教案《6和7的認識》（精選11篇）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的教案《6和7的認識》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教案《6和7的認識》 1

　　教學目的:

　　１、讓學生經歷從生活情景中抽象出６和７的基數與序數的含義的過程，并會用6和7表示物體的個數或事物的順序和位置。了解6和7在自然數中的排列順序。

　　2、培養學生的觀察能力、語言表達能力和遷移與類推的能力。

　　3、使學生在學習過程中，體驗到生活中處處有數學，獲得成功的體驗，并進行思想品德教育。

　　教學準備：

　　(1)布置學生課前收集6和7的數據。

　　(2)小棒、正方形、三角形、圓形各7個。在黑板上畫田字格，準備數字磁性的。

　　一、創設情境、揭示課題

　　老師：同學們都喜歡小動物嗎？老師也特別喜歡，瞧，它們飛過來了，

　　1、一共有幾只小鳥？

　　2、你能給他們排隊嗎？你是怎么排的？還有不同的排法嗎？

　　3、這時，又飛來兩只鳥，你知道它們分別排第幾嗎？

　　今天，我們就一起認識數字6和7。

　　二、學習6和7的基數含義

　　1、電腦出示教學主題圖：六位同學在教室打掃衛生的場面。

　　老師：這兩天，文明單位驗收檢查，老師和同學們都忙碌起來，看屏幕，圖上都畫有什么？還有哪些物體的數量是6？

　　老師：圖上有6位小朋友；6把椅子；6張課桌。它們的數量都是6，都用數字6來表示。

　　2、在以上主題圖的基礎上再出示一位教師擦講桌的情景。

　　計算器上有數字6和7

　　師：同學們打掃衛生很高興，老師過來也幫忙。現在一共多少人打掃衛生呢？你是怎樣知道的.呢？

　　師：圖中還那些物體的數量是7？你是怎么知道的？

　　師：一共7個人、7張桌子，7把椅子，用數字7來表示。

　　3、生活中，你在哪里見過這兩個數字？

　　我家電話號碼是8975667

　　計算器上有數字6和7

　　詩中有數字6和7：

　　一去二三里，

　　煙村四五家。

　　亭臺六七座，

　　八九十枝花。

　　我家住6樓，小紅家住7樓

　　老師：同學們知道的還真多！看屏幕：電話號碼、計算器、樓房、詩歌中處處有數字。現在你看，計算器上撥了幾顆珠子？

　　三、學習6和7的順序

　　1、出示計算器，撥好5個珠子

　　師：再添上1顆是幾顆？（生回答）

　　師：現在再添上幾顆珠子就是7顆了？

　　（電腦出示直尺圖）

　　到現在，我們認識的數字有0到7，他們的順序怎樣的？看，尺子的起點是幾？0到1有幾段？看清楚，1到5有幾段？再添一段是幾段？5后面該排幾？6的前面是幾？7在誰的后面？請從小到大讀一遍，再從大到小讀一遍。

　　四、 學習6和7的大小比較

　　看下面的點子圖，有幾個點子？分別用幾表示？你能比較它們的大小嗎？誰比誰大？誰比誰小？請你填寫在書上。誰來對答案？哪位聰明的小朋友全部正確。

　　五、理解基數與序數意義

　　出示書上的插圖：7個魚缸里，分別放著數量不同的金魚。

　　（先讓學生觀察畫面，然后交流自己的發現 。）

　　老師：同學們學的很不錯，小金魚也來湊熱鬧。

　　（1） 從左向右看，第2個魚缸里有幾條魚？第7個魚缸里有幾條魚？

　　（2） 從右向左看，第2個魚缸里有幾條魚？第6個魚缸呢？

　　（3） 最多的缸里幾條魚？從左往右數排第幾？最少的缸幾條魚？從右向左數排第幾？

　　請打開課本，用小鉛筆點著下面的話，你填寫的是第幾？誰和他不一樣。

　　小結：看來，6、7不僅表示有6個，有7個，還表示第六個，第七個，它們該怎么寫呢？

　　六、教學6、7的寫法

　　老師：先想一想6和7分別像什么?看黑板：在上線中間靠右的地方起筆，想下來，離左線一筆尖的距離，拐彎，收筆，封口。寫7的時候，離坐線、上線分別一筆尖，寫橫，左上角拐彎，斜到離右下角兩筆尖的距離。教師在日字格中板書6、7。學生在書上寫字格中描出6、7。

　　教案《6和7的認識》 2

　　1.教學設計學科名稱：《6和7的認識》（小學數學一年級）

　　2.學生的好奇心： 一年級學生對學習的認識不深，上課只能堅持20分鐘。他們對什么事物都有好奇心，利用他們的好奇將他們引到我的數學教學中，使他們對數字產生興趣。

　　3.教材分析:《6和7的認識》是新人教版一年級上冊的內容，使學生進行講衛生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。這節課在認數教學中，要教學數的基本含義、數的順序、數的大小比較等內容，要求教師有嚴密的思維能力及流暢的語言表達能力。利用多媒體的操作，使學生清楚地發現5、6、7之間的關系，結合游戲讓學生親身體驗學數學的快樂。利用小組合作，培養學生合作精神，使學生都愛上數學課，并愿意探究數學知識。

　　4.教學目標：

　　1、使學生能正確地數出6和7，會讀、會寫這兩個數，并會用這兩個數表示物體的個數，會比較7以內數的大小。

　　2、 在教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體，與他人分工合作等方面的思想和情感教育，讓學生體會學到的'數和日常生活的緊密聯系，感受學、用數學的樂趣。

　　3、 通過學生觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力，培養學生初步的數學交流意識。

　　5、教學難點：

　　正確數出6、7的物體個數；會讀寫6、7；會比較6、7的大小

　　6、教學課時：

　　一課時

　　7、教學過程：

　　一、 新課導入

　　1、同學們，今天老師帶來了一首有趣的兒歌，喜不喜歡？（出示并齊讀兒歌課件）

　　一二三四五，上山找老虎。老虎沒找著，找到小松鼠。

　　松鼠有幾只？我來數一數。數來又數去，一二三四五。

　　2、同學們，你們從兒歌中能找出幾個小松鼠呀？（5個）老師把這五只小松鼠請下山，并且給它們編了號（課件出示五只編號的小松鼠），你能給這些小松鼠排隊嗎？瞧，有兩只小松鼠遲到了，該怎樣給它們編號呢？（6，7）

　　揭示課題：今天我們就來認識6和7。

　　二、創設情景，探究新知

　　（一） 認識數字6、7及書寫

　　1、創設情境，學習數數和認數。(課件出示課本主題圖)

　　2、同學們,知道小松鼠要來，我們的小朋友可高興了，他們趕緊開始打掃教室。

　　（1）引導觀察，啟發思考。

　　（2）同學們自由回答

　　（3）同學們說得好，我們從小要做一個講衛生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?請同學們再說說圖上有多少桌子、椅子？有多少人？

　　（4）讓學生先說再上來示范數

　　（5）師小結。

　　結合學生回答，小結：老師現在明白了，6可以表示6個小朋友、6個三角形、6本書……7可以表示7根小棒、7棵小草、7朵小花……原來6和7有這么大的本領呀，那我們一起來觀察一下6像什么？指導書寫：6是一筆寫成的，注意6的肚子是鼓鼓的，不要讓它餓著哦。7象什么？起筆和日字格的上線起平，在右上角往下，在日字格的下線中點部分收筆。

　　（二） 6、7的數序和比較6、7大小教學.

　　1.教學數序。

　　出示計數器：課件撥５顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是５添上１是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（１顆）也就是６添上幾是７？

　　提問：５添上１是幾？６添上１是幾？７去掉１是幾？６去掉１是幾？

　　a.小松鼠看到我們小朋友這么能干可高興了，蹦啊跳啊，這一跳，可把順序給跳亂了，你能幫它們重新排隊嗎？

　　b.屏幕出示七只編號的小松鼠。并且說說你是按照什么順序排的？

　　2.小朋友幫小松鼠們解決了一個大難題，因此它們想送給大家一把尺子。但是路上不小心把尺子弄斷了，而且有三個數也看不清了，怎么辦呢？你能幫它們嗎？

　　(1) 出示缺數字的斷尺，填上空缺的2、6、7。

　　(2) 根據尺子教師提問：

　　這把尺子上有幾個數字？這幾個數中，最大的是幾？最小的是幾？ 5前面是誰？5后面是誰？4和6是5的兩個鄰居，也就是5的相鄰數。你知道6的相鄰數是誰嗎？

　　3. 比較5、6、7的大小

　　出示點子圖（課件出示）

　　（1）這三幅點子圖分別用什么數字表示？你使用什么方法數出圖中的點數的？

　　（2）從這三個數中任意選出兩個數比較它們的大小，用"＞""＜"連接起來。

　　要求每個學生獨立思考記錄，再小組合作，使自己的答案盡量完整。看哪一小組寫出的答案最多。（強調就從這三個數字中選擇）

　　要求學生寫在練習本上，提醒學生書寫要整潔、美觀

　　小組作匯報

　　（3）表揚寫得最完整的小組

　　三． 課堂小結

　　小朋友，這節課你學了些什么知識？你對自己這節課的表現滿意嗎？數學樂園里還有許多有趣的知識等著我們一起去尋找呢！

　　8.練習設計：

　　(1) 出示缺數字的斷尺，讓學生填上空缺的數字。

　　(2) 根據尺子教師提問：這把尺子上有幾個數字？這幾個數中，最大的是幾？最小的是幾？ 5前面是誰？5后面是誰？4和6是5的兩個鄰居，也就是5的相鄰數。你知道6的相鄰數是誰嗎？。

　　9.作業設計

　　1.第一組的同學明天每人拿6個火柴，第二組的同學每人拿7根小棒，第三組的同學每人拿的火柴比第二組的小棒少1個，第四組同學拿的小棒比第一組的火柴多1個。

　　2.學生獨立完成課本第43頁的練習

　　5○6 6○7 6○5 7○6

　　10.附錄（教學資料及資源）教師用書 多媒體課件

　　11.自我問答：本節課設計理念是什么？

　　這節課是根據學生認知特點和規律，在本節課的設計中，我遵照《課標》的要求和低年級學生學習數學的實際，著眼于學生的發展，注重發揮多媒體教學的作用，通過課件演示、實物投影、動手操作、游戲活動等方式組織教學，做到：創設情境活用教材 注意合作促進交流

　　教案《6和7的認識》 3

　　教學內容：

　　教科書第42頁6和7的數數和認數以及序數和書寫的內容。

　　教學目標：

　　1、能正確地數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字6和7。

　　2、知道7以內數的數序，會比較7以內數的大小。

　　3、掌握6和7的組成。

　　4、結合插圖對學生進行熱愛勞動的教育。

　　教學重點：

　　學生能正確數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字。

　　教具準備：

　　主題圖、點子圖、數字卡片、計數器、直尺圖、魚圖。

　　學具準備：

　　數字卡片、小棒、三角形、課件、投影器。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話激趣、復習舊知

　　1、談話激趣：小朋友們，今天老師給你們帶來了幾位老朋友，你們瞧，它是誰？（電腦演示）出現可愛的數字娃娃，這些數字娃娃依次出示，并讓學生根據數字的出示練習認數、讀數。

　　2、復習舊知：瞧，這些數字娃娃隊伍都沒有排好，誰能幫他們排排隊？

　　3、（指著1、2、3、4、5）問：5后面的數字是幾？出現數字6、7。今天我們就來和它們作朋友，學習6、7的認識。

　　板書課題：6、7的認識

　　二、新授

　　（一）數一數，說一說

　　1.課件演示主題圖，引導學生多角度觀察。

　　師：（出示主題圖）圖上有些什么？

　　生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。

　　2．師：請同學們數一數，它們各有多少？你是怎么數的？

　　展示學生的各種數法。

　　師：誰會從1數到7，從7數到1？（指名回答）

　　同桌互相數一數。

　　3.抽象出畫面中的數。

　　桌子的張數、同學的個數用數字幾表示？（用數字6表示）板書：6

　　椅子的把數、師生的個數用數字幾表示？（用數字7表示）板書：7

　　師（小結）：小朋友，我們要做一個講衛生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎？我們剛才按順序數數的。在數數中我們發現：數5再數1個就是6個，接著6再數1個就是7，7比6多1，6比5多1。

　　4.根據6、7的基數含義表示日常生活中的事物。

　　(1)數一數主題圖下面的人數和點子的個數。

　　(2)請學生舉例，說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數表示。

　　（二）撥一撥，比一比

　　1.教師用計數器演示

　　請小朋友們和老師一起撥珠子，先撥5顆，再撥一顆，請小朋友們說一說我們剛才一共撥了幾顆珠子，是怎樣撥的.？

　　問；再撥一顆是幾顆？

　　2.在直尺上認數。（課件演示）

　　請小朋友們一起幫助老師在直尺上標出刻度數。

　　師：（用直尺圖）只寫出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7應該寫在什么地方？

　　師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？

　　學生活動：6、7、6搶答。

　　3．引導學生比較6和7的大小。

　　學生從學具袋里先數5個圖片，再數6個圖片，最后數7個圖片。

　　師：你會比較它們的大小嗎？

　　學生可能出現5比6小，6比7小或6比5大，7比6大。

　　板書：5○66○7 6○5 7○6

　　師：它們用什么符號表示？

　　學生填空完成5＜6 6＜7 6＞5 7＞6。

　　（三）數一數，填一填

　　1、教師獎勵學生紅花，先發5朵，再發1朵，問學生一共幾朵。

　　2、指6名學生到前面。

　　師：從左數6個同學指的是誰？從右數第6個同學是誰？（指名回答）

　　3、（出示圖）左數第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。

　　學生數一數，并填在書上，集體訂正。

　　（四）分一分，涂一涂

　　1．數出6根小棒。

　　6根小棒我們可以怎樣將它分成兩個部分呢？請同學用自己桌子上的6根小棒擺一擺。

　　2、匯報結果。

　　3．學習7的組成。

　　（1）四人一組為單位研究討論7的組成。（教師巡視指導。）

　　（2）小組匯報結果。

　　(五) 寫一寫，做一做

　　1.學習6和7的寫法。

　　引導學生觀察6、7的字形。

　　教師示范寫6、7，學生先書空，再在格子里練習

　　三、鞏固練習

　　1、小刺猬送給小朋友7個蘋果，每個蘋果中都有一個問題，讓學生任選一個號碼出示一道題目。

　　①號 2 3（） 5（）（）；

　　②號5○6 6○7；

　　③號（）（）5（）；

　　④號5添上1是幾？6添上1是幾？

　　⑤號6○5 7○6；

　　⑥號從左數第6朵是什么顏色的？

　　學生做以上題目。

　　四、全課總結

　　用6、7的數字說一句話。

　　教案《6和7的認識》 4

　　教材簡析

　　義務教育課程標準試驗教科書教學（人教版）一年級上冊，是學生已經認識了0~5各數之后進行的，是一次數的擴展。教材中提供給學生數數的資源比較明顯、豐富，數椅子數、課桌數、數人數還可以從不同的角度去數。人數的內容為了有利于學生從圖抽象出數和發展6和7兩個數之間的關系，教材安排了主題圖——集合圈——點子圖——抽象出數——用小棒擺一擺。

　　學生分析

　　班上學生的學習能力及學習起點相差比較大，大部分學生在幼兒園甚至更小的時候，已經會數甚至會讀、寫20以內各數，有一部分學生能比較熟練的進行20以內數的加減，對6、7的認識早已不在話下，但學生對數概念的建立還是不完整的、比較膚淺的，如果隨機抽取一個數，讓學生數出相應的物體，相當一部分會有困難。還有在認識1~5的序數意義時，有一些不足，有一部分學生對幾和第幾的概念還是比較模糊。還有班上學生觀察能力比較弱，需注意培養。

　　目標預設

　　1、 體會6、7的基數含義。能夠正確地數出數量是6、7的物體的個數，會讀、會寫數字6、7。

　　2、 了解6和7在自然數中的排列順序，會比較0~7各數的大小，知道6、7的序數含義。

　　3、 通過用不同方法數數、拼擺、撥珠的學習，培養學生的創新意識。

　　4、 結合數數、寫數的過程，培養學生良好的學習、書寫習慣，向學生滲透環保教育和愛護小動物的教育。

　　教學重、難點

　　體會6、7的基數及序數含義。

　　教具準備：

　　主題圖、金魚圖、點子圖、直尺圖、計數器

　　學具準備：

　　7個小圓片

　　教學流程

　　一、創設學習情境師：

　　我們一起做一個拍手游戲 。（教師拍3下）你們剛才聽到老師拍了幾下？生：老師拍了3下。（請三個小朋友回答，要求回答完整）教師拍6下，生回答，出示課題6。教師拍7下，生回答，出示課題7。今天我們就來認識一下6和7。（出示完整課題：6和7）

　　二、6、7的基數含義

　　（我覺得教科書中主題圖提供數數的資源雖然比較豐富，但干擾相對比較大，本班學生觀察能力比較弱，需要逐步培養，再加上操作上的需要所以對教科書中的主題圖進行了修改，一條河；河里有5只小鴨，岸上有1只；草地上又6棵樹；天空飛著6只小鳥，樹上停著1只小鳥；草地上有7只蘑菇。）

　　1、觀察主題圖出示主題圖師：小朋友們，在這幅圖上你們發現了什么？它們的數量又是多少呢？看哪位小朋友能用最快的速度，準確的把它們的數量數出來。（學生經過數數后，開始匯報，教師予以肯定）

　　師：你是按什么順序數的？（生：從上到下，從里到外等等）

　　師：我們按這種順序邊數，邊把這些可愛的小動物請出了。（把河里的小鴨，空中的小鳥移到黑板上）

　　2、從集合圖抽象到點子圖請小朋友說說，圖上的東西，你最喜歡哪個？

　　師：你喜歡的東西有多少呢？不用嘴告訴老師，而用小圓片來表示，你喜歡的東西有多少你就擺多少個小圓片。學生擺完后匯報（教師提問你擺了多少個小圓片？根據學生匯報的個數，教師繼續追加問題，你為什么擺這么多？）提問兩個學生師：小朋友們猜一猜，他擺的是什么呢？

　　師： 6只小鴨，也可以表示6棵樹，都可以用6個小圓片表示，我們以后就把它記做“6”（板書：6）。7個小圓片可以表示7只小鳥，也可以表示7朵花，我們以后就把它記做“7”（板書：7）。

　　3、生活中的數師：生活中哪些東西還可以用6表示呢？學生觀察、回憶匯報

　　師：哪些東西可以用7表示呢？學生觀察、回憶匯報4、6、7的寫法

　　師：這么多東西可以用6、7表示，那你們會寫6、7嗎？在我們生活中有許多東西長得想6、7的形狀。你們想到了什么？說說看（哨子、鋤頭等）教師示范，學生在書上描紅，每個數字描寫兩個。

　　三、6、7的順序

　　1、 出示計數器師：我們在計數器上如何撥出“6”呢？6顆算珠再撥一顆是幾顆呢？

　　師：我們可以看出“6”舔上1就是“7”，“7”去掉1就是“6”。

　　2、 出示直尺圖（小黑板出示）（對教科書上的直尺圖做出了修改，通過填空讓學生對7以內的數序有更深刻地體會，并給學生提供了一個推理、猜測的空間，培養學生初步的推理能力和創新意識。）

　　師：1與3之間填幾？為什么填2？最后兩個應該填幾？

　　師：我們一起把這幾個數字讀一讀，倒過來會讀嗎？師：1的后面是幾？像這樣的問題你們會提嗎？指明提問回答，同桌互提互答。

　　四、比較5、6、7的`大小

　　出示點子圖（幻燈片出示）

　　師：這三幅點子圖分別用什么數字表示？你使用什么方法數出圖中的點數的？

　　師：從這三個數中任意選出兩個數比較它們的大小，用“＞”“＜”連接起來。要求每個學生獨思考記錄，再小組合作，使自己的答案盡量完整。看哪一小組寫出的答案最多。（強調就從這三個數字中選擇）要求學生寫在田字格上，提醒學生書寫要整潔、美觀小組匯報，7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7表揚寫的最完整的小組（對教科書上的填空我做了修改，讓學生任意選數比較，可以給學生更大的學習思考空間，但一年級的學生思考能力畢竟有限，在這里我就選擇了讓學生借助同伴的力量這樣的小組學習形式，經過長時間學習，學生思考問題會逐漸全面起來，也可以培養學生小組合作的意識，感受小組合作的好處。）

　　五、6、7的序數意義

　　1、游戲師：小朋友們現在我們一起來做個游戲，請7個小朋友上來。（如果對了，大家故障表揚他們；如果錯了，舉手告訴老師他們錯在哪里？）第7位小朋友蹲下來，6個小朋友蹲下來，第6個小朋友到講臺桌上拿6支粉筆，后面7個小朋友把手舉起來……（對一年級的小學生來說，一節課上到這個時候已經比較疲憊了，這里穿插一個游戲，可以有效的調節學生的學習強度，調動學生的學習積極性，讓學生重新“活”起來，還可以讓學生很好地了解6、7的序數意義。）

　　2、出示金魚圖，學生看教科書第44頁學生口頭回答一共有幾個瓶子，左數第6瓶有幾條金魚，有6條金魚的是第幾瓶，第7瓶有幾條金魚。

　　師：像這樣的問題你會提嗎？指名提問，回答。同桌互問互答。獎勵回答較好的學生。完成教科書上的填空。

　　六、課堂小結

　　這節課你學了些什么知識？你對自己這節課的表現滿意嗎？

　　教案《6和7的認識》 5

　　教學目的：

　　1、認知6、7,能正確地書寫6、7

　　2、能用6、7表示生活中的各種物體。

　　3、培養同學的數感和認真觀察能力

　　教學重點：

　　1、區別6、7的基數意義和序數意義

　　2、寫數字，培養同學的數感

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　在電腦上出示42頁認知6和7的主題圖，并讓同學仔細觀察。

　　1、圖上有些什么？

　　2、請同學們數一數，圖上有多少人、多少桌子、椅子。同學報得數。

　　3、你是怎樣數教室里的人數的？還可以怎樣數？

　　4、你們是怎樣數出椅子的數量的？

　　（先數已經放好的6把椅子，再數又搬來的1把。）

　　5、俺們剛才都是依照1、2、3、4、5、6、7的順序數數的。在數數中俺們發現，數5個以后再數1個就是6個，接著6再數1個就是7，7比6多1，6比5多1。

　　二、新授

　　1、認知6和7

　　你們都觀察的很仔細，今天俺們就來認知一下新

　　朋友6和7，板書課題:6和7的認知

　　2、你能拿出表示6的學具嗎？你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎？

　　(生拿學具，師出示點子圖或其他磁性教具，生動手擺，師選有創意的褒揚，展示)

　　你知道6是怎么來的嗎？5的后面又該是數字幾呢？

　　師出示計數器，演示，5撥上1是6。

　　6的`后面再加1個，又是多少？計數器演示。你能拿出表示4的學具嗎？并擺出你喜歡的圖形。

　　3、比較大小，前面俺們認知了5，今天又認知了6和7，那你知道誰大誰小嗎？

　　5和6比誰多誰少？6和7比呢？你還能看出誰比誰少？6比7小反過來可以怎么說？

　　4、基序數意義

　　（1）你能從小到大數到7嗎？從7開始從大到小數到1呢？（2）觀察43頁金魚圖，找準起點，數一數這里有幾瓶金魚？(分組活動)（3）先找一找那一瓶裝了6條金魚？從左邊數起看一看是第幾瓶？（4）從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚？

　　5、教學6、7的寫法

　　觀察字形特點，6像什么？6是一筆寫完的，從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個圓后完成，7像什么？

　　三、練習48頁2、3

　　四、課后作業

　　看看身邊有哪些事物可以用6或7來表示的。

　　教案《6和7的認識》 6

　　教學目標：

　　1、能熟練地數出數量是6、7的物體的個數，會正確地讀、寫6和7。

　　2、掌握7以內各數的順序和大小，進一步體會序數的含義。

　　3、通過認數、數數培養學生學習數學的興趣，接受關心集體、講衛生等方面的教育。

　　教學重、難點：書寫6、7，區別6、7的基數和序數的意義。

　　教具學具：6、7的主題圖，計數器，直尺，圓片等。

　　教學過程：

　　【創設情境，生成問題】

　　從0數到5，再從5數到0。剛才我們從0數到5，那么5接著數一個是哪個數？再數一個是哪個數？今天我們就一起來認識6和7。板書：6和7。

　　【探究嘗試，解決問題】

　　出示6、7的主題圖。圖上有些什么？

　　1、學習數數和認數。

　　（1）請同學們自由看自由說。

　　（2）數一數有多少人？多少張桌子？多少把椅子？

　　（3）集體交流。

　　（4）師小結：像這樣6個同學，7個人，6張課桌，7把椅子，都可以用數6和7來表示。

　　（5）擺一擺：用手邊的學具，選擇自己喜歡的.方法擺出表示6和7的圖形。

　　（6）學生匯報。

　　（7）說一說：我們身邊有許多事物，都可以用6、7來表示，你能說說嗎？

　　2、學習數的順序和比較大小。

　　（1）撥一撥：在計數器上先撥5顆珠子數一數，再撥一顆，再數，再撥一顆，再數。

　　（2）填一填：出示放大的斷直尺圖（直尺上只標出0和7），讓學生把其他的數字卡片放到直尺圖上的相應位置，然后讀一讀。

　　（3）小結6、7的順序：5后面是6,6后面是7。

　　（4）比較6、7的大小。

　　①啟發思維：6和7相比誰大呢？出示點子圖驗證。

　　②獨立比較5和6的大小，然后全班交流。

　　③說出比7小的數；說出比5大的數。

　　3、學習6、7的基數和序數的意義。

　　數金魚。

　　（1）師讀要求，生按要求填空。

　　（2）集體訂正。

　　（3）同桌之間相互提問題并回答。

　　4、學習6、7的書寫。

　　（1）觀察6和7像什么？

　　（2）師范寫，生描紅。

　　【分層練習，學以致用】

　　練習九第1題、第2題、第3題。

　　【課堂小結，拓展延伸】

　　在這一節課當中，你學到了哪些知識？

　　教案《6和7的認識》 7

　　【三維目標】

　　1、通過觀察、演示、操作使學生熟練地數出6和7兩個數，會讀、會寫這兩個數，并會用這兩個數表示物體的個數，會比較他們的大小。

　　2、通過學生觀察、操作、表述抽象出6、7；利用計數器、直尺，掌握數的順序；通過游戲、練習，理解6和7的基數意義和序數意義。

　　3、培養學生初步的數學交流意識，體會到數與日常生活的緊密聯系，體會學數學、用數學的樂趣。

　　【教學重點】

　　熟練的數出6和7，會比較大小

　　【教學難點】

　　理解6和7的基數意義和序數意義

　　【教具】

　　直尺、計數器

　　【教學過程】

　　一、引入

　　之前的學習中，我們已經認識了一些數字朋友，他們是（），這節課我們繼續來認識新的數字朋友。

　　二、創設情境，抽象出6和7

　　1、展示主題圖（放學了，同學們在教室里做值日）

　　師：仔細觀察這幅圖，你發現了哪些數學信息？

　　生：6張桌子……

　　2、通過數數，抽象出6

　　師：你是怎么數的？能到上面來數一數嗎？（請兩位同學數）

　　點評：何老師更喜歡某某同學數的方法，他是按照一定順序來數的，這樣數不會遺漏，也不會多數。剛才兩位同學數的時候，你們聽清楚了嗎？5后面是（ ），也就是說5后面再數1個就是（）

　　3、圖中還有那些物品或者任務的數量也是6？

　　生：6個小朋友

　　師：大家自己一起來數一數，（師指著，跟學生一起有順序的數）

　　4、通過數數，抽象出7

　　師：觀察這幅圖，你還發現了哪些數學信息？

　　生：7把椅子

　　師：誰來數一數？（請學生上來數）

　　師：大家自己指著圖，再跟你的同桌一起數一數。

　　總結：大家都自己數過了，6的后面是（），也就是說6后面再數一個數就是（）

　　5、圖中還有哪些物品或者人物的數量也是7？

　　生：圖中一共有7個人

　　師：你怎么得到的？

　　生1：數一數得到的

　　師：你們自己數數看，是不是7？（是的）

　　生2：我是用6個小朋友加1個老師，得到7個人的

　　師：這更加說明6后面再數1個就是（）

　　三、寫6和7

　　我們已經會數6和7了，那大家會不會寫呢？

　　師：大家觀察一下，6像什么？（6像哨子聲音響，6像勺子吃飯用，6像豆芽咧嘴笑）右手拿出來，跟何老師一起在空中寫一寫6，課本翻到40頁，跟老師一起來描一描寫一寫6。

　　學生寫6，教師巡視指導表揚。

　　師：寫好了6，我們在來看看7像什么？（7像鐮刀割青草，7像拐杖走路穩）大家右手拿出來，跟何老師一起在空中寫一寫7，在課本上瞄一瞄寫一寫7。

　　學生寫7，教師巡視指導表揚。

　　四、點題

　　這就是我們這節課要認識的兩個新朋友6和7。板書：認識6和7

　　五、5、6、7之間的關系

　　剛才我們在圖中找到了6和7，那大家能在計數器中找到6和7嗎？

　　1、撥算珠找6和7

　　師：請大家拿出計數器，用算珠撥出5，撥出5的請舉手

　　師：撥了5之后，再怎么撥6呢？

　　生：5再撥一顆算珠就是6，5再添1就是6

　　師：怎么撥7呢？

　　生：6再撥1就是7

　　師：我們也可以說，6后面是（），6再添1是（）

　　2、看直尺讀數

　　師：再來考考你們能在直尺上找到6和7嗎？

　　生：6在5的右邊，7在6的右邊

　　師：大家觀察直尺，越到右邊，直尺上的數越（），越到左邊，直尺上的數越（）

　　師：我們一起按從小到大的順序讀一讀這些數，最小的'是（），你能用數學符號把這些數串聯起來嗎？

　　02467

　　師：你能像上面一樣，從大到小排列這些數嗎？

　　75310

　　3、比較兩個數的大小

　　6 4 你是怎么想的？

　　生1：5大于4，6大于5，所以6大于4

　　生2：6是6個1,4是4個1，所以6大于4

　　生3：4再加2是6，所以6大于4

　　生……

　　練習：0 6 3 7 7 7 6 5 4 7

　　六、在排隊問題中研究幾和第幾

　　看我們學習的這么熱鬧，喜洋洋帶著一群小動物也趕來了

　　師：這里一共有多少只小動物？

　　師：你能圈出從左往右數第7只小動物嗎？

　　師：老師有個疑問，這里明明有7，為什么我們圈起來的是1只小動物呢？

　　生：第7只表示的只是那1個，7只表示的才是所有的7只

　　七、闖關游戲

　　第一關：數一數

　　我家養了7只大公雞，請在正確的下面畫“√”

　　第二關：基數與序數

　　從左邊數起，第7棵樹上有（）個蘋果

　　有6個蘋果的是第（）棵樹

　　有7個蘋果的是第（）棵樹

　　一共有（）棵樹

　　第三關：填數字

　　2、3、（）、5、（）、（）

　　7、（）、5、4、（）、（）

　　（）、（）、5、（）

　　八、課堂小結

　　這節課我們學了什么？你有什么收獲？

　　九、課堂練習

　　《配套練習》一面

　　教案《6和7的認識》 8

　　教學目標：

　　1． 通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數出6和7，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較他們的大小。

　　2． 在教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體，與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

　　3． 通過學生觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力，培養學生動手的數學交流能力。

　　教學重點：

　　6、7的基數和序數意義；規范書寫。

　　教學難點：

　　6、7的基數和序數意義。

　　教具準備：

　　教學課件

　　教學過程：

　　一、 新課導入

　　1． 出示并齊讀兒歌（課件）

　　一二三四五，上山找老虎。老虎沒找著，找到小松鼠。 松鼠有幾只？我來數一數。數來又數去，一二三四五。

　　2．老師把這五只小松鼠請下了山，并且給它們編了號（課件出示五只編號的小松鼠），你能給這些小松鼠排排隊嗎？

　　3． 有兩只小松鼠遲到了，該怎樣給它們編號呢？（6，7） 揭示課題：今天我們就來認識6和7。

　　二、 探究新知

　　（一） 認識數字6、7及書寫

　　師：知道小松鼠要來，我們小朋友可高興了，他們趕緊開始打掃教室。

　　1． 創設情境，學習數數和認數。(課件出示課本主題圖)

　　a．引導觀察，啟發思考。

　　師：圖上有些什么？他們正在做什么？

　　生：圖上有同學、老師、桌子、椅子等，他們正在搞清潔。 生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。

　　師：你是怎樣數教室里的人數的？（讓學生上來示范數）

　　生：先數教室里面打掃衛生的同學和老師有6人，再數從外面走進來的一位同學，一共是7人；還可以先數學生人數，再數老師，一共7人。

　　師：你又是怎樣數椅子的.數目的？（讓學生上來示范數） 生：先數已放好的6把，再數又搬來的1把，一共是7把。

　　b．小結。

　　師：同學們這樣的數數方法真好，我們大家一起再來數一數吧。 師：這些小松鼠可愛提問題了，還沒到，就有問題了。他們說--你們能自己擺出6和7嗎？

　　2． 學具袋里的6和7。師：今天學習的兩個新朋友，你比較喜歡哪個？你能數出自己喜歡的學具來表示他們嗎？（全體學生擺學具，其中有兩人板演，一個擺6個，一個擺7個）

　　展示學生所擺的學具。問：哪些人擺的是6個學具，請問這6個學具怎樣變成7？哪些人擺的是7，7個學具怎樣才能變成6個？6個再去掉一個是幾？

　　生活中的6和7：生活中處處要用到6和7，你能6、7說句話或說個詞嗎？

　　結合學生回答，小結：老師現在明白了，6可以表示6個小朋友、6個三角形……7根小棒可以表示7棵樹、7朵小紅花……

　　3． ①原來6和7有這么大的本領，那我們一起來觀察一下6像什么？指導書寫：6是一筆寫成的，注意6的肚子是鼓鼓的，不要讓它餓著哦。②7象什么？起筆和日字格的上線起平，在右上角往下，在田字格的下線中點部分收筆。

　　（二） 6、7的數序和比較6、7大小教學.

　　1.教學數序。

　　出示計數器：課件撥５顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是５添上１是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（１顆）也就是６添上幾是７？

　　提問：５添上１是幾？６添上１是幾？７去掉１是幾？６去掉１是幾？

　　小松鼠看到我們小朋友這么能干可高興了，蹦啊跳啊，這一跳，把順序給跳亂了，你能幫它們重新排排隊嗎？

　　屏幕出示七只編號的小松鼠。并且說說你是按照什么順序排的？ 全班齊數1-7，7-1。

　　2. 小朋友幫小松鼠們解決了一個大難題，所以它們想送給大家一把尺子。可是路上不小心把尺子弄斷了，而且有三個數也看不清了，你能幫它們填完整嗎？

　　(1) 出示缺數字的斷尺，填上空缺的3、6、7。

　　(2) 根據尺子教師提問：

　　這把尺子上有幾個數字？這幾個數中，最大的是幾？最小的是幾？ 5前面是誰？5后面是誰？4和6是5的兩個鄰居，也就是5的相鄰數。你知道6的相鄰數是誰嗎？

　　3. 比較5、6、7的大小

　　出示點子圖（課件出示）

　　師：這三幅點子圖分別用什么數字表示？你使用什么方法數出圖中的點數的？

　　師：從這三個數中任意選出兩個數比較它們的大小，用"＞""＜"連接起來。

　　要求每個學生獨立思考記錄，再小組合作，使自己的答案盡量完整。看哪一小組寫出的答案最多。（強調就從這三個數字中選擇） 要求學生寫在田字格上，提醒學生書寫要整潔、美觀

　　小組匯報，7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7

　　表揚寫的最完整的小組

　　（三） 6、7的基數和序數意義的教學

　　1． 6、7除了可以表示共有多少外，還可以表示第6、第7。小松鼠這么可愛，老師真想送一瓶漂亮的金魚給他們，正好，有幾個小朋友正在挑選金魚呢！我們一起去看看吧！

　　（課件出示P43例題）集體訂正 三． 課堂小結

　　小朋友，這節課你們學得開心嗎？數學樂園里還有許多有趣的知識等著我們一起去尋找呢！

　　三、課外延伸

　　請每一位小朋友回家后收集數量是6、7的事物各3種，可以畫，可以寫，可以剪貼，也可以用實物表示，明天再跟同學進行交流。

　　教案《6和7的認識》 9

　　教學目標：

　　1、使學生認識6、7；

　　2、理解它們表示的數量；

　　3、會用手指頭表示6、7；

　　4、會寫6和7。

　　教學重、難點：寫6和7。

　　教學準備：

　　1、課件、貼紙、數字卡片6和7、可數的物件教學時間：學習6-720分鐘，寫6、715分鐘，5分鐘互動

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、請生用手指表示1--5。

　　2、請生用點點表示1--5。

　　3、看點點表示數字。

　　4、請生背數字兒歌。

　　5、看圖填數字。

　　6、按順序填順序

　　二、新授：

　　1、這是數字幾？引出6（出示課件）。用點點怎么表示？誰會用手指表示？6像什么?(6像口哨吹得響)(出示課件)誰會寫6？來數數有幾只口哨？

　　2、看看老師的手指是幾？引出7。用點點表示。數一數有幾只口哨？誰還能數出7個其它物體？怎么寫？像什么？（7像鐮刀割小草）（出示課件）數鐮刀。

　　三、鞏固練習

　　1、請生用手指表示數字。

　　2、請生用點點表示數字。

　　3、請生來帶讀數字。

　　4、請生寫6、7。

　　四、作業寫6和7各8排。

　　教學反思：

　　學生基本上上都會寫，但"7"有少數同學會寫反。

　　教案《6和7的'認識》 10

　　一、教學目標

　　【知識與技能】

　　熟練地數出6和7兩個數，并會用這兩個數表示物體的個數和事物的順序、位置，會比較它們的大小。

　　【過程與方法】

　　通過觀察、操作、表述，嘗試用簡練、準確的數學語言表達數學觀點；利用數尺，擺圖等方法體會解決問題方法的多樣性。

　　【情感、態度與價值觀】

　　感受到數學與日常生活緊密的聯系，體會學、用數學的樂趣。

　　二、教學重難點

　　【教學重點】

　　理解6和7的基數意義。

　　【教學難點】

　　區分6、7的基數意義和序數意義。

　　三、教學過程

　　（一）導入新課

　　1、我們以前學習了哪些數字？

　　2、你想知道更多的數字嗎？你想知道它們在日常生活中的作用嗎？

　　（二）探索新知

　　1、認一認，擺一擺

　　2、撥算珠找6和7

　　你知道5的后面是幾嗎？你是怎么知道的`？6在添一是幾呢？

　　3、看數尺讀數。

　　（1）讀一讀：這些數從右往左看，一個數比一個數大還是小呢？在這些數中最大的數是幾？它大于哪些數呢？

　　隨學生的回答課件逐一出示：7>（ ）>（ ）>（ ）……

　　（2）我們按照從小到大的順序讀一讀這些數。這些數一個比一個大還是小？這些數中最小的數是幾？它小于哪些數？

　　隨著學生的回答課件逐一出示：0<（ ）<（ ）<（ ）……

　　4、比較兩個數的大小。

　　教案《6和7的認識》 11

　　教學目標：

　　1、掌握6、7的組成。

　　2、培養學生觀察、動手操作、口頭表達及遷移類推能力。

　　教學重難點：

　　有規律的掌握6、7的組成。

　　教學具準備：

　　教學掛圖、數字卡片、小黑板

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、按順序數1—7，倒數1—7

　　2、填數：01()3()5()()

　　3、猜數游戲：5后面是誰？6后面是誰？……

　　4、比一比，填一填：

　　3()25()77()6

　　1()06()45()5

　　4()71()66()3

　　二、探究新知

　　1、學習6的組成：和5，重點講5和1，4和2，3和3分別組成6。12和4組成6可引導學生直接由前面相應的組成去推出

　　(1)給P44圓片圖涂顏色。

　　(2)匯報不同的涂色方法，指名說表示什么？即把6分成幾和幾？大家都喜歡哪種方法？為什么？

　　(3)說說6的組成，齊讀一遍。

　　(4)說說你有什么好方法記住6的`組成。

　　(5)動手用你喜歡的方法(擺小棒、數字卡片、小花等)

　　來表示6的組成。

　　2、學習7的組成：

　　(1)你試試用學習6的組成的方法來學習7的組成。(學生自己擺學具)

　　(2)指名說說“你是把7分成幾和幾？幾和幾組成7？(教師板書7的組成)

　　(3)用自己的好方法記住7的組成。

　　三、演練提高

　　1、找好朋友：游戲可多樣

　　師：“我們來找6的組成。”

　　師：“1的朋友在哪里呀，在哪里？”

　　生(伸出5個手指)對：“1的朋友在這里呀，在這里。1和5組成6。”

　　(7也用同樣方法來鞏固練習)

　　2、做一做：P48練習七第1題

　　四、總結拓展

　　這節課學習了什么知識？你記住了什么？

　　課后小記：學生對這些數字非常熟悉，因此學起來很輕松。

【教案《6和7的認識》】相關文章：

《6和7認識》 教案08-12

數學教案－6和7的認識05-02

6和7的認識05-02

6和7的認識優秀教案設計04-27

《6和7的認識》反思02-29

1.6.1 6和7的認識05-02

《6和7的認識》課后反思04-19

6和7的認識的教學反思04-22

《6和7的認識》教學反思04-22