《松鼠》的教案設計（精選20篇）

　　作為一位優秀的人民教師，總歸要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的《松鼠》的教案設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《松鼠》的教案設計 1

　　教學目標：

　　1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復述這個童話。

　　3、體會小松鼠的聰明活潑可愛，感受文中的美，培養環保意識。

　　教學重點：

　　1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀本課。

　　教學難點：能復述這個童話。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　同學們，你們喜歡小松鼠嗎?看，有兩只可愛的小松鼠。今天要和我們一起上課呢!(出示：兩只小松鼠在樹上跳來跳去，還和小朋友們打招呼)

　　你們了解小松鼠嗎?誰來說一說?

　　出示課題：松鼠和松果

　　齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、聽老師講故事。

　　2、喜歡這兩只小松鼠嗎?喜歡這個童話故事嗎?想不想和老師一樣把故事講給大家聽?自己認真地讀讀課文。有什么困難，你可以舉手或等會兒提出來。

　　3、你讀懂了什么?還有哪些疑問?

　　三、學習生字新詞

　　1、(出示詞語)：聰明、活潑、忽然、眨眼睛、如果、總有、以后、主意自己讀一讀、認一認。

　　2、指名讀。

　　3、交流識記生字的方法。

　　4、“開火車”讀詞語。(去掉拼音)

　　5、讀句子：(出示)

　　(1)松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。

　　(2)忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!

　　(3)松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。以后，這里就會長出一片松樹林的。

　　四、學習第一段

　　1、(出示：小松鼠在摘松果吃)如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會怎么想?

　　2、誰來讀這一段，讀出小松鼠的高興勁兒!其他小朋友仔細聽，你從哪兒體會到了小松鼠的.高興了?這樣評價他的朗讀，好嗎?

　　3、評議、朗讀。

　　重點：每個松果都那么香，那么可口。

　　怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興!自己試試吧!

　　指名朗讀，感受。

　　在生活中，小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧!能像小松鼠一樣地說說嗎?

　　交流。(可以用上“那么……那么……”，也可以鼓勵學生用不同的詞語句式：如“真”、“特別”、“很”……)

　　4、齊讀第一段。

　　五、指導寫字

　　1、觀察。(觀察筆畫在田字格中的位置，筆畫之間的相對位置)“以”、“后”、“更”書寫時要注意什么?

　　2、范寫。(師邊范寫邊講解要點，強調“以”的末筆是點;“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇，豎撇要豎起來;“更”最后兩筆交叉的位置。)

　　3、仿寫、比較。

　　寫完一個字，把這個字與范字比較，找到要注意的地方，再寫下一個。

　　4、練習寫字，教師巡視。

　　5、展示評議。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　(每位學生頭戴松鼠頭飾)

　　1、“采松果”。(課件出示松樹林，松果上寫著詞語)

　　2、(出示松鼠邊摘邊吃松果圖)小朋友們，摘松果開心嗎?把這份快樂帶給我吧!(學生朗讀第一段。)

　　二、朗讀感悟

　　1、小松鼠一直這么快樂的嗎?

　　為什么擔心呢?請你讀讀課文告訴我，好嗎?

　　2、光摘松果，不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了!你們說這句話時，想到了什么?

　　你能把你們松鼠的擔心、著急讀出來嗎?(引導學生注意感嘆號)

　　指名讀，評議，男女賽讀。

　　3、你們臉上的表情好像越來越著急了，想到什么了?把你們想的大膽地說出來。

　　指導朗讀第三自然段。

　　小松鼠們加上動作、表情表演讀這段。

　　4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎?有好主意了嗎?

　　指名讀句子說說為什么要這么做?

　　5、(出示：春雨綿綿，一片挺拔的小松樹林。小松鼠高興地在樹林里玩)朗讀第五自然段。

　　6、別的小松鼠還有好主意嗎?

　　再次朗讀第五自然段，欣喜的。

　　三、想象升華

　　1、日子一天天過去，將來這片小松樹林會怎么樣?朗讀最后一句。

　　“更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見過茂密的樹林，給大家說說。

　　2、這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，介紹一個你們可愛的鄰居吧。你們在這里生活得怎么樣?

　　想象說話。

　　3、今天回到家，把故事講給爸爸媽媽聽，還要畫畫將來的這片茂密的松樹林。小動物們在這里快活地生活著。

　　四、指導寫字

　　1、觀察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置，筆畫間的相對位置。

　　2、范寫，講解。

　　3、仿寫，比較

　　4、練習書寫。

　　5、展示評議。

　　五、自選練習

　　1、收集有關植物的圖片和資料，舉辦“可愛的植物”展覽。

　　2、參加一次植樹活動，或養(認養)花、樹，體會這些活動的美好情緒。

　　《松鼠》的教案設計 2

　　一、談話導入，揭示課題

　　教師指著課前畫的三只不同樣子的松鼠，這是什么？（松鼠）松鼠在你腦海中是一個怎樣的印象？（活潑可愛、靈活乖巧、惹人喜愛）是啊，松鼠被成為大森林的精靈，你手頭上有多少關于這小精靈的資料？交流一下吧！板書：貯存糧食、靈巧可愛、樹上搭窩

　　如果有一天松鼠跑到我們家里來了，會是怎樣一番情景呢？學習課文。

　　板書課題：22、跑進家來的松鼠（注意鼠的寫法）齊讀課題

　　二、初讀課文，感知內容

　　1、學生自己讀閱讀提示，明確學習要求。

　　2、學生用較快的速度讀課文，思考閱讀提示中的問題：松鼠在家做了哪些事，從中你體會到了什么？

　　3、讀后交流，課文講了一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發生的一些趣事：把鹿角當樹枝、千方百計儲存冬糧（偷方糖和晾蘑菇）、墊溫暖的窩的事。（板書）

　　發生的這些事都是松鼠平時的生活習性使然，結合談。

　　三、細讀課文，體會情感

　　1、學生讀自己最喜歡的事，讀后再小組內交流最喜歡的事的經過，并結合相關的語句說說自己的體會。引導學生充分地讀課文，在讀的過程中感受作者一家人對松鼠的喜愛之情。

　　2、重點句子的解析：

　　①它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。

　　（這句話介紹的是松鼠的習性。寫松鼠在我們家整天滿屋亂跑動作靈活地跳來跳去，可從驚人從來沒有中，我們看到的是作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，我們讀到的只有稱贊。）

　　②有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪兒給它找去呢？

　　（松鼠跳到小作者的肩上，蹭他的臉，還輕輕咬他的耳朵，儼然，松鼠已成為小作者親密的伙伴。對于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描寫松鼠的幾個動詞，不僅寫出了松鼠的可愛靈活，更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。）

　　③爸爸哈哈大笑，說：我怎么沒想到這一點呢！我們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，我們的松鼠自然也不甘落后！

　　（爸爸的這句話對松鼠因喜愛而產生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發現自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責怪松鼠，反而哈哈大笑，認為這是松鼠的天性，還夸獎它不甘落后。）

　　④有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。

　　（松鼠不見了，作者一家人到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是空落落的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。）

　　交流其他語句。

　　3、交流中穿插朗讀訓練：請你通過朗讀表達出你的感受。

　　四、再讀課文，體會表達方法

　　1、交流作者表達方法。

　　（要點：通過松鼠在我家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的'話和作者的議論從側面反映了作者一家對松鼠的喜愛。）

　　2、作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調皮。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。

　　五、拓展延伸

　　1、啟發練筆：讓學生想象：如果松鼠跑到你的家里，你會怎么做？把你想到的寫下來。

　　2、相關的閱讀材料，進一步拓寬學生的閱讀視野。

　　《松鼠》的教案設計 3

　　【教學目標】

　　１、理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

　　２、學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

　　３、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

　　【教學難點】

　　學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

　　【教學流程】

　　一、從題入手，了解大意

　　１、板書課題，齊讀課題。

　　２、提問：讀了課題，你知道了什么？

　　（預設：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛）

　　３、預習后你一定有了更多收獲，現在分組交流，組長記錄要點，各組選一名同學匯報預習情況。要求：不重復前面同學的發言，可以提出疑問。

　　（匯報過程中，掃除字詞障礙，了解課文內容，理清脈絡。）

　　二、根據提示，擬訂提綱

　　１、讀自讀提示，想想給我們提出了什么要求？

　　松鼠在我家做了哪些事？你從中體會到了什么？

　　２、指導學生擬訂自學提綱。

　　（原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓練。）

　　三、指導閱讀，體會情感

　　１、快速瀏覽課文，根據提綱自學課文。

　　２、分組交流學習情況。

　　３、集體交流：松鼠在我家做了哪些事？你從中體會到了什么？

　　學生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。

　　（預設：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的.喜愛）

　　根據學生回答相機指導朗讀。

　　四、朗讀深化，學習表達方法

　　１、快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。

　　２、交流作者表達方法。

　　（要點：通過松鼠在我家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側面反映了作者一家對松鼠的喜愛。）

　　３、根據課文的學習，進行小練筆：寫一寫《松鼠跑到你家里的趣事》。

　　《松鼠》的教案設計 4

　　一、猜謎激趣，揭示課題

　　１、猜謎引入課題。謎語：麻屋子，紅帳子，里面睡個白胖子。

　　２、出示課題，認識生、找。

　　二、自主朗讀，讀通課文

　　１、借助拼音，用自己喜歡的方式把課文讀正確。

　　２、學生一邊讀，一邊畫出生字，讀正確。

　　３、指名讀課文，檢查自學生字情況。小老師教讀格外、鮮艷、自言自語。

　　４、同桌合作，互讀互聽，把課文讀通順。

　　５、選擇自己喜歡的詞語或句子，讀給大家聽。

　　三、朗讀課文，感悟內容

　　１、分角色朗讀第二段中小松鼠和鼴鼠的對話。

　　⑴找出小松鼠和鼴鼠的對話。

　　⑵啟發學生想一想：怎么把對話讀得有趣？

　　⑶與學習伙伴一起分角色讀。

　　⑷教師左手戴小松鼠手套，右手戴鼴鼠手套，示范表演，把對話讀得生動有趣。

　　⑸請學生自由選擇讀的方法，上臺表演讀。

　　２、朗讀感悟第四、五段。

　　⑴課件展示課文第二幅圖，看圖和結合具體語境，理解奇怪、自言自語。

　　⑵朗讀體會，感受小松鼠的.心情變化。

　　３、討論思考：花生真的被摘走了嗎？

　　四、鞏固生字，課外延伸

　　１、讀兒歌，復習生字。

　　小松鼠，找花生，

　　沒找到，格外急。

　　花落了，果結了，

　　花生呀，在地里。

　　２、用其他形式鞏固要求認識的字。

　　３、指導書寫里、果。

　　４、續編故事《花生找到了》。

　　《松鼠》的教案設計 5

　　教學目標：

　　1、朗讀課文，認識松鼠，了解松鼠的特征。

　　2、默讀文章，自主回答，初步掌握抓住特點介紹小動物的方法。

　　3、精讀文段，合作學習，學會觀察小動物，感受作者運用生動形象的語言說明動物的方法。

　　4、通過學習，激發學生熱愛大自然，保護小動物的思想感情。

　　教學重點：

　　目標2、3

　　教學難點：

　　目標3

　　教學方法：

　　簡約教學一課一得

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　導入：請大家看大屏幕上的圖片。這是什么動物呢？（出示松鼠圖片）生：松鼠！對松鼠是一種活潑可愛的小動物，很討人喜歡。這節課我們就探討一下松鼠的特征。

　　教學過程：

　　第一板塊：讀懂一篇。

　　一讀：高聲朗讀課文一遍。

　　生：朗讀課文，邊讀邊在腦中想象出松鼠的相關畫面。

　　二讀：展示朗讀效果。

　　生：1、選出班上朗讀最好的學生展示朗讀。課代表對其朗讀效果作出評價。

　　師：出示問題：松鼠有怎樣的特征？

　　生：漂亮、馴良、乖巧。

　　三讀：速讀文章，回答問題：請你說一說松鼠的漂亮、馴良、乖巧表現在哪些方面？

　　生：默讀勾畫，口頭填充下列表格：

　　特點

　　表現

　　漂亮

　　馴良

　　乖巧

　　生交流。師補充。

　　總結：本文各段處處體現了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點。這也告訴我們寫作小動物時一定要抓住其特點。

　　第二板塊：精讀一點。

　　1、出示一段介紹松鼠的文字。

　　師：這段文字也是介紹松鼠的，但它和文章介紹不同。這段文字比較枯燥。而布封介紹給咱的松鼠顯得生動形象。老師告訴大家，這段文字是平實的說明文而課本上上的文字運用了生動形象的語言來讓我們認識松鼠，我們稱它為文藝性說明文（也叫科學小品）。

　　2、請大家以小組為單位解決一個問題。

　　師出示問題：請你找出文中對松鼠生動形象細致描寫的句子，體會一下生動形象的語言美在哪里？

　　示例：“玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的`尾巴，顯得格外漂亮。”這一句運用玲瓏形容松鼠的面孔，寫出松鼠的漂亮。“一條帽纓形的尾巴”運用比喻句，生動形象的寫出了松鼠漂亮的特點。

　　要求：

　　（1）合作學習，每組找出兩處地方來進行品評。組內交流。

　　（2）班上交流。交流時，只選擇一點來表達。

　　（3）老師宣讀小組交流評價標準：本次交流總分為10分，由下一組組長對上一組交流進行評分，說出得分或扣分理由。第一：各小組成員注意傾聽得3分，每發現一人次不注意傾聽扣一分；第二：組長評價及時準確，組員回答問題及時、且聲音宏亮得2分，反之不得分；第三：回答問題符合要求、正確得5分。反之，酌情扣分。

　　組內交流。

　　班上交流。

　　教師總結評價結果。頒獎。

　　第三板塊：練習一下。

　　訓練要求：選擇你喜歡的一種小動物，抓住它的某一特點，用生動形象的語言對他進行說明。（八十字左右。）

　　板書：

　　松鼠

　　漂亮——外形

　　馴良——習性（抓住特點生動形象）

　　乖巧——動作

　　《松鼠》的教案設計 6

　　教材分析：

　　地球只有一個！若人類只知索取不知愛護和回報，那么最終將失去家園地球。注重環保，是每個地球公民義不容辭的責任。這篇童話正是以一只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護生態平衡的重要性。

　　課文第二、三、四自然段通過小松鼠的心理活動：困惑擔憂想出好主意，滲透了植樹造林回報自然的觀念。行文細膩真切，語氣天真可愛，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。

　　結尾部分的兩句話描述了美好的愿望：小松林長成了茂密的松林。在此可引導學生展開想象之翼，感受松樹林的美麗，以及小動物們的快樂。

　　學習目標：

　　1、認識聰、活等11個生字。會寫以、后等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

　　3、初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹、認養樹木等活動。

　　教學重點：

　　本課除將識字、寫字作為教學重點外，還應指導學生有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　能復述故事。

　　課時安排：

　　二課時

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、同學們，今天老師請來了一位朋友和大家一起上課，你們看它是誰呀？（出示松鼠圖）來和它打聲招呼吧！

　　2、你們了解小松鼠嗎？誰來說一說？

　　3、今天我們就來學習松鼠和松果的故事。出示課題：松鼠和松果(誰想讀讀課題？你讀得真開心，看來你已經被它吸引了，大家一起高興地讀讀課題。)

　　4、松鼠和松果之間會發生什么事呢？讓我們一起走進美麗的大森林去看看吧！（課件播放動畫朗讀）

　　二、初讀課文

　　1、喜歡這個童話故事嗎？想不想把故事講給大家聽？那么自己就認真地讀讀課文，讀準字音，圈出生字，遇到不明白的地方就做個記號。（不動筆墨不讀書）

　　2、反饋：同學們讀書的時候可投入了，好多同學還一邊讀一邊做記號呢，通過剛才的讀你已經讀懂了什么？

　　三、學習生字新詞。

　　1、看來大家都挺喜歡這只小松鼠的，想跟它交朋友嗎？余老師昨天跟它說我們班孩子個個聰明活潑，可是小松鼠說我吹牛，所以它想考考大家，你們敢不敢接受挑戰？

　　2、那我們就請小松鼠出題吧！（出示詞語）

　　聰明活潑忽然眨眼睛

　　如果總有以后主意

　　自己趕快讀一讀、認一認。

　　3、小松鼠想招聘幾名小老師，誰愿意來試試？（恭喜你成為小老師，你帶領大家讀一讀吧；你很快就可以成為小老師了，再加把油啊。）

　　4、現在小松鼠把拼音去掉了，你還會讀嗎？（開火車或齊讀）

　　5、淘氣的生字寶寶換了衣服離開伙伴到外面玩耍去了，你還能喊喊它們的.名字嗎？（齊讀生字）

　　6、這些生字中哪些是你以前認識的？你是怎么認識的？

　　請你仔細觀察一下這些生字，你發現了什么？（活-潑、忽-總-意、聰-總）

　　7、現在小松鼠又把這些生字藏到了句子里面，你能認出它們并把它和它的伙伴讀出來嗎？（出示句子，喜歡讀哪句就讀哪句，正音。齊讀）

　　四、讀課文

　　1、小朋友們真了不起，小松鼠帶來的考題一道一道地被我們攻破了，我們又學會了這么多生字詞語。下面我們來讀讀《松鼠和松果》的故事，大家有沒有信心？

　　2、這篇課文應請幾位小朋友讀？為什么？

　　3、大家一邊聽，一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠？（如初讀時學生已經反饋就無須重復）

　　4、反饋。

　　五、學習第一段。

　　1、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會怎么想？

　　2、誰來讀第一段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友仔細聽，你從哪兒體會到了小松鼠的高興了？或者哪里需要改進的？

　　評議、朗讀:課文什么地方讓你感受到松鼠的高興？

　　（學會了：最近你學會了什么？你的心情怎樣？那你一定了解小松鼠現在的心情，你來讀讀吧；

　　高高興興：你現在就是這只小松鼠，請你高高興興地走進大森林。還有誰也來到大森林了？

　　一個又一個：你為什么把一個又一個讀得這么重？小松鼠，你摘到這么多松果一定很興奮，你來讀讀這句；還有哪只小松鼠也這么高興的？

　　每個松果都那么香，那么可口：

　　怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！

　　指名朗讀：誰把最香，最可口的松果送給大家？（恩，我已經聞到香味了，誰能讓我嘗到呢？你的松果可真是可口啊！我們一起把這么香，這么可口的松果送給在座的老師吧！）

　　3、小松鼠又給大家出了一道題，是什么呢？（用那么那么說話）

　　4、小松鼠看到小朋友們這么聰明活潑，它更高興了，我們和它一起分享一下吧，齊讀第一段。

　　五、復習生字

　　小松鼠要吃松果才會快快長大，小朋友們要吃智慧果才會越來越聰明，下面我們輕松一下，去智慧果園摘智慧果吧！（學兒歌，摘果子）

　　六、指導寫字：主、意。

　　吃到這么多智慧果，我們渾身又充滿了活力，下面我們來寫兩個生字吧！

　　1、給生字找朋友

　　2、觀察字型：你要提醒大家什么。

　　3、描紅，臨摹。寫完一個字，把這個字與范字比較，找到要注意的地方，再寫下一個。

　　4、練習寫字，教師巡視。

　　5、展示評議。

　　《松鼠》的教案設計 7

　　山林中，一些小精靈“嗖”地一下躥上樹梢，舉著蓬松的大尾巴，象降落傘一樣輕盈的叢樹上落下來，那不是活潑伶俐的小松鼠嗎？它們可是一位小姑娘夢寐以求的小伙伴啊！父親意外的抓住了一只，別提有多高興了，可最后居然又把小松鼠放回了森林。當女兒得知這件事后，毫不責怪父親，反而飽含深情地關注起那只小松鼠的命運。這就是西師版小學語文第七冊課文《那只松鼠》所講述的有趣故事。課文字里行間都洋溢著濃濃的真情，人物情感跌宕起伏。整個故事都圍繞著父親的捉和放而展開。因此，我決定抓住課文里表現人物情感變化的詞句進行教學設計，以貼近兒童的經驗世界，走進課文人物內心。

　　教學目標：

　　1、自主學習本課的10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、抓文中關鍵詞句，揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然、關愛動物的美好心靈。

　　教學重點：

　　抓住關鍵詞語，感受人物的心靈美。

　　教學難點：

　　揣摩父親的心理，聯系上下文，談自己的看法。

　　教學過程：

　　一、激趣引入

　　1、看，課堂里來了新朋友（屏幕出現小松鼠的活動場面）大家和它打個招呼吧。

　　2、今天咱們就圍繞這可愛的'松鼠學習一篇新課文，請大家齊讀課題。

　　二、初讀課文，把握大意

　　那只松鼠到底引出了怎樣的一個故事呢？趕快自由的讀讀課文，想想主要講了些什么。板書（捉放）

　　三、抓關鍵詞句，揣摩父親心理

　　最后，父親是怎么把那只松鼠放掉的？書上用的什么詞？（屏幕出示“最后，我咬咬牙，終于把它放了。”）

　　一起讀讀這句話。從咬咬牙這個動作，大家體會到什么？（父親的矛盾、猶豫、舍不得）

　　（一）感情朗讀，學習課文為什么捉的部分

　　1、到底是一只什么樣可愛的松鼠能讓父親這么舍不得呢？從課文的哪一部分能看出來？

　　2、先自己讀讀第三段，再來大聲地告訴大家自己`最喜歡的是哪幾句？

　　3、聽同學們這么一說，我也覺得這些句子，詞語寫得真生動用得真準確，那么我們就把表現那只松鼠可愛，機靈的第三自然段連起來好好讀一遍怎么樣？

　　（二）創設情景，走進人物內心，學習為什么放的部分

　　說心里話，要是真有這么一只既活潑可愛，又調皮機靈的小松鼠讓你帶回去當寵物好好愛，好好養,你舍得不要嗎？要是換了我，我也舍不得啊。可咱們文中這位父親，到了最后，還是（再次引讀屏幕上的句子。）

　　思考：父親是一時的心血來潮？還是有非這樣做不可的理由？

　　讀書：從文中哪些自然段中能看出父親的感情變化。

　　（三）自我閱讀后交流體會

　　指導要點：

　　1、（屏幕出示父親提著網兜和被俘的小松鼠對望的畫面，旁邊配有課文4、5段的描寫）：看來，大家都特別關注了4、5自然段的描寫，讓我們先來讀一讀。

　　2、（響起舒緩的音樂）你們看，小松鼠就這樣一動不動的躺在網袋里，失去了自由，父親突然看到了它的目光，它也直盯盯的望著父親，就這樣靜靜地彼此注視著。

　　孩子們，如果你現在就是他們其中的一位，也許是那只回不了家，見不到爸爸媽媽的松鼠，也許是那個為了滿足女兒心愿，費了好大的勁兒才捉住松鼠的父親。內心都分別會想些什么呢？

　　請大家拿出筆，在課文4、5段的空白處寫一寫他們此時內心的想法。

　　3、（交流自己的體會）我想：此時，同學們已經被父親對松鼠真正的關心和愛所打動了，誰愿意帶者這樣的情感把這兩段話連起來讀一讀？（推薦讀、教師范讀、齊讀）

　　4、現在你們明白父親為什么非要放那只松鼠了吧？

　　為了小松鼠能回到_______________,我覺得_____________

　　為了小松鼠生活得_______________,我覺得____________

　　為了小松鼠是人類的______________,我覺得_____________

　　為了我們生活的大自然_______________,我覺得_________

　　5、（屏幕出示小松鼠的活動場面）你們看，“小俘虜”又變成了小精靈，孩子們，讓我們一起用掌聲送它回家吧！

　　四、學習課文8、9段

　　1、我們都理解了父親的做法，他的女兒理解了嗎？一起拿好書，讀讀課文的8，9自然段。

　　2、多么美好的結局啊，孩子們，你們一定都從這個動人的故事中明白了許多許多，那么請你們送幾句心里話給父親或者是女兒，好嗎？（隨機板書）

　　真好，我們的周圍有這樣的父女，有你們這樣善良的充滿愛心的孩子，我們生活的城市一定會永遠的充滿生機與活力，謝謝孩子們！

　　《松鼠》的教案設計 8

　　教學目標

　　1、領會說明語言的準確性。

　　2、掌握根據事物特點組織材料的方法。

　　3、采用擬人手法形象、生動地說明事物。

　　教學重難點

　　1、先總說后分說的邏輯順序。

　　2、準確運用擬人手法形象、生動地說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。

　　教學準備

　　小黑板或課件。設計思路本文是一篇說明小動物的文章。七年級學生對自然界的小動物往往興趣較濃厚，應將這種興趣加以引導，使學生學會怎樣觀察小動物，注意運用一定的觀察順序，在描述小動物的時候能運用擬人手法，使描述生動形象。安排一課時。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、教師導人。

　　同學們，你們喜歡小動物嗎?有沒有見過松鼠?想不想了解它的故事?那就讓我們隨同法國的布豐去看看松鼠吧。(出示松鼠的有關彩圖，板書課題。)

　　2、作者介紹。

　　(1)讓學生進行介紹。

　　(2)明確：(出示幻燈片l，也可以用小黑板代替。)

　　布豐(1707—1788)，法國著名學者、作家，著有《自然史》等。本文是根據《布封文選》中《松鼠》一文改編的。

　　要求：了解作者。

　　二、自主學習

　　下面自學課文，注意以下問題：(出示幻燈片2。)

　　1、認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節奏和重音。

　　2、畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。

　　3、理清作者的寫作思路，劃分課文段落層次，明確本文的主要說明順序。

　　4、朗讀第1自然段。

　　(1)從中找出說明松鼠主要特征的詞語，根據文意解釋這三個詞的含義。

　　(2)思考這三個詞的順序能否調換?

　　5、朗讀第2自然段。

　　(1)松鼠外形的漂亮體現在哪些方面?

　　(2)哪些詞能說明其漂亮?

　　(3)這段文字除運用說明外，還采用了哪種表達方式?主要運用了什么修辭手法?有什么作用?

　　6、從文中找出有關說明松鼠馴良的句子或詞語。

　　7、找出自學中的疑難問題。

　　三、合作學習

　　1、以小組為單位相互解答自學中存在的疑難問題。

　　2、在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。

　　四、反饋交流、

　　1、給加點字注音。(出示幻燈片3。)

　　矯健帽纓榛子櫸實舵蜇伏苔蘚

　　要求：讓一名學生起來讀，如果有讀得不正確的，找其他同學起來糾正。

　　2、理清作者的寫作思路，劃分課文段落層次，明確本文的主要說明順序。

　　明確：(總說松鼠的特征——具體說明松鼠的主要特征——補充說明有關松鼠

　　的一些知識。)

　　要求：熟悉課文內容，初步理解作者的寫作意圖。

　　3、朗讀第1自然段。

　　(1)從中找出說明松鼠主要特征的詞語，根據文意解釋這三個詞的含義。

　　(2)思考這三個詞的順序能否調換?

　　明確：

　　(漂亮、馴良、乖巧。解釋略。

　　不能，觀察順序由外到內，為什么采用這種順序，與下文第2—5自然段內容相照應。)

　　4、朗讀第2自然段。

　　(1)松鼠外形的漂亮體現在哪些方面?

　　(2)哪些詞能說明其漂亮?

　　(3)這段文字除運用說明外，還采用了哪種表達方式?主要運用了什么修辭手法?有什么作用?

　　明確：(用擬人手法進行說明可使讀者對松鼠漂亮的外形留下深刻印象。)

　　5、從文中找出有關說明松鼠馴良的句子或詞語。

　　明確：(讓學生回答，根據具體情況加以引導。)

　　6、讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因與同桌進行交流。

　　(同桌交流后再找部分學生在全班交流。)

　　7、重點研討課文第4、5自然段。

　　(1)學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目：(出示幻燈片4。)

　　①松鼠的特點之一是乖巧，即機靈、合人心意、討人喜歡。請從文中找出例子說明這一點。

　　②研讀下邊的句子，說說作者是運用哪些詞語來寫松鼠十分警覺的，并作簡要分析。

　　它們是十分警覺的'，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

　　③文中說明松鼠搭窩的部分，用了擬人的修辭手法。請舉例說明其作用。對照

　　文中有關松鼠窩的說明，請畫一幅有關松鼠窩圖畫。

　　(2)小組代表交流發言。

　　明確：(①學生回答，教師根據具體情況加以引導。

　　②只要“觸動”一下，它就“跑”“躲”“逃”，說明它十分機警。而且觸動的是樹根，前面還用稍微，說明觸動是很輕的，這就足以表現它的感覺特別敏銳。

　　③例如“……可以帶著兒女住在里面”，運用了擬人手法，可以使說明更加生動形象。圖畫根據說明畫出即可。)

　　五、梳理鞏固

　　學生談本節課的收獲。

　　(不必只局限一個方面，也不必面面俱到，只要學生能說出某些方面即可。)

　　六、拓展訓練

　　(如果有時間的話，可在課堂上進行，如無時間可不進行。)

　　《新課標作業設計》中的“遷移延伸”部分。

　　七、布置作業

　　《新課標作業設計》中的“積累運用”部分。

　　板書設計

　　松鼠

　　布年

　　第一部分(第l段)：總說松鼠特征：漂亮馴良乖巧

　　第二部分(第2—5段)：分說松鼠特征：漂亮馴良乖巧

　　第三部分(第6段)：補充說明松鼠的其它特征

　　《松鼠》的教案設計 9

　　教學目標：

　　1、認字15個，寫字9個。

　　2、能有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

　　3、使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生對小動物的喜愛之情。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　1、播放松鼠活動片段及小松鼠歌曲。

　　2、誰能從松鼠的名字中猜出它有什么特點？

　　二、交流資料，激發興趣。

　　1、課前，老師請大家搜集了有關松鼠的資料，讓我們在小組內來交流大家的收獲吧！

　　2、推選同學向全班介紹。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、松鼠給你最深刻的印象是什么？用一個詞或一個句子簡要的說一下。

　　3、檢察讀課文：把你喜歡的段落讀給大家聽。

　　4、教師對詞語的讀法做以指導。

　　四、細讀課文，深入理解。

　　（一）學習第一自然段。

　　1、找出描寫松鼠外形的內容讀一讀。

　　2、出示課件：（要求學生完成課件中的填空。）

　　松鼠的小面孔上，嵌著一雙的小眼睛，身上的毛得好像擦過油。一條的大尾巴總是，顯得格外。

　　這段話按照從到的順序，寫出了松鼠的。

　　3、教師小結：這段話采用先總后分的形式，按從上到下的順序，介紹了動物的外形，同學們要記住這種寫作手法。

　　（二）、學習第二自然段。

　　1、自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？

　　2、指名讀把松鼠的'機靈讀出來。

　　3、師生評價朗讀，并相機進行指導。

　　（三）、學習第三自然段。

　　1、讀一讀這一自然段。說說你讀懂了什么？

　　2、默讀這一自然段。找出表示順序的詞語。

　　3、同桌互說：用先再然后最后造句。

　　（四）、學習第四自然段。

　　1、默讀第四自然段，畫出這段中的三個它們。

　　2、小組討論：最后一段中三個它們各指代什么？

　　五、總結全文，豐富感受。

　　1、分組表演松鼠的生活習性。（活動、吃、住）

　　2、小記者到小組內采訪松鼠的活動以及吃、住情況。

　　《松鼠》的教案設計 10

　　教學目標：

　　1、了解松鼠的討人喜歡的特點。

　　2、體會本文準確而生動的說明語言。

　　3、激發學生關心動物、保護動物的熱情。

　　教學重點、難點：

　　體會本文準確而生動的說明語言，學會抓住特征生動形象地描寫小動物。

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，你們看動物世界嗎？見過小松鼠沒有？能把你了解的松鼠向大家介紹一下嗎？（學生介紹）

　　今天我們將隨著法國著名的博物學家布豐一起走進他的《松鼠》，具體全面地了解松鼠這種動物。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請學生個別讀

　　2、其他學生糾正字詞音，同時體驗你對松鼠的初步感受？用“我————松鼠的`句式。”

　　三、再讀課文，合作探究

　　1、那作者為我們介紹了松鼠哪些特征呢？

　　2、哪些語句體現了松鼠的漂亮。（齊讀）哪位同學能摸擬松鼠的語氣向大家介紹它漂亮的外貌，老師給出以下詞語提示：

　　面容眼睛身體四肢尾巴體態吃相

　　清秀閃閃有光矯健輕快美麗坐著用前爪送

　　3、漂亮的松鼠真討人喜歡，那么作者又如何體現它馴良的習性呢？（學生討論，交流）

　　活動范圍：樹上（不侵犯人類）

　　活動時間：夜晚（不騷擾人類）

　　主要食物：杏仁、榛子（不傷害人畜）

　　4、除此這外，松鼠還有哪些討人喜歡的地方？文中是如何說明小松鼠乖巧的？

　　過水方法用尾巴當帆和舵。

　　警覺性強跑躲逃。

　　跑跳敏捷善于爬樹。

　　四、三讀課文，品味語言

　　1、如果我們在生物課上面來學習認識松鼠，你還會喜歡嗎？為什么？

　　對了，正是由于作者運用了形象生動的語言，尤其是把松鼠擬人化了。你能否找出這些句子或詞語和大家一起交流一下呢？

　　學生看書、思考、交流。

　　2、本文正是有這樣生動形象的語言，才讓我們對漂亮、馴良、乖巧的松鼠深為喜愛。但作為說明文來說，它主要是用來向人們介紹某種事物的，這就要求說明要有分寸，所以對說明語言還有一個要求，那就是準確。本文的語言也符合這一基本要求，你能從文中找出體現說明語言準確性的詞語或句子嗎？

　　學生思考、交流。

　　五、小結

　　作者筆下的松鼠可愛又有價值，很討我們的喜歡。其實，大千世界里還有許許多多這樣的動物，對待它們，我們也應該充滿愛心。

　　六、作業

　　你肯定也有喜歡的小動物吧？請你用生動活潑的語言把它們描述出來。

　　《松鼠》的教案設計 11

　　教學目標：

　　1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。

　　2、在讀文中感悟小松鼠的環保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。

　　3、愿意參加植樹活動或樹木認養活動。

　　教學重點：

　　讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。

　　教學準備：

　　1、課件或掛圖、生字卡片。

　　2、學生繪畫用具及搜集的有關小松鼠的資料。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、謎語導入

　　1、猜謎語。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。

　　2、啟發談話。你們喜歡小動物嗎？誰能說說他是什么樣的？（板書：松鼠）你們對小松鼠有哪些了解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會發生什么事呢？

　　二、自學（尊重學生個性需要，激發主動識字的愿望）

　　1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？自己想辦法解決。

　　2、指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。

　　（識字能力是學生獨立閱讀的基礎，教師引導學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養成獨立識字的能力。）

　　三、識字（字不離詞，詞不離句，引導學生創造性的學習生字詞）

　　1、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？

　　2、結合文中句子認讀詞語，教師相機引導。

　　（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子？

　　（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？

　　四、朗讀（充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學生受到情感熏陶。）

　　1、重點指導2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學生思考讀文。

　　2、學生選擇自己喜歡的內容練習讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

　　3、采取多種方式有感情的朗讀課文。

　　討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強學生保護環境的自覺意識）

　　學生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關系？

　　五、寫字（引導學生掌握書寫技能，培養良好的書寫習慣和寫字能力）

　　1、認讀“以、后、更”三個字。

　　2、征求學生意見找出最難寫的`字，教師范寫指導，學生練寫。

　　評價（師生互評不僅培養學生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣）

　　第二課時

　　一、復述（采用適合學生的方法開展復述競賽，積累并發展學生的語言）

　　1、反復讀文，練習說說課文的內容。

　　2、指名復述：引導學生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進行復述。

　　（先鼓勵學生交流適合自己的復述方法，如果復述實在有困難，教師再引導學生按照上面的順序進行復述）

　　二、繪畫（拓展學生思維空間，培養學生的想象力和創造力）

　　1、想象思考：以后這里會是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。

　　2、以“畫未來”為題，學生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。

　　三、實踐（課內外緊密結合，提高學生語文綜合能力）

　　1、有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

　　2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網或到課外書中查一查。

　　（語文課程應該是開放的，此環節設計注意挖掘課外學習資源，不僅擴大了學生的閱讀量，而且培養了學生參與社會實踐和查找搜集資料的能力）

　　四、寫字（引導學生體會漢字之美，激發寫字的愿望）

　　1、觀察。學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

　　2、書寫。教師重點指導“心”的寫法，學生練寫。

　　3、展示：小組內互相展示自己的字。

　　《松鼠》的教案設計 12

　　教學目標

　　1、認識十二個生字，會寫“生、里、果”三個字，認識一個新偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、知道花生在地下結果這一特性，激發學生觀察植物的興趣。

　　教學重點

　　認識生字、朗讀課文，讀好小松鼠心情變化的句子。

　　教學難點

　　認識生字、朗讀課文，讀好小松鼠心情變化的句子。

　　信息資料

　　1、課前布置學生了解植物開花、結果的情況。

　　2、教學掛圖、生字詞語卡片。

　　一、導言：

　　孩子們，課前老師曾請你們了解植物開花、結果的情況，現在，老師來考考你。師任舉幾個例子：你們說說它們的果實長在哪兒？

　　（根據課前調查，教師以考一考的方式，挖掘學生的積累和經驗，激發學生觀察和發現的興趣。）

　　二、初讀

　　1、輕聲讀全文，邊讀邊圈生字，讀準字音。

　　2、自己拿生字卡片認讀。

　　3、小組內選小老師帶領組員認讀。去掉拼音，組員互相檢查認讀情況。

　　4、交流匯報識記方法，先小組交流，再全班匯報，師生評議。

　　5、你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

　　三、朗讀

　　1、自己讀，邊讀邊思：兩幅插圖分別寫的是哪個自然段的'內容？

　　2、學習第一、二自然段。

　　（1）指名讀第一自然段。認讀：旁、種、許、格、艷。

　　（2）指名讀第一自然段第二句話。看插圖理解：鮮艷口頭填空：鮮艷的，結合句子理解“鮮艷”的意思。最后指導朗讀。

　　（3）同桌互讀第二自然段，看圖練讀對話，師強調讀好疑問句的語氣。

　　3、選擇自己喜歡的方式讀第三—五自然段，找出表示小松鼠動作的詞。

　　4、同桌交流小松鼠的做法。

　　5、品讀第四自然段，學生看圖體會小松鼠的失望，練讀，師生評議。

　　6、品讀第五自然段，指名讀；換詞理解：“奇怪”；看圖理解：“自言自語”。試讀、體會讀：把自己當成小松鼠，看誰讀得好。師生評議。

　　四、說話

　　1、看圖練講故事。（同桌每人一部分，互相提示、補充。）

　　2、用“因為……所以……”說說為什么直到金色的小花都落光了，小松鼠也沒看見一個花生。（理解課文內容，規范語言表達）。

　　3、續編故事，以“花生找到了”為題目續編故事。師對表達清楚、想法獨特的小朋友授予“故事大王”稱號。

　　五、寫字

　　1、觀察“生、里、果”三個字，比較“里，果”的筆順。

　　2、出示詞語卡片，四個簽帶讀，引導擴詞練習。

　　六、實踐

　　回家把這個故事講給父母聽，讓他們也來編編結尾，比一比誰編得更好。

　　《松鼠》的教案設計 13

　　研究目標：

　　在教學中，通過教師的精心安排，有目的地組織學生進行小組合作學習，使學生在小組內發揮主體作用，增強他們的探究意識和合作精神，讓學生學會學習、學會合作，以進一步提高教學效率。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課的9個生字，綠線內的9個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、使學生了解花生果結在地下的特征，激發他們認識自然的興趣。

　　教學重點難點：

　　識字、寫字；朗讀課文、背誦課文。

　　教學具準備和輔助活動：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、復習揭題

　　1、剛才森林里的一位小動物悄悄地告訴老師，它要請我們一（2）班的小朋友去樹林里，和它一起去做一件有趣的事。你們愿意嗎？

　　2、猜猜這位小動物是誰？

　　3、對了，小松鼠要帶我們去——（出示課題）。誰來讀好它？（指名讀）

　　4、不過小松鼠說它最喜歡愛動腦筋、愛發言而且發言聲音響亮的小朋友。所以在去之前它得先考考你們，不知你們有沒有信心通過這一關？

　　5、準備好了，聽句練習：花生長著綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看！

　　出示詞語：

　　（1）花生果高興睜大眼睛

　　（2）真好蚯蚓金色

　　（3）長著留著看見笑著摘下來鉆出來

　　（4）綠油油黃燦燦自言自語

　　（在心里默讀這些詞，讀好加點的詞。再開火車讀、齊讀。問：你還能說說其他表示顏色的詞嗎？）

　　二、看圖說話，歸納課文

　　1、第一關我們順利通過，小松鼠要獎勵我們看動畫片，看仔細了。（課件演示動畫）

　　[注：通過課件播放，一下子把學生帶入課文情境，感受花生地的美、找花生果的有趣，為理解全文奠定了基礎。]

　　2、這個故事有趣嗎？看起來有趣，學起來就更有趣了，就讓我們一起走進樹林。出示文中花生果開花的插圖，問：“你能用幾句話說說你看到了什么嗎？”

　　2、小組上臺表演交流，集體點評。

　　[評：在這個學習活動中，教師把學習的主動權真正地交給學生，讓學生扮演文中的人物，披文入境。通過小組合作續編故事挖掘教材的內涵，填補了教材的空白，豐富了教材內容，深化了學生對文本的理解。同時，學生在合作時都明確自己的角色、任務，在合作時互相建議，發揮自己應有的作用，對個人完成的任務進行小組加工，從而也提高了小組的凝聚力。]

　　三、拓展

　　1、你還知道哪些東西長在泥土里？

　　2、推薦讀《一粒種子》這本書。

　　四、教學寫生字：

　　語言色

　　五、總結：

　　小朋友，大自然是美麗的，是奇妙的，只要大家用自己的眼睛去觀察，用自己的心去感受，用自己的大腦去思考，是可以創造出許多優美的文章來的。讓我們用掌聲為我們今天的`學習喝彩。

　　[評：通過以上課例的教學，我們課題組認為小組合作學習需要教師在課堂教學時精心安排，要把學習重點和難點作為合作學習的內容。教師在備課時應備合作的內容，合作的形式，合作的時機等，且小組合作學習也不是學生的參于，教師的旁觀，而是學生與教師的共同參于，教師可以把自己也當成小組中的一員參加到某個小組的學習中。同時，小組合作交流，提倡學生與學生之間以“我會讀”、“我教你”、“你教我”、“我幫你”的心態共同學習，為學生營造無拘無束的學習環境，形成每個學生既是“老師”，也是學生，還是表演者、設計者等，多種角色不斷變換，互教互學的局面。合作學習，由于教與學的角色不斷變換，在生理上也減輕了兒童的疲勞感，增強了他們的學習興趣。]

　　《松鼠》的教案設計 14

　　一、設計意圖：

　　活動背景感覺統合訓練器材中的羊角球，色彩鮮艷、造型美觀，能夠吸引幼兒的注意力，引起幼兒的興趣。當幼兒看到它們時，都想去摸一摸、試一試、玩一玩。抓住幼兒的好奇心，我以羊角球為器材，設計了中班體育活動《快樂的小松鼠》，結合中班幼兒的年齡特點，賦予活動以故事情節，使原本枯燥乏味的基本動作練習，隨著故事情節的不斷豐富與深入，逐步提高動作難度和運動的負荷程度，讓幼兒在自由、寬松、愉快的環境中自己去玩、去嘗試、去探索。

　　二、過程實錄：

　　（一）活動目標：

　　1、通過玩羊角球，練習雙腳連續向前跳，使肌體協調、靈活。

　　2、有參加體育活動的興趣，養成勤勞、勇敢的品質。

　　（二）活動準備：

　　1、羊角球若干（與幼兒人數相同），平衡木四個，小樹16棵（空氣塑料玩具制作），大灰狼頭飾一個。

　　2、錄音機及磁帶。

　　（三）活動過程：

　　1、開始部分："小松鼠"模仿操（動作自編），要求幼兒在老師的帶領下聽音樂有精神地做動作。

　　反思：這一環節，既達到了熱身的效果，又是提高幼兒興趣的前奏曲，更為后面的正式活動打下了基礎。

　　2、基本部分：

　　（1）"小松鼠"玩球：幼兒人手一只球，教師鼓勵幼兒大膽想象，用多種方法創造性地玩球，如：拋、滾、拍等，激發幼兒參加活動的興趣。

　　反思：幼兒在玩羊角球時，想了很多種玩法。有的把羊角球當背包背在身上過小橋；有的拉住兩只羊角在地上拖、有的拍、有的滾、還有的和好伙伴一起拋著玩。教師用贊許的目光，肯定的話語，啟發、暗示的口吻，如："你玩得真好，還有沒有其他種玩法呢？"、"你真行，這辦法棒極了！"等，進一步引導幼兒發現新的玩法。

　　（2）"小松鼠"學跳：在幼兒剛才玩的`基礎上，重點練習雙腳連續向前跳。

　　①教師一邊請個別幼兒示范跳的動作，一邊講解動作要領"兩手抓住羊角，坐在球上，雙腳蹬地和球一起前進"。

　　②幼兒四散練習，教師觀察、指導，提醒幼兒跳的穩，幫助個別能力差的幼兒，糾正不夠正確的動作。

　　③"比比誰的本領學得好"：幼兒分組練習跳得動作，練習跳一段距離，不從球上掉下來，能力強的幼兒跳的距離可長一些。

　　反思：

　　教師集體講解并示范，便于幼兒做些休整；而在分散練習中，幼兒二人或多人結伴一起練習，能相互學習，相互促進。

　　《松鼠》的教案設計 15

　　教學目標：

　　1、了解松鼠的討人喜歡的特點。

　　2、感受本文準確而生動的說明語言。

　　3、激發學生關心動物、保護動物的熱情。

　　教學重點、難點：

　　感受本文準確而生動的說明語言，學會抓住特征生動形象地描寫小動物。

　　教學過程：

　　一、導語

　　同學們，今天我們來猜一個謎語“像鼠不是鼠，森林是他家；尾巴大又長，最愛吃堅果”。引出課題：松鼠

　　今天我們將隨著法國著名的博物學家布豐一起走進他的《松鼠》，具體全面地了解松鼠這種動物。

　　二、初讀課文

　　1、掃清字詞障礙。

　　2、作者告訴我們松鼠是一只“很討人喜歡”的小動物。

　　三、再讀課文

　　1、根據文中內容，你可否詳細地為我們介紹一下你了解到小松鼠？

　　漂亮

　　馴良

　　乖巧

　　穿插簡要分析語言，比如（擬人）生動、準確

　　2、除了漂亮、馴良、乖巧外，你還認為小松鼠還具有什么特點？

　　3、此處還用引申什么保護動物嗎？

　　4、出示：《辭海》中的`“松鼠”條目：

　　松鼠亦稱灰鼠。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林棲；用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵，年產1—4窩，每窩5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

　　同本文比較，同是寫松鼠，在語言上有何不同？

　　強調其語言特色。

　　四、作業

　　5、仿寫訓練。

　　“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。”是同學們非常熟悉的一首兒歌，小白兔也是大家非常喜愛和了解的一種小動物。請同學們仿照《松鼠》一文的寫法，采用生動說明的手法，抓住白兔的特征，寫一段關于“小白兔”的說明文。

　　《松鼠》的教案設計 16

　　【課前準備】

　　１、教師準備課件：

　　包括本課生字詞的和關于松鼠的影片。

　　２、學生自讀課文，查字詞典了解生字、詞的意思。

　　【教學過程】

　　一、溫習舊課，導入新課

　　學習了第９課，我們了解了一位生活在海洋中的非常龐大的動物朋友──鯨，誰能概括地說一說：“你都了解了鯨的什么？”

　　今天我們再來結識一位生活在陸地上的動物朋友──（課件出示松鼠圖片。）

　　二、檢查預習，初讀感知

　　１、自由朗讀課文，讀通讀順，并讀準生字詞：

　　讀后出示生詞，指名帶讀。

　　馴良乖巧矯健榛子櫸實蟄伏苔蘚

　　狹窄勉強櫟樹褐色敏捷機警警覺帽纓舵

　　２、說說松鼠給你留下了怎樣的印象？

　　三、圍繞提示，自讀自學

　　出示自學提示。

　　四、全班交流，讀中點撥

　　１、由學生或小組代表向全班匯報，教師引導學生把松鼠的某一方面讀懂、讀完整后，再交流另一方面。指導學生讀出對松鼠的特點和對松鼠的喜愛之情。

　　２、教師隨學生的發言板書：

　　松鼠面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴的描寫，是從形體方面表現它的漂亮的特點；在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物，是從活動的'范圍、時間、吃食物方面表現它馴良的特點，從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它乖巧，最后寫繁殖、換毛、是補充說明其他習性。

　　３、用上“先──再──然后”自己說說松鼠搭窩的過程。

　　五、朗讀比較，再品語言

　　１、讀讀下面一段對松鼠的文字介紹，與課文讀起來有什么不同的感覺？出示：

　　作者用擬人的寫法、準確的語言把對松鼠的描寫更生動、更形象了。

　　２、放一小段松鼠的影片，再回讀課文，再一次體會松鼠的討人喜歡。

　　六、總結收獲，拓展延伸

　　１、讀完課文，看了影片后，你一定更加了解和喜愛松鼠了，那么，你愿意為保護這些像小松鼠一樣可愛的小動物做點什么呢？

　　２、你認為作者為什么能準確、生動寫出松鼠的特征及生活習性。這些寫法對我們有何啟示？學生很自然得出結論：這離不開認真細致的觀察。布置觀察一種小動物，學著課文的寫法，試著寫一篇３００字左右的小文。

　　３、讀讀課后“資料袋”的內容，希望同學們能讀一讀布封的書，了解更多的動物朋友。

　　《松鼠》的教案設計 17

　　教學目標：

　　1、知識目標：認識松鼠，通過學習能夠掌握有關松鼠的一些特征、習性方面的知識，體會文章語言的生動、形象、準確。

　　2、技能目標：由總到分，條理清晰地介紹小動物。

　　3、情感目標：培養學生熱愛動物、熱愛自然的情感。

　　教學重點：

　　1、對事物特征的觀察。

　　2、形象生動的說明。

　　3、語言準確性的把握。

　　教學過程：

　　一、導語設計

　　大自然是豐富多彩的，它既有風光旖旎的自然景觀，也有千姿百態的花鳥魚蟲，還有形形色色的飛禽走獸。同學們可能看過中央電視臺播放的《動物世界》，平時對小鳥、小雞、小狗、小貓等小動物有著濃厚的興趣。今天我們要學習的這篇說明文就介紹了一種非常有趣的小動物——松鼠。

　　二、作者簡介

　　布豐（1707—1788），法國博物學家、作家，進化思想的先驅者。他用40年時間寫成了《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。

　　三、文體知識

　　本文是一篇說明文。以說明為主要表達方式的文章叫說明文。（這是一篇科學小品文）

　　說明文總的要求是用“說”的手段達到“明”的目的。特點是：一客觀性。不論是介紹事物，剖析事理，都是對客觀存在的一種反應。二科學性。說明文的任務之一就是介紹科學知識，給人以真知。三實用性。說明文要求詞能達意，詞盡意旨，使人“明其言，知其意”。

　　說明文有多種樣式，科學小品是其中一種。科學小品有兩個特點：一短小精練。也可稱千字文，一篇集中說明一個問題，資料可靠，數據確鑿，力求知識的科學性。二玲瓏活潑。有豐富的聯想和想象，可敘述可描寫，它通俗易懂，多用比喻、擬人等修辭手法，富于情趣，引人入勝。

　　本文是科學小品中的著名作品。作者布豐，是法國博物學家，科學家，貴族家庭出生，愛好自然科學。26歲入法國皇家科學院，曾任法國皇家植物園園長，是凈化思想的先驅者，著有《自然史》36卷。

　　四、課文朗讀

　　1、把握課文中紅色字體的詞語的讀音。

　　馴良（xùn）乖巧（guāi）清秀（qīngxiù）矯健（jio）機警（jng）玲瓏（líng）帽纓（yīng）歇涼（xiē）榛子（zhēn）櫸實（jǔ）橡栗（lì）蟄伏（zhé）錯雜（zá）苔蘚（táixin）圓錐形（zhuī）梳理（shū）

　　2、學生用稍快的節奏齊讀，指出說明對象的特征，給課文分層，然后讀出你比較喜歡的片段，體會文章的語言美。

　　作者是用帶有文學色彩的筆調來說明松鼠的有關情況的，寫得生動而形象。

　　五、課文理解（依據參考書）

　　1、松鼠是怎樣一種動物？找出文章中相應的段落。

　　明確：

　　（總）第1段，松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧，討人喜歡的動物。

　　第2段，松鼠的漂亮。

　　（分）第3段，松鼠的馴良。

　　第4、5段，松鼠的乖巧。

　　（補充）第6段，松鼠是一種有用的動物。

　　順序：先總說——再分說——最后補充說明

　　2、研讀相應段落，完成表格。

　　特點從幾方面說明

　　漂亮

　　1、面容和肢體：清秀、矯健

　　2、好看的尾巴：帽纓形、翹

　　3、吃食的樣子：前爪送、坐

　　馴良

　　1、活動范圍：樹林（不侵犯人類）

　　2、活動時間：夜晚（不騷擾人類）

　　3、主食種類：果實（不傷害人畜）

　　動作

　　1、過水：尾巴當帆和舵

　　2、警覺：跑、躲、逃

　　3、跑跳：輕快、善爬樹

　　筑窩

　　1、選址：干凈暖和

　　2、建造：寬廣堅實

　　3、居住：舒適安全

　　4、蓋子：充滿靈性

　　補充說明：松鼠的繁殖；換毛；松鼠的價值——肉可以吃，尾毛可以制筆，皮可以制衣。

　　六、知識拓展

　　（一）本文運用擬人手法生動地說明事物。

　　1、比較閱讀，進一步體會本文生動說明的妙處

　　《辭海》：松鼠亦稱“灰鼠”，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米。尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇，林棲；用樹葉，草苔筑窩，或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵……年產1—4窩，每產5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

　　2、依據參考書講述

　　（二）品讀課文體會語言。

　　（說明文語言以準確為主，生動為輔。準確是為體現其科學性，而生動則使文章具有可讀性。本文是一篇科學小品，兼具準確性與生動性。自讀課文，劃出你認為生動、形象、有趣的句子，并思考為什么讓你覺得生動。）

　　1、語言生動性的體會

　　（1）貼切的形容詞：清秀、閃閃、矯健、輕快、敏捷、機靈、玲瓏、帽纓形、美麗、漂亮……（外形）

　　（2）巧妙的.修辭手法：比喻、擬人

　　（3）精當的動詞：搬、放、編扎、擠緊、踏平……（筑窩）

　　2、語言的準確性比較

　　（1）松鼠不躲藏在地底下，（它）在高處活動，像鳥類似的住在樹上……

　　（2）它們很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼。

　　通過比較重在讓學生體會說明語言的準確性，并明確語言的準確性體現在表示猜測、限制性的語言上，如“好像”、“經常”等。

　　（三）倡議同學們關愛動物。

　　作者筆下的松鼠可愛又有價值，很討我們的喜歡。其實，大千世界里還有許許多多這樣的動物，對待它們，我們也應該充滿愛心。

　　（學生瀏覽相關的動物圖片以及肆意捕殺動物的報道）

　　請學生發出“關愛動物”的呼吁，每人說一句話。

　　（四）合作交流：

　　我喜歡（熟悉）的一種小動物。

　　《松鼠》的教案設計 18

　　【教學目標】

　　１、學習抓住特征介紹事物的特點。

　　２、學習形象、生動的說明語言。

　　３、培養保護動物、保護生態環境的觀念。

　　【總體設想】

　　注重課前自主預習，內容可包括搜集相關資料、了解課文內容、理清順序、掌握詞語等。充分利用學生搜集的資料，學習文體特點和語言特點。展示聽、說、讀、寫、討論等多種形式的課堂活動。以上述手段體現學生的主體地位。另外，注意對學生思給能力、創造能力的培養，注意文與道的有機結合。一課時完成。

　　【教學步驟】

　　一、導入，為以后教學環節作鋪墊

　　（播放配樂大森林圖片，吸引學生注意力。）

　　師：同學們，我們眼前出現的是一片大森林，它很寧靜，不過似乎少了點生機，怎樣才能使這樹林充滿生機呢？

　　生：加點風聲，讓樹枝動起來。

　　生：加一些小動物，讓它們在樹林里活動。

　　師：同學們設想得很好。樹林是動物的樂園，提到動物，我們來欣賞一段卡通畫。

　　（播放卡通動畫，引起學生學習興趣。）

　　師：你看到了哪些動物？有你喜歡的動物嗎？

　　生：有！老虎、孔雀、螞蟻……

　　師：不過，今天我們的主角還不在這里，它是誰呢？我們就請它閃亮登場吧！

　　（屏幕顯示課題，配以松鼠圖片，揭示主題。）

　　生：松鼠！

　　師：對，同學們看著畫面，你能用一個詞概括松鼠的特點嗎？

　　生：可愛！

　　師：我們的課本里又說到了松鼠什么特點呢？請打開書。

　　此環節從創設情境入手，循序漸進導入課題，并結合直觀手段既符合學生認知規律，又有利于調動學生學習興趣。

　　二、疏通課文，初步了解課文內容

　　指名朗讀課文各自然段。

　　師：對于他們的朗讀你有什么要說的或者要幫他們指正的地方。

　　師：對于課文內容你有什么要問的？有什么是想要知道的？

　　（自主質疑，互助解疑，培養自主互助學習的能力。）

　　師：可見大家的預習不錯。我們來個課堂測試，看誰能過關，好吧？

　　（屏幕顯示測試題：詞語釋義；用上面的兩個、三個詞組成一句或幾句話。）

　　師：大家在測試中的表現不錯，作為獎勵，我們來看一段小電影。

　　播放有關松鼠一段影片，通過直觀影像充分調動學生自主學習的興趣，對課文內容有進一步了解。

　　三、學習課文內容，形成自己的理解

　　師：同學們再把課文自讀一遍，然后討論：剛才影片中的內容與課文內容有何相同與不同？

　　生：都提到坐著吃東西的樣子。

　　生：都體現了松鼠做窩的技藝高超。

　　生：都能看出松鼠乖巧可愛。

　　師：能找出課文中你最喜歡的語句來讀一讀嗎？你為什么喜歡？

　　（培養學生對課文內容自覺的感司力、朗讀能力語言概括能力和語言表達的能力。）

　　師：對松鼠有了一定了解就以松鼠的形象設計一套郵票。同學們將分組準圖示的畫片帖在黑板上，每組選一個代表。

　　說說你們設計的郵票的名稱。

　　生：追逐。

　　生：倒掛金鐘。

　　生：調皮。

　　生：我們是好朋友。

　　生：真好吃！

　　讓學生動手，分組設計郵票，在協作中完成對課文的進一步深入理解，并形成自己對課文的獨特感受。

　　師：現在知道書上是怎樣概括松鼠特征的嗎？

　　生：漂亮、馴良、乖巧、討人喜歡。

　　四、學習、品味課文語言

　　師：通過郵票的展示，可見大家課前參預習準備很充分，老師還要求同學們查找有關松鼠的資料，不知道準備得怎么樣了？

　　生：我從《辭海》上查到了關于松鼠的.解釋“……”

　　生：我上網了解到松鼠的習慣……

　　師：不錯！做為獎賞老師請你們聽一個故事。

　　（放錄音故事，培養學生集中聽的注意力。）

　　師：同學們查的資料和聽的幫事與課文一樣，都與松鼠有關，但又學完全相同。首先，我們的課文一樣，都與松鼠有什么不同？

　　生：課文重在介紹松鼠的特點，屬說明文。

　　師：那么網上和《辭海》中的解釋也是說明呀？

　　生：課文的語言比它們更生動、更活潑，我們更愛讀。

　　師：同學們回答得很好！像課文這樣的文章叫做“科學小品”，它的特點剛才同學們的回答已經概括起來了。

　　（屏幕顯示，科學小品的特點。）

　　師：我們知道了科學小品文的語言特點是既具有準確性科學性，又體現出生動性文藝性，大家能不能從課文中舉出一些具體的句子來驗證一下呢？

　　學生談及課文具體語言的特點。

　　充分利用和學生查找收集的資料組織教學，引發思考，培養其廣泛學習的興趣、習慣以及抽象、概括的能力，再以理論為指導對文句作分析品味，不失為訓練語感的一種好方法。

　　五、自主學習，開放性學習

　　師：大家對課文還有什么疑問或由課文聯想到什么？

　　生問：松鼠不是肉食動物，它為什么逮鳥雀？

　　師：對呀？哪位同學能回答這個問題？

　　生答：

　　１、練習動作的機敏。

　　２、和小鳥鬧著玩。

　　３、因為小鳥叫，吵得松鼠睡不好覺。……

　　生問：松鼠壽命有多長？

　　無人回答。

　　師：這可真是個難題，把我們都難住了。這樣吧，這一題作為作業，大家課后完成，可以向自然老師請教，也可以上網查資料。再談談由課文產生的聯想吧！

　　生：課文上說松鼠的皮可以做皮衣，肉可以吃，我覺得太殘酷了，我們應該保護小動物。

　　師：他說得對不對？

　　大部分學生贊同。

　　（適當引導和培養學生保護環境，熱愛大自然，保護小動物的意識。）

　　師：假定電視臺要錄制一期以動物保護為主題的節目，要到你們班來采訪，我們推薦一位主持人吧！

　　一生被推薦上。

　　師：（將書卷起遞過去）這就是話筒，我們看你的即興采訪。

　　主持人采訪學生，談動物保護。

　　培養學生的質疑能力，體現聯系生活跳出課本的教學意圖，體現語文學科的人文特質。

　　六、組織再讀課文，課堂小結，布置作業

　　《松鼠》的教案設計 19

　　教學目標：

　　1、懂得松鼠是一種很討人喜歡的小動物。

　　2、模仿本文的說明順序，學會寫簡單的介紹事物的說明文。

　　教材分析：《松鼠》是一篇有代表性的說明文范文。初一學過的幾篇課文側重于說明的目的、特點，而本冊說明文教學重點側重說明的順序。這樣兩者結合便從內容到形式兩方面突出說明文的特色，培養學生學會鑒賞和寫作說明文的能力。

　　教學過程：

　　1、同學們，你了解松鼠嗎？請把你知道的給大家說說。

　　今天我們學習法國著名的博物學家布豐所寫的《松鼠》，讓我們看看他又給我們介紹了松鼠的哪些方面內容。

　　2、自學課文：說說這篇文章讓你了解了松鼠的哪些方面內容？（聯系課文交流自學結果，練習概括文章的內容。）

　　3、假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的三個特點呢？

　　先介紹自己的漂亮面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、坐姿、吃相。

　　再說說我的馴良：

　　活動范圍：樹林；活動時間：晚上；常吃食物：杏仁、榛子、櫸實和橡栗等。

　　最后說說我的乖巧：

　　從動作、行為上：過水方法、警覺性強、跑跳敏捷、叫聲特點；從搭窩特點上：選擇窩址、搭窩過程、窩口設計。

　　4、那能否顛倒介紹的順序呢？（注意理解文章第一段的作用。）

　　5、思維拓展除了文章中介紹的.松鼠特點外，你認為松鼠還具有哪些特點？請說出來。

　　6、比較閱讀，感知說明文語文。

　　投影一段平實說明的材料：進一步體會本文生動說明的妙處。

　　《辭海》：松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長2028厘米。尾蓬松，長1624厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇，林棲；用樹葉，草苔筑窩，或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵年產14窩，每產510仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

　　比較文章和投影各自的特點。

　　7、課堂訓練。

　　學習了本文后，寫一個說明文片斷，完成習作《介紹一個動物》，抓住它的一兩個特點，寫出自己的思想感情。這實際是課堂教學的內容的輻射和延伸，目的是引導學生會模仿、觸類旁通培養和強化說明文的寫作能力，完成知識遷移能力的整體設計和實施。

　　《松鼠》的教案設計 20

　　【教學目標】

　　1、認識11個生字。正確讀記乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽等詞語。

　　2、朗讀課文，了解松鼠的特點。激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

　　3、感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

　　4、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

　　【教學重難點】

　　感受松鼠的特點，通過與《鯨》比較閱讀，探究兩篇課文不同的表達方法。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　今天老師給大家介紹一位新朋友，板書：松鼠，(學生跟老師一起書空)見過松鼠嗎?書確實是個好東西，雖然我們沒有親眼看過大灰狼，但我們從中知道它是一種兇猛、善戰的動物，還有說說在你的腦海里松鼠是個什么樣的形象?這節課，我們將與松鼠做一次親密的接觸。

　　二、熟讀課文，感知內容

　　邊讀邊感受：松鼠是一種怎樣的動物。

　　1、學生自由讀文，要求：

　　第一遍，把句子讀通讀順。第二遍，畫出不明白的詞語，想辦法理解，實在不會做上標記提出來。

　　接讀課文，指導朗讀，并解決字詞疑問：乖巧、馴良、矯健、蟄伏不動。

　　剛才我們的問題是?

　　找出文中的中心句。

　　2、默讀課文，思考：

　　這些特點分布在課文的.哪些段落當中?

　　三、研讀課文，體會松鼠的特點

　　1、松鼠的漂亮體現在哪幾個方面：

　　吃食、面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、坐姿。

　　誰愿意做這只美麗的小松鼠來介紹一下自己，讀讀這段話。

　　2、松鼠的性格馴良體現：

　　活動范圍;活動時間。

　　3、松鼠行為特征(3～4段)。

　　4、補充說明：

　　生育、何時換毛、喜歡潔凈。

　　四、梳理文章，領悟表達方法

　　與《鯨》進行對比閱讀，比較：

　　1、說明的角度：

　　《鯨》：體形和生活習性。

　　《松鼠》：外貌、性格、行動。

　　2、表達方法：

　　《鯨》：運用了舉例子、擬人、打比方、作比較等說明方法。

　　《松鼠》：擬人。

　　3、語言特點：

　　《鯨》：精練、平實。

　　《松鼠》：生動傳神、具有文學色彩。

　　【板書設計】

　　10、松鼠(文藝性說明文)

　　討漂亮(第1段)外貌

　　人馴良(第2段)性格

　　喜乖巧(第3～4段)行動

　　歡

　　擬人手法語言生動

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