人教版一年級上冊四季教案設計（通用6篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的一年級上冊四季教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一年級上冊四季教案設計 篇1

　　教學目標：

　　1．會用多種方法認識“對、說、是、荷、圓、夏、秋、雪、肚、就、冬”11個字。

　　2．正確地書寫“四、日”2個字。

　　3．正確地朗讀課文，并讀出課文節奏，體會四季的美。

　　教學重點：

　　1、認識11個生字，初步掌握一些認字方法，會寫“四、日”。

　　2、讀出四季的美。

　　教學難點：

　　1、根據不同的認字方法識記生字。

　　2、讀出四季的美。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、導入

　　師：同學們，知道現在是什么季節嗎？（秋季），來，說說你是怎么知道的？（生：樹葉變黃了 生：奶奶地里的花生、玉米成熟了）真是善于觀察的孩子。那一年中，除了秋季，還有哪幾個季節？（生：春季、夏季、冬季）

　　師：好，你說，太了不起了，你一口氣說出了所有的季節，來，大家說我來寫。（板書：春 夏 冬）同學們你們看這三個字都是要求我們認識的字，誰會讀？說說你是怎么記它的？（加一加 秋 注意讀音） 集體讀。

　　師：春、夏、秋、冬，人們把這四個季節合在一塊兒叫做？生：四季（板書：四季）同學們伸出右手食指跟我一起寫課題。

　　師：齊讀課題，聲音響亮一點再讀一遍。這節課我們就一起走進美麗的四季，去欣賞他的美，好嗎？

　　二、檢查預習

　　師：老師知道咱們班同學都是喜歡讀書的孩子，這篇課文課前讀過了嗎？你讀第第一遍的時候肯定遇到過不認識的字?你是怎樣解決的呢？

　　生1：不認識的字我問爸爸、媽媽弄會了。

　　師：能虛心向爸爸媽媽請教，真不錯！

　　生2：看拼音自己拼會了。

　　師：借助拼音識字，真是一種好方法。看來啊，咱班同學都是善于學習的孩子。

　　三、新授；

　　1．自讀課文

　　師：同學們用這么多方法自己先讀了課文，想不想把課文讀得更好？想不想再讀？聽好老師的要求：端好書，注意書本稍微向前傾斜。嗯，同學們端書的姿勢真標準。第二個要求，可要聽好了！讀準字音，讀通句子，可以自己讀，也可以同桌讀、還可以在小組里讀，讀完一遍再讀一遍，聽明白了嗎？

　　2、教師檢查學生對課文內容的了解及生字詞的掌握情況。

　　師：剛才同學們讀得真起勁！老師真喜歡聽同學們放聲讀書的聲音。課文你們到底讀的怎么樣？老師可要考考你們，你們敢不敢接受老師的考驗？（生：敢！）好，指名讀。

　　師：這篇課文中的生字詞寶寶可頑皮了，他們都從課文中跳到大屏幕上了，你還能認出他們嗎？（大屏出示詞語： ）你們先試著讀一讀。

　　師：今天我想在咱們班找個小老師領大家認識生字，誰愿意到前面來當小老師，小手舉得這么高，你來，當小老師可不容易，領讀的時候聲音要響亮、干脆。鄒老師，你能做到嗎？

　　師：哎呀，這個小老師當的這么好，還有誰想當小老師？你姓什么？哦，張老師你好，這次老師向你提個更高的要求，從后往前倒著讀，你能行嗎？

　　師：兩個小老師教的好，同學們學的也認真，都會讀了嗎？好，我來考考大家。（去掉拼音的生字）

　　師：這也難不倒你們，好再來，老師指哪個詞你就讀哪個詞。（快速指讀）

　　師：看來打亂順序讀也難不倒你了。

　　師：生字回到課文中，你還能認出他們嗎？那好，我找一段最難讀的，最后一段，同學們先自己練一練，待會兒我們來比賽讀。

　　師：好，誰敢站起來比賽讀？哦？這么多小勇士！這樣吧四個小隊各推薦一位，看來，你們很優秀，好好讀哦！其他同學要一邊看書，一邊聽，聽聽誰讀的好，待會兒起來評一評。

　　師：他們倆誰讀得好？(生評)。

　　師：他們讀得正確、流利，很了不起了！讓我們把鼓掌送給他們。說這段話難讀，是因為在這段話里，有很多生字，大家對照課后的認字表，圈圈看他們都有誰？

　　師：來，一起讀讀這些字。（生字：雪、肚、說、就、是、冬）

　　師：來，咱們再倒著念一遍。

　　師：這次，我指哪個，你就讀哪個，咱們跳著念一遍。（最后讀“肚”）

　　師：誰來說說你是怎么記住這個字的？（加一加、組詞）你見過誰長著大肚子？ (孕婦長著大肚子。)

　　師：你說話可真完整。

　　生3：我爸爸長著大肚子。

　　生4：豬八戒長著大肚子。課文中誰長了個大肚子？（ 小雪人長了個大肚子）我們看看課文的插圖，這么可愛的小雪人，你們喜歡嗎？

　　師：誰想扮演小雪人？我可要頑皮的小雪人，像小猴子一樣頑皮的小雪人哪！（指三名學生）

　　師引：雪人大肚子一挺，走近生 摸摸肚子 哎喲你這肚子可真夠大呀！小手放在哪兒呀？多神氣的小雪人啊！他頑皮地說(我就是冬天。)

　　師：哎喲，表情這么平淡，這個小雪人可不夠頑皮！看我這個小雪人！

　　師示范動作讀：“我就是冬天。”老師表演的棒不棒，那給點掌聲啊。你再來試試！

　　師：可頑皮多啦！他頑皮地說——我就是冬天。（突出了詞語“就是”）

　　師：真頑皮呀！他頑皮地說——我就是冬天。（突出了詞語“冬天”）

　　師：多頑皮的.小雪人啊,不知道你們聽出來了沒有，剛才這三位小雪人說的話可不一樣, 有的突出了“冬天”這個詞。示范讀，我們也象他們一樣頑皮地讀讀吧。

　　師：有的突出了“就是”這個詞？師范讀，來我們像他這樣一起讀一讀。

　　師：誰還能突出“我”？

　　生5：拉長聲音突出了“我”

　　師：我們一起像他這樣讀。

　　師：你們看同樣的的句子有不同的讀法。咱們一起合作讀，我讀前兩句，你讀第三句，你喜歡怎樣讀就怎樣讀。（指屏幕）來，小雪人們站起來，注意不要碰響凳子喲！

　　師：雪人大肚子一挺，你的肚子可沒挺起來，他頑皮地說——生:我就是冬天。

　　師：小雪人們請坐！有的同學馬上就坐好了。

　　師：剛才我們一起走進了冬天，四季里你還喜歡哪個季節？（你喜歡夏天），好，你給大家讀讀！

　　師：老師聽見你把這個詞語讀的很準確（板書“圓圓 ”），能領著大家讀一遍嗎？大家能加上動作讀讀這個詞語嗎？文中說什么圓圓？（荷葉圓圓）指板書“圓圓”這個詞有什么特點？（他們倆一樣）。

　　師：是啊，他們長的一模一樣，像一對雙胞胎。在課文中你還能找出像這樣的詞語嗎？

　　生2：“尖尖” 小眼睛真亮啊！（板書）

　　師：還有嗎？生3：“彎彎”（板書），你也能這樣說話嗎？來，我們一起說說，蘋果怎么樣？你說？（蘋果大大）。還可以說？（蘋果紅紅師：你來？（蘋果甜甜）（蘋果脆脆）（蘋果酸酸）來，看看老師，臉蛋？頭發卷卷。好，詞語說的這么棒，這段話能讀好嗎？男女賽讀。誰再來交流自己喜歡的季節，好你來說，（我喜歡春天。）那你給大家讀讀，嗯，讀的聲音真響亮，你知道草芽是什么？（剛剛發出的小芽）。

　　師：它是什么樣子？（生：尖尖的）草芽是尖尖的，這是他的形狀，他的顏色呢？（生：綠綠的）師：摸一摸感覺？（生：軟軟的）師：這綠綠的軟軟的小草芽長在花園里，長在校園里我們要怎樣對待他們呢？生1：我要給它澆水。生2：我不踩它。

　　師：你們真是有愛心的孩子。

　　師：看來大家都喜歡小草芽，那我們就來當當小草芽吧。來，小草芽們，閉上眼睛，你在又黑又冷的地下度過了一個漫長的冬天，春天到了，你鉆哪鉆哪使勁鉆哪，終于鉆出了地面，小草芽你鉆出來了嗎？睜開眼睛，小草芽你看到了什么？生1：我看到了紅紅的太陽。

　　師：說的多完整!啊暖洋洋的，多暖和呀！你的心情怎么樣?（開心）

　　師：（走向另一生）小草芽你看到了什么？（生2：我看到了小鳥在天上飛。）

　　師：你呢？你還聽到了什么？（生4：我聽到蜜蜂在嗡嗡地叫。）

　　師：是啊，春暖花開，蜂飛蝶舞，多美麗的春天啊！你們的心情怎么樣啊？

　　生：（紛紛表達）我很高興；我很快樂；我特別特別開心……

　　師：那就帶著自己的感受讀一讀吧。哪棵小草芽來表達一下自己的心情？

　　師：真是一株高興的小草芽!嘴角都翹起來了。

　　師：還有誰想讀?師：好，我們一起讀讀。

　　師：大家的讀書聲秋天的谷穗也吸引來了，誰愿意把這段讀一讀？好，你來，其他同學認真聽，看誰的小耳朵最靈，能夠發現這個同學哪兒讀的好，向他學習；哪兒讀的不好，提醒他。

　　師：誰來給他評一評？（他讀得聲音真響亮。）

　　師：你能像他這樣讀一讀嗎？

　　師：嗯，聲音真響亮。（他讀得非常流利）

　　師：聽，同學們都在夸你呢，心里美不美？老師給你提個建議，若果你能加上動作讀就更好了。你能加上動作領大家讀讀嗎？師：我們一起來讀讀這豐收的秋天吧。（起立生：齊讀）

　　四、拓展運用。

　　師：不知不覺,我們走過了四季的美景，這么美的景色，這么美的語言，我們把它存在小腦袋里好嗎？(生)

　　師：看來四季美景已經印在你的小腦袋里了。你們真了不起，聽了大家的背誦老師都想做詩了！你們想不想？那我們合作合作？你們看桃花怎么樣？

　　生1：桃花紅紅。

　　師：第一句詩出來了！他對誰說？

　　生2：他對小松鼠說。

　　師：可以啊，我是？桃花在什么季節開？（春天）

　　生3：我是春天。

　　師：我們連起來讀讀我們做的詩吧。

　　生：桃花紅紅，他對小松鼠說：“我是春天。”

　　師：你們看其實當小詩人并不難，來，誰想用自己喜歡的事物來編一首小詩嗎？

　　生4：落葉飄飄，他對小鳥說：“我是秋天。”

　　師：第一位小詩人誕生了，能大聲說出你的名字嗎？

　　生5：蘋果紅紅，他對人們說：“我是秋天。”

　　師：真有創意！

　　師：還有同學想說，可以把你做的小詩回家說給爸爸、媽媽聽，他們一定會為你感到自豪和驕傲。

　　五、這節課我們認識了生字，品讀了課文，還做了小詩人，最后我們一起把滿樹的果實摘下來送回家，好嗎？這節課咱們就上到這，下課，再見。

　　板書設計：

　　四 季

　　春 夏 秋 冬

　　尖尖 圓圓 彎彎

　　一年級上冊四季教案設計 篇2

　　教學內容及背景材料：

　　義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第61頁。

　　教學設想：

　　《四季》是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切、生動、文字優美，并且四幅插圖艷麗，是一篇適合朗讀且體現新課標合作學習為主的，培養學生初步閱讀能力、自主學習能力的教材。根據本課特點及語言特色，進行了如下教學設計：

　　1、采用以讀為主，以讀代講的方法。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發現、自己分析、自己解決問題、表達情感，從而理解課文內容。

　　2、兒歌采用擬人化的手法，貼近孩子們的生活，整個過程以孩子們自主、合作的學習方式為主，培養他們主動觀察，團結合作的精神。

　　3、為適合低年級兒童特點，采用激情導入法、游戲法、表演等多種形式，使學生能在輕松、愉快的環境中獲得知識。

　　4、根據學生的興趣、愛好，靈活選擇喜歡的方式表達自己對文章的理解，從而充分調動學生的積極性，發揮學生的創造性，使其個性得以充分發展。

　　教學過程：

　　一、課題的導入

　　1．邊播放音樂邊朗讀詩：秋天到，秋天到，園里果子長得好，枝頭結柿子，架上掛葡萄，黃澄澄的是梨，紅彤彤的是棗。

　　2．啟發談話兒歌描寫了哪個季節的景色？一年中除了秋季你還喜歡哪個季節？根據回答，相應板書：春夏秋冬

　　3．揭示課題：小朋友這么喜歡春、夏、秋、冬四個季節性，那么今天老師就帶領小朋友學習一篇課文，題目叫《四季》（板書課題）

　　二、對課文進行感知性閱讀：

　　提出要求：

　　1．請小朋友借助漢語拼音試著自己指讀課文，讀準字音。

　　2．指名請個別小朋友來讀。教師及時地正音，并且鼓勵。

　　三、圖文結合，邊看圖，邊讀詩，邊了解四季的特征。

　　1．教師提出要求，以小組的形式來學習。

　　（1）請每個小朋友在組里讀讀詩。

　　（2）看看圖上畫著什么？想想詩中告訴我們什么？

　　（3）組里小朋友互相說說，你怎么知道詩中說的是哪個季節？

　　2．以小組為單位，匯報學習情況。提問：請每組小朋友說說你是怎么學這節詩的？（注意引導抓住描寫四季特征的詞。）

　　板書：春：草芽尖尖夏：荷葉圓圓秋：谷穗彎彎冬：雪人頑皮

　　3．抓重點詞，指導朗讀。詩中把四季的特征描寫得那么生動，春天草芽是尖尖的，夏天的'荷葉是圓圓的，秋天，金黃色的谷穗成熟，掛在枝頭彎彎的，冬天大雪紛紛揚揚，堆起個雪人，那頑皮的樣子多么可愛。而且詩中都是以說話的形式來表現，如草芽對小鳥說：讓我們感到親切。課文該怎么讀呢？請小朋友試著讀，如果能適當地加些動作就更好了。

　　4．生動表演，加深記憶把文中四幅插圖貼在黑板上，給每組小朋友發代表春、夏、秋、冬四季特征有關的頭飾，結合掛圖，進行表演。

　　四、擴展知識：

　　進行語言訓練課前，老師請小朋友們收集有關四季的圖片，通過圖片和你對四季的了解，你還知道四季有什么特征？能否也用文中形式來說一說？

　　五、結合板書，總結全文。

　　一年級上冊四季教案設計 篇3

　　【教學目標】

　　１、認識

　　１１個生字，會寫”七、八、九、無”

　　４個字。認識兩種筆畫和４個偏旁“月、雨、口、禾”。

　　２、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　３、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　【教學重點】

　　本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

　　【教學時間】

　　２課時。

　　第一課時

　　〖教學目標

　　１、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　２、認識課文中的生字。

　　３、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。

　　〖教學教法應用

　　小組討論法，質疑問難。

　　〖教具準備

　　生字卡片、課件、頭飾、圖畫、膠水（或磁石）。

　　〖教學過程

　　一、導入

　　師：今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？讓我們來看大屏幕。

　　看圖片（以動畫形式連續出現課文中的４幅圖，最后定格）。

　　師：這４幅圖分別畫的.是什么季節？怎么看出來的？用簡短的話說一說。

　　生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從谷穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。

　　師：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。（板書課題２、四季）齊讀課文。

　　二、新課內容

　　１、初讀課文：

　　師：下面請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線框下來。再數一數課文中有幾句話，開始。

　　師：這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎？

　　生：“葉”、“圓”

　　的音節是整體認讀音節。

　　生：“秋”、“就”的韻母是

　　iu，不是

　　iou。

　　師：不錯，希望大家在讀的時候一定要注意。我們來開火車讀。

　　師：剛才，我們讀了課文，讀了生字，現在誰能說說這篇課文有幾句話？

　　生：有４句話。

　　師：好，請一位小朋友來讀一讀第一句。（放圖和第一句話的投影。）

　　２、再讀課文，理解內容：

　　⑴學習第一句：

　　師：誰來說一說（板書：說），這句話寫了什么？

　　生：寫了，草芽對小鳥說，他是春天。（板書：草芽[圖]。）

　　師：在這句話當中，你有什么不懂的問題？請你問一問。（板書：問）

　　生：“草芽”是什么？

　　師：誰來指一指課文中的草芽在哪兒？那誰來說一說？

　　生：“草芽”是剛長出來的小草的嫩芽。

　　生：草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天？

　　師：誰來說說看？

　　生：課文中，把草芽當成人了。

　　生：為什么課文中寫草芽對小鳥說，不寫其他的？

　　師：誰能解答？

　　生：因為草芽、小鳥是春天特有事物。

　　（如果學生解答不上來，可以提示、幫助。）

　　師：那老師要考考大家，課文中草芽對小鳥說：“我是春天。”（點擊“是”，“是”字閃爍）誰能用“是”說一句話？

　　師：你還從哪些地方知道春天來了呢？我們來認一認（板書：認）

　　生：春天燕子飛回來了。

　　生：春天花開了。

　　生：春天氣候暖和了……

　　師；大家說得真好，春天是萬物復蘇的季節，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧！（板書：讀。）

　　指名兩位同學，一人讀一、二行，一人讀草芽說的話。

　　男、女生分角色讀。

　　師生分角色讀。

　　一年級上冊四季教案設計 篇4

　　教學目標：

　　1、感知四季的不同特征，感受各個季節的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。

　　2、認識課文中的生字，初步理解課文內容。

　　3、正確，流利地朗讀課文。

　　4、學會寫“七”、“兒”兩個字。

　　重點、難點：認字、練習朗讀

　　教具準備：課件

　　教學過程：

　　一、 欣賞圖片，初識美：

　　1．師：小朋友們，今天老師帶著你們去認識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個美麗的女兒，她們呀各有各的本領，你們瞧，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球，曬得我們成天想泡在水里；可以讓紅紅的蘋果掛在枝頭，谷穗彎下腰來；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。

　　【出示課件，學生欣賞四季圖】

　　2、師：你們知道這四位漂亮的女兒叫什么名字嗎？

　　生：春夏秋冬！

　　【課件出示帶拼音的的字春，夏，秋，冬】

　　師：小朋友看看，老師手上拿著的這幅畫，畫的是哪個季節（出示圖畫，貼字）你認識這幾個生字寶寶嗎？誰來拼讀？（指名拼讀，不會讀的教師提醒拼拼音）真棒！我們一起來拼讀！

　　師：小朋友，春夏秋冬就是我們一年中的四個季節，我們稱它們為——四季！（帶拼音板書：四季）齊讀課題！

　　二、創設情境，學習生字：

　　（1）、師：好，現在請小朋友們趕快打開書61面，我們今天就一起來學學這首好聽的兒歌，（翻書記號，提醒“食指點，點點點”）。要開始讀書了， 鄧老師有幾個要求，請小朋友們自由拼讀課文，先一個字一個字拼讀出來，再讀句子，遇到不認識的字就把它的拼音多拼幾遍，還可以問問同桌，讀完的小朋友就坐好，等下我請小朋友來讀給大家聽。（自由拼讀，下去檢查，說停就停，請四位小朋友拼讀，評議）老師呀，也非常喜歡這首兒歌，很想讀給小朋友們聽聽，老師在讀的時候呀，請小朋友一邊認真聽，一邊用手指著老師讀到的地方。如果覺得老師讀得好就給我掌聲鼓勵鼓勵好嗎？（范讀）

　　想知道老師為什么讀得這么好嗎？老師要告訴你們一個小秘密，想不想知道？這小秘密就是：把課文里面的生字詞讀準。這樣呀，你才可以準確流利地讀課文。

　　師：可是，生字寶寶都藏在課文的詞語中，老師把這些詞語都找出來了，你會讀嗎？現在請小朋友們把書鋪在桌上，小眼睛看著電腦，把這些詞語拼讀一下，自由讀。讀完坐好（開始，說停就停）

　　（課件出示所有帶拼音的.詞語:對小鳥說，荷葉圓圓，夏天，秋天，雪人，　大肚子，就是，冬天）

　　2、指名讀，并請讀得好的當小老師

　　3、師：小老師讀得真棒，小紅花就想和他們交朋友了（給小老師貼小紅花），現在我們一起來讀一讀，看看是不是每個小朋友都和小老師讀得一樣好！（齊讀）

　　4、去掉拼音后還認識嗎？趕快讀一讀給同桌聽。

　　5、開火車讀。

　　師：小朋友們讀得真好，現在，生字寶寶的朋友回家了，只剩下了生字寶寶自己，你們還認識嗎？請小朋友們自由的讀一讀。自由讀完開火車讀（先拼出來，再找個新的朋友），齊讀（每個字讀兩遍，然后自己給它找朋友）。

　　三、創設情境，體會美讀：

　　1、師：小朋友們讀得棒極了，把生字詞讀準了，你們就一定可以把課文讀好了，我們就一起來讀讀課文吧。（生自由讀）等下叫小朋友來展示你的朗讀。

　　2、我想請四位小朋友來展示朗讀（每組叫一個，分別讀相應的小節，要求，小朋友在讀的時候，別的小朋友要認真聽，并指著書上，要知道他讀到哪里了）

　　3、這四個小朋友讀得真棒，你們想不想讀？好了，我們分組來比賽，每個大組讀一節，當有一個組在讀的時候，別的小朋友要認真聽，看哪一組讀得最好，哪一組是文明小聽眾。 (評議、表揚做的好的大組)

　　3、教師引導，學習秋天： 四季教學設計第一課時

　　（1）師：有一個季節呀，樹葉變黃了，蘋果變紅了，谷穗也黃了，沉甸甸的，笑彎了腰，這是哪個季節啊？

　　生：秋天。

　　師：請小朋友找到課文中寫秋天的那一節！（食指點，點點點），哪位小朋友愿意來展示一下你的朗讀。

　　師：讀得真好。谷穗是什么樣的呀（彎彎的），對了，到了秋天，谷穗吃的飽飽的，每一粒都沉甸甸的，要豐收了，開心得笑彎了腰。谷穗說了句什么話呢？（我是秋天）谷穗邊說邊做了個什么動作？（鞠著躬），誰來做一下這個動作，恩，谷穗非常得懂禮貌，要豐收了，在鞠著躬向農民伯伯表示感謝呢。要豐收了，谷穗心情怎么樣啊？（高興）誰能把這種高興的感覺讀出來？（齊讀）

　　（2）師：我剛剛看到有小朋友不僅讀得很認真，還帶著表情呢，我們現在請他帶著表情動作來讀一讀，好嗎？（學生表演讀）

　　（3）師：看到小朋友們讀得這么好，老師也想加入你們，我們來分角色讀一讀，老師來讀讀一、二行，你們讀谷穗說的話（角色調換再讀一遍）

　　（4）恩，老師也感受了秋天豐收的喜悅了，所以我們說秋天是個什么樣的季節啊？（豐收）板書

　　（5）好了，老師想和小朋友們讀讀這一節。（師生齊讀）

　　（6）讀得真棒！現在有小朋友會背這一節了嗎？（把書鋪在桌上）（指生背，齊背）

　　四、游戲

　　“請你跟我這樣做”

　　五、指導書寫 四季教學設計第一課時

　　1、師：小朋友們讀得真好!我們不僅要會讀，還要會寫，現在我們還要來寫一寫字，看小朋友們是不是和讀的時候表現一樣好！在寫字之前我們來認識一種新的筆畫，豎彎鉤。

　　2、師：在寫之前，我們要先做什么？（觀察），這是什么字？（出示七）看看哪位小朋友有火眼金睛，在田字格里，要怎么才能把七寫漂亮（生觀察半分鐘，回答）

　　3、指導：“七”由兩筆組成，第一筆橫，左底右高，稍微往上抬一點，第二筆豎彎鉤，豎壓在豎中線上，不能太長。口訣：十字一豎向右彎，它比十要少上三。

　　4、書空兩遍（寫寫寫七字，橫，豎彎鉤，七個的七），描紅，描一個寫一個，評議。

　　一年級上冊四季教案設計 篇5

　　一、 教學要求：

　　1.認識11個生字，會寫七、兒、九、無4個字。認識2種筆畫豎彎鉤和橫折彎鉤和4個偏旁。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　二、 教學重點、難點：

　　1.認字和練習朗讀。

　　2.讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

　　三、課前準備：

　　1.讓學生觀察秋天的景色，收集一些描繪四季景色的圖片。

　　2.字詞卡片

　　四、教學課時：

　　2課時

　　第一課時

　　一、談話引入

　　1.出示課件--四季的景色，學生欣賞。

　　2.學生選擇自己喜愛的一個季節，說說這個季節的景色特點。

　　每個季節都有各自的景色特點，都很美，今天我們就一起走進美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧!

　　3.出示課題--四季，學生齊讀。

　　二、初讀課文

　　1.請小朋友自己讀課文，要求讀準字音。

　　2.請小朋友選擇自己喜愛的一小節，讀一讀，其他小朋友認真聽，看誰的耳朵最靈，能夠發現這個小朋友哪個字音讀得最準，你要向他學;哪個字音讀得不太好，你要提醒他。

　　3.開展朗讀競賽 。

　　4.出示詞語大轉盤讓學生自己轉動大轉盤，轉到哪個詞語就認讀該詞語。

　　三、再讀課文，理解內容

　　1.請讀課文給同桌的小朋友聽，互相聽一聽，比一比誰讀得準。

　　2.以四人小組為單位，選擇自己喜愛的一個小節，說說自己讀了這一小節知道了什么，還有什么不明白的。也可以通過自己的朗讀，讓同學感受這個季節的美麗。

　　3.全班交流。

　　(1)春天到了，大地還有哪些變化?

　　學生一起唱歌：《春天在哪里》

　　指導朗讀。

　　(2)說說夏天里有趣的事。

　　播放課件夏天多美，進一步感受夏天的美麗。

　　請學生朗讀后說說自己為什么這樣讀。

　　(3)讓學上模仿彎彎的谷穗，鞠一個躬。問：谷穗為什么會彎彎的?想一想，谷穗彎彎的，它還像什么?

　　說說你可以在哪些地方找到秋天?

　　播放課件金色的.秋天，讓學生再次感受秋天是個收獲的季節。

　　請學生通過自己的朗讀讓大家感受秋天的美麗。

　　(4)讓學生模仿雪人挺肚子的動作，感受雪人的頑皮可愛。

　　說說冬天里有趣的事。

　　播放課件可愛的冬天。

　　請學生朗讀，說說一挺為什么要重讀。

　　4.實踐活動：以四人小組為單位，選擇喜愛的小節進行朗讀表演。

　　四、鞏固識字

　　1.課件出示生字，交流：你有什么好辦法記住這些生字?

　　2.過橋游戲：學生選擇生字進行組詞、說話的練習。

　　第二課時

　　一、復習。

　　1.開火車抽讀生字新詞。

　　2.背誦第一句課文。

　　二、創設情景，學習課文，體會情感。

　　1.播發樂曲，學生一邊讀課文，一邊想象江南水鄉美麗的風光。

　　2.學習第二句。

　　(1)指名讀。利用掛圖理解密的意思，并能舉例說明。

　　(2)認識禾苗，知道綠油油是表示顏色的詞。并能用ABB的格式說詞語，比比看誰說得多。

　　(3)指導朗讀、背誦。

　　3.學習第三句。

　　(1)出示掛圖(錄象帶)，教師講述：江南一

　　帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所

　　以把江南一帶叫做魚米鄉。

　　(2)教師演示課件，一邊結合掛圖，一邊說，江南魚米鄉多像一幅美麗的圖畫，小小竹

　　排就像在畫中游。

　　(3)指導朗讀、背誦。

　　4.指導有感情地朗讀、背誦全文。

　　(1)播發樂曲，學生有感情地齊讀全文。

　　(2)看圖，背誦全文。

　　三、放松操時間。

　　四、指導寫字。

　　1.正確認讀生字新詞。(多種形式)

　　2.認識兩種筆畫。

　　3.指導寫3個生字。

　　(1)讀字卡。(多種形式)

　　(2)學生書空。

　　(3)字開花。

　　(4)老師范寫，邊寫邊講重要的筆畫，并講清字在田字格中的位置。

　　(5)學生練寫。

　　一年級上冊四季教案設計 篇6

　　教學目標：

　　1、識記課文生字，正確流利地朗讀課文。

　　2、了解課文內容，知道一年四季的特征，產生對大自然的喜愛之情。

　　教學過程：

　　一看，初識美。

　　1、師：同學們，今天老師帶著你們去認識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個非常漂亮的女兒，想不想去看？

　　2、出示課件，學生欣賞四季圖、贊美四季的音樂。

　　3、師：大自然媽媽四位漂亮的女兒各有各的本領，她們可以讓草兒變綠，花兒變紅；可以讓太陽變成大火球，曬得我們成天想泡在水里；可以讓黃澄澄的桔子掛在枝頭，還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。想和這四位漂亮的姐姐交朋友嗎？

　　4、生猜猜大自然媽媽這四位漂亮的姐姐叫什么名字？

　　5、(板書)四季。

　　設計意圖：教師的導語意在吸引學生的注意，調動學生的興趣。利用多媒體中美麗的四季圖、音樂讓學生感知四季給大自然帶來的不同的美，激發學生對大自然美的熱愛之情。

　　二讀，感悟美。

　　１、借助拼音讀通課文。

　　(1)、學生選擇自己喜歡的方式讀課文。并圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍。

　　(2)、小組內讀課文和生字，互讀互聽。介紹自己的識字方法。

　　(3)、多媒體出示去掉拼音的生字、詞、句子，學生認讀。

　　(4)、全班齊讀課文。

　　２、精讀課文，了解四季特征。

　　(1)、學生探究適合自己的學習方法。

　　師：大自然媽媽說呀，她的這四位小姐姐各有各的特點，就藏在作家爺爺的兒歌里，她想請小朋友找一找，那老師有個問題想請教大家，我們該怎么去找呢？

　　學生談學法。

　　(2)、學生選擇自己喜歡的方法，精讀課文。

　　(3)、學生分小組談自己的收獲。(教師在此環節中注意培養學生養成謙讓的好品質)

　　師：大自然媽媽夸同學們讀書真認真，她想聽聽同學們讀了課文都有什么收獲。

　　(4)、集體匯報交流。

　　(5)、質疑。(通過生生互動，師生互動來解決)

　　３、美讀最喜歡的季節。

　　(1)、生選擇選擇喜歡的部分在小組內讀一讀。并推薦一名代表。

　　(2)、開展擂臺賽，生生互動，師生互動有感情地朗讀課文。

　　設計意圖：在這個環節中意在讓放手學生自主、合作讀課文，識記文中的生字，讓學生帶著真實的主體感受讀課文，調動學生自己生活中已有的經驗來感悟課文內容，并在反復的朗讀中使自己的情感得到升華。

　　三演，再現美。

　　師：大自然媽媽家可真熱鬧，來了這么多的`小客人，她們準備舉行一次贊美春夏秋冬四位小姐姐的聯歡會，她想請同學們前去參加。

　　(1)、探究在大自然媽媽舉行的聯歡會上都可以做些什么？

　　師：噢，我們可以選擇你喜歡的一節讀一讀，背一背，可以做動作演一演，還可以呀學作家爺爺說一說你自己心中的四季。

　　(2)、生自主準備節目。

　　(3)、學生展示自己的節目。

　　設計意圖：新課程要求在閱讀教學中培養學生的創新思維，設計這個環節一是促進學生對課文內容的鞏固，另一個方面，學生在學習了課文之后可以有一個再創造的過程，學生的創造思維也在這個過程中得到了體現。

　　四畫，創造美。

　　師：小朋友們可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指，大自然媽媽請老師告訴同學們，我們不僅要喜歡它，更要學會好好的保護它，讓它越來越美。對了，大自然媽媽還給小朋友帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看。

　　(1)、課件展示四季圖，生觀看。

　　師：大自然媽媽也相信，同學們一定會畫出更美的畫。下課后，請同學們畫一畫你最喜歡的季節，明天帶過來和這些畫比一比，好嗎？

　　設計意圖：將課文內容進行延伸，將自己對大自然美的感悟用圖畫表現出來，將語言美與藝術美有機的進行整合。

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