科學教案(范例3篇)
作為一名教職工,通常會被要求編寫教案,教案是實施教學的主要依據,有著至關重要的作用。教案要怎么寫呢?以下是小編精心整理的科學教案3篇,歡迎閱讀與收藏。
科學教案 篇1
活動目標:
1、幼兒通過操作活動,復習鞏固區別前后的概念。
2、能辨別自己或他人的前后位置。
活動準備:
每個幼兒椅子下面放一樣玩具。
活動重點:
能通過活動,以自我為中心區別前后。
活動過程:
一、引題:以自我為中心區別前后
1、請幼兒說一說、指一指自己前后方的位置。
2、找一找,你的前面有什么,你的后面有什么?
3、請幼兒從小椅子下面拿出玩具,把它放在自己的前面,再把它放在
自己的`后面。
二、鞏固:以實物為中心,讓幼兒辨別前后
1、請一名幼兒上來,站在全體有幼兒的前面,請幼兒們指出這位小朋
友的前后。
2、以開火車的形式,依次讓3~5名幼兒上來站在某某的前面,站對了
全體幼兒說:“對,對,你們的火車可以開。”
3、第二次游戲時請一名幼兒上來面對大家站著,用以上方法進行游戲。
幼兒們站對了的話,請幼兒們根據教師的要求進行開火車,如教師說:你
們的火車向前開,幼兒們就往前開。往后開也是同樣玩法。
三、游戲《看誰站得對》
1、教師在前面放了好幾樣玩具,然后說站在某樣玩具的前面或后面,
看誰站得正確,正確的幼兒給予表揚。
2、繼續游戲。
科學教案 篇2
【設計意圖】
本設計試圖借助蛋殼這樣一個孩子們熟悉的物品作為媒介,在一系列相互關聯的操作活動中,讓孩子感知拱形面能承受較大力的現象,并對力作用于蛋殼凹面、凸面出現的不同現象產生探索的欲望和興趣。對于孩子來說,活動結果的獲得并不是最重要的,最重要的是在探索過程中,學習探索的方法,并享受探索的樂趣。
【活動目標】
1、對力作用于蛋殼凹面、凸面所出現的不同現象產生探索的欲望和興趣。
2、初步感知拱形面能承受較大力的現象,并了解其在生活中的運用。
3、簡單表述自己的操作過程和結果。
【活動準備】
1、幼兒操作材料(人手一套),蛋殼(分成兩半)、鉛筆、水、吸管、透明膠帶紙、紙條(三條,長短相同)、河流模型(可固定紙條)、小積木若干。
2、教師操作材料:桌面教具一套、記錄表、投影儀,有關橋梁、隧道、圓屋頂等的圖片。
【活動過程】
1、激發興趣,引導幼兒操作感知。
(1)故事《小雞出殼》引出問題:小雞是怎么啄破蛋殼的?
(2)啟發幼兒用鉛筆尖代替小雞的尖嘴巴,來模擬小雞用尖嘴啄蛋殼的過程;發現力作用于蛋殼的凹面時,蛋殼很容易被啄破的現象。
(3)師:試試用筆尖啄蛋殼的另外一面,看看會怎么樣?引導幼兒通過操作,驗證相同力分別作用于蛋殼凹面、凸面所產生的不同現象。
2、實驗:感知力的分散現象。
(1)將水分別滴落在蛋殼的凹面和凸面,引導幼兒觀察兩種不同的現象,初步感知力的分散現象。
(2)幼兒操作:將水滴落在蛋殼的凸面,再次感受力的分散現象。
(3)教師出示圖l,作簡單小結:我們作用于蛋殼上的力就像水珠一樣,滴在凹面上,力就像水珠一樣凝聚在一起,作用力大;滴在凸面上,力就像水珠一樣流到四周,被分散,作用力就變小。
3、知識遷移,了解薄殼結構原理在日常生活中的應用。
(1)師:你在生活中見到過哪些像“︿”的物體?
(2)運用實物投影儀,向幼兒介紹有關拱橋、圓屋頂、隧道等的圖片,了解薄殼結構原理在生活中的運用。
4、幼兒繼續探索,并學習用簡單統計魄方法記錄探索的結果。
(1)給幼兒一個河流模型和三張紙條,啟發幼兒嘗試建造不同弧度的拱橋,用小積木代替拱橋所受的力來進行測量,并記錄觀察的結果。(鼓勵幼兒用自己的方法來記錄。)例:(圖表)
(2)幫助幼兒比較分析幾種橋的.受力程度,讓幼兒學習用較連貫的語言介紹自己的觀察結果。
(3)師:你覺得什么樣的拱橋才是又好看又好用的呢?幫助幼兒分析實際應用中的利弊,發現新的問題。
5、延伸擴展:激發幼兒不斷探索的欲望。
(1)啟發提問:古人利用蛋殼的這種原理建造了許多的拱橋,有的到今天還在使用,都好幾百年了。你能用蛋殼的這種原理來建造什么樣的建筑呢?
(2)請幼兒用筆畫出自己設計的作品,并相互交流。(此部分可在區域活動中進行。)
【活動延伸】
在區域活動中,引導幼兒找找現代生活中各種各樣的橋,看看他們是用什么方法建造的,如斜拉索大橋、高架橋、立交橋、鐵路公路兩用橋等,引導幼兒進一步探索。
科學教案 篇3
教學目標:
1、有主動探究恐龍秘密的積極性,能用自己的方式大膽表達對恐龍的認識。
2、初步了解恐龍的生活習性、外形特征。
3、激發幼兒探索事物的興趣,培養正確的探索意識。
教學重點:
初步了解恐龍的生活習性和外形特征。
教學難點:
有探究恐龍的積極性,并對有正確的探究意識。
教學準備:
1、幼兒收集各類有關恐龍的圖片。
2、課件。
3、幼兒用書。
4、固體膠教學過程:
1、出示課件:導入活動教師:小朋友,猜猜老師今天帶來了什么?
出示圖片:一張各種各樣的恐龍的圖片教師:你們認不認識它們?我今天請來了恐龍小博士介紹自己的.家族。
2、出示不同類型的圖片,引導幼兒認識恐龍及其外形特征。
教師:這是什么恐龍?請小朋友說說它有什么特征?
教師:那么請恐龍小博士告訴我們一些關于這一只恐龍的一些秘密吧。
教師模仿恐龍小博士介紹恐龍的一些習性。
3、師生共同討論恐龍。
教師:你們發現恐龍有哪些不一樣的?
教師:你們現在有沒有見過恐龍?為什么呢?
師生共同:恐龍生活在很久很久以前的地球上,后來恐龍的生活環境發生了變化,環境不再適合它們生存。從此,恐龍在地球上消失了。有的恐龍被埋在了地下,它的骨骼變成了石頭,所以現在我們只能看到它的化石和模型。
(策略:通過讓幼兒主動探索,培養了幼兒探索。)
4、利用課件對恐龍的生活習性、外形特征等內容進行深化教師利用課件加深幼兒對恐龍的認識,使幼兒認識。
談話結束,激起繼續探索的欲望。
5、拓展手工教師:請小朋友把科學書翻到第28頁,認識上面的恐龍。
教師:翻到最后一頁制作立起來的劍龍。
先把劍龍的模型摳下來,然后用固體膠粘上。
教師巡視、指導。
6、作品展示把幼兒做的作品進行一個小展覽。激發幼兒繼續探索的欲望。
好了,孩子們,這節課我們一起探索了關于恐龍的那么多秘密,開不開心呀!其實,恐龍的秘密還有很多很多,等著小朋友去探索,讓我們課后繼續收集更多的資料,在教室里布置一個恐龍世界吧!
活動延伸布置恐龍世界
1.將作品收起來布置到活動角。
2.繼續收集資料,共同布置"恐龍世界"。
3.請家長帶小朋友去看關于恐龍的一些影碟或去恐龍博物館。
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