乘法口訣教案設計范文

　　教學目標：

　　1、使學生理解7的乘法口訣的來源和意義，并熟記7的乘法口訣，會用一句口訣計算兩道有聯系的乘法算式。

　　2、 養學生的觀察能力和類推的遷移能力。

　　3、培養學生的良好的學習習慣。

　　教學重點：

　　并熟記7的乘法口訣，會用一句口訣計算兩道有聯系的乘法算式。

　　教學難點：

　　準確的記憶口訣、應用口訣。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、口算。（指名2個組的學生順次口算。）

　　（1） 5×4 2×3 6×6 6×5

　　2×5 5×6 5×5 6×2

　　6×4 3×6 4×3 4×4

　　（2）出示卡片“三六十八” 提問：用這句口訣可以列出哪兩個乘法算式？

　　2、讓學生獨立完成P64頁、準備題.（全體在書上填寫）

　　3、提問：1個7是多少？ 2個7相加是多少？ 3個7連加是多少？ 4個7、5個7、6個7、7個7連加是多少？28里有幾個 7？ 35、42呢？

　　二、新授

　　1、揭示課題：7的乘法口訣。

　　2、講解例1。

　　（1）講解7×1＝7

　　問：這是什么圖形？

　　問：這條魚是由幾個三角形拼成的？

　　問：7個三角形拼成一條小魚，也就是1個7.求1個7是多少該怎樣列乘法算式？（板書：7×1＝7）

　　師指算式提問：這個算式表示什么意思？分別說一說這個算式中的7、1、7各表示什么？

　　根據這個算式能編出一句乘法口訣嗎？

　　師：（板書：一七得七）.并讓學生分別說一說一七得七的意思？

　　（2）講解7×2＝14.

　　讓學生們看著屏幕上的2條小魚，啟發學生思考，分小組討論下面的問題：

　　現在一共有幾條小魚？是幾個幾？

　　怎樣列乘法算式？

　　口訣怎樣編？

　　口訣的意思與乘法算式的意思是什么？

　　教師根據學生匯報情況，板書出：7×2＝14 二七十四。

　　（3）學習7×3至7×7的算式、口訣。

　　引導學生自學（出示自學提綱）：

　　教師提示：

　　在思考時，可以聯系前邊的準備題，也可以看小魚的實物圖，也可以自己推算。

　　①學生自學后訂正提問：

　　②指名說填寫結果。

　　③4個7是多少？ 7、4、28分別表示什么？

　　④六七四十二這句口訣中的六、七、四十二分別表示什么？

　　⑤7×5＝35你是怎么計算出來的？

　　在算式7×7＝49中，兩個因數表示的意思一樣嗎？

　　（4）掌握算式和口訣。

　　①自己記一遍算式和口訣。

　　②找一找，這7句乘法口訣有什么規律、怎樣可以準確迅速的記住口訣？

　　③說一說哪幾句口訣難記？（學生說的同時，教師用色筆在口訣旁邊畫上“*”）

　　④同桌的兩人互相說一說，考一考對方7的乘法口訣。

　　⑤完成P65頁上面的做一做、2

　　3、學習例 2. 7×4＝28，4×7＝□

　　提問：算式的意思是什么？用哪句口訣想出結果？你是怎樣想的？

　　師小結：用同一句口訣可以計算兩道乘法算式.

　　三、鞏固練習.

　　1、口答.（投影出示P651題）

　　2、對口令。一人出題（口訣的前面一半），一人回答（口訣的積）。（師生互對、生生互對）

　　3、完成P65頁下面的做一做1、2

　　4、對口令.（師生對、生生對等）

　　四、質疑問難

　　通過今天這節課的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？

　　五、布置作業（略）

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