課文《松鼠》教案設計范文（通用8篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編精心整理的課文《松鼠》教案設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　課文《松鼠》教案設計 篇1

　　教學目標：

　　1、朗讀課文，認識松鼠，了解松鼠的特征。

　　2、默讀文章，自主回答，初步掌握抓住特點介紹小動物的方法。

　　3、精讀文段，合作學習，學會觀察小動物，感受作者運用生動形象的語言說明動物的方法。

　　4、通過學習，激發學生熱愛大自然，保護小動物的思想感情。

　　教學重點：

　　目標2、3

　　教學難點：

　　目標3

　　教學方法：

　　簡約教學 一課一得

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　導入： 請大家看大屏幕上的圖片。這是什么動物呢？（出示松鼠圖片）生：松鼠！對松鼠是一種活潑可愛的小動物，很討人喜歡。這節課咱們就探討一下松鼠的特征。

　　教學過程：

　　第一板塊：讀懂一篇。

　　一讀：高聲朗讀課文一遍。

　　生：朗讀課文，邊讀邊在腦中想象出松鼠的相關畫面。

　　二讀：展示朗讀效果。

　　生：選出班上朗讀最好的學生展示朗讀。課代表對其朗讀效果作出評價。

　　師：出示問題：松鼠有怎樣的特征？

　　生：漂亮、馴良、乖巧。

　　三讀：速讀文章，回答問題：請你說一說松鼠的漂亮、馴良、乖巧表現在哪些方面？

　　生：默讀勾畫，口頭填充下列表格：

　　特點

　　表現

　　漂亮

　　馴良

　　乖巧

　　生交流。師補充。

　　總結：本文各段處處體現了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點。這也告訴我們寫作小動物時一定要抓住其特點。

　　第二板塊：精讀一點。

　　1. 出示一段介紹松鼠的文字。

　　師：這段文字也是介紹松鼠的，但它和文章介紹不同。這段文字比較枯燥。而布封介紹給咱的`松鼠顯得生動形象。老師告訴大家，這段文字是平實的說明文而課本上上的文字運用了生動形象的語言來讓我們認識松鼠，我們稱它為文藝性說明文（也叫科學小品）。

　　2、請大家以小組為單位解決一個問題。

　　師出示問題：請你找出文中對松鼠生動形象細致描寫的句子，體會一下生動形象的語言美在哪里？

　　示例：“玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的尾巴，顯得格外漂亮。”這一句運用玲瓏形容松鼠的面孔，寫出松鼠的漂亮。“一條帽纓形的尾巴”運用比喻句，生動形象的寫出了松鼠漂亮的特點。

　　要求：

　　（1）合作學習，每組找出兩處地方來進行品評。組內交流。

　　（ 2）班上交流。交流時，只選擇一點來表達。

　　（ 3）老師宣讀小組交流評價標準：本次交流總分為10分，由下一組組長對上一組交流進行評分，說出得分或扣分理由。

　　第一：各小組成員注意傾聽得3分，每發現一人次不注意傾聽扣一分；

　　第二：組長評價及時準確，組員回答問題及時、且聲音宏亮得2分，反之不得分；

　　第三：回答問題符合要求、正確得5分。反之，酌情扣分。

　　組內交流。

　　班上交流。

　　教師總結評價結果。頒獎。

　　第三板塊：練習一下。

　　訓練要求：選擇你喜歡的一種小動物，抓住它的某一特點，用生動形象的語言對他進行說明

　　課文《松鼠》教案設計 篇2

　　【教學目標】

　　１、掌握《松鼠》一課的生字詞。

　　２、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學習對小動物的喜愛之情。

　　３、引導學生抓住抓重點詞語理解課文，積累詞匯。

　　４、指導學生有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

　　５、結合語文天地，引導學生學會用表示順序的詞語說話。

　　【教學重點】

　　了解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。

　　【教學準備】

　　查找有關松鼠的資料。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖課時目標

　　１、解決課后生字詞。

　　２、熟讀課文，并根據課文內容將課文分成兩個部分。

　　３、通過松鼠有關資料的查找活動，激發學習對小動物的喜愛之情。

　　〖導學過程

　　一、導入新課

　　同學們，我這里有一個謎語：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴像把傘？

　　（學生回答：松鼠）

　　二、學生交流資料

　　你喜歡松鼠嗎？為什么？你對松鼠了解什么，知道什么？

　　今天我們來學習一篇課文《松鼠》。（板書課題。）

　　三、自讀課文，說說松鼠給你留下最深的印象是什么？

　　學生們談感受：

　　美麗的小動物討人喜歡。四肢靈活、行動敏捷、閃閃發光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。

　　（能談出自己的感受就行，不強調統一。）

　　四、學生通讀課文，理清課文的`脈絡

　　全文共４個自然段，可分為兩大部分：

　　第一部分（第１自然段）從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動物。

　　第二部分（２～４自然段）介紹了松鼠的生活習性。

　　松鼠在樹枝上跳來跳去，十分機靈。

　　學生總結：并板書：

　　１、活動：

　　喜歡在樹枝上跳來跳去，十分的機靈。

　　２、住的：

　　喜歡住在高大的老松樹上，窩暖和安全。

　　３、吃食：

　　松子、榛子、橡栗、鳥蛋。

　　四、交流

　　熟讀課文后，你最喜歡文中哪些詞語？

　　五、生字自學檢測

　　１、教師檢測學生自學生字情況。

　　２、書寫生字的練習。

　　六、作業

　　１、熟讀課文，思考課后問題。

　　２、觀察一種自己喜歡的小動物，了解它們的生活習性及特征。

　　課文《松鼠》教案設計 篇3

　　【課前準備】

　　１、教師準備課件：

　　包括本課生字詞的和關于松鼠的影片。

　　２、學生自讀課文，查字詞典了解生字、詞的意思。

　　【教學過程】

　　一、溫習舊課，導入新課

　　學習了第９課，我們了解了一位生活在海洋中的非常龐大的動物朋友──鯨，誰能概括地說一說：“你都了解了鯨的什么？”

　　今天我們再來結識一位生活在陸地上的動物朋友──（課件出示松鼠圖片。）

　　二、檢查預習，初讀感知

　　１、自由朗讀課文，讀通讀順，并讀準生字詞：

　　讀后出示生詞，指名帶讀。

　　馴良 乖巧 矯健 榛子 櫸實 蟄伏 苔蘚

　　狹窄 勉強 櫟樹 褐色 敏捷 機警 警覺 帽纓舵

　　２、說說松鼠給你留下了怎樣的印象？

　　三、圍繞提示，自讀自學

　　出示自學提示。

　　四、全班交流，讀中點撥

　　１、由學生或小組代表向全班匯報，教師引導學生把松鼠的某一方面讀懂、讀完整后，再交流另一方面。指導學生讀出對松鼠的特點和對松鼠的喜愛之情。

　　２、教師隨學生的發言板書：

　　松鼠面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴的描寫，是從形體方面表現它的漂亮的特點；在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現它馴良的特點，從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它乖巧，最后寫繁殖、換毛、是補充說明其他習性。

　　３、用上“先──再──然后”自己說說松鼠搭窩的過程。

　　五、朗讀比較，再品語言

　　１、讀讀下面一段對松鼠的文字介紹，與課文讀起來有什么不同的感覺？出示：

　　作者用擬人的寫法、準確的.語言把對松鼠的描寫更生動、更形象了。

　　２、放一小段松鼠的影片，再回讀課文，再一次體會松鼠的討人喜歡。

　　六、總結收獲，拓展延伸

　　１、讀完課文，看了影片后，你一定更加了解和喜愛松鼠了，那么，你愿意為保護這些像小松鼠一樣可愛的小動物做點什么呢？

　　２、你認為作者為什么能準確、生動寫出松鼠的特征及生活習性。這些寫法對我們有何啟示？學生很自然得出結論：這離不開認真細致的觀察。布置觀察一種小動物，學著課文的寫法，試著寫一篇３００字左右的小文。

　　３、讀讀課后“資料袋”的內容，希望同學們能讀一讀布封的書，了解更多的動物朋友。

　　課文《松鼠》教案設計 篇4

　　教學目標

　　1用自己喜歡的方式學會本課生字、新詞。

　　2運用一邊讀一邊想的方法，在朗讀中體會作者和小松鼠的情感，培養學生聯系上下文理解重點句子的能力。

　　3通過學習課文，培養學生熱愛小動物的情趣。

　　教學重點

　　體會作者和小松鼠的情感。

　　教學難點

　　聯系上下文理解重點句子。

　　教學準備

　　教師：生字、詞卡片。

　　學生：預習課文，勾出生字、詞，標出段落序號；查閱有關松鼠的資料。

　　教學過程

　　一、導入、質疑

　　1、大家喜歡松鼠嗎？為什么？有一個人捕捉到了一只可愛的小松鼠。那只松鼠命運如何呢？讓我們一起來學習課文__那只松鼠（板書）。

　　2、齊讀課文題目，引導質疑：讀了課文題目，你想知道什么？

　　二、初讀課文，識記生字

　　1、自由讀課文，不認識的字、不理解的地方多讀幾遍，直到把課文讀通、讀順。

　　2、指名讀課文，相機糾正讀音或讀得不好的地方，師生共同評議。

　　3、出示生字、生詞或短語卡片，檢查識記生字的情況。“拼命逃竄”、“躡手躡腳地過去”、“活潑伶俐”、“隨身攜帶”、“小俘虜”、“抗拒”、“乞求”、“觸電般地縮回”

　　4、你記住了哪些字詞？怎么記的？（小組交流、全班交流。）

　　5、再讀課文，想想剛才的那些詞和詞組在文中該怎樣理解，還有哪些地方不理解。（指名回答。）

　　三、細讀課文，體會情感

　　1、學習第1～3段。

　　①讀讀文中寫“我”捉松鼠的段落，勾出描寫“我”神態、動作的詞以及松鼠四處逃竄的句子，你能體會到什么？

　　②指導朗讀第3段。

　　③如果你是這些四處逃竄的小松鼠中的一只，你會想些什么？

　　2、學習第4段。

　　①假如你是被捕捉的那只小松鼠，你會想什么？會有什么反應？（指名說或表演。）

　　②指導朗讀，自由讀，想想你能從哪些詞、句中體會到作者當時復雜的心情？

　　3、學習第5、6段。

　　①從“觸電般地縮回”、“望”中，你體會到什么？“我”為什么如此驚訝？

　　②從“咬咬牙”、“放”中，你體會到什么？我為什么不舍？（聯系上下文。）

　　③指導朗讀第5、6段。

　　4、你怎樣理解“我說不出為什么要這樣做，但我覺得非這樣做不可”這句話？“說不出”：因為從情理上講，好不容易捉到的松鼠，又是我非常喜歡的，沒有理由放。“非這樣做不可”：因為我實在不忍心讓小松鼠從此孤單、憂郁地生活。

　　5、學習第8、9段。

　　①說說你對這個女兒的.看法，并從文中找出依據。

　　②指導朗讀寫女兒的句子。

　　③在“我心里的一塊石頭落地了”這句話中，“我心里的一塊石頭”是什么？“落地”說明了什么？（小組討論、匯報。）

　　四、總結全文

　　文中的“我”和“女兒”是怎樣的人？

　　五、指導積累

　　抄寫、背誦你喜歡的段落。

　　六、作業

　　抄寫生字、新詞，完成《同步練習》作業。

　　課文《松鼠》教案設計 篇5

　　教學目標

　　1、自主學習生字，理解“躡手躡腳、逃之夭夭、俘虜”等詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　3、抓文中的關鍵詞揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然、關愛動物的美好心靈，學會尊重生命。

　　教學重點

　　抓住關鍵詞語感受人物的心靈美。

　　教學難點

　　揣摩父親的心理，能聯系上下文談自己的看法。

　　教學時間

　　2課時

　　教學準備

　　搜集松鼠的圖片和文字資料。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入，質疑啟思

　　1出示松鼠圖片，板書“松鼠”。提醒學生“鼠”的書寫注意事項。你喜歡松鼠嗎？了解它嗎？誰能向大家介紹一下課前搜集的有關資料？學生交流，了解松鼠。

　　2聽到大家的介紹，我覺得松鼠十分可愛。今天，我們一起來學習課文《那只松鼠》，板書“那只”。

　　3齊讀質疑。看到課題，你有什么疑問？

　　4師歸納問題。（那是一只怎樣的松鼠？那只松鼠怎么了？那只松鼠在哪里？）

　　二、初讀，掃清字詞障礙

　　1、學生讀課文，自主識字。

　　2、認讀詞語：惦記攜帶俘虜抗拒乞求縮回逃之夭夭活潑伶俐可憐巴巴高樓大廈毛茸茸躡手躡腳密林深處得意忘形稚氣未脫飽含深情

　　三、速讀，初步把握

　　主要內容圍繞著那只松鼠，課文寫了哪幾方面的內容？（逮松鼠、放松鼠、惦記松鼠）

　　四、感情朗讀課文，體會松鼠的活潑伶俐學習逮松鼠這一部分

　　1、讀1~3段，用“”劃出描寫松鼠的句子，在被逮到以前那是一只怎樣的松鼠？

　　2、交流：讀自己勾畫的句子，說一說這是一只怎樣的松鼠。抓住描寫松鼠外形和動作的詞句，感受松鼠的'活潑伶俐。指導學生用輕快的語氣有感情地朗讀。

　　3、你還體會到了什么？（指導學生多角度看問題，父親費了九牛二虎之力才捉到松鼠；相機指導學生理解詞語的意思，教給學生學法：聯系生活實際或做動作理解“躡手躡腳”，聯系上下文理解“逃之夭夭”等詞語。）

　　4、那樣機敏活潑的松鼠，父親用網袋總算網住了一只，此時，父親心情怎么樣？為什么呢？這只松鼠的命運如何呢？下節課我們將繼續學習。

　　五、作業

　　1、工整、美觀地書寫生字詞。

　　2、用“躡手躡腳”、“逃之夭夭”等詞語造句。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　在被捉到之前，那是一只怎樣的松鼠？捉到松鼠的父親心情怎么樣？

　　二、有感情地朗讀課文，感受人物美好的心靈

　　（一）學習放松鼠這一部分。

　　1、捉到了松鼠，父親異常興奮，而此時的小松鼠呢？勾畫描寫松鼠的句子，自己練習有感情地朗讀，思考：此時那是一只怎樣的松鼠？指名讀，談感受。引導學生猜測松鼠在想什么，會說什么。句子：“突然，我看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求……”絕望是對失去生命、失去自由的極度恐懼；抗議是指責作者的做法不對；乞求是希望作者能放了它，給它一條生路。這時的小松鼠又是一只怎樣的松鼠呢？有感情地齊讀。

　　2、面對這樣的一只松鼠，我是怎么做的呢？感情朗讀第5段，用“?”標出描寫父親動作的詞，體會父親此時的心情。

　　3、最后我是怎么做的？你從“咬咬牙”這個詞體會到了什么？

　　4、這時的松鼠又是一只怎樣的松鼠呢？“我看著它……”恢復自由后的活潑、開心。

　　5、你認為父親的做法對嗎？為什么？文中是怎么寫父親放了松鼠后的心情的？雖然父親不能說出放松鼠的原因，但在父親心中，他早已想清楚了，早已做出了決定，因為他是一個關愛動物的人。

　　（二）學習惦記松鼠部分。

　　1、用引讀的方式學習第8、9段。第8段，體會父親的心情，抓住女兒的語言感受她善良、美好的心靈。（相機理解“得意忘形”的意思。學生用稚嫩的語言體會女兒的“稚氣未脫”。）第9段要讀出如釋重負之感。

　　2、讀寫結合：老師深情地點撥：父親經過激烈的思想斗爭，最終戰勝了自己，把小松鼠放回了大自然。雖然女兒的心愿沒能實現，但是女兒不但沒有責怪父親，還深情地關注著小松鼠的命運。如果這父女倆就在你面前，你想對他們說點什么呢？先寫下來，再在班內交流。

　　3、帶著敬佩的感情讀一讀。三、總結，再說一說課文的主要內容四、搜集資料搜集“關愛動物、熱愛自然、尊重生命”的資料（故事、圖片等），在班內交流。

　　課文《松鼠》教案設計 篇6

　　學習目標：

　　1、知識與能力：有主動識字的愿望，自主認識12個生字，能按筆順規則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我審視間架結構，感知漢字的形體美。

　　2、過程與方法：在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。

　　3情感、態度、價值觀：根據自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。大膽想象，續編故事，樂于與同學、老師分享續編的故事，培養專注他人發言的好習慣。

　　學習重點、難點

　　1、認識本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習朗讀，激發學生觀察的興趣。

　　2、知道花生在地里結果的這一特點。

　　學習輔助手段：

　　老師：生字卡片，課件

　　學生：小松鼠和小鼴鼠的頭飾

　　學時安排：

　　兩課時

　　學習目標：

　　1、認識12個生字，能準確認讀。

　　2、能采用多種方法識記12個生字。

　　3、正確流利地朗讀課文，做到：讀準字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。

　　4、初讀課文，了解課文內容。

　　教學過程：

　　一、創設情景，激趣導入。

　　1、小朋友，在森林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，瞧，它來了！大家看看是誰啊？（多媒體課件出示：小松鼠）你認識它嗎？大聲地和它打聲招呼吧！［你好，小松鼠！］誰還愿意和它說說話？［生：小松鼠，你在干什么呀？］師導：他怎么啦？他的表情你會想到一個什么詞？（著急、驚訝，不知所措等） 聽他在跟你們說什么？

　　2、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣東西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是“紅房子，麻帳子，里面有個白胖子”。你知道是什么嗎？

　　3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：小松鼠找花生）齊讀課題，認識 （“找”、“生”）誰來認一認這兩個字？（先指名讀，再齊讀）

　　4 全班齊讀課題。小松鼠找花生教學設計

　　［運用直觀、形象的畫面創設愉悅、輕松的課堂教學情境，符合低年級兒童的認知規律，為學生學習活動的充分開展創設了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中，整個情境立體化，趣味縱橫。］

　　二、認讀生字，識記字形

　　1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發了！（出示課件：往森林走去）

　　2、我們要幫小松鼠找到花生，需要闖過一片“神奇果子林”。你們有信心順利通過嗎？（多媒體：神奇果子林）好，現在就讓我們一起闖關吧！小松鼠找花生教學設計

　　3、讓我們先來看看第一關的闖關要求吧！（多媒體：第一關闖關要求）

　　[⑴請你打開書，大聲讀一讀課文，把生字在課文里用xx劃出來。

　　⑵用什么辦法記住這些字寶寶

　　4、我給大家一個建議：先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認識的字，可以請教你的.漢語拼音好朋友。讀完課文后，可別忘了把12個生字找出來自己拼讀讀準字音。(學生自讀課文，劃出生字)

　　5、在小組里互相交流，看看12個生字你都會讀哪些？不會的請小組員幫助你，學會拼讀。（小組活動交流生字讀音）

　　6、在剛才小組的交流里，你覺得哪些生字的讀音最容易讀錯呢？你能提醒小朋友注意嗎？（學生指出難讀準字音的生字教師要相機指導難讀的字音和將生字讀音歸類）

　　7、剛才我們已經給小火車加滿了生字燃料，現在讓我們一起來開開小火車羅！（學生開火車認讀生字）

　　8、光會讀，神奇生字果還不摘下來，我們還要會記。現在，讓我們開動起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。（學生在小組里交流生字的識記方法）

　　9、看來，我們的同學都準備好了。現在誰能上來闖關，摘下神奇生字果？（學生邊摘果，邊說說識記生字的方法。）

　　10、大家都摘下了神奇生字果，如果現在你能把這幾個句子讀好了，那么生字果將會變成一輛小飛機接我們去第二關。（學生讀句子，要求在句子里讀準生字的字音）

　　11、（多媒體出示）

　　大樹旁邊的地里種了許多花生。

　　花生已經開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。

　　小松鼠每天都到地里去，看看結花生了沒有。

　　小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？

　　12、誰能帶著同學讀一讀，請注意要讀準紅色的部分。

　　13、瞧，神奇生字果變成一架小飛機接我們去第二關__課文城堡了

　　三、初讀課文，讀通讀順。

　　1、（多媒體：課文城堡闖關要求）

　　[把課文讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。選擇自己喜歡的詞語或句子，讀給大家聽。]

　　2、這次要想成功闖關，可一點也馬虎不得。現在先讓我們快練習練習吧。讀課文時，要注意讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。（學生自讀課文，要求讀通順。）

　　3、要想進一步提高自己，我們還時要找同桌來當一當你的“朗讀小耳朵”，聽一聽你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。

　　4、你的同桌讀得怎么樣啊？（注意引導學生讀難讀的句子）（同桌互讀，互評）

　　5、經過同桌的幫助，相信你現在肯定讀得更棒了。現在我們來個朗讀比賽，找出最棒的小朗讀員帶領我們去闖關好嗎？（匯報評價）

　　6、誰愿意來比賽？ 讓我們一起闖關吧。（各小組選一個學生比賽讀）

　　四、反饋調控，指導書寫

　　1、小松鼠過河游戲：聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎？如果你讀對了，就可以過河了，看誰最快過去。

　　2、書寫“生”，先自己觀察田字格中字，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。

　　3、電腦范寫，學生書空。

　　4、生描紅、寫字。

　　五、課堂小結

　　我們這節課的收獲可真不少，不僅幫小松鼠去找花生，一起闖過神奇果樹和課文城堡兩個關卡。既摘下了神奇生字果，認識了12個生字；又通過了課文城堡的朗讀考核，把課文讀得很通順。下節課，我們還將和小松鼠一起繼續森林探險之旅，來到第三關__花生宮殿。

　　課文《松鼠》教案設計 篇7

　　教學目標：

　　知識會認11個生字，會寫9個生字，正確朗讀、書寫“晴朗”等詞語。

　　能力有感情朗讀課文、理解課文內容、了解小松鼠的生活習性。

　　德育培養熱愛小動物的思想感情，養成認真觀察思考的習慣。

　　重點：

　　會寫9個生字、理解課文內容方法

　　難點：

　　了解小松鼠的生活習性教具

　　教學過程

　　一、導入新課

　　告訴大家一則重要消息：棋盤山動物園里來了一種很漂亮的小動物__松鼠！因為動物園準備以前沒有為他們準備家、作為沈陽市市民，我們有責任為松鼠設計一個美麗的'家。當然，這是要在全面了解松鼠這個小動物的基礎上才能做好這件事。今天我們就通過學習來了解這種小動物。

　　二、學習新課

　　（一）自主學習

　　1、認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節奏和重音。

　　2、畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。

　　3、理清作者的寫作思路，劃分課文段落層次。

　　4、小組合作學習，在組內朗讀課文、學習生字。

　　A、重點字音：搽嘻蘚栗

　　B、多音字：塞和踏

　　C、生詞：敏捷、晴朗、搖晃、遮蔽、討人喜歡。

　　D、近義詞：敏捷---靈敏遮蔽---遮蓋

　　E、反義詞：晴朗---陰沉遮蔽---暴露

　　（二）學習課文。

　　1、指名按自然段讀課文，并讓學生說出自然段的主要意思。

　　2、學生自讀課文，找出課文介紹了松鼠的那幾個方面。

　　3、抓重點句，讀懂課文內容。

　　A、出示內容，填一填：松鼠（玲瓏）的小面孔上，嵌著一雙（閃閃發光）的小眼睛。身上（灰褐色）的毛（光滑）得好象搽過油。一條（毛茸茸）的大尾巴總是（上翹著），顯得格外（漂亮）。這段話按照先總述后分述的組句成段的方法。從松鼠的眼睛、毛、和尾巴三個方面具體說明松鼠很美麗。

　　B、如果去掉所填的詞語，會怎樣？

　　4、誦讀

　　A、自讀第一段，想象美麗的松鼠。

　　B、同桌互相讀一讀，互評

　　C、小組為單位，選出一名代表比賽讀。

　　三、隨堂小節。

　　課文《松鼠》教案設計 篇8

　　【教學目標】

　　１、有主動識字的愿望，認識本課１２個生字，能正確認讀相應的詞、句。

　　２、根據自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國的語言文字美。從中明白花生的果實生長在地下這一特點。

　　３、大膽想象，續編故事，樂于與同學、老師分享續編的故事，培養專注他人發言的好習慣。

　　【教學準備】

　　生字卡片；兩盆盛開的鮮花；松鼠和鼴鼠頭飾；

　　課件一：謎語、花生、小松鼠圖；

　　課件二：隱現花生埋在地里的情景；

　　課件三：游戲摘蘋果。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，激趣導入

　　１、出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住著個白胖子。（猜出后出示花生圖）

　　２、你們喜歡吃花生嗎？（出示小松鼠）瞧，它也很喜歡吃，你認識它嗎？誰來介紹它？

　　３、今天，我們就和小松鼠一起去找花生。（出示課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、自學課文，要求：遇到生字多讀幾遍。

　　２、檢查自學情況。出示生字、詞，讓學生提出困難字，指名生說你是怎么認識的？

　　３、出示課文插圖，聽錄音，想一想哪幾自然段是寫第一幅圖的內容，哪幾段是寫第二幅圖的內容。

　　三、讀中感悟，培養語感

　　１、出示圖一：

　　⑴ 圖上畫了些什么？讓學生明確圖中花生花的位置。

　　⑵ 課文中是怎樣寫花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎？

　　出示“鮮艷”一詞，指名讀。鮮艷是什么意思？課文里指什么鮮艷？平常我們還可以說鮮艷的什么？（學生舉例，如：鮮艷的紅領巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）

　　⑶ （拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示“格外”一詞，是什么意思？多美的花生花呀！（出示句子：花生已經開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光或燈光下格外鮮艷。）

　　⑷ 四人小組讀，選出讀的最美的學生比賽讀，評價，模仿讀。（突出格外）

　　⑸ 花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢？誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。（表演）

　　⑹ 看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠有什么想法呢？

　　⑺ 自由選擇第１或第２自然段有感情的朗讀，可以讀給同桌聽，也可以讀給好朋友聽，還可以讀給老師聽。

　　２、出示圖二：

　　⑴ 請你再仔細看花生地發生了什么變化？小松鼠的表情怎樣？出示“奇怪”一詞。“奇怪”是什么意思？小松鼠為什么奇怪？

　　⑵ 誰能用奇怪的感覺把這一句話讀一讀？（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。）

　　⑶ 拓展讀。可以加上適當的`表情和動作，全班起立讀。

　　⑷ 這時候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。他說這句話的時候旁邊有其他人嗎？那他是對誰說的？用一個詞來形容。出示“自言自語”，學生認讀。 怎樣表現自言自語呢？

　　⑸ 自由讀， 指名讀，學生評價，模仿讀。

　　⑹ 小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（學生可能會說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結果，還可能說花生的果實在地里等，要讓學生充分的說。）

　　⑺ 那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。（演示課件：花生果實在地里）

　　四、發揮想象續編

　　課文里的故事雖然結束了，但是小朋友們只要你再動動腦筋，還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學聽。

　　五、復習鞏固新字

　　１、完成課后練習“我會讀”

　　聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎？開火車認讀，如遇學生卡住時請其他學生當修理工來修理，再認讀一次，然后又繼續。

　　２、游戲摘蘋果。把學生分成三個大組，每一組一個果籃，找出你認識的生字正確認讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。

　　六、課外拓展練習

　　１、回家把這個故事講給父母聽，可以把自己續編部分加進去。

　　２、問問家長或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長在地里的？

　　【設計理念】

　　１、注重識字形式的多樣化：通過自學生字，自主提出有困難的生字，讓學生充分發表自己的識字方法。鞏固識字時，設計了摘蘋果游戲，讓識字在游戲中完成，激發了學生識字的激情。

　　２、注重在合作學習中朗讀與感悟：本教學設計十分重視讀的訓練，以讀為主，讀中感悟。朗讀的形式多樣，有找朋友讀；通過理解關鍵字，引導讀；加上適當的表情動作讀；讀后進行評價，模仿讀等。教學中還設計了每組輔導一名學生參加朗讀比賽，不僅發揮了小組的合作精神，最主要的是提高了學生的朗讀感悟能力。

　　３、注重培養學生的觀察與想象力：新教材注重了圖文并茂，所以學生愛讀。教學中應充分發揮圖的作用，通過觀察了解圖畫內容，發揮自己的想象。如：觀察第一幅圖，引出“格外”一詞，從松鼠與鼴鼠的對話，體會松鼠高興的心情；觀察第二幅圖，引出“奇怪”和“自言自語”，從而激發學生的想象，花生到底到哪兒去了？

　　４、注重課內與生活實際的結合：教案中，我還設計了續編故事《花生找到了》和了解還有哪些植物的果實長在地里等環節。加強語文學習與生活實際緊密相連。

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