《100以內數的認識——讀數、寫數》教案設計

　　教學目標：

　　1、使學生能初步地數、讀、寫100以內的數。

　　2、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序，會比較它們的大小。

　　3、初步掌握100以內數的組成。

　　教學重點：初步正確地數、讀、寫100以內的數，特別注意過九的數。

　　教學難點：初步理解數位的`意義，掌握100以內數的順序。教具準備：計數器、數字卡片

　　教學過程：

　　（一）復習：

　　1、數數：

　　從100倒數到1

　　從35起，五個五個地數到80

　　從10起，十個十個數到100

　　從50起，二個二個數到64

　　2、教師出示數字卡片，學生快速說出數的組成。

　　3、復習數位表：

　　從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個、十、百）對！有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾。

　　那么怎么樣用計數器表示17？（指名回答，并上來撥珠子）

　　對！因為17由1個十和7個一組成，所以在十位沙上撥7，在個位上撥1。（并指名回答這樣寫和讀17這個數，可指名上來板書）

　　（二）導入：

　　剛才表示的數都是20以內的數，如果是20以上的數又應該怎樣表示呢？誰知道21這樣用計數器表示？（學生討論，教師指名回答）

　　（教師可以引導學生想：21由2個十和1個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥一， 寫作：21 讀作：二十一）

　　其實20以上數的讀寫和20以內數的讀寫是一樣的。

　　（三）新課：

　　1、教學例四：想一想應該怎么樣用計數器表示24？（指名回答）

　　想：24由2個十和4個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥4。

　　寫作：24 讀作：二十四

　　2、教學例五：

　　（1）教師撥珠子：十位4顆，個位3顆

　　請問珠子表示的數是多少？（指名回答）

　　板書：寫作：43 全班齊讀十位是4，個位是3，所以讀作四十三

　　讀作：四十三

　　（2）另外2個圖也如上教法

　　3、練習鞏固：

　　（1）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。

　　（2）教師讀數，學生聽數并動手寫數，再全班對答案。

　　（3）同桌2人合作，一人說數，另一個人在聽寫本上寫數，要求寫數和讀數都要寫出來。每人說3個數。

　　（四）小結：今天我們學習了100以內的讀數和寫數。（板書：讀數、寫數）其實方法和20以內數的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內數的讀寫呢？好我們現在來做練習。

　　（五）做34頁：學生獨立完成，再指名回答，全班對答案。可以請小朋友到黑板板書出來。（教師注意說明容易錯的地方）

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