《6和7的認識》教案設計（通用10篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的《6和7的認識》教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《6和7的認識》教案設計 1

　　教學目標：

　　1、 通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數出6和7，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較他們的大小。

　　2、 在教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體，與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

　　3、 通過學生觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力，培養學生動手的數學交流能力。

　　教學重點：

　　6、7的基數和序數意義；規范書寫。

　　教學難點：

　　6、7的基數和序數意義。

　　教具準備：

　　教學課件

　　教學過程：

　　一、 新課導入

　　1、 出示并齊讀兒歌（課件）

　　一二三四五，上山找老虎。老虎沒找著，找到小松鼠。 松鼠有幾只？我來數一數。數來又數去，一二三四五。

　　2、老師把這五只小松鼠請下了山，并且給它們編了號（課件出示五只編號的小松鼠），你能給這些小松鼠排排隊嗎？

　　3、 有兩只小松鼠遲到了，該怎樣給它們編號呢？（6，7） 揭示課題：今天我們就來認識6和7。

　　二、 探究新知

　　（一） 認識數字6、7及書寫

　　師：知道小松鼠要來，我們小朋友可高興了，他們趕緊開始打掃教室。

　　1、 創設情境，學習數數和認數。（課件出示課本主題圖）

　　a、引導觀察，啟發思考。

　　師：圖上有些什么？他們正在做什么？

　　生：圖上有同學、老師、桌子、椅子等，他們正在搞清潔。 生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。

　　師：你是怎樣數教室里的人數的？（讓學生上來示范數）

　　生：先數教室里面打掃衛生的同學和老師有6人，再數從外面走進來的一位同學，一共是7人；還可以先數學生人數，再數老師，一共7人。

　　師：你又是怎樣數椅子的數目的？（讓學生上來示范數） 生：先數已放好的6把，再數又搬來的1把，一共是7把。

　　b、小結。

　　師：同學們這樣的數數方法真好，我們大家一起再來數一數吧。 師：這些小松鼠可愛提問題了，還沒到，就有問題了。他們說——你們能自己擺出6和7嗎？

　　2、 學具袋里的6和7。師：今天學習的兩個新朋友，你比較喜歡哪個？你能數出自己喜歡的學具來表示他們嗎？（全體學生擺學具，其中有兩人板演，一個擺6個，一個擺7個）

　　展示學生所擺的學具。問：哪些人擺的是6個學具，請問這6個學具怎樣變成7？哪些人擺的是7，7個學具怎樣才能變成6個？6個再去掉一個是幾？

　　生活中的6和7：生活中處處要用到6和7，你能6、7說句話或說個詞嗎？

　　結合學生回答，小結：老師現在明白了，6可以表示6個小朋友、6個三角形……7根小棒可以表示7棵樹、7朵小紅花……

　　3、 ①原來6和7有這么大的本領，那我們一起來觀察一下6像什么？指導書寫：6是一筆寫成的，注意6的肚子是鼓鼓的，不要讓它餓著哦。②7象什么？起筆和日字格的上線起平，在右上角往下，在田字格的下線中點部分收筆。

　　（二） 6、7的數序和比較6、7大小教學、

　　1、教學數序。

　　出示計數器：課件撥５顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是５添上１是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（１顆）也就是６添上幾是７？

　　提問：５添上１是幾？６添上１是幾？７去掉１是幾？６去掉１是幾？

　　小松鼠看到我們小朋友這么能干可高興了，蹦啊跳啊，這一跳，把順序給跳亂了，你能幫它們重新排排隊嗎？

　　屏幕出示七只編號的小松鼠。并且說說你是按照什么順序排的？ 全班齊數1—7，7—1。

　　2、小朋友幫小松鼠們解決了一個大難題，所以它們想送給大家一把尺子�？墒锹飞喜恍⌒陌殉咦优獢嗔�，而且有三個數也看不清了，你能幫它們填完整嗎？

　�。�1） 出示缺數字的斷尺，填上空缺的3、6、7。

　�。�2） 根據尺子教師提問：

　　這把尺子上有幾個數字？這幾個數中，最大的是幾？最小的是幾？ 5前面是誰？5后面是誰？4和6是5的兩個鄰居，也就是5的'相鄰數。你知道6的相鄰數是誰嗎？

　　3、 比較5、6、7的大小

　　出示點子圖（課件出示）

　　師：這三幅點子圖分別用什么數字表示？你使用什么方法數出圖中的點數的？

　　師：從這三個數中任意選出兩個數比較它們的大小，用"＞""＜"連接起來。

　　要求每個學生獨立思考記錄，再小組合作，使自己的答案盡量完整。看哪一小組寫出的答案最多。（強調就從這三個數字中選擇） 要求學生寫在田字格上，提醒學生書寫要整潔、美觀

　　小組匯報，7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7

　　表揚寫的最完整的小組

　　（三） 6、7的基數和序數意義的教學

　　6、7除了可以表示共有多少外，還可以表示第6、第7。小松鼠這么可愛，老師真想送一瓶漂亮的金魚給他們，正好，有幾個小朋友正在挑選金魚呢！我們一起去看看吧�。ㄕn件出示P43例題）集體訂正

　　三、 課堂小結

　　小朋友，這節課你們學得開心嗎？數學樂園里還有許多有趣的知識等著我們一起去尋找呢！

　　三、 課外延伸

　　請每一位小朋友回家后收集數量是6、7的事物各3種，可以畫，可以寫，可以剪貼，也可以用實物表示，明天再跟同學進行交流。

　　《6和7的認識》教案設計 2

　　教學目的：

　　1、認知6、7，能正確地書寫6、7

　　2、能用6、7表示生活中的各種物體。

　　3、培養同學的數感和認真觀察能力

　　教學重點：

　　1、區別6、7的基數意義和序數意義

　　2、寫數字，培養同學的數感

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　在電腦上出示42頁認知6和7的主題圖，并讓同學仔細觀察。

　　1、圖上有些什么？

　　2、請同學們數一數，圖上有多少人、多少桌子、椅子。同學報得數。

　　3、你是怎樣數教室里的人數的？還可以怎樣數？

　　4、你們是怎樣數出椅子的數量的？（先數已經放好的6把椅子，再數又搬來的1把。）

　　5、俺們剛才都是依照1、2、3、4、5、6、7的順序數數的`。在數數中俺們發現，數5個以后再數1個就是6個，接著6再數1個就是7，7比6多1，6比5多1。

　　二、新授

　　1、認知6和7

　　你們都觀察的很仔細，今天俺們就來認知一下新朋友6和7，板書課題：6和7的認知

　　2、你能拿出表示6的學具嗎？你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎？

　�。ㄉ�拿學具，師出示點子圖或其他磁性教具，生動手擺，師選有創意的褒揚，展示）

　　你知道6是怎么來的嗎？5的后面又該是數字幾呢？

　　師出示計數器，演示，5撥上1是6。

　　6的后面再加1個，又是多少？計數器演示。你能拿出表示4的學具嗎？并擺出你喜歡的圖形。

　　3、比較大小，前面俺們認知了5，今天又認知了6和7，那你知道誰大誰小嗎？5和6比誰多誰少？6和7比呢？你還能看出誰比誰少？6比7小反過來可以怎么說？

　　4、基序數意義

　�。�1）你能從小到大數到7嗎？從7開始從大到小數到1呢？

　�。�2）觀察43頁金魚圖，找準起點，數一數這里有幾瓶金魚？（分組活動）

　�。�3）先找一找那一瓶裝了6條金魚？從左邊數起看一看是第幾瓶？

　�。�4）從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚？

　　5、教學6、7的寫法

　　觀察字形特點，6像什么？6是一筆寫完的，從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個圓后完成，7像什么？

　　三、練習48頁2、3

　　四、課后作業

　　看看身邊有哪些事物可以用6或7來表示的。

　　《6和7的認識》教案設計 3

　　教學目的：

　　１、讓學生經歷從生活情景中抽象出６和７的基數與序數的含義的過程，并會用6和7表示物體的個數或事物的順序和位置。了解6和7在自然數中的排列順序。

　　2、培養學生的觀察能力、語言表達能力和遷移與類推的能力。

　　3、使學生在學習過程中，體驗到生活中處處有數學，獲得成功的體驗，并進行思想品德教育。

　　教學準備：

　�。�1）布置學生課前收集6和7的數據。

　　（2）小棒、正方形、三角形、圓形各7個。在黑板上畫田字格，準備數字磁性的。

　　教學過程：

　　一、創設情境、揭示課題

　　老師：同學們都喜歡小動物嗎？老師也特別喜歡，瞧，它們飛過來了，

　　1、一共有幾只小鳥？

　　2、你能給他們排隊嗎？你是怎么排的？還有不同的排法嗎？

　　3、這時，又飛來兩只鳥，你知道它們分別排第幾嗎？

　　今天，我們就一起認識數字6和7。

　　二、學習6和7的基數含義

　　1、電腦出示教學主題圖：六位同學在教室打掃衛生的場面。

　　老師：這兩天，文明單位驗收檢查，老師和同學們都忙碌起來，看屏幕，圖上都畫有什么？還有哪些物體的數量是6？

　　老師：圖上有6位小朋友；6把椅子；6張課桌。它們的數量都是6，都用數字6來表示。

　　2、在以上主題圖的基礎上再出示一位教師擦講桌的情景。

　　計算器上有數字6和7

　　師：同學們打掃衛生很高興，老師過來也幫忙�，F在一共多少人打掃衛生呢？你是怎樣知道的呢？

　　師：圖中還那些物體的數量是7？你是怎么知道的？

　　師：一共7個人、7張桌子，7把椅子，用數字7來表示。

　　3、生活中，你在哪里見過這兩個數字？

　　我家電話號碼是8975667

　　計算器上有數字6和7

　　詩中有數字6和7：

　　一去二三里，

　　煙村四五家。

　　亭臺六七座，

　　八九十枝花。

　　我家住6樓，小紅家住7樓

　　老師：同學們知道的還真多！看屏幕：電話號碼、計算器、樓房、詩歌中處處有數字。現在你看，計算器上撥了幾顆珠子？

　　三、學習6和7的順序

　　1、出示計算器，撥好5個珠子

　　師：再添上1顆是幾顆？（生回答）

　　師：現在再添上幾顆珠子就是7顆了？

　　到現在，我們認識的數字有0到7，他們的順序怎樣的？看，尺子的起點是幾？0到1有幾段？看清楚，1到5有幾段？再添一段是幾段？5后面該排幾？6的前面是幾？7在誰的后面？請從小到大讀一遍，再從大到小讀一遍。

　　四、 學習6和7的大小比較

　　看下面的點子圖，有幾個點子？分別用幾表示？你能比較它們的大小嗎？誰比誰大？誰比誰小？請你填寫在書上。誰來對答案？哪位聰明的小朋友全部正確。

　　五、理解基數與序數意義

　　出示書上的插圖：7個魚缸里，分別放著數量不同的`金魚。

　�。ㄏ茸寣W生觀察畫面，然后交流自己的發現 。）

　　老師：同學們學的很不錯，小金魚也來湊熱鬧。

　　（1） 從左向右看，第2個魚缸里有幾條魚？第7個魚缸里有幾條魚？

　　（2） 從右向左看，第2個魚缸里有幾條魚？第6個魚缸呢？

　�。�3） 最多的缸里幾條魚？從左往右數排第幾？最少的缸幾條魚？從右向左數排第幾？

　　請打開課本，用小鉛筆點著下面的話，你填寫的是第幾？誰和他不一樣。

　　小結：看來，6、7不僅表示有6個，有7個，還表示第六個，第七個，它們該怎么寫呢？

　　六、教學6、7的寫法

　　老師：先想一想6和7分別像什么？看黑板：在上線中間靠右的地方起筆，想下來，離左線一筆尖的距離，拐彎，收筆，封口。寫7的時候，離坐線、上線分別一筆尖，寫橫，左上角拐彎，斜到離右下角兩筆尖的距離。教師在日字格中板書6、7。學生在書上寫字格中描出6、7。

　　《6和7的認識》教案設計 4

　　【三維目標】

　　1、通過觀察、演示、操作使學生熟練地數出6和7兩個數，會讀、會寫這兩個數，并會用這兩個數表示物體的個數，會比較他們的大小。

　　2、通過學生觀察、操作、表述抽象出6、7；利用計數器、直尺，掌握數的順序；通過游戲、練習，理解6和7的基數意義和序數意義。

　　3、培養學生初步的數學交流意識，體會到數與日常生活的緊密聯系，體會學數學、用數學的樂趣。

　　【教學重點】

　　熟練的數出6和7，會比較大小

　　【教學難點】

　　理解6和7的基數意義和序數意義

　　【教具】

　　直尺、計數器

　　【教學過程】

　　一、引入

　　之前的學習中，我們已經認識了一些數字朋友，他們是（），這節課我們繼續來認識新的數字朋友。

　　二、創設情境，抽象出6和7

　　1、展示主題圖（放學了，同學們在教室里做值日）

　　師：仔細觀察這幅圖，你發現了哪些數學信息？

　　生：6張桌子……

　　2、通過數數，抽象出6

　　師：你是怎么數的？能到上面來數一數嗎？（請兩位同學數）

　　點評：何老師更喜歡某某同學數的方法，他是按照一定順序來數的，這樣數不會遺漏，也不會多數。剛才兩位同學數的時候，你們聽清楚了嗎？5后面是（ ），也就是說5后面再數1個就是（）

　　3、圖中還有那些物品或者任務的數量也是6？

　　生：6個小朋友

　　師：大家自己一起來數一數，（師指著，跟學生一起有順序的數）

　　4、通過數數，抽象出7

　　師：觀察這幅圖，你還發現了哪些數學信息？

　　生：7把椅子

　　師：誰來數一數？（請學生上來數）

　　師：大家自己指著圖，再跟你的同桌一起數一數。

　　總結：大家都自己數過了，6的后面是（），也就是說6后面再數一個數就是（）

　　5、圖中還有哪些物品或者人物的數量也是7？

　　生：圖中一共有7個人

　　師：你怎么得到的？

　　生1：數一數得到的

　　師：你們自己數數看，是不是7？（是的）

　　生2：我是用6個小朋友加1個老師，得到7個人的

　　師：這更加說明6后面再數1個就是（）

　　三、寫6和7

　　我們已經會數6和7了，那大家會不會寫呢？

　　師：大家觀察一下，6像什么？（6像哨子聲音響，6像勺子吃飯用，6像豆芽咧嘴笑）右手拿出來，跟何老師一起在空中寫一寫6，課本翻到40頁，跟老師一起來描一描寫一寫6。

　　學生寫6，教師巡視指導表揚。

　　師：寫好了6，我們在來看看7像什么？（7像鐮刀割青草，7像拐杖走路穩）大家右手拿出來，跟何老師一起在空中寫一寫7，在課本上瞄一瞄寫一寫7。

　　學生寫7，教師巡視指導表揚。

　　四、點題

　　這就是我們這節課要認識的兩個新朋友6和7。板書：認識6和7

　　五、5、6、7之間的關系

　　剛才我們在圖中找到了6和7，那大家能在計數器中找到6和7嗎？

　　1、撥算珠找6和7

　　師：請大家拿出計數器，用算珠撥出5，撥出5的`請舉手

　　師：撥了5之后，再怎么撥6呢？

　　生：5再撥一顆算珠就是6，5再添1就是6

　　師：怎么撥7呢？

　　生：6再撥1就是7

　　師：我們也可以說，6后面是（），6再添1是（）

　　2、看直尺讀數

　　師：再來考考你們能在直尺上找到6和7嗎？

　　生：6在5的右邊，7在6的右邊

　　師：大家觀察直尺，越到右邊，直尺上的數越（），越到左邊，直尺上的數越（）

　　師：我們一起按從小到大的順序讀一讀這些數，最小的是（），你能用數學符號把這些數串聯起來嗎？

　　02467

　　師：你能像上面一樣，從大到小排列這些數嗎？

　　75310

　　3、比較兩個數的大小

　　6 4 你是怎么想的？

　　生1：5大于4，6大于5，所以6大于4

　　生2：6是6個1，4是4個1，所以6大于4

　　生3：4再加2是6，所以6大于4

　　生……

　　練習：0 6 3 7 7 7 6 5 4 7

　　六、在排隊問題中研究幾和第幾

　　看我們學習的這么熱鬧，喜洋洋帶著一群小動物也趕來了

　　師：這里一共有多少只小動物？

　　師：你能圈出從左往右數第7只小動物嗎？

　　師：老師有個疑問，這里明明有7，為什么我們圈起來的是1只小動物呢？

　　生：第7只表示的只是那1個，7只表示的才是所有的7只

　　七、闖關游戲

　　第一關：數一數

　　我家養了7只大公雞，請在正確的下面畫“√”

　　第二關：基數與序數

　　從左邊數起，第7棵樹上有（）個蘋果

　　有6個蘋果的是第（）棵樹

　　有7個蘋果的是第（）棵樹

　　一共有（）棵樹

　　第三關：填數字

　　2、3、（）、5、（）、（）

　　7、（）、5、4、（）、（）

　�。ǎ�、（）、5、（）

　　八、課堂小結

　　這節課我們學了什么？你有什么收獲？

　　九、課堂練習

　　《配套練習》一面

　　《6和7的認識》教案設計 5

　　教學內容：

　　教科書第42頁6和7的數數和認數以及序數和書寫的內容。

　　教學目標：

　　1、能正確地數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字6和7。

　　2、知道7以內數的數序，會比較7以內數的大小。

　　3、掌握6和7的組成。

　　4、結合插圖對學生進行熱愛勞動的教育。

　　教學重點：

　　學生能正確數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字。

　　教具準備：

　　主題圖、點子圖、數字卡片、計數器、直尺圖、魚圖。

　　學具準備：

　　數字卡片、小棒、三角形、課件、投影器。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話激趣、復習舊知

　　1、談話激趣：小朋友們，今天老師給你們帶來了幾位老朋友，你們瞧，它是誰？（電腦演示）出現可愛的數字娃娃，這些數字娃娃依次出示，并讓學生根據數字的出示練習認數、讀數。

　　2、復習舊知：瞧，這些數字娃娃隊伍都沒有排好，誰能幫他們排排隊？

　　3、（指著1、2、3、4、5）問：5后面的數字是幾？出現數字6、7。今天我們就來和它們作朋友，學習6、7的認識。

　　板書課題：6、7的`認識

　　二、新授

　�。ㄒ唬�數一數，說一說

　　1、課件演示主題圖，引導學生多角度觀察。

　　師：（出示主題圖）圖上有些什么？

　　生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。

　　2、師：請同學們數一數，它們各有多少？你是怎么數的？

　　展示學生的各種數法。

　　師：誰會從1數到7，從7數到1？（指名回答）

　　同桌互相數一數。

　　3、抽象出畫面中的數。

　　桌子的張數、同學的個數用數字幾表示？（用數字6表示）板書：6

　　椅子的把數、師生的個數用數字幾表示？（用數字7表示）板書：7

　　師（小結）：小朋友，我們要做一個講衛生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎？我們剛才按順序數數的。在數數中我們發現：數5再數1個就是6個，接著6再數1個就是7，7比6多1，6比5多1。

　　4、根據6、7的基數含義表示日常生活中的事物。

　�。�1）、數一數主題圖下面的人數和點子的個數。

　�。�2）、請學生舉例，說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數表示。

　�。ǘ�）撥一撥，比一比

　　1、教師用計數器演示

　　請小朋友們和老師一起撥珠子，先撥5顆，再撥一顆，請小朋友們說一說我們剛才一共撥了幾顆珠子，是怎樣撥的？

　　問；再撥一顆是幾顆？

　　2、在直尺上認數。（課件演示）

　　請小朋友們一起幫助老師在直尺上標出刻度數。

　　師：（用直尺圖）只寫出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7應該寫在什么地方？

　　師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？

　　學生活動：6、7、6搶答。

　　3、引導學生比較6和7的大小。

　　學生從學具袋里先數5個圖片，再數6個圖片，最后數7個圖片。

　　師：你會比較它們的大小嗎？

　　學生可能出現5比6小，6比7小或6比5大，7比6大。

　　板書：5○66○7 6○5 7○6

　　師：它們用什么符號表示？

　　學生填空完成5＜6 6＜7 6＞5 7＞6。

　�。ㄈ�）數一數，填一填

　　1、教師獎勵學生紅花，先發5朵，再發1朵，問學生一共幾朵。

　　2、指6名學生到前面。

　　師：從左數6個同學指的是誰？從右數第6個同學是誰？（指名回答）

　　3、（出示圖）左數第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。

　　學生數一數，并填在書上，集體訂正。

　�。ㄋ模┓忠环郑�涂一涂

　　1、數出6根小棒。

　　6根小棒我們可以怎樣將它分成兩個部分呢？請同學用自己桌子上的6根小棒擺一擺。

　　2、匯報結果。

　　3、學習7的組成。

　�。�1）四人一組為單位研究討論7的組成。（教師巡視指導。）

　�。�2）小組匯報結果。

　�。ㄎ澹� 寫一寫，做一做

　　1、學習6和7的寫法。

　　引導學生觀察6、7的字形。

　　教師示范寫6、7，學生先書空，再在格子里練習

　　三、鞏固練習

　　1、小刺猬送給小朋友7個蘋果，每個蘋果中都有一個問題，讓學生任選一個號碼出示一道題目。

　�、偬� 2 3（） 5（）（）；

　�、谔�5○6 6○7；

　�、厶枺ǎ�（）5（）；

　�、芴�5添上1是幾？6添上1是幾？

　　⑤號6○5 7○6；

　�、尢枏淖髷档�6朵是什么顏色的？

　　學生做以上題目。

　　四、全課總結

　　用6、7的數字說一句話。

　　《6和7的認識》教案設計 6

　　教學目標：

　　1、掌握6、7的組成。

　　2、培養學生觀察、動手操作、口頭表達及遷移類推能力。

　　教學重難點：

　　有規律的掌握6、7的組成。

　　教學具準備：

　　教學掛圖、數字卡片、小黑板

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、按順序數1—7，倒數1—7

　　2、填數：01（）3（）5（）（）

　　3、猜數游戲：5后面是誰？6后面是誰？……

　　4、比一比，填一填：

　　3（）25（）77（）6

　　1（）06（）45（）5

　　4（）71（）66（）3

　　二、探究新知

　　1、學習6的組成：和5，重點講5和1，4和2，3和3分別組成6。12和4組成6可引導學生直接由前面相應的組成去推出

　�。�1）給P44圓片圖涂顏色。

　�。�2）匯報不同的涂色方法，指名說表示什么？即把6分成幾和幾？大家都喜歡哪種方法？為什么？

　�。�3）說說6的組成，齊讀一遍。

　　（4）說說你有什么好方法記住6的`組成。

　�。�5）動手用你喜歡的方法（擺小棒、數字卡片、小花等）

　　來表示6的組成。

　　2、學習7的組成：

　�。�1）你試試用學習6的組成的方法來學習7的組成。（學生自己擺學具）

　　（2）指名說說“你是把7分成幾和幾？幾和幾組成7？（教師板書7的組成）

　�。�3）用自己的好方法記住7的組成。

　　三、演練提高

　　1、找好朋友：游戲可多樣

　　師：“我們來找6的組成。”

　　師：“1的朋友在哪里呀，在哪里？”

　　生（伸出5個手指）對：“1的朋友在這里呀，在這里。1和5組成6�！�

　　（7也用同樣方法來鞏固練習）

　　2、做一做：P48練習七第1題

　　四、總結拓展

　　這節課學習了什么知識？你記住了什么？

　　課后小記：學生對這些數字非常熟悉，因此學起來很輕松。

　　《6和7的認識》教案設計 7

　　教學目標：

　　1、使學生能正確地數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字6和7。

　　2、使學生知道7以內數的數序，會比較7以內數的大小

　　3、使學生掌握6和7的組成

　　教學重點：

　　學生能正確數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字。

　　教具、學具準備：

　　點子圖、數字卡片、計數器、直尺圖、魚圖、數學卡片、小棒、三角形、投影器

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、我們以前學習了哪些數字 0、1、2、3、4、5（學生齊數）。

　　2、你想知道更多的數字嗎？你想知道它們在日常生活中的作用嗎？猜一猜我們今天學習什么？（板書：6、7的認識）？

　　學生活動：領讀、齊讀

　　二、新授：

　�。ㄒ唬┙虒W數數？

　　師：（出示主題圖）圖上有些什么？

　　生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等

　　師：請同學們數一數，圖上有多少人？

　　生：……（學生報得數）

　　師：你是怎樣數教室里的人數的？

　　生：先數教室里面打掃衛生的同學和老師，5添上1是6。再數從外面走進來的一位同學，一共7人

　　師：還可以怎樣數？

　　生：先數學生6人，再數一位老師，是7人

　　師：數一數幾張桌子和幾把椅子？你是怎樣數出椅子的數量的？

　　生：先數已放好的6把椅子，再數搬來的1把。6個再添1是7。

　　師：誰會從1數到7，從7數到1？（指名回答）

　　學生活動：同位互相數一數

　　小結：小朋友，我們要做一個講衛生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎？我們剛才按順序數數的。在數數中我們發現：數5以后再數1個就是6個，接著6再數1個就是7，7比6多1，6比5多1。

　�。ǘ�）教學認數

　　師：同學們再數一數第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。

　　生：……（學生報得數）。

　　教學活動：貼出數字卡片6和7

　　學生活動：齊讀并從數字卡片中找6和7

　　師：仔細觀察一下數字6和7的形狀分別像什么？（指名回答）

　　活動：同桌互相說一說。（6的字形像哨子，7的字形像鐮刀）

　　師：請你分別數出6根和7根小棒

　　學生活動：學生自己分別數一數，擺在桌子上

　　師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。

　　學生活動：學生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形

　�。ㄈ�）教學數序？

　　教師活動：（用計數器）先撥1個珠子。

　　學生活動：齊數1、2、3、4、5。

　　師：5個珠子再添1顆是幾？

　　生：5添1是6（齊讀）

　　師：6個珠子再添1顆是幾？

　　生：6添上1是7（齊讀）

　　師：（用直尺圖）只寫出0、1、2、3、4、5、（ ）、（ ），你知道填什么？6和7應該寫在什么地方？

　　生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面

　　師：誰能從1正數到7，從7例數到1？

　　學生活動：指名數，拍手數

　　師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的`前面是誰？

　　學生活動：6、7、6搶答

　　（四）比較大小的教學

　　學生活動：從學具袋里先數5個圖片，再數6個圖片，最后數7個圖片。

　　師：你會比較它們的大小嗎？比比看，誰比誰��？

　　生：5比6小，6比7小

　　教師活動：板書：5○6 6○7。

　　師：它們用什么符號表示？

　　學生活動：填符號：？5 6 6 7。

　　教師活動：板書：5＜6 6＜7。

　　師：誰比誰大呢？誰會說呢？

　　生：6比5大，7比6大

　　教師活動：板書：6○5 7○6。

　　師：它們用什么符號表示？

　　學生活動：填符號：6 5 7 6。

　　教師活動：板書：6＞5 7＞6。

　　（五）教學序數

　　教師活動：教師獎勵學生紅花，先發5朵，再發1朵，問學生是幾朵。

　　學生活動：6名學生到前面

　　師：從左數6個同學指的是誰？從右數第6個同學是誰？？

　　生：……？

　　教師活動：（出示圖）左數第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。

　　學生活動：數一數，填在書上，集體訂正。

　　（六）指導書寫

　　師：6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫（板書6和7）

　　學生活動：學生填在書上

　　三、游戲

　　教師活動：小刺猬送給小朋友7個蘋果，每個蘋果中都有一個問題，讓學生任選一個號碼出示一道題目

　�、偬� 2 3 （ ） 5 （ ） （ ）；？

　　②號 5○6 6○7；

　　③號 （ ） （ ） 5 （ ）；？

　�、芴� 5添上1是幾？6添上1是幾？？

　　⑤號 6○5 7○6；？

　　⑥號 數一數有幾朵花？3、2；？

　�、咛� 從左數第6朵是什么顏色的？？

　　學生活動：學生做以上題目：？

　　2 3 4 5 6 7；？

　　5＜6 6＜7；？

　　7 6 5 4；

　　6 7；

　　6＞5 7＞6；

　　6；紅色。

　　四、小結：

　　根據今天學習的內容，用數字說一個故事，四人小組說一說。分組說說，指名回答。

　　《6和7的認識》教案設計 8

　　教學目標

　�。ㄒ唬┩ㄟ^觀察、操作、演示，使學生熟練地數出6、7兩數，會讀、會寫這兩個數，并會用兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小，6。7的認識教案。

　　（二）在六、教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

　　（三）通過學生觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。

　　教學重點、

　　難點：認識6和7兩個數，并會用這兩個數表示物體個數、順序、位置、大小等

　　教學準備：

　　計數器、課件、小棒、圖片、尺等。

　　教學過程：

　�。ㄒ唬�復習準備

　　1、復習數數。

　　我們已經學了0到5，誰能從0數到5，再從5數到0？（指名數、齊數、開火車數）

　　2、出示0——5六個數字卡片，讀數。

　　3、按順序讀數：（ ）2（ ）4（ ）。

　�。ǘ�）探索新知

　　1、創設情境，學習數數和認數。

　�。�1）（出示第42頁的主題圖）請同學們看，圖上有什么？

　　（2）引導觀察，啟發思考。

　　請同學們數一數，圖上有多少人，有多少桌子、椅子？

　　你是怎樣數教室里的人數的？那你又是怎樣數椅子的數量的呢？

　　師：剛才我們都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數數的。

　　在數數中我們發現：數5個以后再數1個就是6個，接著6再數1個就是7，7比6多1，6比5多1。

　�。�3）數一數圖下面的人物圖和點子圖，看分別是多少。

　　（教師板書：6 7）一起讀一讀6和7。

　　3、教學數序

　�。�1）請同學們觀察計數器上的.珠子有幾顆？（5顆）再撥一顆是幾顆珠子？學生上臺操作并說說是幾顆？再撥一顆是多少呢？（7顆）

　�。�2）通過直尺，直觀教學數序。

　　請大家拿出自己的尺子找一找5、6、7，看這三個數的順序。

　　教師出示只有0到5的直尺圖，提問：6和7應該寫在什么位置呢？

　�。�3）誰能按順序數一數1到7，再從7倒數到1。

　　4、比較大小。

　�。�1）請同學們先擺5個圓片，在下面再擺6個圓片，請大家看一看：5和6比，誰大誰小，誰多誰少？（師板書：5<6 6="">5）

　�。�2）請同學們先擺6個圓片，在下面再擺7個圓片，看一看，6和7 比，誰大誰小？（師板書：6<7 7="">6）

　�。�3）小結：現在我們知道6比5大，7比6大。

　　5、明確6、7的序數意義。

　　（1）出示金魚圖：請同學們觀察，這兒一共有幾瓶魚？你是怎么數的？

　�。�2）請大家從左數起，看看第六瓶里有幾條金魚？

　�。�3）仔細觀察，找出裝有6條金魚的瓶子是第幾瓶/

　　（4）從左起第7瓶，數一數瓶里有多少條金

　　6、6和7的組成

　�、僖惶欤�小明在家做玩具，需要六個圓片，于是他在紙上畫了六個，又想：就白色的不好看，怎么辦呢？對，給圓片涂上顏色。于是他找了一支黃色和一支紅色的筆，給圓片涂上了兩種不同的顏色。小朋友，你知道小明涂了幾個紅色的圓片，幾個黃色的圓片嗎？

　　如果你是小明，你會怎么涂？

　�、趧邮植僮鳎�探究新知

　　請大家拿出六個小圓片，按照你的想法涂一涂，并把結果在小組里說一說。

　　請小組選一人匯報你們組的意見。也可以將你們涂的圓片上臺展示。（學生邊回答，教師邊用課件展示）

　�、劢處煾鶕�涂色結果板書：

　�。�6個圓片可以涂5個紅圓片和1個黃圓片，老師把它記成：）

　　6 6 6 6 6

　　╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲

　　1 5 2 4 3 3 4 2 5 1

　�、墁F在，你能完整地說一說6的組成了嗎？你能獨立的填寫書本第44頁上的空格嗎？

　�、萁虒W7的組成

　　1、知道了6可以分成5和1、4和2、3和3，那你能把7根小棒分成兩堆嗎？你有幾種分法？

　　2、請大家動手分一分，并把分的結果記下來，在小組里匯報。

　　3、小組派一人向全班匯報，教師板書：

　　7 7 7 7 7 7

　　╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲

　　1 6 2 5 3 4 4 3 5 2 6 1

　　4、讀一讀7的組成。請同學們仔細觀察，你有沒有什么發現？

　　學生討論后，教師把后三組擦掉，問，看到這一組，你能想到什么？

　　5、大家真聰明，我們只要記住1和6、2和5、3和4組成7就可以了，由1和6組成7可以想到6和1組成7，由2和5組成7想到5和2組成7，由3和4想到4和3組成7。你們覺得這樣記憶好嗎？ 請四人小組合作，試著用這個方法來迅速記住7的組成，看誰最先記住。

　　6、你能用這個方法記住6的組成嗎？誰能說說怎么記？同桌互背。

　�。ㄈ�）鞏固練習

　　1、做搶答練習

　　比一比誰答的快：5后面的數是幾？6后面的數是幾？7前面的數是幾？

　　2、完成練習七第2、3題。

　　出示第2題，問學生：有困難嗎？請學生完成在課本上。再看第3題，教師讀題目，請學生先獨立的在書上完成。然后，師生一起討論校對。

　　3、指導書寫

　　請同學們仔細觀察，數字6和7的形狀，說說你覺得6和7像什么？

　　教師板書演示6和7的書寫順序幾在日字格里的布局，請學生觀察，書空。

　　學生在書上描寫6、7。

　　板書設計

　　6、7的認識

　　6 7

　　5 < 6 6 < 7

　　6 > 5 7 > 6

　　教后整體反思

　　本節課主要是讓小朋友認識6和7，在這節課的教學中，我發現自己存在許多問題概括起來有以下幾點：

　　1、 在教學中，發現自己最大的缺點是語言表達能力不夠強，有時候自己所需要表達的意思，沒有組織好語言，使小朋友們都不理解。如：我想叫學生拿出尺子找6和7的數字，我用了一句：你們能在自己的學習用品中找6和7的數字嗎？結果，很多小朋友說的是實物了。我有6支鉛筆，我有6本書等等。這些都是我自身的問題。

　　2、時間和內容上沒有合理安排好。

　　在情景引入中，占用的時間太多。

　　內容上，數數安排得太多，因為大部分小朋友已經會數，重點應放在難點上去引導。由于時間和內容沒有合理安排好，導致整堂課的效率不高。

　　3、板書設計

　　在6的組成中，應有順序地分排，使學生容易看懂

　　《6和7的認識》教案設計 9

　　一、教學目標

　　1、通過觀察、操作、演示，使學生在實際情境中數數量是6、7的物體，體會6、7的基數含義。

　　2、了解6、7在自然數中的排列順序，會比較相鄰兩數的大小，初步體會6、7的序數意義。會讀、會寫這兩個數。

　　3、通過學生觀察、操作、表述，培養學生的數感和認真觀察能力，培養學生初步的數學問題意識和數學交流意識。

　　二、重點難點

　　6和7的順序和序數含義。

　　三、教學準備

　　直尺、0~7數字卡片、若干圓片或其他學具。

　　四、教學流程

　�。ㄒ唬┣榫皩�入

　　1、猜數：比1大比3小的數字娃娃是誰？誰在2和4的中間？比4多1的數字是幾？比5小1的數字是幾？。

　　2、引入：今天，又有兩個新的數字娃娃要和我們交朋友呢，想知道它們是誰嗎？可它們真頑皮，早已躲進了數學書39頁的主題圖中呢。

　�。ǘ�）新課展開

　　1、創設情境，學習數數和認數。

　�。�1）出示主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張課桌和1張講桌、7把椅子，6個同學和1位老師在打掃衛生。

　�。�2）引導觀察，啟發思考。在學生觀察畫面的基礎上，以小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？

　�。�3）交流、匯報。

　　你看到些什么？（同學、教師、桌子、椅子等）

　　圖上有多少張桌子、多少把椅子和多少人？（6張桌子、7把椅子和7個人）你是怎樣數教室里的人數的？又是怎樣數桌子或椅子的？

　�。�4）抽象出畫面中的數。

　　桌子的張數、同學的個數用數字幾表示？（板書：6）椅子的把數、師生共有的人數可以用數字幾表示？（板書：7）

　�。�5）點題：今天我們就來認識6和7這兩個新朋友。板書課題。（6和7的認識）

　�。�6）用6和7表示日常生活中的事物。

　　2、教學數的順序和比較大小。

　�。�1）擺學具：先擺出5個圓片，再添上1個圓片，是幾個圓片？（6個）6個圓片再添上1個又是幾個圓片呢？（7個）（讓學生直觀感知到6比5多1，7比6多1。）

　　利用上面擺出的圓片，引導學生直觀比較。

　　師：從你擺的圓片中，你能發現什么？誰大誰小呢？跟你的同桌說說。（學生很容易比較出：6>5，5<6，7>6，6<7，7>5，5＜7。）

　　思考：7>（），（）<6，……

　�。�2）通過直尺，直觀教學數序。

　　讓學生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。

　　教師在黑板上展示出直尺圖，只寫出0、1、2、3、4、5。提問：6、7的位置在哪兒呢？誰能幫它們找一找？請學生板演。讓學生自己去發現7以內數的順序。讀一讀（0～7，7～0）。

　　爭當小老師。誰能像老師一樣提問題考考大家？如：5的后面是誰？6在幾和幾的中間？與5相鄰的數字朋友是誰？……（可以同桌合作，小組合作，與你的好朋友合作等）

　　3、明確6和7的基數和序數的意義。出示金魚圖。分組進行，邊觀察邊討論，得出正確的答案。

　�。�1）先讓學生分清左和右，找準起點。從第1瓶數到第7瓶，再觀察第2瓶里有幾條金魚？第6瓶里呢？說出你是從哪邊數起的`？

　　（2）認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左或從右數數是第幾瓶？

　　（3）從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚？從右邊數起呢？

　　（4）小組合作。一生提問，組內人員回答。

　　4、指導書寫6和7。

　�。�1）展示6、7的形狀，指導同學觀察，啟發想象6和7像什么？（6像哨子，7像鋤頭等。）

　�。�2）師介紹田字格，并在田字格中示范，學生在書中描紅練習。

　�。�3）學生板演，學生評價，及時糾正。

　　課堂小結

　　提問：今天我們認識了誰？你有哪些收獲？你還想了解什么？

　　小結：認識了6和7，知道了7以內數的順序和大小。

　　五、教學反思

　　1、讓學生在生活中學數學

　　生活中每件小事都能幫助學生學數學，例如本課中，教材就利用了—個學生生活中隨處可見的場面“師生打掃教室”來開展學習。學生在數出圖中人、物的數量時，感受到數可以表示生活中的事物，能夠從實物中抽象出數。

　　2、數學學習需要活動，數學活動進入課堂

　　根據學生的年齡特點，一年級的孩子活潑好動，喜歡做游戲，在本課的教學中，以活動貫穿始終，有訓練口頭表達能力的活動；有學生親自動手操作的活動；還有培養觀察的能力、協作精神的數學游戲。通過游戲調動學生的學習積極性，活躍學習氣氛，讓知識的學習在輕松愉快的活動中進行，在活動中促進發展，在活動中得以鞏固，在活動中加強應用。

　　《6和7的認識》教案設計 10

　　一、教材分析

　　《6和7的認識》是義務教育人教版課程標準實驗教科書小學數學一年級上冊第六單元第一課的內容。是在學生系統學習了《0—5的認識和加減法》的基礎上進行教學的，學生已有了一定的經驗基礎。另外，“6和7的認識”既在日常生活中有著廣泛的應用，又是后面學習“6和7的加減法”以及進一步學習“20以內其它各數的認識和加減法”的基礎，因為，務必讓學生學好這部分內容。

　　二、學情分析

　　一年級的學生好動，注意力不容易長時間集中，雖然對6、7已有初步的認識：會數、會比較大小、會寫等，但在區分6、7的基數意義和序數意義上還存在一定的難度。

　　三、教學目標：

　　依據《數學課標》要求以及以上兩個分析，通過認真地推敲與把握，我將本課的教學目標定位為：

　　1、通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數出6、7兩數，會讀、會寫這兩個數，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

　　2、在教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

　　3、通過學生觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。

　　4、使學生體會學到的數和日常生活的緊密聯系，感受學、用數學的樂趣。

　　根據以上教學目標的確定和對學情的分析，確定本課的'教學重、難點如下：

　　教學重點：正確數出6、7的物體個數；會寫6、7；會比較6、7的大小。

　　教學難點：區別6、7的基數意義和序數意義。

　　根據一年級學生的年齡特點和認知結構，在整個教學環節中我始終讓學生處于情境的包圍之中，激發學生的學習興趣、通過數一數、擺一擺、比一比、找一找等活動，使學生在愉快的情境中自主合作地探究學習，以突破本課的教學重難點。

　　四、教法學法

　　新課標明確指出：數學教學應該與生活實際緊密聯系，充分調動學生學習興趣，進行有效的教學，培養學生的能力。為了實現這一目標，教學時我打算采用：情境創設法、點撥指導法。引導學生自主、合作地探究學習。

　　新課標還指出：在重視教法研究的同時，要加強對學生學法的指導。因此，在教學中我很重視讓學生主動參與和互相學習，調動學生的多種感官參與學習過程，注重學生學習習慣的養成，力求最大限度地發揮學生的主動性、合作性和創造性。

　　設計學法具體如下：

　　1、自主學習：在各個教學環節中，創設不同的教學情境，讓他們運用自己喜歡的方式學習新知，并展示學生的優秀成果，帶給學生成就感。充分體現自主性，讓學生真正成為學習的主人。

　　2、合作學習：把學生分成若干小組，一起探討問題，獲取解決問題的方法。

　　五、教學流程：

　　在本課教學中，我設計了：復習導入、探究新知、鞏固練習、總結提高、拓展延伸五個環節。

　　新《課程標準》中指出：“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發展的過程，數學教學應從學生的實際出發，創設有助于學生學習的問題情境，引導學生思考、探索、交流、獲得知識，形成技能，發展思維，學會學習，促使學生在教師指導下主動地、富有個性地學習�！�

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