中班科學水教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，通常需要準備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么應當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的中班科學水教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

中班科學水教案1

　　一、教學目標：

　　關注目標：關注地球上水的分布，了解我國水資源的現狀，初步形成節約用水意識。知識目標：初步了解地球水資源的現狀，分清淡水和咸水，懂得水對人類及動植物的重要意義。技能目標：初步掌握一些節約用水的簡單方法。態度目標：愛護珍惜水資源，敢于指出并阻止生活中浪費水資源的行為。參與目標：在日常生活中養成節約用水的良好習慣，并能勸說別人節約用水。

　　二、教學方法：

　　模塊圖分析、討論、實驗。

　　三、教學準備：

　　地球儀若干個、咸水（鹽水）、淡水各1杯、盆栽綠葉草本植物4盆。

　　四、活動過程：

　　活動一談話：了解水分布情況

　　(一)導入：小朋友，你們在什么地方看到過水，水是取之不盡，用之不完的嗎？(二)分組觀察地球儀，

　　哪些地方有水。通過觀察地球儀，初步了解地球水資源的現狀，分清淡水、咸水，明白淡水資源的珍貴，初步形成節約用水意識，

　　愛護珍惜水資源。

　　活動二：了解水的作用

　　哪些地方有水？水有哪些用處？通過快速聯想，

　　懂得淡水對人類以及有生命體的重要意義。(一)快速聯想：1.哪里有水？（河、湖、井）2.水有哪些用處？（飲用、灌溉、養殖）(二)討論：我們在日常生活中哪些活動需要用水？

　　（洗碗、洗菜、洗米、洗衣、洗澡、煮飯、澆花菜）(三)觀看實驗錄像：取4盆生長良好的溫生草本植物，

　　老師和小朋友分別用咸水、污水、淡水澆灌，然后分別放在陽光下，兩天后，可見葉片日漸枯萎，從而使幼兒明白植物和人一樣需要喝淡水。

　　活動三：能用的水只有這么點兒

　　分析模塊圖：

　　(一)地球上淡水數量是非常有限的(資料)，盡管地球表面積的77%是水，并因此被稱為“水球”，但可供人類使用的淡水卻很少，地球上97%的水是海洋中的咸水，剩下3%的`淡水中，有3/4存在冰川和極地冰帽中，因此，地球的總水量中只有0.6%是液態淡水，而且這部分淡水中有78%是地下或土壤中。人們需要的淡水就取自這有限的地下水和地表水，有的區域中地下水的儲量豐富，但必須鉆透地層或巖石才能取之，難度大、費用高。另外，有些地區的地下水和地表水已被污染，淡水的供應量就更為有限了。

　　(二)討論：

　　1.能用的水只有這點兒？

　　2.我們應該怎樣節約用水？

　　(1)節約用水的重要性？

　　(2)怎樣節約用水？

　　3.為什么要節約用水？資料：節約用水是解決地球水資源私有制的一個有效措施，每人節約1滴水，就會少耗費許多能源，減少許多污水量。地球上水很多，但人類可以利用的水卻是其中極少一部分，我國水源總量是豐富的，但人均占有量卻相當少，加上開發治理和污染，水危機迫在眉捷。因此，節約用水就成為保護水資源、減少污染的一個必要措施，節約每一滴水都能改善環境，減輕地球負擔，讓我們從現在開始節約用水吧！

　　(三）從我做起，節約用水

　　1、適度擰開水龍頭，避免造成流量過大的浪費現象，隨時隨地關緊水龍頭，不要讓清水流失。

　　2、一水可以多用，洗菜的水可以澆花、洗手，洗衣服的水可以留著擦地、沖廁所。

　　3、洗澡時采用省水的淋浴，即沖即用，擦肥皂、刷牙、洗碗、筷時，要關上水龍頭。

　　4、發現水龍頭有滴漏現象時，用水盆接住滴漏的水，然后請大人及時維修。

　　5、勸媽媽衣服少的時候盡量用手洗，這比用洗衣機省水、省電。

　　6、發現有人浪費水，應及時阻止。

中班科學水教案2

　　設計意圖：工作中發現經常有小朋友在盥洗室洗手的時候偷偷玩水，有時會把衣服和袖子弄得很濕。愛玩水是幼兒的天性，根據發現的這一現象遵循幼兒教育在玩中學的旨意我設計了本節課《好玩的水》。

　　一．活動目標:

　　1.感知水的特點，鞏固對水的認識。

　　2.對水沉浮感興趣，知道人們利用沉與浮的原理創造發明了船，造福人類。

　　3.培養幼兒的創造思維，發展幼兒探索求知的'精神。

　　二、活動準備

　　1.水、玻璃杯、肥皂盒、能沉浮的各種物體

　　2.透明玻璃缸、玻璃瓶、橡皮泥、鐵球和皮鞋。

　　三、活動過程：

　　（一）創設情境：播放《來自大自然的聲音》，幼兒閉眼傾聽。

　　今天，老師帶你們去一個好玩的地方，請你們閉上眼睛，隨我一起出發。

　　提問：聽到了什么？

　　（二）感覺游戲：出示水盆，分組。

　　來到森林里小朋友想不想玩水呢？

　　1、試試用雙手捧水。感知（手心里的水一會就流完，因為水是流動的。水的顏色是無色透明的）

　　2、體會手掌平放在水中與手指插入水中的感覺。（力量不一樣）(三)聽覺游戲：

　　1、請幼兒將材料一一投入水中，聽一聽，比一比不同材料投入水中聲音的大小。

　　2、再試試材料從高處投入水中和從低處投入水中的聲音有什么不同。

　　3、輕重不一的物體投入水中的聲音。

　　4、音樂感知：《蟲叫鳥叫下雨流水》感知大雨、小雨、毛毛雨打在水里的不同聲音。

　　（四）沉浮游戲

　　1幼兒嘗試：誰沉誰浮

　　請小朋友把各種材料放到水里，仔細觀察，誰沉誰浮?

　　幼兒嘗試，得出結論：有的物體漂在水面是浮，有的物體落入水底是沉。

　　（五）沉與浮在生活中的應用

　　教師嘗試提出問題：沉與浮在我們生活的生活中有哪些應用？

　　幼兒嘗試回答。

　　教師總結：剛才我們在玩水的時候發現有的東西在水里沉有的東西在水里浮，人們很聰明，利用沉浮的原理創造發明了很多東西，希望小朋友從小學好本領，長大當科學家，發明新的東西，為人類做許多有益的事情。

　　隨音樂一起擺動，模仿水。

　　四、活動延伸：在日常生活中觀察，還有那些物體是利用沉浮的原理制成的。

中班科學水教案3

　　一、設計意圖：

　　幼兒園“教育活動內容的選擇……既貼近幼兒的生活，選擇幼兒干興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”。日常生活中，幼兒對于水有著濃厚的興趣，孩子們喜歡玩它。受此啟發，我選擇了水這一來自孩子生活的、熟悉的、好玩的事物作為切入點，讓孩子自己探究水與油之間的相互傾倒、攪拌、靜止時的三種不同現象。在提出問題，發現問題、分析問題的過程中，能針對問題進一步的探究，培養孩子反復實踐、不斷嘗試、不怕失敗的科學品質。在嘗試、猜測、記錄、驗證中，使孩子真正在“做中學、做中思、做中得”。

　　二、活動目標：

　　1、喜歡動手實驗，并能始終專心投入觀察活動中。

　　2、能用語言和記錄的方式表達自己觀察的結果。

　　3、通過操作能仔細觀察和感知油和水在相互傾倒、攪拌靜止時的分離現象，了解油不溶于水的科學原理。

　　三、活動準備：

　　1、實驗材料：水、食用油、透明一次性杯子人手2只、攪拌棍、幼兒個人記錄表；記錄用的筆。

　　2、教具準備：積木、盒子若干；記錄筆；大記錄表，標有油水標記的杯子。

　　四、活動過程：

　　1、積木、紙盒層層疊游戲——引出本活動主題，理解層疊的含義。

　　（教師出示木頭積木、紙盒子等拼搭材料），提問：

　　（1）這里有幾樣東西，看看是什么？這些材料能像樓房一樣一層一層疊起來嗎？誰來試一試？（個別幼兒拼搭）

　　（2）數一數有幾層？（和幼兒用從下到上的順序共同點數）用了幾塊就有幾層。

　　（3）動腦筋想一想為什么這些材料適合玩層層疊的游戲？這些材料有什么一樣的地方？

　　（4）教師歸納并小結：扁扁的、平平的、硬硬的材料都很適合玩層層疊的游戲。

　　二、流動的材料能玩層層疊嗎？——發現固態與液態物品的不同，并進行猜測。

　　1、熟悉材料：（教師出示食用油和水）教師：老師還帶來了幾樣材料，認識它們嗎？

　　2、感知特性：（教師將兩種種材料分別從瓶中緩慢倒入貼有“油”“水”標記的透明杯中。）教師：把它們慢慢倒出來，看看它們是什么樣的？用搖一搖、攪拌一下，你發現了什么？

　　3、引導猜測：剛才我們用這些平平、硬硬地積木、紙盒成功地疊了起來，那這些會流動的材料能疊起來嗎？猜一猜，能還是不能？（幼兒根據自己的想法選擇，教師統計兩者的數量）認為能的小朋友，你們覺得他們倒在一起會怎樣層疊呢？（猜測一，油在上面，水在下面；猜測二，油在下面，水在上面。教師進行相應的猜測記錄）

　　三、親身體驗層疊樂——探索發現油和水放在一起產生的層疊現象。

　　1、教師：剛剛小朋友進行了幾種猜測，不過他們倒在一起結果到底會是怎樣呢？還是需要我們親手試一試，親眼看一看。我給每個小朋友準備了一杯水和一杯油，還有一根攪拌棍，一張記錄紙，小朋友可以將水倒進油里，也可以將油倒進水里，還可以用攪拌棍攪動他們，看看有什么發現，并把你們的結果記錄在記錄紙上，可以用自己的符號方式進行記錄。

　　2、幼兒親身實驗：

　　教師巡回指導，指導幼兒實驗方法：提醒小朋友緩慢傾倒。

　　指導幼兒觀察角度：提醒幼兒蹲下來，與杯子平視。

　　指導幼兒記錄方式：提醒幼兒仔細看清楚后，選用自己的符號進行記錄。

　　3、交流實驗結果：

　　教師：請大家先找你的`朋友說說你的實驗。（每組選擇一個有代表的記錄貼在記錄統計單的結果一欄里）。

　　教師：你剛剛是怎樣做實驗的？結果是怎樣的呢？他們是怎么排隊的？（幼兒自由表達講述自己的實驗過程和結果。）教師小結：原來不論是把油倒在水里還是水倒在油里還是用筷子攪動，最后結果都是油在上面，水在下面，他們都是分離的，油是不溶于水的。那么為什么油不溶于水呢？因為水重一些，它沉在了下面一層；二油稍微輕一些，所以就浮在了水面上。

　　四、生活中的油水分離現象。

　　教師：今天我們發現了這么有趣的事情，其實在我們的身邊也有這樣神奇的事情，一起來看看吧。(教師與幼兒共同欣賞課件)

　　1、燒菜的時候放了油，菜湯里上面有一層油下面是水。

　　2、有的動物（鴨子、鵝）身上的羽毛也有油，下雨的時候或者到河里去游泳，身上的毛不會濕。

　　3、油水分離畫。

　　五、延伸活動：

　　現在水和油雖然層疊一起了，住在了一家，但它們一個住在上面，一個住在下面，一點也不熱鬧，有什么好辦法能使它們融合在一起呢？回家你可以問問你的爸爸媽媽或爺爺奶奶也可以自己去試試，下次再來把你的發現告訴大家。

中班科學水教案4

　　設計意圖：水是幼兒非常熟悉的，在教師設計的特定環境中，讓幼兒發現水不只能喝，水能夠做溶解劑，溶解一些物質。在玩水中充分體驗水的特性，注意節約用水。

　　活動一：水真好玩

　　活動目標：體驗和發現水的特性，感受玩水的快樂。

　　活動準備：水管，水桶，空塑料瓶

　　活動過程：1，教師對幼兒說，今天一起玩水。

　　2，教師請幼兒用水桶提水倒入水箱中，感受水的重量，并詢問幼兒感覺如何。

　　3，請幼兒用玩水用具隨意玩水，允許幼兒打水仗，噴水槍。

　　4，噴水游戲，在教師的幫助下在塑料牛奶瓶壁上扎洞，用瓶子噴水，讓幼兒試怎樣使水噴的更遠。

　　活動二：《水真好玩》

　　活動目標“體驗并發現水的特性

　　活動準備：水箱，塑料袋，漏斗，海綿，滴管等

　　活動過程：1，教師在大水箱中放上述玩水用具，請幼兒自由玩水嬉戲。

　　2，教師啟發幼兒想一想，水箱中的水太多了如果用所提供的用具拿出一小桶水，用吸管或者滴管吸水，用手帕和海綿吸水，用手捧水等。

　　3，在玩水中，啟發幼兒水是什么顏色？什么形狀？什么味道？水有壓力嗎？

　　活動三：《小小藥劑師》

　　活動目標：通過游戲認識水是溶解劑

　　活動準備：搜集糖、沙、面粉等，牙簽。

　　活動過程：1，教師對幼兒說，我們要開一家醫院，請小朋友來當醫生和護士，玩調配藥水的游戲。

　　2，教師出示上述材料，讓幼兒自由調配攪拌，并且為自己配好的每種藥水起名字。

　　3，幼兒之間互相交流，自己配好的藥水，請幼兒說自己配的.藥水里都放了些什么？

　　4，教師啟發幼兒思考那一種東西放在水中可以融為一體，那種東西不能融與水？

　　5，教師總結：有的東西可以融與水，而有的東西不能。

　　活動反思：幼兒在玩水中體驗和發現水的特性，感受到了快樂，在實驗當中認識水能夠做溶解劑溶解一些物質，幼兒體會到應該愛水節約用水。

中班科學水教案5

　　活動目標

　　1．嘗試運用不同的方法運水，體驗玩水的樂趣。

　　2．初步感知水沒有特定形狀的特性。

　　活動準備

　　臉盆、海綿、毛巾、調羹、杯子、網、筷子、記錄紙、粘紙、各種形狀的容器等

　　活動過程

　　1．導入

　　故事進行導入，引出水寶寶要搬家。

　　2． 運水

　　（1）猜測

　　關鍵問題：你覺得哪些朋友可以幫水寶寶搬家？

　　幼兒猜測，覺得可以幫水寶寶搬家的朋友在其下方做上標記。

　　（2）驗證

　　幼兒逐樣進行嘗試，并交流嘗試的結果。

　　關鍵問題：通過你自己的嘗試，你發現哪些朋友可以幫助水寶寶搬家？為什么？

　　小結：原來，海綿、毛巾有吸水的本領，而杯子、調羹可以裝水，所以他們都可以幫助水寶寶搬家。

　　3．玩水

　　（1）嘗試

　　嘗試將水寶寶搬進不同形狀的房子里，并觀察其形狀。

　　關鍵問題：水寶寶住進不同形狀的房子里之后，它們是什么形狀的？

　　（2）討論

　　關鍵問題：水寶寶到底是什么形狀的？

　　小結：原來水寶寶沒有特定的形狀。

　　4．拓展

　　在個別化學習活動中探索吸管等是否能幫水寶寶搬家。

　　活動生成及建議

　　1.對于水這一物體來說，幼兒還是非常有興趣的，因此在感知了水沒有固定的形態及了解了哪些材料可以運水之后，繼續可以在區域活動及日常的活動中引導幼兒關注水，探索水另外的特性。可以利用園內的沙水池進行玩沙玩水的'活動，感知水的流動、水的顏色等等。

　　2.可以利用家長資源，讓幼兒和爸爸媽媽一起收集關于水的用處的信息，拓展關于污水處理等方面的知識。

中班科學水教案6

　　設計背景

　　班上放著一把紙做的小傘，幾個好奇的孩子站在桌子旁看桌上的那把小傘，就傘的作用和材質展開了激烈的討論!看孩子對傘興趣這么高，我班進行了一節與傘的材質有關的課程。

　　活動目標

　　1、初步學習記錄的方法。

　　2、了解傘的質地與防水性。

　　3、了解傘的不同作用及其生活中對人類的作用。

　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　重點難點

　　1、傘在遇到水的時候會有什么樣的變化。

　　2、能夠清楚不同的傘有不同的作用。

　　3、學會填寫記錄表。

　　活動準備

　　1、各種材質的傘(布，塑料，紙，油紙)

　　2、制作傘面的材料(普通紙，玻璃紙，塑料布，蠟紙)

　　3、傘的記錄觀察表，一盆水。

　　活動過程

　　一、請幼兒觀察一個實驗：“傘面會不會濕?”

　　——出示塑料傘，紙傘，布傘，油紙傘。教師引導幼兒認識不同材質的傘并且用手去感覺不同材質的傘面布。

　　——在記錄表上找出相對名稱的傘欄，并且能夠在怕水的傘欄打鉤。

　　——請幼兒猜猜：將水直接灑在傘面上，傘面會不會濕?水到傘面之后不同材質的傘會有傘面樣的'反應?

　　——鼓勵幼兒在觀察表上記錄下自己的猜測。

　　二、請幼兒自己動手嘗試做做這個實驗，并且說說自己的觀察結果。幼兒分成四組進行試驗。

　　——請幼兒將水直接淋到塑料傘，紙傘，布傘，油紙傘的傘面上，甩一甩傘，摸摸看傘面有沒有濕。

　　——實驗后，和幼兒共同討論哪些傘會滲水，哪些傘不會滲水。水灑到不同材質的傘面上的時候，傘面都有什么不同的變化。——把傘撐在教師的一個角落，觀察哪把傘容易干，哪把傘不會干，需要多久才會干?要求幼兒學會等待并且認真觀察記錄。

　　——在觀察記錄表上記下實驗結果。

　　三、讓幼兒對實驗結果進行比較，得出怕水的傘分類結果。

　　——與實驗前的記錄進行比較，說說到底哪些傘會滲水，哪些傘布會滲水。

　　——請幼兒想一想，為什么有些傘會滲水，而有些傘不會。

　　——通過比較使幼兒更加明確不同的傘有不同的用途。

　　——教師帶領幼兒對試驗進行分析，從而得出不用的傘可以有不同的用途。

　　——幼兒自由討論哪些傘怕水，哪些傘不怕水，仔細觀察。

　　教學反思

　　1、幼兒通過實驗和觀察，感知到不同的傘對吸水性的不同。

　　2、幼兒在實驗中，體會到傘是用不同的材質制作成的。

　　3、在活動中應該多準備幼兒可以實驗的材料，使每個幼兒在課程中都能參與，從而更好的了解結果。

　　4、記錄表應該用不同材質的傘面為標頭。

　　5、幼兒在記錄的時候，應該注重孩子記錄的及時性與準確性。

中班科學水教案7

　　一、教學目標：

　　關注目標：關注地球上水的分布，了解我國水資源的現狀，初步形成節約用水意識。

　　知識目標：初步了解地球水資源的現狀，分清淡水和咸水，懂得水對人類及動植物的重要意義。

　　二、教學方法：

　　模塊圖分析、討論、實驗。

　　三、教學準備：

　　地球儀若干個、咸水（鹽水）、淡水各1杯、盆栽綠葉草本植物4盆。

　　四、活動過程：

　　活動一談話：了解水分布情況

　　（一）導入：小朋友，你們在什么地方看到過水，水是取之不盡，用之不完的嗎？

　　（二）分組觀察地球儀，哪些地方有水。通過觀察地球儀，初步了解地球水資源的現狀，分清淡水、咸水，明白淡水資源的珍貴，初步形成節約用水意識，愛護珍惜水資源。

　　活動二：了解水的作用

　　哪些地方有水？水有哪些用處？通過快速聯想，懂得淡水對人類以及有生命體的重要意義。

　　（一）快速聯想：

　　1、哪里有水？（河、湖、井）

　　2、水有哪些用處？（飲用、灌溉、養殖）

　　（二）討論：我們在日常生活中哪些活動需要用水？（洗碗、洗菜、洗米、洗衣、洗澡、煮飯、澆花菜）

　　（三）觀看實驗錄像：

　　取4盆生長良好的溫生草本植物，老師和小朋友分別用咸水、污水、淡水澆灌，然后分別放在陽光下，兩天后，可見葉片日漸枯萎，從而使幼兒明白植物和人一樣需要喝淡水。

　　活動三：能用的水只有這么點兒

　　分析模塊圖：

　　（一）地球上淡水數量是非常有限的（資料），盡管地球表面積的77%是水，并因此被稱為“水球”，但可供人類使用的淡水卻很少，地球上97%的水是海洋中的咸水，剩下3%的淡水中，有3/4存在冰川和極地冰帽中，因此，地球的總水量中只有0、6%是液態淡水，而且這部分淡水中有78%是地下或土壤中。人們需要的淡水就取自這有限的地下水和地表水，有的區域中地下水的儲量豐富，但必須鉆透地層或巖石才能取之，難度大、費用高。另外，有些地區的地下水和地表水已被污染，淡水的供應量就更為有限了。

　　（二）討論：

　　1、能用的水只有這點兒？

　　2、我們應該怎樣節約用水？

　　（1）節約用水的重要性？

　　（2）怎樣節約用水？

　　3、為什么要節約用水？資料：節約用水是解決地球水資源私有制的一個有效措施，每人節約1滴水，就會少耗費許多能源，減少許多污水量。地球上水很多，但人類可以利用的水卻是其中極少一部分，我國水源總量是豐富的，但人均占有量卻相當少，加上開發治理和污染，水危機迫在眉捷。因此，節約用水就成為保護水資源、減少污染的一個必要措施，節約每一滴水都能改善環境，減輕地球負擔，讓我們從現在開始節約用水吧！

　　（三）從我做起，節約用水

　　1、適度擰開水龍頭，避免造成流量過大的.浪費現象，隨時隨地關緊水龍頭，不要讓清水流失。

　　2、一水可以多用，洗菜的水可以澆花、洗手，洗衣服的水可以留著擦地、沖廁所。

　　3、洗澡時采用省水的淋浴，即沖即用，擦肥皂、刷牙、洗碗、筷時，要關上水龍頭。

　　4、發現水龍頭有滴漏現象時，用水盆接住滴漏的水，然后請大人及時維修。

　　5、勸媽媽衣服少的時候盡量用手洗，這比用洗衣機省水、省電。

　　6、發現有人浪費水，應及時阻止。

　　活動反思：

　　本次活動新穎、有趣。幼兒從以往“教師示范，幼兒學樣”的舊教學模式中擺脫了出來，真正成為科學活動的主人。我為幼兒提供多種材料，幼兒進行了兩次主動探索嘗試活動，認識了水會流動，有的東西在水中會被溶解。在活動中我沒有進行一手包辦，而是強調讓幼兒直接操作材料，去觀察、去發現、去思考，滿足了幼兒的好奇、探索、希望嘗試的欲望，充分調動了他們的主動性、積極性，培養了動手能力，發展了直觀思維能力。同時在活動中師生感情融洽，幼兒專注投入，為幼兒積極參與活動奠定了良好的基礎，又由于我對每個幼兒的嘗試活動都給予肯定、鼓勵，使幼兒體驗到成功的喜悅。最后一個環節又增強了幼兒的環保意識。

　　在這一活動中，我得到很多啟示：一、在日常生活中，老師要善于觀察，善于捕捉教育契機，從孩子感興趣的事情著手，設計符合幼兒年齡特點的活動。二、幼兒嘗試精神的潛能是存在的，在設計活動時，應考慮到幼兒創造思維的發展，這樣孩子們就能得到充分發揚創新精神，鍛煉實踐能力。

中班科學水教案8

　　活動目標：

　　1、引導幼兒體驗探索與發現的樂趣。

　　2、發展幼兒的觀察力，提高觀察的堅持力。

　　3、幫助幼兒理解故事內容，了解水的三態變化。

　　活動準備：

　　1、提前與幼兒一起用冰箱制作冰花。

　　2、教學活動課件。

　　3、錄音機、音樂磁帶、電飯鍋、水、水盆等。

　　活動過程：

　　一、 觀察、交流，激發探索欲望

　　1、教師與幼兒手持冰花聽音樂進活動室入座。

　　2、欣賞“美麗的冰花”，回憶制作過程。

　　教師提問：

　　（1）“小朋友，你們手里拿的是什么？”（冰花）

　　（2）“冰花是怎么制作出來的？”個別幼兒回答，教師小結冰花的制作過程。

　　3、“冰中取寶”。

　　教師出示自己的冰花，提問：

　　（1）“老師這兒也有一個冰花，小朋友們看漂亮嗎？”（漂亮）

　　（2）“我的'冰花里面還藏著小玩具呢？你的冰花里面藏著東西了嗎？”（有）

　　（3）“怎樣才能將冰中的小玩具取出來？幼兒想出各種辦法，教師小結。然后請幼兒將冰花連同容器置于陽光下或溫暖的地方。

　　二、探索體驗，感知水的三態變化

　　1、試探，讓幼兒大膽表達自己所觀察到的現象。

　　（1）“剛才，有個小朋友說，把冰花放到熱水里，能夠把里面的小玩具取出來，那咱們來試一試好嗎？”教師將自己的冰花放到熱水里，請幼兒觀察冰變水的過程。

　　（2）“給冰加熱變成了水，要是給水加熱，水又會變成什么呢？”幼兒思考后，教師將水倒入鍋中加熱，幼兒觀察水變成水蒸氣的過程。然后，請幼兒的小手觸摸水蒸氣，直觀感知水蒸氣是熱的。

　　（3）出示鍋蓋，請幼兒觸摸，直觀感知鍋蓋是涼的。“請小朋友想一想，水蒸氣遇到涼的鍋蓋，它又會發生什么變化呢？”幼兒思考后，教師將鍋蓋置于水蒸氣的上方，請幼兒觀察水蒸氣變水的過程。

　　2、教師與幼兒將手上沾水一起舞蹈。

　　“小水滴真會變，咱們和小水滴一起跳個舞好嗎？”

　　跳完舞后，請幼兒觀察與思考：我們手上的小水滴到哪里去了？引導幼兒直觀感知水的蒸發。

　　3、欣賞課件《小水滴旅行記》。提問：

　　（1）小水滴被太陽公公曬著，變成了什么？

　　（2）水蒸氣在天空中遇到冷風變成了什么？

　　（3）云彩越聚越多，又變成了什么？

　　（4）小水滴在很冷的地方會變成什么？

　　三、創造表現，感受成功的樂趣

　　幼兒聽音樂做游戲《小水滴變變變》，用動作鞏固水的三態變化。

　　活動延伸：

　　1、幼兒觀察陽光下的冰花。

　　2、請幼兒尋找日常生活中的三態變化。

中班科學水教案9

　　設計思想：

　　在日常生活中，我們觀察到，孩子對水有一種特殊的興趣，我們要抓住時機，引導幼兒去探究水的一些科學現象。“誰是水的好朋友”這一活動，正是引導幼兒正確運用自己的感官去觀察、比較、發現、認識生活中常見的“溶解”現象，并嘗試分類，使幼兒在玩水過程中對這種現象產生好奇心，從而激發幼兒參與科技活動的興趣和積極性，促進幼兒能力的發展。

　　活動目標：

　　１、幼兒通過操作，發現某物品（糖、鹽等）溶于水，某些物品（沙、泥等）不溶于水的現象。

　　２、了解科學技術將水溶解現象運用到生活中的'情況。

　　３、培養幼兒對水的興趣，激發幼兒參與科技活動的積極性。

　　４、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　５、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　活動準備：

　　１、糖、鹽、油、泥沙、味精等物品若干，分別放入透明量杯內，外貼形象生動的標簽，并引導幼兒認識這些標簽。

　　２、透明量杯若干，攪拌棒、小勺子、純凈水、飲料等。

　　３、提供紅、藍桌各一張。

　　４、飲料、涼開水、純凈水、草莓晶若干；

　　５、錄像“純凈水制作過程”。

　　活動過程：

　　（一）出示裝著清水的杯子：這個水娃娃好孤單，誰愿做它的好朋友。

　　復習認識糖、鹽、油。水娃娃請我們幫忙找一找，誰到水里不見了，誰就是它的好朋友。

　　（二）引導幼兒觀察這三種物品放入水中后的變化。

　　１、交代操作注意點，不要同時放二種物品，如果水渾濁了，就換水再進行試驗，記住誰是水的好朋友。

　　２、提問：你找到了誰是水的好朋友？

　　３、討論：還有誰可以做水的好朋友？

　　（三）擴大嘗試范圍，并進行分類。

　　１、介紹能溶入物品的名稱。

　　剛才，我們已幫水找到了兩個好朋友：鹽和糖，現在有更多的娃娃想做水的好朋友，它們是誰？（分別介紹物品的名稱，幫助幼兒復習認識物品標簽。）

　　２、幼兒再次操作嘗試分類。

　　將水的好朋友放到紅色桌子上，不是水的好朋友放到藍色桌子上。

　　（四）了解水溶解現象及利用科學技術制造而成的飲料。

　　│純│ │涼│ │飲│

　　出示│凈│ │開│ │ │

　　│水│ │水│ │料│

　　└─┘ └─┘ └─┘

　　請幼兒觀察兩杯水有什么不同。介紹純凈水的由來。

　　１、請幼兒品嘗、比較。

　　２、討論：這三種物品有什么異同點？

　　３、看錄像“純凈水制作過程”

　　４、討論：飲料是怎么來的？

　　小結：這些都是根據水溶解的現象，工人叔叔運用科學技術而制作的。

　　（五）自制飲料（草莓汁）

　　活動延伸：

　　１、把泥沙、油這兩樣物品單獨嘗試，看看有什么變化。

　　２、與父母一起自制飲料。

　　活動反思：

　　在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

中班科學水教案10

　　活動目標：

　　1. 激發幼兒的探究興趣，使幼兒樂于在活動中動手操作。

　　2. 讓幼兒通過動手操作，發現生活中有些東西是可以吸水的。

　　3. 發展觀察力和動手操作的能力。

　　4. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5. 在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　活動準備：

　　1. 知識經驗的準備。

　　(1) 教師應充分了解生活中有那些東西可以吸水。

　　(2) 幼兒已認識一些常見的操作材料。

　　2. 物質材料的準備。

　　(1) 八寶粥瓶子人手一個(里面裝有毛巾,蓋子上開一個小口),杯子人手一個。

　　(2) 每組一盆水,海綿,布,棉花,沙,石頭,水果網,泡沫,積木,毛線等材料若干.圖表一張。

　　活動過程：

　　1. 以變魔術的形式,引起幼兒的`興趣.

　　(1) 將一杯水倒入八寶粥瓶子里,請幼兒猜猜水能否倒回杯子,并以實驗證明.

　　(2) 出示另一個瓶子(里面裝有毛巾),猜猜看結果是否一樣,并驗證.

　　(3) 集體討論水到那里去了?

　　2. 引導幼兒自己變魔術,尋找原因.

　　(1) 鼓勵幼兒像教師一樣變魔術.

　　(2) 打開瓶蓋,發現水是被毛巾吸掉了.

　　(3) 幼兒討論,生活中還有那些東西可以吸水.

　　3. 幼兒自由選擇材料一至兩種,再次實驗.

　　4. 交流自己是用什么材料吸水的,并以結果記錄在圖表上.

　　5. 教師總結,結束活動.

　　讓我們在外面去找找還有哪些東西可以吸水的.

　　活動延伸：

　　回家后,繼續研究可以吸水的材料.

　　活動反思：

　　新《綱要》強調：“科學教育應密切結合幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”因此，我以幼兒的科學教學為切入點，嘗試了通過生活化的幼兒科學教育。在活動設計和組織實施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動中，我以談話導入，調動了幼兒已有的經驗，激發了幼兒活動的興趣。通過提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進行操作、觀察、猜想、思考中體驗、獲取有關的知識經驗。

中班科學水教案11

　　學習目標

　　1．欣賞水聲音樂，感受水給人們帶來的喜悅。

　　2．投入地進行繪畫和續編故事活動，發展想象力。

　　活動準備

　　1．各種有關水的大自然景觀圖片或影片，例如海洋、河流、湖泊、瀑布等。

　　2．大自然的水聲音樂，例如海浪聲，瀑布聲等。

　　3．圖畫紙、彩筆、藍色玻璃紙。

　　活動過程

　　學習領域：

　　形式：集體

　　1. 出示或播放有關水的大自然景觀圖片或影片，請幼兒描述圖中的景象。

　　2. 播放水聲音樂，請幼兒閉上眼睛細心傾聽，然后說說感受。

　　3. 老師出示獅子布偶，講述活動 12 的'故事：

　　獅子說：“我和動物們為了找水源，走了很多路，最后，我們帶的水都喝光了，快要渴死的時候，終于聽到了流水的聲音。小猴子馬上去找發出聲音的地方，不一會兒，它就帶回了好消息——原來前面就有一條大河。我們立刻朝著河邊跑去，當看到閃閃發亮的河水時，我們都高興得跳起舞來。河水真甜，我們終于找到水源了，大家決定在這里開始新的生活。”

　　4. 繼續播放水聲音樂，請幼兒一邊傾聽水聲音樂，一邊繪畫動物們在河水里游戲的景象。幼兒可以搓揉藍色的玻璃紙，當作河水貼在圖畫紙上，并合作把畫好的小動物貼在玻璃紙上。

　　5. 繪畫與制作完成后，請幼兒介紹作品，續編動物們找到水源后的故事。

　　活動評價

　　1．能欣賞水聲音樂，并說出對音樂的感受。

　　2．能投入地進行美工創作和續編故事活動。

　　備注

　　活動建議：

　　將幼兒的繪畫作品展示在班級環境中，幼兒相互欣賞并引發想象，進行故事創編。

中班科學水教案12

　　活動目標：

　　1、掌握故事的梗概

　　2、知道水在一定條件下可變為冰塊、氣體

　　3、形成初步的固體、氣體和液體的概念

　　活動準備：

　　冰塊、燒水用的小壺、一塊玻璃片

　　活動過程：

　一、承接上次課，引入本次課（承上啟下）

　　師：小朋友，你們還記得大頭兒子帶著水娃娃找媽媽的故事嗎？

　　生：……

　　師：這次啊，水娃娃又想出去玩了，可是大頭兒子上幼兒園去了，怎么出去玩呢？

　　生：……

　　師：我們來看看它們到底是怎么出去玩的。并且，這次水娃娃們會變魔術了，我們來看看它們是怎么變魔術的。（充分調動起幼兒的興趣）

　　二、教師講述故事

　　學習活動第45頁。

　　注：

　　1、在“太陽公公答應了它們的要求，放出了強烈的光和熱”的地方，教師可強調：“對了，水娃娃只有在加熱的`時候才會變成水汽娃娃！”以加深水只有在加熱的情況下才能變成水汽娃娃。比如：師：小朋友們，水娃娃是為什么會變成水汽娃娃呢？

　　2、同樣，在“這時冷空氣爺爺來了，水汽娃娃們冷得發抖。有的水汽娃娃被凍得堅持不住了，變成了雨點……變成了小冰雹，也從天上掉下來了。”時，教師也要加深水汽娃娃只有在寒冷的時候才會變成雨點和冰雹。比如：師：這一次水娃娃又變成了雨點和冰雹，這是怎么回事呢？？

　　三、討論故事中的情節

　　1、水汽娃娃又變成了水娃娃，那它后來又經過了哪些地方呢？鉆到地底下，變成了地下水娃娃，掉到河里、江里、湖里變成了江、河、湖水娃娃。教師這時候要引出淡水的概念，考慮到幼兒會思考這些水娃娃為什么叫淡水，教師務必說清楚淡水是沒有味道的。師：在水娃娃回到大海里，又變成了什么娃娃呢？生：變成了咸水娃娃師這時可以進一步提問為什么叫咸水娃娃，讓幼兒對海水又苦又澀的性質有一定了解。

　　四、作實驗，加深印象。教師作實驗時務必注意安全

　　五、總結本次課

　　我們水娃娃的魔術變得太厲害了，它們會變成空氣飛上天，還會變成想磚頭一樣硬的冰雹。可是水娃娃漫游記還沒完了，還有一集，下次張老師再告訴你們！

中班科學水教案13

　　設計意圖：

　　前兩天我帶著班級小朋友去植物角讓孩子們給各自的小盆栽澆澆水，孩子們澆的可開心了，其中就有幾個孩子在議論："看吧，我的小盆栽都把水喝干了，杯子里面的水，一下子就不見了。"還有一次，班上有個小朋友在喝課間飲的時候，把水弄撒了，老師拿來拖把，把水拖干了，這時候站在旁邊的幾個小朋友在那里議論："咦，水怎么不見了？"針對于這兩次"小事件"看到寶貝們對于此現象產生的小疑惑，我決定將這個現象，以教學活動形式，全面展開，一起帶著孩子們走進科學試驗中，一起尋找其中的答案！

　　活動目標：

　　1、能通過動手操作發現生活中那些東西容易吸水。

　　2、體驗動手操作的樂趣。

　　3、喜歡參加科學活動，感受活動的樂趣。

　　4、積極參與探索活動，萌發求知欲，體驗成功快樂。

　　5、對科學探索感興趣，體驗積極探索帶來成功的心情。

　　活動準備：

　　幼兒知識經驗的準備：

　　1、認識生活活動中的一些操作材料；

　　2、會用杯子往小瓶口的瓶子里灌水，盡量不灑出來；

　　物質材料的準備：

　　1、每位幼兒一個瓶子里面裝上毛巾（蓋子上開一個小口，能灌水但不能看見里面有毛巾）和一個杯子；每組一盆水；實物投影儀一臺；海綿、布、棉花、沙、石頭、水果網、泡沫、積木、餐巾紙、毛線等材料若干；圖表一張。

　　海綿（實物）毛線（實物）布（實物）棉花（實物）水果網（實物）泡沫（實物）石頭（實物）沙（實物）積木（實物）餐巾紙（實物）活動過程：

　　一/以變魔術的形式，引起幼兒興趣。

　　老師今天要給你們變個魔術，你們想看嗎？（想）1、出示一個一杯水和一個空八寶粥瓶子，將杯子里的水倒進瓶子，請幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎？（結果是將水倒回來）

　　2、出示另一個八寶粥瓶子，請幼兒看看兩個瓶子是不是一樣？（是一樣的）再將一杯水倒進另一個瓶子里，請幼兒猜猜這一次還能倒回來嗎？（能）結果水倒不出來了，老師把水變不見了？

　　3、請幼兒猜猜水到哪里去了？

　　二、請幼兒自己變魔術，找出水不見了的原因。

　　1、教師為每個小朋友都準備了一個八寶粥瓶子和一個杯子，請幼兒象老師一樣變魔術，（做實驗）看看水是不是也會不見。

　　2、幼兒實驗后發現水真的變不見了，請幼兒把瓶蓋子打開找出原因。（原來里面有一條毛巾.）

　　3、比一比原來放進去的毛巾和現在的毛巾有什么不同。(一條是干的，一條是濕的)得出結論：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出來了.

　　4、請幼兒想想，生活中除了毛巾以外還有哪些東西容易吸水，可以幫我們來變魔術.

　　三、為幼兒提供一些材料，請幼兒再次實驗，驗證哪些材料吸水，哪些材料不吸水。

　　每位幼兒選擇一至兩種材料進行實驗。

　　四、交流實驗結果，以圖表的形式表現出來。

　　請幼兒說出自己是用什么材料變的魔術，水變不見了沒有？

　　水變不見了用√表示，水沒有變不見用×表示。

　　海綿（實物）毛線（實物）布（實物）棉花（實物）水果網（實物）√×√√×泡沫（實物）石頭（實物）沙（實物）積木（實物）餐巾紙（實物）××××√五、請幼兒說說這些容易吸水物品有什么作用。

　　布吸水可以抹桌子、拖地；紙吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗臉；棉花做成棉簽，打針的時候用等等。

　　六、活動延伸

　　1、在活動區中為幼兒提供更多的.材料，引導幼兒探索還有哪些東西容易吸水。

　　教學反思：

　　本次活動緊緊貫徹《綱要》精神，密切聯系幼兒的實際生活進行，利用幼兒的身邊的事物與現象作為科學探索的對象，新穎、有趣。幼兒從以往“教師示范，幼兒學樣”的舊教學模式中擺脫了出來，真正成為科學活動的主人。我為幼兒提供了多種材料，幼兒進行了兩次主動探索嘗試活動，認識了物體的吸水性，有的東西能把水吸掉。在活動中我沒有進行一手包辦，而是強調讓幼兒直接操作材料，去觀察、去發現、去思考，滿足了幼兒的好奇、探索、希望嘗試的欲望，充分調動了他們學習的主動性、積極性，培養了幼兒動手能力，發展了幼兒直觀思維能力。同時在活動中師生感情融洽，幼兒專注投入，為幼兒積極參與活動奠定了良好的基礎，又由于我對每個幼兒的嘗試活動都給予肯定、鼓勵，使幼兒體驗到成功的喜悅。

　　在這一活動中，我得到很多啟示：

　　一、在日常生活中，老師要善于觀察，善于捕捉教育契機，從孩子感興趣的事情著手，設計符合幼兒年齡特點的活動。

　　二、幼兒嘗試精神的潛能是存在的，在設計活動時，應考慮到幼兒創造思維的發展，這樣孩子們就能得到充分發揚創新精神，鍛煉實踐能力。

　　三、嘗試操作提高了幼兒的各種能力，既為幼兒間的互動提供了機會，又使幼兒的主動活動得到了充分體現，鍛煉了幼兒的語言能力，理解了溶解的含義，培養幼兒創造性思維。

中班科學水教案14

　　教學目標：

　　1.情感目標：

　　通過水的奇妙變化，產生對科學現象的興趣和主動探究的欲望。

　　2.能力目標：

　　能主動探究水的奧秘

　　3.認知目標：

　　認識水的基本特征及其重要作用，了解水是一種無味、無形、無色的物質，理解水的溶解現象。

　　教學重點：

　　認識水的基本特征及其重要作用，理解水的溶解現象。

　　教學難點：

　　主動探究水的奧秘

　　活動準備：

　　物質準備：水杯若干、牛奶、水、小勺、白糖、咖啡、食鹽、白糖、燕麥、蘋果丁、奶粉、裝水的氣球、各種味道的水果汁

　　經驗準備： 對生活中的水有初步的'認識

　　教學過程：

　　一、水球魔法袋，吸引幼兒興趣

　　將裝有水的水球放到魔法袋里，請幼兒摸一摸后猜一猜。

　　小結：水是無形的，可變換任意形狀。

　　二、基本部分

　　1、觀察水，了解水的外部形態

　　教師引導幼兒仔細觀察水杯中的水，觀察過程中和盛有醋的水杯進行對比，引導幼兒說出水的外部特征。(無色、無味、透明、可流動)

　　2、引導幼兒自主進行實驗，感知水的奧秘

　　教師提出問題，“這杯水一點味道都沒有，怎樣才能讓它變得有味道?”引導幼兒提出想法，并試一試。

　　幼兒自主操作過程中可以加糖、加鹽、加奶粉等各種物質。

　　3、探究溶解現象

　　剛才放進去的東西有的“消失了”，有的“還存在”，探究這是為什么?除了外形上，口味上有什么變化?

　　小結：“消失”的物質是可以和水溶解到一起，比如：奶粉、鹽、糖等;而仍“存在”的物質是不能和水溶解到一起，比如：燕麥，蘋果丁。被溶解的物質和水溶解后，水的口味或變甜、或變咸、或成牛奶味。

　　4、討論交流，拓展思維

　　引導幼兒思考，生活中還有哪些東西是可以被水溶解的，充分發揮幼兒的發散思維，充分聯系生活實際。

　　5、蒙眼猜謎的游戲

　　教師做好各種味道的水果汁(與水溶解的)，請幼兒閉上眼睛，辨別水果汁的味道，區分水果汁和水。通過游戲，引導幼兒充分理解溶解現象，并能辨別不同的口味。

　　三、活動延伸

　　通過實驗得出：奶粉能被水溶解，面粉和奶粉這么相似，請幼兒思考，面粉能被溶解嘛?大家可以回家動手試一試。

中班科學水教案15

　　材料準備：大蒜、水盆、平盤、水、紗布、帶網眼的小盆

　　制作方法：成品

　　實驗操作：

　　將大蒜泡在水中，直到它的根長出1~2厘米。

　　在水盆中盛滿2/3的水，把帶網眼的小盆放在水盆上（要與水面有一定的距離），再把長出根的蒜放在上面，雖然大蒜的根沒有直接接觸到水，但是由于根具有向水性，

　　所以大蒜的根會向著水源不斷生長。

　　教師指導建議：

　　教師應提醒幼兒堅持每日進行觀察，并記錄實驗過程。

　　拓展與替代：

　　可以用豆子等植物種子進行同類實驗，讓幼兒觀察并記錄。

　　有條件的幼兒園可以組織幼兒進行水培植物實驗。

　　科學小知識

　　植物的根具有向水性的特點。根從土裏中獲得水分從而不斷生長。當土壤中的`水分分布不均勻時，根會向土壤中有水的方向

　　生長，即我們通過實驗看到的蒜苗根向水生長的過程。

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