四季教案設計

　　作為一名教職工，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的四季教案設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

四季教案設計1

　　教學目標：

　　1．會用多種方法認識“對、說、是、荷、圓、夏、秋、雪、肚、就、冬”11個字。

　　2．正確地書寫“四、日”2個字。

　　3．正確地朗讀課文，并讀出課文節奏，體會四季的美。

　　教學重點：

　　1、認識11個生字，初步掌握一些認字方法，會寫“四、日”。

　　2、讀出四季的美。

　　教學難點：

　　1、根據不同的認字方法識記生字。

　　2、讀出四季的美。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、導入

　　師：同學們，知道現在是什么季節嗎？（秋季），來，說說你是怎么知道的？（生：樹葉變黃了 生：奶奶地里的花生、玉米成熟了）真是善于觀察的孩子。那一年中，除了秋季，還有哪幾個季節？（生：春季、夏季、冬季）

　　師：好，你說，太了不起了，你一口氣說出了所有的季節，來，大家說我來寫。（板書：春 夏 冬）同學們你們看這三個字都是要求我們認識的字，誰會讀？說說你是怎么記它的？（加一加 秋 注意讀音） 集體讀。

　　師：春、夏、秋、冬，人們把這四個季節合在一塊兒叫做？生：四季（板書：四季）同學們伸出右手食指跟我一起寫課題。

　　師：齊讀課題，聲音響亮一點再讀一遍。這節課我們就一起走進美麗的四季，去欣賞他的美，好嗎？

　　二、檢查預習

　　師：老師知道咱們班同學都是喜歡讀書的孩子，這篇課文課前讀過了嗎？你讀第第一遍的時候肯定遇到過不認識的字?你是怎樣解決的呢？

　　生1：不認識的字我問爸爸、媽媽弄會了。師：能虛心向爸爸媽媽請教，真不錯！

　　生2：看拼音自己拼會了。師：借助拼音識字，真是一種好方法。看來啊，咱班同學都是善于學習的孩子。

　　三、新授；

　　1．自讀課文

　　師：同學們用這么多方法自己先讀了課文，想不想把課文讀得更好？想不想再讀？聽好老師的要求：端好書，注意書本稍微向前傾斜。嗯，同學們端書的姿勢真標準。第二個要求，可要聽好了！讀準字音，讀通句子，可以自己讀，也可以同桌讀、還可以在小組里讀，讀完一遍再讀一遍，聽明白了嗎？

　　2、教師檢查學生對課文內容的了解及生字詞的掌握情況。

　　師：剛才同學們讀得真起勁！老師真喜歡聽同學們放聲讀書的聲音。課文你們到底讀的怎么樣？老師可要考考你們，你們敢不敢接受老師的考驗？（生：敢！）好，指名讀。

　　師：這篇課文中的生字詞寶寶可頑皮了，他們都從課文中跳到大屏幕上了，你還能認出他們嗎？（大屏出示詞語： ）你們先試著讀一讀。

　　師：今天我想在咱們班找個小老師領大家認識生字，誰愿意到前面來當小老師，小手舉得這么高，你來，當小老師可不容易，領讀的時候聲音要響亮、干脆。鄒老師，你能做到嗎？

　　師：哎呀，這個小老師當的這么好，還有誰想當小老師？你姓什么？哦，張老師你好，這次老師向你提個更高的要求，從后往前倒著讀，你能行嗎？

　　師：兩個小老師教的好，同學們學的也認真，都會讀了嗎？好，我來考考大家。（去掉拼音的生字）

　　師：這也難不倒你們，好再來，老師指哪個詞你就讀哪個詞。（快速指讀）

　　師：看來打亂順序讀也難不倒你了。

　　師：生字回到課文中，你還能認出他們嗎？那好，我找一段最難讀的，最后一段，同學們先自己練一練，待會兒我們來比賽讀。

　　師：好，誰敢站起來比賽讀？哦？這么多小勇士！這樣吧四個小隊各推薦一位，看來，你們很優秀，好好讀哦！其他同學要一邊看書，一邊聽，聽聽誰讀的好，待會兒起來評一評。師：他們倆誰讀得好？(生評)。師：他們讀得正確、流利，很了不起了！讓我們把鼓掌送給他們。說這段話難讀，是因為在這段話里，有很多生字，大家對照課后的認字表，圈圈看他們都有誰？

　　師：來，一起讀讀這些字。（生字：雪、肚、說、就、是、冬）師：來，咱們再倒著念一遍。

　　師：這次，我指哪個，你就讀哪個，咱們跳著念一遍。（最后讀“肚”）

　　師：誰來說說你是怎么記住這個字的？（加一加、組詞）你見過誰長著大肚子？ (孕婦長著大肚子。)師：你說話可真完整。生3：我爸爸長著大肚子。生4：豬八戒長著大肚子。課文中誰長了個大肚子？（ 小雪人長了個大肚子）我們看看課文的插圖，這么可愛的小雪人，你們喜歡嗎？

　　師：誰想扮演小雪人？我可要頑皮的小雪人，像小猴子一樣頑皮的小雪人哪！（指三名學生）

　　師引：雪人大肚子一挺，走近生 摸摸肚子 哎喲你這肚子可真夠大呀！小手放在哪兒呀？多神氣的小雪人啊！他頑皮地說(我就是冬天。)

　　師：哎喲，表情這么平淡，這個小雪人可不夠頑皮！看我這個小雪人！師示范動作讀：“我就是冬天。”老師表演的棒不棒，那給點掌聲啊。你再來試試！師：可頑皮多啦！他頑皮地說——我就是冬天。（突出了詞語“就是”）師：真頑皮呀！他頑皮地說——我就是冬天。（突出了詞語“冬天”）師：多頑皮的小雪人啊,不知道你們聽出來了沒有，剛才這三位小雪人說的話可不一樣, 有的突出了“冬天”這個詞。示范讀，我們也象他們一樣頑皮地讀讀吧。

　　師：有的突出了“就是”這個詞？師范讀，來我們像他這樣一起讀一讀。師：誰還能突出“我”？

　　生5：拉長聲音突出了“我”師：我們一起像他這樣讀。

　　師：你們看同樣的的句子有不同的讀法。咱們一起合作讀，我讀前兩句，你讀第三句，你喜歡怎樣讀就怎樣讀。（指屏幕）來，小雪人們站起來，注意不要碰響凳子喲！

　　師：雪人大肚子一挺，你的肚子可沒挺起來，他頑皮地說——生:我就是冬天。

　　師：小雪人們請坐！有的同學馬上就坐好了。

　　師：剛才我們一起走進了冬天，四季里你還喜歡哪個季節？（你喜歡夏天），好，你給大家讀讀！

　　師：老師聽見你把這個詞語讀的很準確（板書“圓圓 ”），能領著大家讀一遍嗎？大家能加上動作讀讀這個詞語嗎？文中說什么圓圓？（荷葉圓圓）指板書“圓圓”這個詞有什么特點？（他們倆一樣）。

　　師：是啊，他們長的一模一樣，像一對雙胞胎。在課文中你還能找出像這樣的詞語嗎？

　　生2：“尖尖” 小眼睛真亮啊！（板書）師：還有嗎？生3：“彎彎”（板書），你也能這樣說話嗎？來，我們一起說說，蘋果怎么樣？你說？（蘋果大大）。還可以說？（蘋果紅紅師：你來？（蘋果甜甜）（蘋果脆脆）（蘋果酸酸）來，看看老師，臉蛋？頭發卷卷。好，詞語說的這么棒，這段話能讀好嗎？男女賽讀。誰再來交流自己喜歡的季節，好你來說，（我喜歡春天。）那你給大家讀讀，嗯，讀的聲音真響亮，你知道草芽是什么？（剛剛發出的小芽）。師：它是什么樣子？（生：尖尖的'）草芽是尖尖的，這是他的形狀，他的顏色呢？（生：綠綠的）師：摸一摸感覺？（生：軟軟的）師：這綠綠的軟軟的小草芽長在花園里，長在校園里我們要怎樣對待他們呢？生1：我要給它澆水。生2：我不踩它。

　　師：你們真是有愛心的孩子。師：看來大家都喜歡小草芽，那我們就來當當小草芽吧。來，小草芽們，閉上眼睛，你在又黑又冷的地下度過了一個漫長的冬天，春天到了，你鉆哪鉆哪使勁鉆哪，終于鉆出了地面，小草芽你鉆出來了嗎？睜開眼睛，小草芽你看到了什么？生1：我看到了紅紅的太陽。

　　師：說的多完整!啊暖洋洋的，多暖和呀！你的心情怎么樣?（開心）師：（走向另一生）小草芽你看到了什么？（生2：我看到了小鳥在天上飛。）師：你呢？你還聽到了什么？（生4：我聽到蜜蜂在嗡嗡地叫。）

　　師：是啊，春暖花開，蜂飛蝶舞，多美麗的春天啊！你們的心情怎么樣啊？

　　生：（紛紛表達）我很高興；我很快樂；我特別特別開心……

　　師：那就帶著自己的感受讀一讀吧。哪棵小草芽來表達一下自己的心情？

　　師：真是一株高興的小草芽!嘴角都翹起來了。師：還有誰想讀?師：好，我們一起讀讀。

　　師：大家的讀書聲秋天的谷穗也吸引來了，誰愿意把這段讀一讀？好，你來，其他同學認真聽，看誰的小耳朵最靈，能夠發現這個同學哪兒讀的好，向他學習；哪兒讀的不好，提醒他。

　　師：誰來給他評一評？（他讀得聲音真響亮。）師：你能像他這樣讀一讀嗎？師：嗯，聲音真響亮。（他讀得非常流利）師：

　　聽，同學們都在夸你呢，心里美不美？老師給你提個建議，若果你能加上動作讀就更好了。你能加上動作領大家讀讀嗎？師：我們一起來讀讀這豐收的秋天吧。（起立生：齊讀）

　　四、拓展運用。

　　師：不知不覺,我們走過了四季的美景，這么美的景色，這么美的語言，我們把它存在小腦袋里好嗎？(生)

　　師：看來四季美景已經印在你的小腦袋里了。你們真了不起，聽了大家的背誦老師都想做詩了！你們想不想？那我們合作合作？你們看桃花怎么樣？

　　生1：桃花紅紅。師：第一句詩出來了！他對誰說？生2：他對小松鼠說。師：可以啊，我是？桃花在什么季節開？（春天）生3：我是春天。師：我們連起來讀讀我們做的詩吧。

　　生：桃花紅紅，他對小松鼠說：“我是春天。”

　　師：你們看其實當小詩人并不難，來，誰想用自己喜歡的事物來編一首小詩嗎？

　　生4：落葉飄飄，他對小鳥說：“我是秋天。”

　　師：第一位小詩人誕生了，能大聲說出你的名字嗎？

　　生5：蘋果紅紅，他對人們說：“我是秋天。”

　　師：真有創意！師：還有同學想說，可以把你做的小詩回家說給爸爸、媽媽聽，他們一定會為你感到自豪和驕傲。四季優質課教案設計

　　五、這節課我們認識了生字，品讀了課文，還做了小詩人，最后我們一起把滿樹的果實摘下來送回家，好嗎？這節課咱們就上到這，下課，再見。

　　板書設計：

　　四 季

　　春 夏 秋 冬

　　尖尖 圓圓 彎彎

四季教案設計2

　　教學目標：

　　1、自讀生字和課文，讀準字音，把課文讀通順，初步了解課文內容。

　　2、獨立識字，自主識字；能獨立識記11個生字中的5—6個。

　　3、初步感受四季的特點和美，在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創作中體驗學習語文的樂趣。

　　教學重點：

　　讀準字音，認清部分生字字形，初步體驗閱讀與創作的樂趣。

　　教學媒體：

　　1、生字詞卡片；

　　2、CAI課件

　　教學過程：

　　一、導入新課（用圖畫激發學生的學習興趣，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣）

　　1、課件展示四季美景圖畫，看了圖，你想對大家說什么？

　　預設：A—真美啊！（引導學生從圖中感受四季的美）

　　B—這是一年四季！（說說什么叫四季？四季有哪些與眾不同的特點？）

　　C—其他。（相機指導）

　　2、過渡：這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，小朋友們看著圖再把它朗誦出來，那感覺一定很棒！你想試一試嗎？

　　二、配樂詩朗誦（讓學生整體感知課文內容，激發學生讀課文的欲望）

　　1、課件展示：四季圖及配樂兒童詩朗誦

　　2、過渡：這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來？

　　三、初讀課文（要求：讀準字音、讀通課文、認準字形）

　　1、談話：你們能告訴老師，在讀課文的時候如果遇到不會讀的字，該怎么辦呢？（引導學生了解識字方法）

　　2、自由讀：（讀的'過程中嘗試用了解到的識字方法學習生字，爭取主動識字）

　　3、比賽讀：

　　（1）交代比賽規則：你最喜歡讀哪一小節，最有把握讀好它，就選哪一小節參加比賽。為了使每一位參賽選手發揮出最好的水平，比賽前大家可以準備準備，相信你們一定能讀好。

　　（2）賽前準備。

　　（3）指名選手上臺參賽。（要求：讀準字音、讀通課文。）

　　（4）評委點評：你認為哪位選手讀得最棒，能說出他好在哪兒嗎？

　　（5）老師隨機正音。重點指導：“說、雪、是、鞠著躬說、大肚子一挺”

　　4、各種形式讀：選擇相同內容的小伙伴齊讀、領讀、輪流讀等。

　　5、小結過渡：小朋友通過互幫互助，終于讀準了字音，讀通了課文，真了不起！咱們認識一個字，不僅要會讀，認準它的字形也非常重要。

　　6、識字。

　　（1）課件演示（出示文中的11個生字）

　　（2）開火車認讀。

　　（3）組織四人小組討論：想想用哪些好方法把這些字記住。

　　（4）四人小組識字，師巡視指導。

　　（5）集體交流識字方法。

　　（6）小結：小朋友的識字方法可真多，相信今后大家還會有更多的識字方法來記住更多的字。

　　四、課中操

　　1、談話：老師將課文編成了一首十分好聽的歌，讓我們一起來比比、唱唱、跳跳吧！

　　2、學生邊比邊唱，再次感受四季的特點和美。

　　3、過渡：四季多美呀！一年四季各有各的特點，每個季節都是那么不一樣！你還想去瞧一瞧嗎？

　　五、嘗試創作

　　1、課件演示，讓學生再次欣賞四季的不同特點及獨特之美。（要求：邊看邊想，你喜歡哪個季節？從哪兒你能看出它很美？你能說說它的美嗎？）

　　2、過渡：課文用四個小節，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動。小朋友也很了不起的，讓我們也來學學課文的樣子，來描繪一下這些美麗的圖畫，好嗎？

　　3、四人小組嘗試創作，進一步感受四季之美（以鼓勵為主，教師既要相信學生潛能，又應給以適當指導。）

　　4、新作交流，如：

　　補充式——草牙尖尖，它對小鳥說：“我是春天。”小鳥說：“春天真美！”

　　自創式——春雨綿綿，她對大地說：“我是春天。”花兒紅紅，她對小朋友說：“我是春天”。等等。

　　六、師生互動

　　1、播放課文歌曲，老師和學生一起唱唱跳跳。

　　2、配樂兒童詩朗誦。（以上都可以用上自己新創作的）

　　七、指導書寫

　　1、出示生字：“七”、“兒”，認讀。師范寫，提示筆順。

　　2、學生試寫，師生共評。

　　設計理念：

　　本課時的設計旨在創設一定的情境，讓學生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美；在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創作中體驗學習語文的樂趣。本課時中努力培養學生的語文實踐能力，如讓學生主動地識字、閱讀、體驗、學唱、律動、嘗試創作。在教學過程中不刻意追求語文知識的系統和完整，只是讓學生盡可能多地直接接觸文本材料，盡可能地調動多種感官協同作用，盡可能地將語文學習綜合化。在識字、閱讀、體驗等過程中愛護學生的好奇心、求知欲，尊重學生的獨特體驗，讓學生感受到成功的喜悅，從而對語文學習產生更濃厚的興趣。

四季教案設計3

　　教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個字。認識2種筆畫“豎彎鉤、橫折彎鉤”和三個偏旁“月字旁、雨字旁、禾木旁”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，并使學生喜愛朗讀，背誦課文。

　　3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　教學重點難點：

　　1、認識生字和練習朗讀。

　　2、通過觀察和朗讀，了解四季不同的特征。

　　課前準備：生字卡片、課件

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1、理解課文，知道四季的特征。

　　2、認識課文中的生字，會寫“七、兒”兩個字。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　【課時重難點】

　　1、認識生字，會寫“七、兒”。

　　2、指導四季的不同特征。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1、今天，老師為你們帶來了一位新朋友，她的名字叫：四季媽媽。（板書：四季）四季媽媽有四個寶寶，我們來叫叫他們的名字？（正音）叫得真親熱呀！

　　2、他們長什么樣呢？我們來找一找。

　　（根據學生回答演示）

　　（1）春：你怎么知道這里是春天的家？［小草是在春天發芽的。春天到了，小草發芽了，你看，他嫩嫩的、綠綠的，小腦袋尖尖的（課件演示），小草發芽，我們叫他“草芽”（出示詞語：草芽）。那么小樹發芽呢？（叫“樹芽）。小鳥也飛來報告：春天已經來到！］這里到底是不是春天的家？我們一起來看看。（課件演示：“春”走到圖片中，說：“對！”）

　　（2）夏：荷花是夏天才有的花。（你還看見了什么？）荷葉綠綠的、圓圓的（出示：圓圓的荷葉），好象在和青蛙說話呢！這是夏天的家嗎？（課件演示：“夏”走到圖片中，說：“是。”）

　　（3）秋：稻谷成熟了。你看那金黃色的稻谷長得又結實又飽滿，那金黃色的一段，我們就叫他“谷穗”（顯示：谷穗），誰來說說圖中的谷穗？（理解“彎彎”）。來看看我們找對秋天的家了嗎？（課件演示：“秋”走到圖中，說：“對。”）

　　（4）冬：圖上有個雪人（出示“雪人”），雪人長什么樣？他在干嗎呢？（理解“挺”：誰來做做動作“挺一挺”，讀好“挺”的后鼻音。——課件出示：大肚子、挺。）看看是不是冬天的家（課件演示，出示“是”）。

　　3、小朋友，四季這么美，課文寫得還要美，想讀嗎？

　　二、初讀課文、認識生字

　　1、請打開書，學生看書，老師范讀。

　　2、請借助拼音試著讀課文，看誰最棒，能讀準課文中的每個字音。

　　3、請同桌互讀，對方讀對了，你就沖著他點點頭或者微微笑。

　　4、指名試著讀。

　　第一節：課件紅字，認識“對、說、是”，認讀“對”，說說“對”的反義詞“錯”，個別讀“說”“是”，仔細發現“是”，有“日、下、人構成”。

　　第二節：讀通。

　　第三節：“鞠著躬”演一演

　　第四節：讀通，認識“就”，反復認記。

　　現在，老師把“就”和其他生字混起來，看能認記嗎？開火車讀：就、對、說、是。

　　5、過渡：學到這里，我們讀通了課文，還認識了11個生字，可是要牢牢記住11個生字可真不容易，請你把11個生字從課文中圈出來，一邊圈一邊讀一邊記。

　　6、自由讀課文，讀后圈出生字，一邊圈一邊讀。

　　7、同桌互認。

　　8、小組互認。

　　9、開火車認讀。

　　四：寫字指導

　　1、“七兒”，從筆畫上，你發現了什么？從位置上，又發現了什么？

　　2、范寫

　　3、學生書寫

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1、復習鞏固生字，會寫2個生字。

　　2、會用“是——”說話。

　　3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各種季節的美麗。

　　【課時重難點】

　　會寫2個生字，知道四季的特征。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　1、讀生字，開火車

　　2、自由讀課文。

　　二、讀懂課文

　　1、課文有四節詩分別描寫了四季的景象，你喜歡哪一個季節的，你就學習那一段，自由組合后，聽清要求：

　　（每人在組里讀讀，再看看圖上畫著什么，想想詩中又告訴我們什么，）

　　2、匯報交流：（老師及時板書）

　　3、課文把四季的'特征描寫得那么生動，春天……而且詩中都是用說話的形式來表現的，如草芽對小鳥說……，讓我們感到特別親切，那該怎么讀呢，請試著讀一讀，如果能適當的加一些動作就更棒了。

　　4、進行表演。

　　三、閱讀積累

　　1、四季的風

　　春天里，東風多，吹來燕子做新窩。

　　夏天里，南風多，吹得太陽像盆火。

　　秋天里，西風多，吹熟莊稼吹熟果。

　　冬天里，北風多，吹得雪花紛紛落。

　　2、四季

　　冰雪化啦雷雨大啦，

　　樹枝綠啦，小河滿啦，

　　小草鉆出地面告訴我們：牽牛花爬上籬笆告訴我們：

　　溫暖春天的來啦！炎熱的夏天來啦！

　　果子熟了，北風刮啦

　　莊稼收啦，水結冰啦，

　　樹葉落下來告訴我們：雪花飛到臉上告訴我們：

　　涼爽的秋天來啦！寒冷的冬天來啦！

　　3、

　　春雷喚醒了桃花。

　　夏雨洗綠了樹葉。

　　秋風染紅了楓葉。

　　冬雪鋪滿了大地。

　　四、擴展訓練

　　師：你還知道四季有什么特征：

　　用文中的形式來說一說：————，他對——說：“我是————”。

　　五、總結。

　　師：同學們，四季的景色這么美麗、迷人，請小朋友回家用兒歌表演、繪畫或其他方式，來贊美你喜歡的季節，講給自己的爸爸媽媽或小朋友聽聽、看看。

四季教案設計4

　　教學目標：

　　1、認識“尖，說，春，青，蛙，夏，彎，地，就，冬”9個生字和言字旁、蟲字旁和折文三個偏旁；讀準多音字“地”；會寫“天、四、是”3個字。

　　2、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文，初步了解四季的特征，感受四季的美麗。

　　3、模仿課文，說說自己喜歡的季節。

　　教學重點：正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點：認識言字旁、蟲字旁和折文三個偏旁；會寫“天、四、是”3個字。

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　師：小朋友們，今天老師帶著你們去認識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個美麗的女兒，她們呀各有各的本領，她們可以讓草變綠、花變紅；可以讓太陽變成大火球，曬得我們成天想泡在水里；可以讓紅紅的蘋果掛在枝頭，稻谷彎下腰來；還可以讓世界一夜之間變成一片雪白。

　　師：你們知道這四位漂亮的女兒叫什么名字嗎？（預設：春夏秋冬）

　　師：它們就是春夏秋冬四個季節。小朋友我們一起來看看黑板上的四幅圖，說說它們分別畫的是哪個季節？（出示圖畫，貼字：夏、秋（禾字旁）、冬）你認識這幾個生字寶寶嗎？誰來拼讀？（指名拼讀，隨機糾正讀音）真棒！我們一起來拼讀！

　　師：小朋友，春夏秋冬就是我們一年中的四個季節，我們稱它們為——四季！（板書：四季）齊讀課題！

　　二、初讀課文，讀準字音，學習生字

　　1、初讀課文

　　師：好。那請同學們打開課本，自由輕聲地讀課文。要是你們在讀的過程中遇到不懂的字時，那該怎么辦？（預設：問同桌，拼拼音，問老師）

　　師：小朋友們的辦法可真多啊！我們在讀的過程中要是遇到不懂的字時可以用筆圈起來，借助上面的拼音拼讀，或與同桌互相交流，也可以問老師。老師很樂意幫助你們。

　　2、學習生字

　　師：剛剛老師走了一圈，發現小朋友們都讀的非常認真。現在老師手里有幾個生字寶寶（貼生字卡片）你們愿不愿意跟它們交朋友。

　　師：好，請同學們仔細看，認真讀。認清了請跟老師打一聲招呼。

　　生：我會讀（生起來讀自己會讀的字，師隨機糾正，并提示生需要注意的地方。如：“說”是翹舌，“是、葉、圓”是整體認讀音節）

　　師：現在同學們都能正確地叫出這些生字寶寶的`名字了嗎？那請同學們跟老師一起來讀一讀這些生字。（師范讀，生跟讀，小組讀）

　　過渡：我們班的小朋友可真厲害。可是生字寶寶們非常淘氣，它說它不想再戴著這些帽子了，這可難住我了，我在想，脫掉帽子的話，你們還認識它嗎？現在老師來考一考你們。（脫掉拼音讀開火車讀，齊讀）

　　師：真行，都能叫出它們的名字了，那又該怎樣把它們記住呢？同桌之間互相交流，想一想：有什么好辦法能很快地把它們記住？

　　師：現在小朋友們都知道它長什么樣子了，也都能把它叫出來了。可是生字寶寶一個人還是很孤單，我們來幫它找找朋友吧！（生用開火車的方式口頭組詞）

　　師：我們班的小朋友真是太厲害了。這么快就把這些生字寶寶記住了，那放回課文中的話，你還認識它嗎？

　　3、再讀課文

　　A、自由讀。（要求讀準字音，不添字、不漏字并且流利。并數一數這篇課文共有幾句話？）→做評價

　　B、反饋。（共有四句話）

　　那春、夏、秋、冬到底有哪些景物呢？我請幾位同學起來讀一讀課文，下面的同學認真聽，把它里面所寫的景物找出來。

　　4、第三遍讀課文（指名讀）

　　師：每個季節都有誰在和誰說話呢？

　　生：春天：草芽和小鳥

　　生：夏天……

　　過渡：他們到底在說些什么呢？我們下節課再來學習。老師知道我們班的小朋友字寫的特棒。老師今天也想讓別的老師一起來欣賞欣賞同學們的字。

　　三、分析字形，指導書寫

　　引導學生發現“天、四、是”的每一筆在田字格中的位置。“天”，第一橫短，第二橫長，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。“四”，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤。“是”，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆。

　　學生觀察字形。

　　提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。

　　學生練習書寫，每個字練寫兩遍，反饋評價。

　　四、布置作業，課外延伸

　　師：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請老師告訴同學們，我們不僅要喜歡她，還要學會保護她，讓她變得越來越美。

　　師：大自然媽媽也相信，同學們一定會畫出更美的畫。下課之后，請同學們畫一畫你最喜歡的季節，明天帶來和這些畫比一比，好嗎？

四季教案設計5

　　單元設計標題：多彩四季

　　關鍵詞檢索：多彩、四季

　　學習目標：

　　1、誦讀課文，體會課文表達的感情。

　　2、欣賞散文優美、精辟、詩化的語言，能舉出具體實例加以點評。

　　3、通過學習課文，懂得寫好景物的關鍵所在（抓住特征，用詞準確，層次分明）。

　　4、走出課堂，深入生活，觀察周圍景物，抓住其特點，并作恰當的描述。

　　5、收集、積累描繪四季景物的詩句、美文，并嘗試創作，通過互助協作，合辦一份“多彩四季”專輯。

　　6、積極參與說話活動，使語言具有針對性，有吸引力，能打動別人。

　　大約需要時間2.5~3周

　　單元計劃：

　　1、閱讀課共8課時，16課及誦讀欣賞各1課時，共余均為精讀，各2課時。

　　課文教案設計參考：

　　《春》

　　①通過誦讀，總體感知課文內容，能用自己的語言概括作者描繪幾個畫面的特征，體會作者的感情。

　　②師生合作，選取有代表性的段落，具體評點作者是怎樣淋漓盡致地展現春光之美的。（用詞準確，大量運用疊字疊句，選用多種修辭手法，調動人的各種感覺器官，畫面融入人物活動，寫景注意層次……）

　　③小組學習，學生選取喜愛的段落，評點本文在語言表達方面的特點，進一步體會、欣賞優美精彩的語言。

　　④師生合作，總結本文寫景成功的關鍵所在。

　　⑤比較閱讀“文筆精華”（一）《充滿活力的春天》。

　　⑥背誦及積累收集描繪春景的詩句并交流，互相補充（可按春草、春花、春風、春雨等分類收集）。

　　⑦為課文某一段內容繪一幅圖并擬一首小詩。

　　《三峽》

　　①播放電視片《話說長江》有關“三峽”的片斷，讓學生說說三峽風景的特點。

　　②導入新課學習：簡介作者后放課文朗讀錄音，學生跟著朗讀，使其初步感知課文。

　　③小組合作學習：參看頁下注及工具書，試譯課文，如有困難，提出后由其他小組的同學或教師幫助釋疑。

　　④討論：課文寫了三峽哪些景觀？這些景物各有什么特點？你認為課文按這樣的順序來寫是否合理？說說自己的`理由，有人說本文語言簡潔概括而又生動形象，請舉例說明。

　　積累、拓展：

　　課外收集有關三峽的圖文資料，摘抄精彩的描寫片斷。（如李白的《下江陵》、劉白羽的《長江三日》、電視片《話說長江》、《神女峰的傳說》等等。）

　　⑤開展配樂朗讀比賽（評委可由教師、同學一起組成）。

　　《濟南的冬天》

　　①可由岑參詩句“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪”引出塞外冬景的特點，并播放北風肅殺，大雪紛飛的奇寒景象，給學生以酷寒難忍之感，然后導入新課，讓學生邊聽課文朗讀錄音邊初步感濟南之冬的特點。

　　②反復朗讀課文，并思考：作者通過哪些具體的景物來突出濟南之冬“溫晴”的特點的？這些景物各自的特點是什么？試各用一個詞概括。作者寫景是按照一定順序的，你能理清寫景的層次嗎？（思考后在小組內討論解決）

　　③再讀課文，體會景中之情，品味語言準確生動的特色（引導學生結合具體語句來談）

　　④師生合作，以簡明扼要的板書，概括課文主要內容，用語特點。

　　⑤學生自選文中喜愛的片斷，嘗試有感情地朗讀，然后小組推選代表，組與組展開競賽。

　　⑥就如何寫好景物，學生交流學習本文的收獲。

　　⑦比較閱讀。（《白雪歌》、《草原之冬》或學生課外自找描寫冬景的詩文）《夏》

　　①布置學生課前查找資料，收集有關“夏”的詩文。讓學生初步感知“夏”在文學作品中常被當作壓抑苦悶的象征。（如《憫農》、《觀刈麥》、《苦行》、《在烈日和暴雨下》等等。

　　②由學生交流搜集“夏”的詩文材料，導入新課學習。

　　③自由朗讀課文，體味作者的思想感情。

　　④再讀課文，理清文章的思路。

　　⑤品味語言：你認為哪個詞用得好，用得傳神，哪個句子富有表現力？圈出來加以評點。

　　⑥拓展：每個季節在孩子的眼里自有它的迷人之處，請學生說說自己心中對夏的獨特體驗。（如夏夜美景，夏季充滿樂趣的活動……）

　　說明：

　　①課文的先后順序可根據教者的需要靈活調整。

　　②誦讀欣賞可單獨用一課時完成，也可將詩文插入相關課文后作為比較閱讀，拓展積累的材料。（以學生自學為主）

　　③好的詩文當是“三分分析七分朗誦”，根據本單元課文特點，宜在誦讀環節上多花功夫，采用多樣的形式讓學生開展朗讀訓練。

　　寫作訓練：

　　①指導學生從多方面觀察景物，多側面感知景物特點。

　　②指導學生注意把握不同時間、不同地點景物的特點。

　　③選取特定的景點（或學生自選喜愛的景物）讓學生走出課堂，走出校園，花一定的時間進行細致的觀察。

　　④回顧本單元幾篇寫景美文在寫法上的成功之處，作為自己習作的借鑒。

　　⑤強調：為寫活景物，人的感情、人的活動也很重要，這些可以增添畫面的活力。

　　⑥指導修改作文。

　　口語交際

　　①自薦演說的內容，范圍可擴大（如競選文娛委員、生活委員、體育委員……甚至值日組長），讓學生有話可說。

　　②講故事不同于背書，應對語言進行加工，使之口語化，并努力在講述中傾注感情，做到以情動人。

　　③教給學生說服人、打動人的說話技巧，提醒應注意的問題，列舉幾個說話成功的實例，讓學生有“章”可循，舉一反三。

　　④鼓勵學生積極參與，采用競賽的形式，以敦促學生充分準備，傾力投入活動。

　　⑤補充說話題：班里如有同學因學習差、家境困難而準備輟學，你打算如何說服他（她），使其安心學習。

　　綜合實踐活動：

　　本單元主題為“多彩四季”，學完課文可開展一次“多彩四季”展覽會，將學生收集。

四季教案設計6

　　一、 教學要求：

　　1.認識11個生字，會寫七、兒、九、無4個字。認識2種筆畫豎彎鉤和橫折彎鉤和4個偏旁。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　二、 教學重點、難點：

　　1.認字和練習朗讀。

　　2.讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

　　三、課前準備：

　　1.讓學生觀察秋天的景色，收集一些描繪四季景色的圖片。

　　2.字詞卡片

　　四、教學課時：

　　2課時

　　第一課時

　　一、談話引入

　　1.出示課件--四季的景色，學生欣賞。

　　2.學生選擇自己喜愛的一個季節，說說這個季節的景色特點。

　　每個季節都有各自的景色特點，都很美，今天我們就一起走進美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧!

　　3.出示課題--四季，學生齊讀。

　　二、初讀課文

　　1.請小朋友自己讀課文，要求讀準字音。

　　2.請小朋友選擇自己喜愛的一小節，讀一讀，其他小朋友認真聽，看誰的耳朵最靈，能夠發現這個小朋友哪個字音讀得最準，你要向他學;哪個字音讀得不太好，你要提醒他。

　　3.開展朗讀競賽 。

　　4.出示詞語大轉盤讓學生自己轉動大轉盤，轉到哪個詞語就認讀該詞語。

　　三、再讀課文，理解內容

　　1.請讀課文給同桌的.小朋友聽，互相聽一聽，比一比誰讀得準。

　　2.以四人小組為單位，選擇自己喜愛的一個小節，說說自己讀了這一小節知道了什么，還有什么不明白的。也可以通過自己的朗讀，讓同學感受這個季節的美麗。

　　3.全班交流。

　　(1)春天到了，大地還有哪些變化?

　　學生一起唱歌：《春天在哪里》

　　指導朗讀。

　　(2)說說夏天里有趣的事。

　　播放課件夏天多美，進一步感受夏天的美麗。

　　請學生朗讀后說說自己為什么這樣讀。

　　(3)讓學上模仿彎彎的谷穗，鞠一個躬。問：谷穗為什么會彎彎的?想一想，谷穗彎彎的，它還像什么?

　　說說你可以在哪些地方找到秋天?

　　播放課件金色的秋天，讓學生再次感受秋天是個收獲的季節。

　　請學生通過自己的朗讀讓大家感受秋天的美麗。

　　(4)讓學生模仿雪人挺肚子的動作，感受雪人的頑皮可愛。

　　說說冬天里有趣的事。

　　播放課件可愛的冬天。

　　請學生朗讀，說說一挺為什么要重讀。

　　4.實踐活動：以四人小組為單位，選擇喜愛的小節進行朗讀表演。

　　四、鞏固識字

　　1.課件出示生字，交流：你有什么好辦法記住這些生字?

　　2.過橋游戲：學生選擇生字進行組詞、說話的練習。

　　第二課時

　　一、復習。

　　1.開火車抽讀生字新詞。

　　2.背誦第一句課文。

　　二、創設情景，學習課文，體會情感。

　　1.播發樂曲，學生一邊讀課文，一邊想象江南水鄉美麗的風光。

　　2.學習第二句。

　　(1)指名讀。利用掛圖理解密的意思，并能舉例說明。

　　(2)認識禾苗，知道綠油油是表示顏色的詞。并能用ABB的格式說詞語，比比看誰說得多。

　　(3)指導朗讀、背誦。

　　3.學習第三句。

　　(1)出示掛圖(錄象帶)，教師講述：江南一

　　帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所

　　以把江南一帶叫做魚米鄉。

　　(2)教師演示課件，一邊結合掛圖，一邊說，江南魚米鄉多像一幅美麗的圖畫，小小竹

　　排就像在畫中游。

　　(3)指導朗讀、背誦。

　　4.指導有感情地朗讀、背誦全文。

　　(1)播發樂曲，學生有感情地齊讀全文。

　　(2)看圖，背誦全文。

　　三、放松操時間。

　　四、指導寫字。

　　1.正確認讀生字新詞。(多種形式)

　　2.認識兩種筆畫。

　　3.指導寫3個生字。

　　(1)讀字卡。(多種形式)

　　(2)學生書空。

　　(3)字開花。

　　(4)老師范寫，邊寫邊講重要的筆畫，并講清字在田字格中的位置。

　　(5)學生練寫。

四季教案設計7

　　教學目標 ：

　　1、學會本課的10個生字和新詞。

　　2、理解課文內容，體會詩意、了解四季的特點。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教育：

　　通過了解四季的特點，感受大自然的神奇與美麗，激發學生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。

　　培養學生仔細觀察、想象的能力。

　　教學重點：

　　1、學會本課生字。

　　2、有感情地朗讀課文，感受大自然的美 。

　　教學難點 ：

　　通過讀，感受大自然的神奇與美麗。

　　教學準備：

　　1、展示四季美景的多媒體課件。

　　2、課前找一幅自己喜愛的季節的圖片、照片。

　　教學方法：

　　讀書法、討論法、自學法。

　　教學課時：

　　2課時

　　第一課時

　　教學要點:

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、學習本課的生字，指導書寫。

　　第二課時

　　教學要點:

　　1、通過讀文，知道四季的變化及特征。

　　2、感情地朗讀課文，背誦課文，感受四季的美麗。

　　教學過程 ：

　　一、 情景導入 、激發興趣。

　　1、 同學們，你們喜歡去旅游嗎？現在，我們就一起跟著小小旅游家去大自然旅游。（出示電腦課件：小小旅游家帶著我們走過春、夏、秋、冬，也欣賞了他們的美景。）

　　2、你們喜歡這美麗的景色嗎？今天我們一起來走進大自然，繼續學習描寫一年四季美景的詩歌《四季的腳步》。

　　（電腦出示板書：四季的腳步）

　　3、齊讀課題。

　　二、 細讀課文、感知內容。

　　過渡語：一年四季各有各的美麗。現在我們就跟隨大自然的腳步，一起去看看春天的景色。

　　1、（出示課文插圖）自由讀第一節。

　　邊讀邊思考：春天來了，課文描寫了那些景物？可以用筆標一標，畫一畫 ，同位說說。（教師板書：簡筆畫 ：草、小溪、花）

　　2、自由再讀描寫這些景物的句子，你還讀懂了什么？

　　（學生自由發言：我從溪水會唱歌知道冰雪融化。我從綠草和鮮花來報到知道草已經發芽，花已經盛開。 ）

　　3、你還有什么不明白的問題？（學生質疑）

　　4、渲染：（出示電腦課件）

　　（1）溪水唱起了歌，同學們聽———，你聽到什么聲音？（板書：丁冬、丁冬）多好聽的歌，誰來讀一讀。（小溪唱起了歌兒——丁冬、丁冬）（抽3、4個讀，教師做適當的指導。）

　　（2）你們看鮮花、綠草也長出來了。看到這美麗的景色，你的心情覺得怎樣？（高興、真美啊！）

　　5、我們就用這樣的'心情，自由把這么美麗的景色美美地讀一讀。

　　（小溪唱起了歌兒——丁冬、丁冬，綠草和鮮花趕來報到。）

　　學生競爭去讀，師生評價。

　　6、 春天草發芽、花開了，多美的景色啊！再看課文，第一節還告訴了我們什么？（電腦出示句子：春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑者走來——）

　　（1）這一句有什么不明白的地方？學生質疑。（為什么用上兩個悄悄，悄悄地）春天腳步沒有聲音，來得不知不覺。

　　（2）聽老師讀，誰能模仿讀。（指導 “悄悄，悄悄地” 的讀法）

　　7、感情朗讀：（再看電腦課件）春天真美啊！全班一起把第一節讀好。把你喜歡的句子背下來。（抽2、3個背，最后會背的站起來一起背）

　　8、總結學法：剛才我們怎樣學習春天的美景的？

　　1、找一找。（找春天的景物。）

　　2、讀一讀。（有感情地讀。）

　　3、背一背。

　　9、剛才，我們一起學習了春季，感受了春天的美麗的景色。其他季節的景色也很美。你們想先學哪個季節呢？（學生自由回答）

　　現在四人小組按照學法，一起互助學習，把你喜歡的季節先學。老師相信你們一定能學好。

　　10、匯報學習情況 ：

　　（1）請學生上來板書：并且匯報：我們小組找到景物是金蟬。

　　板畫：金蟬（知了、知了）

　　（2）還有哪個小組也學了這一節，你們還讀懂了什么？

　　（3）出示電腦課件：聽，金蟬唱起了歌兒，你們覺得怎樣？（高興、歡樂）

　　（4）蟬鳴聲聲，給世界帶來歡笑。（出示句子：金蟬唱起了歌兒——知了知了，給世界帶來歡笑。）

　　誰能把這一句讀好？開火車讀。評議誰讀得好。

　　（5）現在我們男、女同學比賽一下，誰能把第二（三、四）節讀得最美。

　　11、剛才我們四人小組把夏（秋、冬）季學得很好。老師相信你們也能把第二（三四）節學好。四人小組繼續把剩下的詩歌學好。

　　（1） 現在老師請些小老師來黑板上板書，邊講邊板書圖畫。

　　（學好的小組請上來板畫）

　　（2） 秋天（夏天）有什么景物？冬天有什么景物？

　　（3）小組補充，你們還學懂了什么？

　　（4）第（二）三、四節，你們有什么不明白的地方？（學生解答為主。）

　　12、理解秋天：（1）黃葉落下來，聲音怎樣？讀得時候要讀得怎樣？

　　（輕些）齊來讀（刷刷）

　　（2）出示電腦課件：你們看，黃葉落在地上，像什么？（金色的小道）

　　13、理解冬天：（1）冬天北風呼呼，想一想應怎樣讀？（小組開火車讀：呼呼）

　　（2）出示電腦課件：你們看，雪花像什么？（歡快地舞蹈。）

　　14、秋天落葉唱歌、冬天雪花舞蹈，多美的景色!看看哪一組把這兩節讀得最美。

　　（1）小組自由讀。

　　（2）抽讀。你們讀哪一節？評議哪組讀的好，為什么？（每節抽二、三個小組讀）

　　15、現在全班一起美美地朗讀第三、四節詩歌。（配樂朗讀）

　　16、（出示春、夏、秋、冬四幅圖的課件）邊看邊解說：這首詩歌把四季的景色寫得很美，溪水、金蟬、落葉、北風都會唱歌。現在我們再把這首美麗的詩歌再讀一讀，把你喜歡的句子背下來。

　　17、配上音樂，會背的站起來背。

　　三、說話練習、加強了解。

　　（1）《四季的腳步》，除了課文的變化以外，你們還知道四季的到來大地還會發生什么變化？

　　（2）（用上“我還知道……”說一句完整的話。

　　四、 發展想象、課外延伸。

　　（1）現在把你課前收集好得明信片、照片或網上找出來的圖畫拿出來。（把昨天準備好的圖畫拿出來）

　　（2）告訴同學們你喜歡哪個季節，為什么？（指導學生用“因為……所以……”說一句完整的話。）

　　（3）、總結：大自然的景色多姿多彩，真美啊！讓我們多觀察多聽，發現大自然更多的秘密。請把你喜歡的哪個季節，畫一幅畫告訴大家。

四季教案設計8

　　教學目標：

　　1、正確地朗讀課文。讀準10個生字的字音。聯系課文理解本"悄悄"、"歡樂"、"歡快"的意思。

　　2、通過學習讓學生了解四季的特點，并能畫出自己所喜歡季節的景物。

　　教學重點：

　　1、讀準字音。

　　2、通過學習讓學生了解四季的特點，并能畫出自己所喜歡季節的景物。

　　教學難點：

　　理解"悄悄"、"歡樂"、"歡快"

　　板書：

　　18、四季的腳步

　　春天 夏天 秋天 冬天

　　溪水唱 金蟬叫 落葉飄 北風吹

　　小草綠 雪花舞

　　鮮花開

　　教學過程：

　　一、前提測評：（3分鐘）

　　1、談話導入：同學們，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來了什么？（貼圖：桃花、荷花、菊花、梅花）你們認識它們嗎？知道它們是在什么季節開放的嗎？

　　2、揭示課題：春、夏、秋、冬就構成了一年的四季。今天，我們就來學習一首描寫四季的優美的詩歌。

　　3、大自然除了給我們帶來美麗的.花朵，還帶來了哪些奇妙的景象呢？我們一塊兒伴隨著司機的腳步去看看吧。

　　二、認定目標：（1分鐘）

　　三、導學達標：（26分鐘）

　　初讀課文，整體感知。

　　1、你們聽（教師配樂朗讀）。你好像看到了什么，聽到了什么？

　　2、大自然多美啊！請同學們自己讀讀這首詩歌，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，把它讀準。

　　3、一年四季中，你最喜歡哪個季節？你想給它取個什么名字？（或：你把春天叫什么？）

　　品讀課文，讀中感悟。

　　學習第一節。

　　1、現在，請你輕輕地閉上眼睛，注意聽："春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來--"你們聽到了誰的腳步聲了？它是怎樣走來的？（悄悄地、笑著）

　　指導朗讀：春姑娘輕輕地向我們走來，讀的時候就要把"悄悄地"讀慢些，"笑著走來"它多高興啊。會讀嗎？誰來試一試？

　　2、你們看，春姑娘為我們帶來了什么？（演示課件：春天的圖片）你看到了什么？聽到了什么？春姑娘為我們帶來了溪水的歌兒，帶來了綠草和鮮花。溪水的歌兒多好聽啊，你會唱嗎？（指名讀"丁冬、丁冬"）請一個同學后三行詩。

　　3、哪位同學來讀讀第一節詩？

　　4、（配樂朗讀）我們一起來讀讀第一節詩歌。

　　學習2--4節。

　　1、春天多美啊！春姑娘的腳步是悄悄的，笑著走來的。那么夏姐姐的腳步是怎樣走來的？秋婆婆、冬爺爺的腳步又是怎樣走來的呢？（指名說）指名讀夏、秋、冬的腳步。

　　2、夏姐姐、秋婆婆、冬爺爺都是悄悄地，她笑著走來的，他們給我們帶來了哪些歌聲呢？（指名說）

　　你知道金蟬是怎樣唱歌的嗎？能學給大家聽聽嗎？

　　你能模仿落葉的聲音嗎？

　　北風怎樣吹的？誰來學一學？

　　3、請大家自己讀一讀這三小節詩，你喜歡誰的歌兒就讀那個小節。

　　4、指名讀：你喜歡誰的歌？請你地一讀。

　　5、畫出自己所喜歡季節的景物。

　　6、朗讀全文。小結談話：四季給我們帶來了這么多美麗的景象，你們喜歡四季嗎？你想對他們說些什么？

　　四、達標測評：（10分鐘）

　　1、認讀生字詞。

　　2、分小組講件四季的特點。

　　3、選擇自己喜歡的季節來讀讀。

　　作業：

　　讓學生把課文讀給家長聽。

　　《四季的腳步》第一課時” 《四季的腳步》第一課時”

四季教案設計9

　　教學內容：

語文科第一冊第61-63頁

　　教學目標：

　　1、認識11個生字。會寫4個字。認識兩個基本筆畫和四個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。激發學生對大自然的喜愛之情。

　　教學重點：

　　認識生字、寫字、練習朗讀。

　　教學難點：

　　通過觀察和朗讀，感受四季的不同特征。

　　教學具準備：

　　教學掛圖：四季圖，生字卡片，詞語卡片，畫有“田”字格的小黑板。

　　課時安排

　　兩課時

　　教學過程：

第一課時

　　一、教學目標

　　1、認識11個生字。認識兩個基本筆畫和四個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　二、教學過程

　　（一）創設情景，從圖導入。

　　出示一張春季圖，問：同學們，你們看這是什么季節？你們知道一年中有哪幾個季節嗎？

　　（二）初讀課文，學習生字。

　　1、借助漢語拼音，自由讀課文，遇到生字多讀幾遍。

　　2、請四名同學分別讀課本問的四個小節，其余同學聽聽他們是不是把生字的字音讀準確了。

　　3、請同學找出每個小節中的生字，跟大家說一說。

　　4、讀生字卡片，注意讀準字音。

　　5、多中形式認讀生字，強調：肚、雪、圓、秋四個字的偏旁。

　　6、再讀課文，讀準字音。

　　7、練習讀詞。

　　（三）再讀課文，理解內容。

　　1、同桌互讀互聽課文。

　　2、提問：讀了課文，你知道了什么？

　　學生說到一個季節，采用多種形式練習讀相應的`課文。鼓勵學生讀出四季的美。

　　三、小結

　　第二課時

　　一、教學目標

　　1、會寫四個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學過程

　　（一）指名讀課文。

　　提問：誰愿意把課文讀給大家聽聽？

　　（指名讀課文）

　　（二）練習背誦。

　　1、老師：現在我們來進行一場比賽，看誰最先把課文背出來？

　　2、多種形式練習背誦。

　　男女生輪背，兩人一起背一背，齊背。

　　3、誰愿意給大家背一背？

　　（三）指導寫字。

　　1、老師范寫“七、九”，請同學仔細觀察，看看有什么發現。

　　2、指名說一說自己的發現。

　　3、師述：“兒、無”中有一個新筆畫叫——豎彎鉤，同學們要注意寫好。

　　4、學生練習書寫，老師巡視指導。

　　（四）拓展練習。

　　1、提問：你認為哪個季節美？為什么？

　　2、把你最喜歡的季節畫出來。

　　3、學生畫自己喜歡的季節。

　　4、展示學生作品。

　　三、小結

四季教案設計10

　　活動目標

　　1、通過回憶交流四季的相關經驗，豐富幼兒對不同季節特征的了解，進一步感知四季的美。

　　2、通過裝扮四季娃娃，培養幼兒表現表達的能力和創造力。

　　活動準備

　　1、四季圖片。

　　2、裝飾四季的材料。

　　3、錄音機、舞曲磁帶。

　　活動過程

　　一、回憶經驗

　　1、師：一年中有哪幾個季節？（一年中有四個季節，春夏秋冬。）（重點讓幼兒知道四季輪換的順序。）

　　2、師：（現在是什么季節？春天。那我們就先從春天開始談談吧。）春天是什么樣的？（幼兒自由表達。）

　　提問：

　　（1）春天的天氣是怎么樣的？暖和的，暖洋洋的。

　　（2）在暖和的春天，我們穿的怎么樣？脫掉了厚厚的外套、羽絨服換成了薄薄的羊毛衫。

　　（3）在春天，我們可以做些什么事？去賞花、春游、踏青。

　　3、出示春天圖片并小結。第二環節結束后用什么語言銜接過渡2-3？還是直接出示圖片。

　　（隨機小結。植物慢慢發芽了，春筍也從土里冒出來了，桃花開放了，人們都去春游、賞花。春天是一個溫暖的季節。）

　　4、師：那夏天、秋天和冬天又是什么樣的？（請幼兒將三個季節分別說一說，同時出示相關圖片并小結。）（荷花開放，我們去捉蟬、游泳，吹著風扇吃著冰冰涼涼的冷飲，桃樹在夏天也結出了香香甜甜的桃子，人們也換上了短袖的衣服。夏天是一個炎熱的季節。）（各種各樣的水果都掛滿了枝頭，農民伯伯也忙著收割農作物，樹葉慢慢變黃落滿了一地，菊花盛開了。秋天是一個豐收的季節。）（人們穿上了厚厚的棉襖，戴著帽子、圍巾和手套，下雪的時候我們還能去堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪，梅花開放了，有的'人還剪了美麗的窗花，有些小動物也開始冬眠了。冬天是一個寒冷的季節。）

　　二、交待任務

　　1、師：四季美不美？你最喜歡哪個季節？（幼兒自由回答。）（隨機抽取部分幼兒回答。）

　　2、師：那讓我們辦一場四季的時裝表演，請你把自己裝扮成你最喜歡的那個季節，把它的美表演出來，好嗎？

　　（用較興奮地語氣，調動幼兒興趣。）（操作說明：在后面老師準備了許多材料，你要找到你那個季節的東西然后裝飾到小背心上，小背心在桌子上。裝飾好以后請穿好你們自己設計的四季服裝坐回原來的位置。好嗎？）

　　3、幼兒利用各種材料裝扮，教師巡回指導。

　　（幫助個別幼兒穿小背心，提示個別幼兒可以利用手工紙、記號筆、剪刀自制自己需要但是沒有提供的材料，要求自制的東西要簡單、快速。）

　　三、展示交流是否要利用到鏡子？是幼兒在裝扮過程中就打開隨時可照，然后面對幼兒表演還是面對鏡子表演自我欣賞為主？

　　1、師：四季時裝表演馬上就要開始，先請春天的小朋友上臺表演。

　　2、四季依次上臺表演。

　　（按照四季輪換的順序上臺表演，可適當提問幼兒下面該輪到哪個季節表演。兩個季節交替過程中用音樂的音量大小提示，音量減輕是退場，音量漸響是下一季節上場。）

　　3、最后全體幼兒一起表演。

　　四、延伸活動剩余材料及未完成的作品投放至美工區繼續操作。

四季教案設計11

　　【教學目標】

　　１、認識

　　１１個生字，會寫”七、八、九、無”

　　４個字。認識兩種筆畫和４個偏旁“月、雨、口、禾”。

　　２、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　３、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　【教學重點】

　　本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

　　【教學時間】

　　２課時。

　　第一課時

　　〖教學目標

　　１、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　２、認識課文中的生字。

　　３、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。

　　〖教學教法應用

　　小組討論法，質疑問難。

　　〖教具準備

　　生字卡片、課件、頭飾、圖畫、膠水（或磁石）。

　　〖教學過程

　　一、導入

　　師：今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？讓我們來看大屏幕。

　　看圖片（以動畫形式連續出現課文中的４幅圖，最后定格）。

　　師：這４幅圖分別畫的是什么季節？怎么看出來的？用簡短的話說一說。

　　生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從谷穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。

　　師：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。（板書課題２、四季）齊讀課文。

　　二、新課內容

　　１、初讀課文：

　　師：下面請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線框下來。再數一數課文中有幾句話，開始。

　　師：這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎？

　　生：“葉”、“圓”

　　的音節是整體認讀音節。

　　生：“秋”、“就”的韻母是

　　iu，不是

　　iou。

　　師：不錯，希望大家在讀的時候一定要注意。我們來開火車讀。

　　師：剛才，我們讀了課文，讀了生字，現在誰能說說這篇課文有幾句話？

　　生：有４句話。

　　師：好，請一位小朋友來讀一讀第一句。（放圖和第一句話的投影。）

　　２、再讀課文，理解內容：

　　⑴學習第一句：

　　師：誰來說一說（板書：說），這句話寫了什么？

　　生：寫了，草芽對小鳥說，他是春天。（板書：草芽[圖]。）

　　師：在這句話當中，你有什么不懂的問題？請你問一問。（板書：問）

　　生：“草芽”是什么？

　　師：誰來指一指課文中的.草芽在哪兒？那誰來說一說？

　　生：“草芽”是剛長出來的小草的嫩芽。

　　生：草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天？

　　師：誰來說說看？

　　生：課文中，把草芽當成人了。

　　生：為什么課文中寫草芽對小鳥說，不寫其他的？

　　師：誰能解答？

　　生：因為草芽、小鳥是春天特有事物。

　　（如果學生解答不上來，可以提示、幫助。）

　　師：那老師要考考大家，課文中草芽對小鳥說：“我是春天。”（點擊“是”，“是”字閃爍）誰能用“是”說一句話？

　　師：你還從哪些地方知道春天來了呢？我們來認一認（板書：認）

　　生：春天燕子飛回來了。

　　生：春天花開了。

　　生：春天氣候暖和了……

　　師；大家說得真好，春天是萬物復蘇的季節，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧！（板書：讀。）

　　指名兩位同學，一人讀一、二行，一人讀草芽說的話。

　　男、女生分角色讀。

　　師生分角色讀。

四季教案設計12

　　教學目標

　　1．認識 11個生字，會寫七、八、九、無 4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁月、雨、口、禾。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3．理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　教學重點

　　本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1．理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　2．認識課文中的生字。

　　3．能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。

　　教學教法應用：

　　小組討論法，質疑問難。

　　教具準備

　　生字卡片、課件、頭飾、圖畫、膠水（或磁石）。

　　教學過程

　　一、導入

　　師：今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？讓我們來看大屏幕。

　　看圖片（以動畫形式連續出現課文中的4幅圖，最后定格）。

　　師：這4幅圖分別畫的是什么季節？怎么看出來的？用簡短的話說一說。

　　生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從谷穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。

　　師：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。（板書課題2．四季） 齊讀課文。

　　二、新課內容

　　（一）初讀課文

　　1．師：下面請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線框下來。再數一數課文中有幾句話，開始。

　　2．師：這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎？

　　生：葉、圓 的音節是整體認讀音節。

　　生：秋、就的韻母是iu，不是iou。

　　3．師：不錯，希望大家在讀的`時候一定要注意。我們來開火車讀。

　　4．師：剛才，我們讀了課文，讀了生字，現在誰能說說這篇課文有幾句話？

　　生：有4句話。

　　師：好，請一位小朋友來讀一讀第一句。（放圖和第一句話的投影。）

　　（二）再讀課文，理解內容

　　1．學習第一句。 （1）師：誰來說一說（板書：說），這句話寫了什么？

　　生：寫了，草芽對小鳥說，他是春天。（板書：草芽。）

　　（2）師：在這句話當中，你有什么不懂的問題？請你問一問。（板書：問）

　　①生：草芽是什么？

　　師：誰來指一指課文中的草芽在哪兒？那誰來說一說？

　　生：草芽是剛長出來的小草的嫩芽。

　　②生：草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天？

　　師：誰來說說看？

　　生：課文中，把草芽當成人了。

　　③生：為什么課文中寫草芽對小鳥說，不寫其他的？

　　師：誰能解答？

　　生：因為草芽、小鳥是春天特有事物。

　　（如果學生解答不上來，可以提示、幫助。）

　　①師：那老師要考考大家，課文中草芽對小鳥說：我是春天。（點擊是，是字閃爍）誰能用是說一句話？

　　（3）師：你還從哪些地方知道春天來了呢？我們來認一認（板書：認）

　　生：春天燕子飛回來了。

　　生：春天花開了。

　　生：春天氣候暖和了

　　（4）師；大家說得真好，春天是萬物復蘇的季節，讓我們帶著感情把

　　內容概括：這篇介紹了關于《四季》教學設計三,四季，希望對你有幫助！

四季教案設計13

　　教學目標

　　1.學習文章生詞，通過反復朗讀使學生加深印象并熟練掌握。

　　2.感受文章的畫面美，體會作者用筆之細膩，提高學生鑒賞能力。

　　3.學習作者抓住景物特征描寫的方法。

　　4.領悟作者熱愛自然，熱愛生命的意趣，提升鑒賞品位。

　　教學重難點

　　1.學習文章生詞，通過反復朗讀使學生加深印象并熟練掌握。

　　2.感受文章的畫面美，體會作者用筆之細膩，學習作者抓住景物特征描寫的方法。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　導入新課

　　雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句：“好雨知時節，當春乃發生。”“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。” ……雨在古代詩人筆下，已經被寫得如此之美，在當代詩人眼里，它會是怎樣的呢?讓我們一起來欣賞當代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。

　　二、作者簡介

　　劉湛秋(1935——)，當代詩人，翻譯家、評論家，被譽為“抒情詩之王”。兼創作散文、報告文學、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》。

　　三、朗讀課文、整體感知

　　(一)整體感知

　　明確：雨給作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動，使靈魂得到凈化。

　　7. 為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?

　　明確：“四季的雨”單純強調 “雨” ，顯得呆板、生硬。“雨的四季”充滿靈動，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。

　　8.文章第一段稱呼雨為“她”行文中稱雨為它，結尾稱雨為“你”感悟作者的感情是怎樣的?

　　明確：作者將很多物象擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的`形象親切自然，作者的情感流露更真實。

　　四、課堂總結

　　雨是神奇大自然的一部分，作者喜歡雨正是源于對自然的熱愛，而一個熱愛自然的人必是一個熱愛生命和生活的人，希望同學們也像作者一樣以積極的心態感受雨的四季，感受大自然的一切，做一個熱愛生命和生活的人。

　　五、板書設計

　　雨的四季

　　春雨——溫柔、嬌媚

　　美麗 喜歡 夏雨——熱烈、粗獷 愛戀 渴望

　　秋雨——沉靜、端莊

　　冬雨(雪)——自然、平靜

　　六、作業布置

　　抄寫本課生字詞3遍，背誦重點段落。

四季教案設計14

　　第一時段——建立“我的星座”

　　一、從認識星座導入。

　　1、教師用利用多媒體出示一些著名的星座（如大熊座、仙后座、獵戶座），引起學生的興趣。

　　2、學生認識初步這些星座。

　　3、在大屏幕上撤去星座的輪廓和連線，教師介紹：古人把星星和星星用線連起來，看成是動物、人或其他東西這就是星座。古人可以建立他們的星座，我們也能做一做古人，建立我們的星座。要求學生回家后各自觀察星空，選擇一些有代表性的星星，建立一個屬于自己的星座——“我的星座”。

　　二、學生回家觀察星空，選擇星星建立自己的星座。

　　學生各自在喜歡的時間里，把自己喜歡的星星用線連起來，建立自己的星座。（發給學生一張投影膠片，投影片印上網格，讓學生注明方向，把“我的星座”畫在投影片上。）

　　第二時段——發表我的星座

　　一、交流“我的星座”。

　　1、教師組織交流“我的星座”：⑴說說建立了什么樣的星座？⑵說出命名的理。

　　2、學生各自用投影儀簡單介紹自己的星座。

　　3、介紹完就按東南西北的方位，把“自己的星座”貼在教室四周的墻上。

　　二、討論“我的星座”。

　　1、教師引導學生觀察“我的星座”：仔細觀察這些星座，看看能發現什么？

　　2、學生觀察后發表意見。

　　3、引導學生發現：有的星座很相似，觀察的可能是同一些星星。

　　4、組織討論⑴：怎么才能知道是不是同一顆星星？讓學生在討論中明白：同一時間的星星的方位、顏色、位置、亮度是一致的。組織討論⑵：怎樣才能確定一顆星星的顏色、位置、亮度？可以統一時間，指南針確定星星的`方位，量角器確定星星的高度，亮度用小圈圈表示。

　　5、研究后教師發給每位學生一只指南針、一只量角器，要求全體同學在晚上九點同時進行觀察。

　　三、學生在晚上九點按照自己的方位進一步確定“我的星座”中星星的準確位置。

　　學生回家以后利用儀器確認“我的星座”和其他同學的星座，并用投影膠片準確標出自己星座中的星星。

　　第三時段——介紹我的星座

　　1、介紹星座：為了讓同學們了解你的星座，請你把它介紹出來，（這一次的介紹和上一次不同，要求明確星座的方位、高度和特征。）

　　2、學生分別介紹各自的星座，介紹完了，把我的星座的星星標到教室里的的大投影片上，再按方位用膠帶紙把星座貼在教室四周的墻上。

　　3、最后把四個方向的投影片用膠帶粘在一整塊，形成一幅完整的星圖。

　　4、比較各自的星座：將我的星座和其他同學的星座進行比較，然后發表自己的發現。

　　（學生分成東西南北四個小組觀察、比較、討論。）

　　第四時段——關注“我的星座”

　　繼續觀察“我的星座”一年四季在星空中的變化，建立星星運動規律的概念。

　　收錄于《小學科學課程標準》

四季教案設計15

　　【教學要求】

　　1.正確認讀“蝴、蝶麥、苗”等11個生字；正確書寫“季、吹”等9個字。

　　2.正確認讀“蝴蝶、麥苗”等詞語；正確讀寫“播種、施肥、插秧”等8個詞語。

　　3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文；能讀出兒歌的節奏，理解不同季節的農事活動。

　　【教學重點】

　　正確認讀“蝴蝶、麥苗”等詞語；正確讀寫“播種、施肥、插秧”等8個詞語。

　　【教學難點】

　　正確、流利地朗讀課文，背誦課文；能讀出兒歌的節奏，理解不同季節的農事活動。

　　【課時安排】二課時。

　　第一課時

　　一、啟發談話，導入活動

　　1.同學們，我們中華民族自古以來就是個農業大國。我國從南到北，種植農作物不一樣，一年四季的農事活動也不一樣。關于我們這兒四季的農事你又知道有哪些？

　　學生討論交流。

　　2.告訴學生，本文就是介紹江南地方的農事活動。

　　今天，我們來學習《田家四季歌》。

　　3.板書課題，一起齊讀課題。（板書：4田家四季歌）

　　二、檢查預習

　　1．（課件出示）出示江南田家四季圖。圖片中，江南的四季農民伯伯做什么農事活動？

　　學生試說：春天里除草，夏天里采桑，插秧，秋天里收稻谷。）

　　（板書：除草采桑插秧收稻谷）

　　小請同學們把書翻到第27頁，把書端好，自由朗讀課文。

　　2.檢查字詞識讀

　　同學們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字詞，詞語能讀正確嗎？

　　出示：（帶拼音）

　　四季施肥辛苦農事忙春風吹歸來一年

　　同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。

　　指名讀第一行詞語，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導翹舌音“吹”，后鼻音“農、忙、”，前鼻音“年”。

　　出示：（帶拼音）

　　蝴蝶麥苗蠶桑打谷場喜洋洋雖然戴月光

　　自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點指導平舌音“桑、雖”，后鼻音“場、洋”。

　　3.檢查課文朗讀

　　小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

　　（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（課件出示4讀書正確姿勢圖片；注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）

　　（2）指名朗讀課文

　　①指名讀第一節，其他同學端好書，仔細聽讀對了嗎？

　　大家看這個字“嫩”是前鼻音“nèn”，不要讀成“nèi”；注意兒化音“桑葉兒”誰來讀讀？放到句子中你能讀正確嗎？

　　還要注意讀好長句子“花開/草長/蝴蝶飛”的停頓節奏。

　　（課件出示5）：長句子“花開/草長/蝴蝶飛”讀準停頓和節奏，加點的字重讀。

　　②指名讀第二節

　　這里的“勤耕作”能讀準嗎？出示長句子“采了/蠶桑/又插秧”能讀通順嗎？自由練讀，指名讀。

　　② 指名讀第三節，出示長句子：“谷/像/黃金/粒粒香”自由讀，指名讀。注意讀通順。（課件出示6）：長句子：“谷/像/黃金/粒粒香”。讀準停頓和節奏，加點的字重讀。

　　④指名讀第四節。

　　這一自然段來看看多音字“了”在這里讀“liǎo”是“完，結束”的意思，另外，還有一個讀音“le”練一練，讀給同桌聽。

　　老師范讀，學生跟讀，指名讀。放到句子中你能讀正確嗎？

　　（3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。

　　4.指導書寫生字。

　　（1）（課件出示）肥辛年用田字格課件出示，仔細觀察字形結構。“肥”字第五筆是橫折鉤，第八筆是豎彎鉤。“辛”三橫中最長的是第二橫，最短的是第三橫。“年”字第四筆與第五筆不要連在一起寫。

　　讓學生仔細觀察字形結構，指名說。

　　（2）教師范寫“肥辛年”，

　　（板書：肥辛年）

　　（3）指導書寫“辛、肥、年”，重點指導“肥”字第五筆是橫折鉤，第八筆是豎彎鉤。“辛”三橫中最長的是第二橫，最短的是第三橫。“年”字第四筆與第五筆不要連在一起寫。

　　（4）認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。

　　（5）展評學生的書寫。

　　三、復習鞏固

　　1.小游戲，送詞語寶寶回家。

　　同學們，這節課我們寫好了生字，讀準了詞語，再來讀讀。這些詞語寶寶要回家，你能不能幫幫他們？

　　出示：麥苗采桑農事打谷辛苦

　　1.農民伯伯一年四季都在（）地忙（）。

　　2.江南的農民，春天忙著給（）除草，夏天忙著（）、插秧，秋天忙著（）

　　拿出練習紙，先讀一讀，想好了再寫。

　　指名讀句子，對照答案。

　　小結：看來這些生字詞同學們不僅記住了，會寫，也會用，這才是真會了！

　　第二課時

　　一．復習導入，激發興趣。

　　1.當小老師，抽讀生字卡片。

　　2.復習詞語：四季春風吹農事忙辛苦一年歸來蝴蝶麥苗采桑打谷場雖然喜洋洋

　　（1）指名學生認讀生詞。

　　（2）開火車認讀詞語。

　　3.齊讀或背誦兒歌。

　　4.繼續學習《識字4》。（板書：識字4）

　　二．初讀兒歌，領悟感知。

　　1.出示課文畫面。

　　教師隨機簡介。這么有趣的兒歌，你想好好朗讀一下嗎？

　　2.出示課文：

　　春季里春風吹，

　　花開草長蝴蝶飛。

　　麥苗兒多嫩桑葉兒正肥。

　　夏季里，農事忙，

　　采了蠶桑，又插秧。

　　早起勤耕作，歸來戴月光。

　　秋季里，稻上場，

　　谷像黃金粒粒香。

　　身體雖辛苦，心里喜洋洋。

　　冬季里，雪轉晴，

　　新制棉衣暖又輕。

　　一年農事了，大家喜盈盈。

　　三．精讀兒歌，學習四個季節的主要農事活動。

　　1.請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。

　　學生小組自學討論。

　　探究第一小節：（課件出示12、13圖畫）：春天麥苗兒多嫩，桑葉兒多肥。

　　（1）春天里莊稼怎么樣了？（麥苗兒多嫩，桑葉兒多肥。）

　　（2）想一一下春天江南一帶該有什么農事活動？（除草）（板書：除草）

　　探究第二小節：

　　（課件出示夏季農事活動圖）：采蠶桑、插秧。

　　（1）夏季里人們都忙著做什么農事活動？（采蠶桑、插秧）（板書：采蠶桑、插秧）

　　（2）“早起”的反義詞是什么？（晚睡）

　　（3）夏天里人們很忙碌，用“____”畫出相應的詞句。

　　①“又”字說明人們很忙碌，采蠶桑又忙著去插秧，一刻不得閑。

　　你能不能用“又”寫一句話？

　　討論交流，全班展示。

　　②“早起勤耕作”，“戴月光”，也說明人們起早貪黑地干活。

　　③在夏天里，人們還有什么農事活動？（割麥子）（板書：割麥子）

　　師范讀，生自由讀，指讀本節，讀出人們的忙碌和辛苦。

　　探究第三小節：（課件出示秋收圖）谷像黃金粒粒香。

　　（1）秋天到了，莊稼怎么樣了？

　　（稻子成熟了，谷子也成熟了。）

　　（2）找出本節的'一個比喻句，找出本體和喻體。

　　“谷像黃金粒粒香。”這里把谷粒比作黃金。說明谷子的金黃美麗，還說明糧食的珍貴，來之不易。

　　（3）面對豐收，人們的心里怎么樣？（高興）從哪里看出？（心里喜洋洋）

　　“喜洋洋”是ABB式詞語，這樣的詞語還有哪些？

　　（樂呵呵、樂哈哈、美滋滋、氣呼呼等）

　　自由讀，指讀本節，讀出人們的豐收的喜悅。

　　探究第四小節：（課件出示冬季圖片）新制棉衣暖又輕，大家喜盈盈。

　　（1）從哪里看出人們生活富足安樂？

　　（從“新制棉衣暖又輕”，看出人們吃得飽，穿得暖。“大家喜盈盈”看出人們又清閑、滿足。）

　　自由讀，小組讀，齊讀，讀出人們的安樂、閑適。

　　3.指導朗讀全文：

　　（1）范讀兒歌，注意聽老師的語氣和語調。

　　（2）請同學們在小組中練讀，不足之處，請老師和同學指點。

　　（3）男女生賽讀，齊讀。

　　四、開火車學新詞。

　　1.（課件出示）詞語：播種施肥插秧耕田采桑除草割麥打谷

　　2.小朋友，我們一起來開小火車，讀錯了，火車火車請停下。修理員來幫著修一下

　　3.各種方式讀。（生自由讀，指名讀，同桌之間互讀，男女生比賽讀，全班齊讀。）

　　4.通過上面的反復朗讀，這些字詞已經成為我們的老朋友了，識字和認人是一樣的，見面多了就熟悉了，就成了老朋友了。

　　五．總結延伸，朗讀鞏固。

　　滿江紅田家四時苦樂歌（鄭板橋）

　　麥浪翻飛，又早是秧針半吐，

　　看壟上鳴槔滑滑，傾銀潑乳。

　　脫笠雨梳頭頂發，耘苗汗滴禾根土。

　　更養蠶忙殺采桑娘，田家苦。

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