可以先習作,后交際;也可以先交際,后習作。語文綜合性學習中有許多動筆的機會,要重視利用這樣的機會,指導學生的習作。
3、可以創造一些機會,讓學生通過小組活動,開展觀察、調查,共同探究,合作寫作。引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。多創造一些學生習作交流的機會。
4、在指導時要重視一點:一定要讓學生如實表達,事實是什么樣的,就寫成什么樣,不要寫走樣。培養學生能夠把看到的事物寫得像,這是很重要的表達能力。不要瞎編,不要說假話。要注重培養學生再現生活的能力,練就表達的基本功。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。
六、課時安排:
本冊共有作文8篇,共16課時。
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