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幼兒園中班獲獎科學教案《親愛的動物園》
作為一名人民教師，常常需要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的幼兒園中班獲獎科學教案《親愛的動物園》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園中班獲獎科學教案《親愛的動物園》1
參賽作品名稱
《親愛的動物園》
參賽作者
朱慧瑤
單位名稱
上海市浦東新區冰廠田幼兒園
教學領域
科常
年齡段/班
中班
設計意圖
孩子們在說說猜猜的過程中，梳理并提升動物經驗
活動目標
1、根據動物的特征，嘗試有效提問，增進對動物的認識。
2、在傾聽猜測過程中，提升思維靈活性。
重點難點
提升提問的有效性，學會縮小范圍，猜中動物。
活動準備
自制故事書，故事音樂
活動過程
一、聊聊寵物
導語：我們最近都在聊動物，有很多朋友說要養寵物了，那你們知道什么是寵物嗎？
小結：寵物就是可以養在家里陪伴你的動物朋友．
二、親愛的動物園
導語：樂樂也想養個寵物，他給動物園寫了封信，想請動物園送他一個動物做他的寵物朋友。
�。�、分段欣賞故事第一部分
提問：樂樂收到了哪些動物？他留下了嗎？為什么？
小結：長頸鹿太長了，獅子太兇猛了，都不適合養在家里做寵物，樂樂把他們都送回了動物園。
�。�、猜猜動物
過渡：動物園又給樂樂寄來了一個動物。樂樂說，你們來猜猜這回寄來了什么？
玩法介紹：通過動物十二問，以是和否來回答，把要猜的動物范圍縮小，直到猜中。
�。�1）第一次游戲，教師扮演樂樂。
玩法：動物十二問，“樂樂”以是或否回答孩子們的提問。
重點引導：1.關注提問方法。2.線索從大到小。
小結：原來從動物生活的地方，動物皮毛的顏色，動物喜愛吃什么，動物的特征來提問，線索從大到小，猜中的可能性就會變大。
（2）第二次游戲，個體幼兒扮演樂樂。
（3）第三次游戲，分組十二問。
導語：我把樂樂收到的兩個快遞貼在你們的椅子背后，請你們悄悄地看看是什么，用是或否的方式回答對方的提問，看哪隊以最少的問題猜中。
三、我們的寵物朋友
樂樂的寵物朋友
過渡：正當樂樂感到絕望的時候，動物園又寄來了一個快遞，這次的快遞樂樂太喜歡了，會是什么呢？我們一起把故事聽一遍。
2、延伸：我們的寵物朋友
提問：樂樂有了一個寵物朋友小狗，你們家里養寵物嗎？為什么會有越來越多的人喜歡養寵物？
活動反思
活動背景價值分析：
�。�、因為我們班孩子的特點，思維不活躍，表達也不強，我們通過各種各樣的手段試圖讓每個小朋友敢說，所以我們的班本化選擇了＂怡然自閱＂，讓孩子孩子會聽也要會表達，所以各種閱讀活動貫穿了我們這個學期。
�。�、在考核時期，正好是我們進入《在動物園》主題，邂逅了這樣一個繪本，結合早餐十三問，從餐前播報開始做了一個嘗試，因為我覺得這樣一個題材既能把幼兒通過主題對動物特征的認識結合起來，又能夠達成我們園本課程的預設目標，讓園本班本做了一個結合。
活動方案修改依據、自我思考：
1、動物十二問游戲的引進方式.考核時：班本活動，平日里有餐前十二問，所以上課直接引入。展示中：考慮到異地教學活動，加了一個集體學習提問的環節。幾次執教以后，我感覺這個集體學習的環節和日常的滲透不一樣，幫助幼兒梳理提問的有效性，有存在的價值。
2、預設問題和回應。幾次執教后，我覺得這樣一個科常的活動，對孩子是有挑戰的，對老師也是有挑戰的。預設提問要精到，回應的緯度要有思考，這個直接影響到這個活動的質量，孩子在這個活動中收獲的大小。
3、活動的趣味性。在這個活動的梳理的時候，我想過用寵物來設計這個活動，幾次調整之后，我又回到了原點。一方面是基于對繪本的思考，另一方面還是覺得要在繪本這個情景和趣味中。在第二個環節的設計里面，考核中環節和環節之間有一些個體獨立的`，在我這次演繹的過程中，始終把樂樂和寵物這一條線脈抓住了。
活動實施要點分析：
�。�、目標的有效定位：借鑒了《指南》和《數學習發展核心經驗》，聚焦本班幼兒領域發展特質，根據親愛的動物園這本繪本，提問了這兩點目標。
２、目標的有效達成：在繪本的情境中，通過集體，分組的不同形式，創設動物十二問的游戲環節，讓每個幼兒都參與其中，積極思考，大膽表達，既幫助整體幼兒回顧各種動物特征，又提升他們的思維靈活性，提高提問的有效性，學會在傾聽的基礎上去提問。
幼兒園中班獲獎科學教案《親愛的動物園》2
參賽作品名稱
《親愛的動物園》
參賽作者
單位名稱
上海市浦東新區冰廠田幼兒園
教學領域
科常
年齡段/班
中班
設計意圖
孩子們在說說猜猜的過程中，梳理并提升動物經驗
活動目標
1、根據動物的特征，嘗試有效提問，增進對動物的認識。
2、在傾聽猜測過程中，提升思維靈活性。
重點難點
提升提問的有效性，學會縮小范圍，猜中動物。
活動準備
自制故事書，故事音樂
活動過程
一、聊聊寵物導語：
我們最近都在聊動物，有很多朋友說要養寵物了，那你們知道什么是寵物嗎？小結：寵物就是可以養在家里陪伴你的動物朋友．
二、親愛的動物園導語：
樂樂也想養個寵物，他給動物園寫了封信，想請動物園送他一個動物做他的寵物朋友。
１、分段欣賞故事第一部分提問：樂樂收到了哪些動物？他留下了嗎？為什么？
小結：長頸鹿太長了，獅子太兇猛了，都不適合養在家里做寵物，樂樂把他們都送回了動物園。
�。�、猜猜動物過渡：
動物園又給樂樂寄來了一個動物。樂樂說，你們來猜猜這回寄來了什么？玩法介紹：通過動物十二問，以是和否來回答，把要猜的動物范圍縮小，直到猜中。
�。�1）第一次游戲，教師扮演樂樂。玩法：動物十二問，“樂樂”以是或否回答孩子們的提問。
重點引導：
1、關注提問方法。
2、線索從大到小。
小結：原來從動物生活的地方，動物皮毛的顏色，動物喜愛吃什么，動物的特征來提問，線索從大到小，猜中的可能性就會變大。
�。�2）第二次游戲，個體幼兒扮演樂樂。
�。�3）第三次游戲，分組十二問。
導語：我把樂樂收到的兩個快遞貼在你們的椅子背后，請你們悄悄地看看是什么，用是或否的方式回答對方的提問，看哪隊以最少的問題猜中。
三、我們的寵物朋友樂樂的寵物朋友過渡：
正當樂樂感到絕望的時候，動物園又寄來了一個快遞，這次的快遞樂樂太喜歡了，會是什么呢？我們一起把故事聽一遍。
2、延伸：
我們的寵物朋友提問：樂樂有了一個寵物朋友小狗，你們家里養寵物嗎？為什么會有越來越多的人喜歡養寵物？
活動反思
活動背景價值分析：
１、因為我們班孩子的特點，思維不活躍，表達也不強，我們通過各種各樣的手段試圖讓每個小朋友敢說，所以我們的班本化選擇了＂怡然自閱＂，讓孩子孩子會聽也要會表達，所以各種閱讀活動貫穿了我們這個學期。２、在考核時期，正好是我們進入《在動物園》主題，邂逅了這樣一個繪本，結合早餐十三問，從餐前播報開始做了一個嘗試，因為我覺得這樣一個題材既能把幼兒通過主題對動物特征的認識結合起來，又能夠達成我們園本課程的預設目標，讓園本班本做了一個結合。
活動方案修改依據、自我思考：
1、動物十二問游戲的引進方式、考核時：班本活動，平日里有餐前十二問，所以上課直接引入。展示中：考慮到異地教學活動，加了一個集體學習提問的環節。幾次執教以后，我感覺這個集體學習的環節和日常的滲透不一樣，幫助幼兒梳理提問的有效性，有存在的價值。
2、預設問題和回應。幾次執教后，我覺得這樣一個科常的活動，對孩子是有挑戰的，對老師也是有挑戰的。預設提問要精到，回應的緯度要有思考，這個直接影響到這個活動的質量，孩子在這個活動中收獲的大小。
3、活動的趣味性。在這個活動的梳理的時候，我想過用寵物來設計這個活動，幾次調整之后，我又回到了原點。一方面是基于對繪本的思考，另一方面還是覺得要在繪本這個情景和趣味中。在第二個環節的.設計里面，考核中環節和環節之間有一些個體獨立的，在我這次演繹的過程中，始終把樂樂和寵物這一條線脈抓住了。
活動實施要點分析：
�。�、目標的有效定位：借鑒了《指南》和《數學習發展核心經驗》，聚焦本班幼兒領域發展特質，根據親愛的動物園這本繪本，提問了這兩點目標。
２、目標的有效達成：在繪本的情境中，通過集體，分組的不同形式，創設動物十二問的游戲環節，讓每個幼兒都參與其中，積極思考，大膽表達，既幫助整體幼兒回顧各種動物特征，又提升他們的思維靈活性，提高提問的有效性，學會在傾聽的基礎上去提問。
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