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四時的情趣教案設計參考
【教學目標】
⒈學會本課的生字新詞,能夠正確,流利,有感情地朗讀課文
⒉結合具體的詞句體會"四時"的情趣有什么不同,學習的表達順序.
⒊將文中"四時的情趣"與自己平時的體驗結合起來,培養學生的獨特感受.
4,體會想象的妙用,訓練了孩子們的想象思維能力,又培養了孩子們主動參與,樂于探究的學習精神.
【教學重難點】
感受"四時情趣"的不同,學習作者的表達順序.
體會想象的妙用,并能學以致用.
【課時安排】
2課時.
【相關資料】
選自《枕草子》,作者:清少納言,原姓清原,因而姓氏用一清字.也許曾任"少納言"(五品官)的,便取而為名,是當時的皇后身邊的女官.清女出身于一個下等貴族之家
《枕草子》書名的意思是枕邊的書.
設計方案一
【教學過程】
第一課時
一,由文題切入,體現預習效果.
1,齊讀文題,說一說,四時指什么
2,看到這篇的題目,你愿意來猜一猜這篇想要告訴我們什么嗎
二,初讀課文,整體感知.
1,請你自由讀課文,要求讀得流利,準確.
2,分自然段朗讀課文,檢查課文的預習情況.
3,出示書后詞語,要求會讀會寫.
三,再讀課文,體會表達順序.
結合課文每個自然段的第一句話,說說課文是按照什么順序寫的.
四,作業:
1,有感情的朗讀課文.
2,寫生字.
第二課時
一,讀題,導入課文.,
1,齊讀課題.
2,四時到底有什么樣的情趣呢 我們來細細品析一番.
二,抓關鍵詞句,體會四時的情趣.
1,指名讀課文,邊聽邊畫出最能打動自己的"情趣".
2,你最喜歡哪一種"情趣" 和小組內的同學說一說你喜歡它的原因.
3,逐段交流感受,在交流中指導朗讀.
(1)"春天"體會出作者對顏色的細致描寫.
(2)"夏天"暗夜里的螢火蟲.
(3)"秋天"作者對鳥類及聲音的描寫很細致.
(4)"冬天"雪的描寫.
三,體會寫法.
1,為什么作者會打動你 你找到其中的原因了嗎
2,結合自己平時生活中的觀察所得,談一談不同"時間"的動人情趣.
四,總結全文,點明想象的'魅力.
想象,是指根據已有的見聞和生活經驗,構想出不曾見過,或者從未出現過的形象或情景.
想象的方法很多,作文中常用的有:
(1)編創法.就是編制故事的情節.(2)組合法.把兩個或兩個以上的人或事拼湊在一起,形成新的人物形象,新的事情,可稱組合法.(3)擴展法.所見所聞的內容是簡單,抽象或粗糙,模糊的,借助想象充實,使其變得清晰,細膩,生動,形象,可稱擴展法.(4)夢幻法.借助夢境或幻覺描繪出眼前并不存在的情景,以表達某種愿望或抒發某種情感,可稱夢幻法.(5)推測法.是指根據已經知道的情景,借助想象推測出未知的情景.
作業:
書上所描寫的"四時"情趣"和你平時的感受一樣嗎 寫一寫你心中的"四時情趣".
設計方案二
第一課時
一,介紹作者,導入新課
同學們,今天我們要學習的課文出自于一位日本作家的手筆.
本文的作者是日本女作家清少納言.她原姓清原,因而姓氏用一清字.她曾任"少納言"(五品官)的官職,便取而為名,是當時的皇后身邊的女官.
二,初讀課文,學習字詞.
1,自由讀課文,畫出課文中自己不理解的詞語,通過查字典,小組討論的`方式解決.
2,學習生字"炭".
三,再讀課文,了解大意
1,指名分段讀課文,其他同學邊聽邊畫出每個自然段的中心句.
2,指導學生按照時間順序復述課文的內容.
3,默讀課文,畫出自己感受最美的句子,反復誦讀,體會.
四,作業
1,有感情地朗讀課文.
2,寫生字.
第二課時
一,復習導入
1,作者是按什么順序寫這篇的
2,作者眼中四季最美的是在什么時候
二,理解想象,深入研讀課文
1,交流:你眼中,作者對哪個季節的描寫最美,最有情趣
2,重點研讀第一自然段.
(1)哪個詞給你的印象最深 為什么
(2)通過朗讀,在你的腦海里呈現了怎樣的畫面,用自己的畫說一說.
(3)生活中,你看到過這樣的景象嗎 也可以說說你自己見過的春天清晨的景色.
(4)邊講邊指導朗讀.
3,學生自由交流另外3個自然段.
三,課外延伸
你眼中的四季有什么樣的情趣,請你也說一說.
四,作業
用一段話,寫一寫自己眼中四季的情趣.
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