8的乘法口訣教案設計

　　教學內容：

　　教科書第76頁的例1及“做一做”的習題，練習二十二中的第1、2題，：7的乘法口訣。

　　教學目的：

　　1．使學生知道8的乘法口訣的來源，掌握8的乘法口訣，并會運用口訣正確計算。

　　2．通過8的乘法口訣的教學，培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等能力。

　　3．結合編、記、用8的乘法口訣的過程，滲透“聯系”的觀點，向學生進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

　　教具、學具準備：

　　教師準備CAI課件、實物投影。學生準備游戲用卡片。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1．口算下面各題，并說出用哪一句口訣。

　　7×6 7×2 2×5 7×7

　　4×7 5×6 6×3 4×5

　　2．準備題：每次加8，把得數填在空格里。

　　學生獨立填寫，集體匯報。

　　教師提問： 24是幾個8相加的結果？40是幾個8相加的結果？ 64是幾個8相加的結果？

　　讓學生從1個8是8讀到8個8是64。

　　3．揭題：“求幾個8相加有更簡便的方法嗎？”（編出8的乘法口訣）（板書：8的乘法口訣）

　　二、探究新知

　　教學例1：擺1個大正方體要用幾個小正方體？擺2個呢？……擺8個呢？

　　1．課件演示，學生列式。

　�。�1）演示：CAI課件立體展現8個小正方體，拼成一個大正方體的過程。

　�。�2）提問：擺一個大立方體要用幾個小正方體，就是求幾個8？怎樣列算式？（8×1＝8）

　　（3）再演示：CAI課件逐步增加大正方體的個數，并讓學生獨立列出2個8、3個8……8個8的乘法算式。

　�。�4）匯報：指名匯報乘法算式及結果，全班核對。

　�。�5）追問：8×4＝32中32是怎么來的？8×7＝56中的56呢？

　　2．分組討論，試編口訣。

　　（1）指導：8×1＝8表示幾個8？乘法口訣如何編寫？（一八得八）2個8呢？

　�。�2）討論：另外幾句口訣，請同學們根據乘法的意義試一試自己編出來，并填寫在教科書上。

　�。�3）反饋：指名匯報小組討論編寫出的乘法口訣。

　　讓學生再說一說每句口訣的含義。（配合學生回答，演示CAI，閃爍相應的大正方體，算式與口訣。）

　　3．尋找規(guī)律，學記口訣。

　　引導學生整體觀察8的乘法口訣。

　�。�1）分組討論并思考：有什么辦法可以記住8的乘法口訣？

　�。�2）匯報：讓學生從不同角度尋求規(guī)律，幫助記憶，小學數學教案《：7的乘法口訣》。重點引導學生觀察比較相鄰的兩句口訣之間的關系：相鄰的兩句口訣的積相差幾？

　�。�3）設疑：如果六八得多少這句口訣忘了該怎么辦呢？（CAI演示：隱藏“四十八”。）

　　引導學生回答，可以想五八四十， 5個8加1個8是6個8，40＋8＝48；也可以想七八五十六， 7個8減1個8是6個8，56－8＝48。

　　4．形式多樣，掌握口訣。

　�。�1）讀口訣：全班齊讀，交錯讀，學生自由讀。

　�。�2）背口訣：師生對口令，同桌對口令，集體拍手背。

　　（3）把口訣補充完整。

　　二八（ ） （ ）八四十八

　　五八（ ） 八（ ）六十四

　　四（ ）三十二 （ ）八二十四

　　5．新課小結，學生質疑。

　　三、鞏固應用

　　1．“做一做”的第1題。（CAI演示，螃蟹圖）讓學生數一數，一只螃蟹幾條腿？而后問：兩只螃蟹幾條腿？你是怎么想的？（應用口訣“二八十六”來想。）讓學生繼續(xù)說出3只、4只……8只螃蟹多少條腿？

　　2．“做一做”的第2題。

　　8×4 8×3 8×2 8×7

　　8×1 8×5 8×8 8×6

　　學生匯報時，要求說說用了哪句口訣。

　　3．“做一做”的第3題。

　　8×2＋8 8×5＋8 8×7＋8

　　8×3＋8 8×4＋8 8×6＋8

　　學生獨立練習，算完后讓學生說一說： 8×2＋8得多少？表示什么意思？（表示2個8加1個8。）實際是算幾個8？其余題目直接讓學生說說就是算什么？

　　4．第78頁的第2題。

　�。�1）6個8相加得多少？

　�。�2）8和4相乘的積是多少？

　　學生獨立練習，集體訂正。

　　5．卡片游戲：同桌兩名同學為一組，其中一人出示如“二八（ ）”的卡片，另一人則出示標有結果的卡片。

　　板書設計：

　　教學設計說明：

　　本節(jié)課是在學生已經掌握2～7的乘法口訣并對乘法的意義和口訣的來源都比較熟悉的基礎上學習8的乘法口訣。新課的引入安排了每次加8的準備題，利用乘法的定義，加法的法則等基礎知識，為編寫8的乘法口訣做好充分鋪墊，為學生自主學習創(chuàng)造好條件。

　　新課部分，引導學生分組合作。之后又深入地組織學生觀察、比較，尋找規(guī)律，不僅便于學生掌握口訣，更培養(yǎng)了學生思維的靈活性。最后，讓學生多種感官協(xié)同運作，將枯燥的背口訣過程轉變成了形式豐富的數學活動。

　　練習組織，有層次、有坡度，并賦予了趣味性，使學生始終處于盎然的情緒中。另外、本節(jié)課還充分發(fā)揮了CAI課件形、聲、光、色的多項功能，借助閃爍、旋轉、隱藏、呈現等手段，有效地突破了難點，幫助學生清楚地理解了口訣、算式、圖形之間的聯系。

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