（優選）語文教案7篇

　　作為一位兢兢業業的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的語文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　【教學目的】

　　1、學習6個生字，會寫7個生字。

　　2、學習說明靜物的寫作方法

　　3、培養獨立閱讀淺顯文言文的能力

　　4、培養觀察能力，領略荔枝的鮮美

　　【教學重點】

　　掌握按一定順序說明的方法。

　　【教學難點】

　　準確理解并翻譯文言文。

　　【教學課時】

　　1課時

　　【教學用具】

　　多媒體

　　【教學準備】

　　課前布置預習作業

　　1.通讀課文,將不懂的地方作上記號,試著串譯課文.

　　2．上網或到圖書館查閱有關介紹水果的資料。

　　【相關資料】

　　《荔枝圖序》是白居易為一副荔枝圖寫的序，圖和序的目的，正如白居易所說為不識者與識而不及一二三日者而作，含有宣傳荔枝的意思。

　　《荔枝圖序》是一篇短小精悍介紹荔枝知識的文章。教學內容不太難，但最有特色的是文章運用大量的比喻的修辭手法，使學生對荔枝有直觀上的了解，比如樹行團團如惟蓋，更重要的是課文中還有一些句式有一定的規律可幫助學生的記憶。如一日而色變，二日而香變，三日而色香味盡去，也可達到當堂背誦的效果。

　　【教學過程】

　　一. 導入（多媒體展示荔枝畫圖）

　　關于荔枝，大家可能比較熟悉。由于其色、香、味俱美，歷來被公認為果中的珍品，

　　為歷代文人墨客所喜愛和贊美，荔枝的妙，在楊朔的《荔枝蜜》也曾有過，蘇東坡的《惠州一絕》也有此說（日啖荔枝三百顆，不辭長做嶺南人）

　　（多媒體展示杜牧的《過華清宮》長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。）

　　歷史上，楊貴妃為了吃到新鮮的荔枝，不遠千里從廣東快馬加鞭運送荔枝。杜牧的《過華清宮》中就是諷刺這一現象，但我們能從中可看出荔枝保鮮不易的特點。

　　而今天我們來學習白居易的《荔枝圖序》，看看又向我們介紹了哪些知識？

　　二. 整體感知

　　1. 解題

　　⑴本文是作者為荔枝圖作序，其目的是什么？在原文中有答案嗎？

　　蓋不識者與識而不及一二三者云（最后一段）

　　⑵齊讀最后一段，并請一名同學串譯成現代漢語。

　　2. 檢查預習

　　⑴通讀課文，給下列字注音

　　帷wéi 枇杷pī pa 繒zēng 綃xiāo 瓤ráng 醴lǐ酪lào

　　⑵四人一小組，試譯課文，將不明白的字詞句舉手提出來，師生共同討論。老師巡視

　　輔導。

　　華：huá 花

　　葉如桂，冬青：葉子好象桂樹的葉子，冬天也綠。

　　大略如彼，其實過之：大略像上面說的那些東西，其實超過了那些東西。

　　3. 齊讀課文。四人小組討論，本文圍繞荔枝介紹了哪些知識？討論出說明順序。

　　（明確：介紹了荔枝的`產地、形狀、樹葉、花、果實及果實的朵、核、殼、膜、瓤肉、漿液、荔枝的保鮮）

　　順序：由外到內，介紹果實的具體情況。由整體到句，從樹的形狀。

　　4. 本文說明重點是什么？為什么這樣安排呢？

　　（明確：以果實為說明重點，具體介紹果實的內外形態及保鮮不易的特點，突出重點，

　　且可以層次清楚的介紹荔枝）

　　5. 作者在介紹荔枝的時候，語言生動形象，這是為什么呢？舉例說說。

　　（明確：運用了打比方的說明方法）

　　6. 小結課文。

　　三. 拓展訓練

　　1. 全班齊讀課文打比方的句子，并展現其它常見水果，利用課文句式葉如桂，冬青漿液甘酸如醴酪寫一種水果，盡量形象逼真。

　　2．交流作品。

　　3．學生散讀課文，爭取當堂背誦。

　　板書設計

　　外形：產地、形狀、葉、花 （略）

　　果實：朵、核、殼、膜 （詳） 由外到內

　　保鮮： （詳）

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1．復習鞏固生字詞，表演課文情節。

　　2．在平時的學習。生活中養成專心致志。認真做事的好習慣。

　　教學過程：

　　（一）復習檢查

　　（1）聽寫詞語。

　　（2）擴詞《課堂作業》5。

　　氣（）（）（）（）

　　（）（）（）（）

　　（3）課堂作業第3題：用連線練習量詞的用法。

　　一條一籃一只一塊一把一顆

　　星星手帕小河桃子花生米燕子

　　（二）朗讀表演

　　（1）分四人小組表演課文。

　　（2）指名戴上頭飾，表演小貓釣魚的故事，評一評，演得怎樣？

　　（三）總結談話

　　（1）你喜歡課文里的小貓嗎？為什么？

　　（2）你能不能舉個“只有一心一意才能把事做好”的.例子。聯系小學生日常行為規范第十條“上課專心聽講”，表揚專心學習和做事的學生。

　　（3）總結：《小貓釣魚）的故事告訴我們，三心二意做不成事，只有一心一意才能把事做好。所以我們要從小養成專心學習。認真做事的好習慣。

　　（四）作業

　　完成課堂作業5、6兩題，第6題抄寫句子，要求看一個詞抄寫一個詞義，不要看一個字抄寫一個字。抄寫時別忘了加逗號、句號，抄寫后認真檢查，有否誦字、錯字。

語文教案 篇3

　　學習目標

　　1.有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發學生向往古代文明，熱愛祖國西部的情感。

　　2.認識本課9個生字，積累新詞和優美的句子，搜集、交流有關絲綢之路的故事。

　　課時安排

　　1課時

　　A案

　　課前準備

　　帶著自己感興趣的問題，通過上網或者去圖書館等方式，查詢絲綢之路名稱的由來、歷史變遷或人物故事等相關信息。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、激情導入

　　出示絲綢之路的相關風景圖片，配樂介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無飛鳥，下無走獸，復無水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現了隊隊商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國和西方的許多國家便開始了不絕如縷的聯系。聯合國教科文組織近年來發起的“絲綢之路研究計劃”，把絲綢之路意味深長地稱作“對話之路”， 當代的中國人稱它為“開放之路”。為什么稱它是“對話之路”“開放之路”呢?今天，我們就沿著這條絲綢之路，察看一番，感受一番。

　　二、再讀課文，理清思路

　　1.激疑：聯合國教科文組織將絲綢之路稱為“對話之路”，當代的中國人稱它為“開放之路”，那么，文中所寫的中國使者稱它為什么呢?

　　2.學生尋讀課文，回答老師的提問。

　　3.齊讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀!

　　4.進一步激疑：聽了這句話，你有什么想問的嗎?啟發學生多層面追問：為什么說這條道路將遠隔千里的我們聯系在一起了?聯系我們的僅僅是一條路嗎?中國使者為什么稱它為“偉大的路呢”?偉大體現在哪里?

　　5.小組合作討論。要求擺出觀點，層次清晰地羅列事實以證明。

　　6.鼓勵各小組陳述自己的觀點，教師在和學生的對話中相機梳理思路──友誼之路、商貿之路、文化之路、科學之路……

　　三、深入讀文，把握主旨

　　1.感受“友誼之路”。

　　(1)自由讀課文描寫大漢國和安息國使節見面的部分，在原來小組同學發言的基礎上，進一步發掘：兩國人民友誼體現在什么地方?

　　(2)交流、生發。教師在對話中點撥：安息國(今伊朗)方面：迎候之遠──邊境線上;迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思，讀出浩蕩的氣勢，然后引史實以佐證：20000多人;迎候之熱──表情、語言、動作、禮物、節目。大漢國方面：謙遜有禮──沒有盛氣凌人的傲慢;薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時尚，絲綢與黃金在當時幾乎等價;羅馬國和安息國交戰，見安息帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽光下閃閃發光，宛如天神，嚇得不知所措，結果潰不成軍。教師同時注意鼓勵學生不僅要理解正確，而且要讀出人物當時的感情。

　　(3)小結：一條路，打通了隔膜，增進了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢?有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀!

　　2.感受經濟(科技)之路。

　　(1)絲綢之路是偉大之路，除了因為這是一條友誼之路，還因為這是一條經濟之路、科技之路。

　　(2)讀課文第十三自然段。

　　(3)為什么說這是一條經濟之路、科技之路?

　　(4)交流、生發。教師在學生回答的基礎上，可以向深層探究：為什么說將中國的'養蠶、冶鐵等技術帶向國外，將國外的葡萄、核桃等食品帶到中國，就會促進經濟或者科技的發展呢?

　　(5)有感情地朗讀。

　　3.感受文化之路。

　　(1)絲綢之路的偉大還體現在它是一條文化之路。

　　(2)齊讀“我國音樂、舞蹈、繪畫，由于吸收外來文化的長處，變得更加豐富多彩，美輪美奐。”

　　(3)你是怎樣理解這一句的?(楊貴妃是唐玄宗最寵愛的妃子，其善跳胡旋舞，說明了這種舞蹈在當時的風行。已故北京大學歷史系教授向達先生曾撰有長篇論文《唐代長安與西域文明》，我們可以從這篇史學名作中，一覽唐代長安的種種胡化景象。)

　　(4)小結：絲綢之路猶如一條彩帶,將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯系在了一起，促進了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡， 傳達給人們的卻是超越國界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢?再次有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀!

　　四、總結升華，領會現代意義

　　1.教師有感情地激疑：望著這座群雕，作者就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲;望著這座群雕，作者情不自禁地引起了對往日商貿繁榮的遐想。同學們，從這些首尾似乎重復的話語中，你體會到了什么?

　　2.交流、生發。(絲綢之路對古代經濟、文明的巨大貢獻;深情的民族自豪感;絲綢之路對現代西部人的一種感召力──西部大開發)

　　3.激情朗讀。

　　五、作業

　　1.結合課文上所講的內容，說說“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。

　　2.有條件的，可以開一個“絲綢之路故事會”。

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　１．初讀破題，把握課文主要內容。

　　２．品讀、美讀，賞析語言，理解重點。

　　３．激發學生熱愛自然、研究自然、利用自然的熱情。

　　教學過程：

　　一、導入： 祖國大好河山風光圖片導入，激發學生熱愛大自然的熱情。

　　二、介紹作者：伊林（1895—1953），前蘇聯自然科學家、科普作家。代表作有《十萬個為什么》《在你周圍的事物》《自動工廠》《原子世界旅行記》《人怎樣變成巨人》等。

　　三、字詞：淫 雨 鐵 砧 漂 礫 毒 蕈

　　四、介紹伊林作品特點：內容豐富 文筆流暢 深入淺出 回味無窮

　　五、串講課文：主要內容：⑴說明書本上的文字及其作用，引出大自然的文字

　　⑵介紹了幾種大自然的文字，說明其中蘊含的知識和生活的`智慧。

　　⑶學會大自然文字的方法及意義。

　　結構形式：總——分——總 結構清晰 詳略得當

　　說明方法：打比方 分類別 舉例子

　　寫作特點：

　　1.語言生動淺顯，明白如話

　　2.比喻、擬人修辭方法的運用

　　3.說明與記敘、描寫、抒情相結合

　　4.多種說明方法的運用

　　六、作 業

　　1、寫一篇說明文，向大家介紹一種你熟悉的大自然的文字。

　　2、課外閱讀《十萬個為什么》 《生存手冊》

語文教案 篇5

　　學習目標

　　1．認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

　　3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

　　課前準備

　　1．課前發動學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

　　2．具有云貴地區少數民族特色的音樂磁帶或CD碟片。

　　3．詞語卡片。

　　第1課時

　　舉行“民族風情”展示會

　　1．我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。

　　學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。

　　2．視學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

　　3．評選最佳學生，頒發小獎品。

　　揭示課題，范讀課文。

　　1．在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？

　　2．板書課題：我們的民族小學。

　　3．教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。

　　自學生字新詞，試讀課文。

　　1．這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

　　2．學生試讀。

　　3．指名分自然段朗讀。

　　教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。第一自然段：坪壩（bà）絨球花傣（dǎi）族景頗（pō）族

　　阿昌（chāng）族德昂（áng）族絢麗多彩

　　第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍

　　第四自然段：鳳尾竹搖晃（huàng）

　　分組朗讀，組間比賽

　　1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。2．各組練習后進行比賽。鞏固字、詞，指導寫詞。1、指名讀生字，新詞。

　　2、指導書寫課后田字格中的字。

　　a．著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

　　“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

　　“蝴”左中右結構，相互要靠近些。

　　“蝶”字要注意右旁的構成。

　　“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

　　“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。b．學生寫字。

　　3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　第2課時

　　復習舊課，導入新課

　　1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

　　2．導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的.美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發現民族小學的美和課文的美。

　　分段讀議，加深感悟

　　1．第一自然段

　　a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

　　b.學生讀后交流。

　　可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？

　　教師評點后再指名練習。

　　d.配樂朗讀這一段。

　　2．第二、三自然段。

　　a．“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。

　　b.學生各自讀課文，然后交流。

　　教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……

　　c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

　　引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

　　反復朗讀這幾句話。

　　d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。

　　4．第四自然段。

　　a．這所民族小學留給你什么印象？交流感受。

　　b．我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。

　　c．抒情地齊讀這一自然段。感情朗讀，比賽背誦1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

　　抄寫句子，加強積累

　　把描寫窗外安靜的句子抄在作業本上。

　　布置綜合性學習

　　你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式

　　來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

語文教案 篇6

　　自讀要求

　　1．根據課文理解“空間旅行”“時間旅行”，積累有關科學知識；

　　2．整體把握文章思想內容，抓住關鍵句，準確、迅速地篩選、提取有價值的信息，進行思維訓練；

　　3．培養熱愛科學、追求真理、勇于探索、敢于創新的時代精神，語文教案－《空間和時間旅行》自讀教學設計。

　　自讀程序：

　　1．導入新課：

　　宇宙是無限的還是有限的、時間是有始有終的嗎？這個人類最古老最基本的問題，始終受到人類的關注。本世紀最重要的`廣義相對論學者和宇宙學家霍金為此發表了震驚世界的名著——《時間簡史》，而當代科普作家齊然爾曼運用科學推知法探索宇宙，試圖引領我們去做“空間和時間的旅行”。今天就讓我們跟隨作家做一次探秘旅行吧！

　　2.快速默讀全文,把握課文內容,初步理解所介紹的科學知識。

　　a.標題與課文是如何對應的?有何特點?

　　b.什么是“空間旅行”？請同學們集中速讀課文有關內容，找出課文關鍵語句予以概括。

　　3．組織四人學習小組研究性精讀“空間旅行”的三個章節，各組指定發言人講解，高中一年級語文教案《語文教案－《空間和時間旅行》自讀教學設計》。

　　ａ、與“空間旅行”相關的知識有哪些？

　　ｂ、作者采用什么方法來介紹恒星旅行不易？

　　ｃ、作者設想了哪些為飛船提供足夠推動力的方法？

　　4．導讀、討論“時間旅行”部分。

　　ａ、什么是時間旅行？

　　ｂ、什么叫“時間膨脹”？

　　ｃ、為什么說時間膨脹“為人類探索能力所不及的宇宙提供了方法”？

　　5.重難點分析

　　a．根據課文內容整體把握，提取、概括所需信息，積累有關宇宙學的科技知識是學習本文的重點。

　　ｂ、閱讀“加快速度”與“時間旅行”兩文段，抓住關鍵語句篩選信息是重點也是難點；對本文科學推斷思維的梳理變為難點。

　　6．表現手法解說：

　　ａ、科學與想象的結合。作者在科學探索中其推斷既是建立在準確的理論數據上的，又處處包含神奇的想象和推測，使本文既有知識性，又有趣味性。

　　ｂ、論證與假定的結合。作者談及“加快速度”幾種方法時采用假定可以實現的方式，而又運用科學依據推恒星旅行的難度。“時間旅行”章節第４、７自然分別假定，并論證其結果。其中第４段用了引申法（反證法），第７段采用了假定推斷。

　　ｃ、運用小標題分章節講述，層次清晰，條理井然，思維嚴密，推斷合理。

　　ｄ、全文滲透著勇于探索，大膽創造的思想，并且洋溢著強烈的追求真理的熱情。

語文教案 篇7

　　一、 緊扣課題，感悟主題。

　　1、 謎語導入：小小腦袋肚子鼓，能做樂器能裝酒。遠看就像大燈泡，走進從來點不著。

　　2、 出示葫蘆圖片，認讀葫蘆，強調蘆讀音。師生一起板書葫蘆二字。

　　3、 你見過掛在藤上的葫蘆嗎?請一位同學指一指葫蘆藤在哪里?認讀葫蘆藤 ，怎么才能記住這三個字?

　　4、 葫蘆都能用來做什么?樂器 工藝品，裝水 裝酒等，難怪有一個人說：“我要的是葫蘆”把課題補充完整。生讀課題。

　　二、 變序閱讀，讀出質疑。

　　1、 這個人最終得到葫蘆了嗎?讓我們帶著問題走進故事。

　　出示讀書要求：1、讀準字音，讀通句子。2、標出段的序號。

　　2、 讀了故事，請你看看文中的兩幅插圖，你發現哪些不同?師小結：剛開始，種葫蘆的人看到自己種的葫蘆，美滋滋地想“我要的是葫蘆”，后來卻讓人遺憾，為什么會這樣呢，一起走進故事，尋找答案。

　　3、 請同學們在文中找到描寫第一幅圖的句子讀一讀。

　　你找到的是第幾段?這一段有幾句話?分別寫了什么?用鉛筆劃出。

　　( )的小葫蘆 請你仿照這樣的句式來夸一夸它們吧。

　　( )葫蘆藤 ( )葉子 ( )小花

　　4、 種葫蘆的人看到這棵葫蘆是什么心情?讀出高興的心情吧。 學生讀第一段。

　　5、 難怪那個人越看越喜歡，每天都要去看幾次。可是，你們瞧，沒過幾天，葫蘆變成什么樣了?

　　6、 看到這樣的情景，什么心情?

　　生有感情讀最后一段。

　　三、 感悟語氣，訓練語言。

　　1、 通過剛才的朗讀，我們知道種葫蘆的人看到自己的葫蘆滿心歡喜，有一天，他看到葉子上爬著一些蚜蟲，心里想——

　　出示句子：有幾個蟲子怕什么!

　　意思是什么?

　　比較句子：

　　有幾個蟲子怕什么!

　　有幾個蟲子不可怕。

　　學生練習朗讀。

　　2、 那個人盯著小葫蘆，自言自語地說----------

　　出示句子：我的'小葫蘆快長啊，快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!

　　自言自語什么意思。用這樣的語氣來讀一讀。

　　4、一位鄰居看見了，對他說——

　　出示句子：你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧!

　　能不能用鄰居說一句話。

　　做動作來體會“盯”。

　　學生讀句子。

　　5、 當熱心的鄰居勸說時，種葫蘆的人卻奇怪的說---------

　　出示句子：什么?葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆。

　　學生體會語氣和意思。

　　比較句子：

　　葉子上的蟲還用治?

　　葉子上的蟲不用治。

　　6 、 請兩位同學扮演鄰居和種葫蘆的人分角色朗讀。

　　四、知事明理，續編故事。

　　1、 故事讀完了，請同學們想一想，種葫蘆的人為什么沒有得到他想要的葫蘆?

　　板書 綠葉 葫蘆 相互聯系

　　2、種葫蘆的人看到自己的葫蘆都落了，會想些什么?

　　3、故事還可以繼續，我們接著編。到了第二年春天，種葫蘆的人又種了一棵葫蘆，長得和去年一樣好。

　　五、 指導寫字，寫好豎心旁的字。

　　1、出示 怪和慢，生觀察字形。

　　2、提醒豎心旁筆順和兩個點的位置。

　　3、師范寫，學生書空。

　　4、學生練寫，評價。

　　六、作業布置。學生練寫帶有豎心旁的字。

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