實用的美術教案5篇【精品】

　　作為一名教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的美術教案5篇，希望對大家有所幫助。

美術教案 篇1

　　教學目的：

　　1、 強調眼、手、腦的結合，嘗試用拓印、磨印等不同方法把各種凹凸不平材料的肌理效果表現出來，力求完成一件有趣的作品。

　　2、 培養學生感受美、創造美的興趣，增強學生熱愛大自然美的情感。

　　教學重點、難點：

　　1、 重點：從觀察、觸摸到動手表現，充分感受不同質地材料的肌理美。

　　2、 難點：用不同的方法表現不同的肌理美，更能創造漂亮的肌理美。

　　教具準備：

　　1、搜集各類凹凸不平的、不同質地的材料

　　2、制作好的'磨印、拓印畫面

　　3、用于表現肌理的繪畫工具

　　教學過程（）：

　　1、 組織教學

　　2、 導入新課：

　　A、觸摸實物

　　（有幾件東西在沒有讓它們亮相之前，我想讓幾位小朋友來用手觸摸一下，你有什么感覺呢？）這幾件實物分別是：海螺、貝殼、麻袋、樹葉、陶瓷等。

　　B、說說觸摸的感覺，導出肌理概念

　　（這些物體中，有的表面是光滑的，有的是凹凸不平的。）

　　（這些凹凸不平的物體中，物體本身就有一種漂亮的紋理，出示海螺，看！上面漂亮的圈圈螺旋紋，這就叫做肌理。）

　　C、出示課題

　　3、 講授新課：

　　A、出示樹葉，感受它的肌理。

　　指導學生觀察樹葉的紋理，用手觸摸它的葉脈。（樹葉上細細密密的葉脈就象張蜘蛛網一樣，有意思！）提問學生：漂亮的事物把它表現在畫面上才好，怎么表現呢？

　　B、討論拓印、磨印的方法。

　　（可以照著畫下來，那就是寫生。）再進一步提問：如果要把紋理一模一樣地表現出來呢？有沒有更簡單的方法？結合磨印、拓印的畫面，使學生開始對肌理的表現有種認識，讓學生結合學過的知識說說磨印、拓印的方法。（磨印是把紙覆蓋于物體表面，用硬質的繪畫工具在上面來回磨出來的效果。拓印是把物體的表面涂上顏料，然后蓋印在紙上的效果）

　　C、說說特別的肌理。

　　（大自然孕育了這么多奇妙的萬物供我們欣賞。）觀察桌上的實物，再通過觸摸，把你覺得好看的描述一番。（小組交流，個別提問。）

　　D、學生作業。

　　用顏料拓印，用彩色鉛筆、蠟筆磨印或選擇自己的方法，選擇一些物體把它們的肌理表現出來。（全體嘗試）

　　E、把自己的滿意之作展示一下。說說通過什么方法能讓你的作品看上去更有意思呢？引導學生對自己表現的肌理進行聯想。<比如肌理的象形性和完整性等。>

　　歸納出用剪、貼、添畫的方法完成更有意思的畫面。

　　F、第二次作業

　　在完成的肌理畫面上再做嘗試。

　　4、巡回指導

　　5、進行小結：

美術教案 篇2

　　（一）主要內容及教材重點、難點。

　　教材包括十八個課題。教學安排考慮中年級學生的年齡特點以及與前面學過知識的銜接，同時，緊密結合小學生的生活實際和興趣與需要。

　　教材突出藝術學習的價值；隱含學科知識技能，在低年級學段更注重感性的積累和體驗；以充分調動學生的學習興趣為出發點，注重藝術能力發展和審美情趣的培養過程。在課程設計中充分挖掘單元主題的人文精神內涵，從和小學生密切相關的生活中選擇人文主題，并注意單元主題的延伸與拓展。教材內容突出趣味性、游戲性、注重過程與參與。

　　教材重點：在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的學習的兩方面的需要。

　　教材難點：

　　強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發展方向。

　　（二）教學目標：知識和能力：

　　通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發學生感受并表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術語言的表達方式和方法；培養學生表達自己感受或意愿的能力，發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創造能力。

　　過程與方法：引導學生以個人或集體合作的.方式參與欣賞、繪畫、繪畫創作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。

　　情感態度價值觀：在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習的過程中激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

　　（三）提高課堂教學效率，貫徹新課程理念的具體措施

　　根據本班學生實際與個人的目標，抓住新課程理念的一個點談本學期的具體措施（合作的學習方式、學科實踐活動、創造性的培養、電教輔助教學、評價的改革、減負手段等）

　　合作的學習方式：分小組（或者自由結合成小組）進行討論和研究。例如：戲劇表演時，可以讓學生自由結合或按照已經分成的小組，各自分角色進行排練和表演。特別是本組所要表演的劇情，可以根據自己小組對內容的理解而改變，這就需要小組成員充分的協作，才能共同完成。

　　學科實踐活動（每學期2次）：

　　1、第3課《冰棒棍玩具》

　　提前布置學生們搜集冰棒棍并進行加工利用，在學習了本課之后，期末進行“便廢為寶”的展覽。

　　2、第14課《爬升玩具》

　　學習之后，啟發學生思考出更多的做爬升玩具的方法，之后將自己的作品裝飾在元旦聯歡會上。

　　創造性的培養：在每個單元的學習之后，激勵學生創造性的進行研究和探索。了解本單元的學習情況，同時設想自己在此方面進一步學習的方式、方法。

　　電教輔助教學：

　　1、錄音機、錄音帶、VCD（機、光盤）2、電子課件

　　3、上網（適合學生學習、教學使用得當的網站）。

　　評價的改革：由過去強調優劣、確定等級、考試選拔的評價方式轉向著眼于提高每個學生藝術能力、尊重學生個性差異與程度差異的評價方式，使每個學生獲得成功感。

美術教案 篇3

　　一、教學目標：

　　1、 認知目標：通過酸、甜、苦、辣、咸五種味道的辨別，學會用各種色彩、圖形表現對五種不同味道的感覺。

　　2、 能力目標：培養學生的觀察能力和動手能力，在了解不同色彩的同時學會如何去以不同的繪畫形式來體現“味道”。

　　3、 審美目標：朋友學生對色彩的敏銳感覺，初步掌握各種色彩在生活中的運用，體驗美、感受美。

　　4、 品德目標：培養學生、愛勞動、愛生活的優良品質。

　　5、 情感目標：在教學活動中，提高學生學習興趣和創作欲望。

　　二、教學重點：對學生主動學習能力的培養及愛生活、愛勞動的思想滲透。

　　三、教學難點：用不同的繪畫、制作等美術形式來表現“酸、甜、苦、辣、咸”五種味道帶給人們的感受。

　　四、學具準備：五味瓶、彩色紙、顏色、剪刀、膠水、糖、鹽、醋、辣椒、藥片、范圖、多彩泥……

　　五、教學媒體：KT展示板、實物投影儀、音樂……

　　六、設計思路：

　　本課屬于造型*表現學習領域，它是美術課程中覆蓋面最寬，分量最重的部分。所以設計本課時，我把重點放在學生學習活動方式的.靈活多變上，我精心設計了教學過程，采用了實驗、游戲、分組活動等方法，從導入階段就開始注重培養學生對“五味”的語言和藝術表現能力；在能力培養方面，發展階段過程中我積極為學生創設教學情境，引導學生主動尋找與常識不同的且容易找到的各種媒材，通過畫畫、做做等方法大膽表現自己的所感、所見、所聞、所嘗、所想，體驗造型活動的樂趣；在評價整理階段，給學生作品予以肯定并進行小組互評，真正使學生在學習過程中逐步學會學習方法而達到促進其自主的主動學習的目的。

　　七、教學過程：

　　（一）導入階段

　　1、 教師活動：以做實驗的方式引導學生通過“聞”、“嘗”的方法來認識“酸、甜、苦、辣、咸”這五種味道。（出示放有糖、鹽、醋、辣椒、藥片的“五味瓶”）

　　1、 學生活動：體會并口頭描述“五味”帶給自己的感覺。如：吃到的、聞到的、看到的、身體神經感覺到的……

　　1、作用：以趣味性的實驗活動這種方式引發學生學習積極性。

　　2、 教師活動：出示板書題圖給學生以直觀的感受。

　　2、學生活動：通過題圖初步明確色彩與感覺的關系。

　　2、作用：體會色彩給以我們的直覺反映和思維反映。

　　3、 教師活動：出示不同顏色的卡片，引導學生分組分析心理感受，并以游戲的形式把對應“味道”的顏色找出來。

　　3、學生活動：以小組為單位以競爭的形式，對彩色卡片進行分析、討論。得出與味道對應的顏色是什么的答案。如：紅-辣、綠- 酸、白- 咸、黑- 苦、黃- 甜、褐色- 甜、紫- 甜、紫- 酸等不同的答案。

　　3、作用：培養學生大膽聯想，積極參與的態度。

　　（二）發展階段

　　1、 教師活動：引導學生講述自己見過生活中“五味瓶”的外形和作用。（同時出示實物和有關資料圖片。

　　1、學生活動：積極表達自己的想法并說出“五味瓶”的用途。

　　1、 作用：豐富其感性認識，將認識想理性漫漫培養，幫助學生自主的去發現去總結。

　　2、 教師活動：引導學生分組討論通過什么方法可以表現出“味道”。

　　2、學生活動：分組討論得到答案。如：糖、蜜是甜的；葡萄、醋是酸的；辣椒是辣的；鹽是咸的；苦瓜、藥片是苦的……再如：可以畫表情；畫顏色；做各種各樣的瓶子。

　　2、作用：鼓勵學生積極思維大膽想象，發揚民主，調動每一個學生的潛能。

　　3、 教師活動：指導學生用不同形式來表達自己對“五味”的認識。

　　（三）評價階段

　　1、 教師活動：出示KT展示板（有五種不同形狀的瓶子），指導把自己的作品展放在上面。

　　1、學生活動：展示自己的作品，體驗成功的喜悅。

　　2、 教師活動：做課中小結，引導學生欣賞相互評議、欣賞彼此的作品。

　　2、學生活動：積極表達并進行交流。

　　2、作用：取長補短，共同進步。

　　（四）整理階段

　　1、 教師活動：巡回指導，鼓勵學生取長補短大膽改進自己的作品。

　　1、 學生活動：整理自己的作品，組合完成KT板上的大“五味瓶”。

　　1、作用：養成良好學習行為習慣。

美術教案 篇4

　　一、教材分析：

　　本課題選自人教版普通高中美術鑒賞第六課《宛自天開——古代園林》。園林是單體建筑的環境，又包括在廣義的建筑范疇之中，可謂建筑藝術中的一朵奇葩。因為園林的創作素材既可以包括山丘、河流、花木甚至動物等自然元素，又可以包括雕塑、碑刻、小橋、石級等建筑小品，并且相對于建筑而言可以較少地受到使用功能的限制，可以自由地發揮創造，因而創作手法極為豐富、靈活，往往營造出獨具特色、美輪美奐的藝術氣氛和效果。因此，在這里極有必要將古今中外優秀的園林藝術介紹給學生，從而幫助學生開闊眼界，提高審美品位，感受園林藝術“巧奪天工”的魅力。。

　　二、教學目標：

　　通過本課教學，學生們能夠深切領會中國園林藝術的精髓，體會到中華文化的博大精深，增強民族自豪感，同時拓寬眼界，兼容并蓄，領略外國造園藝術的成就。培養學生熱愛祖國，繼承并弘揚本民族的傳統文化情懷，增強學生保護文物、文化遺產的意識。

　　三、教學重點和難點

　　重點：幫助學生了解中國皇家園林，建立對園林藝術概貌的認識，培養初步的鑒賞能力。通過課文圖版提供的中國古代園林藝術的典型實例，了解中國古代園林藝術的主要特點。 難點：對于建筑藝術的欣賞，最好是實地參觀，但僅憑課堂所提供的一些圖片，難以是學生真正理解課文的內容，教學時應當克服這些困難，讓學生有身臨其境的效果。

　　四、設計思想：

　　在新課程標準探究性、實踐性、體驗性等原則的指導下，這節課通過對于園林的圖片展 示以及視屏解說，激發學生對古代園林的濃厚興趣；通過多媒體的播放，讓學生對古代園林的鑒賞能力有所提高；通過視頻學習，了解中國古代皇家園林，看教材自學、分組討論，探究實踐等多元學習方式的運用，發展和提升學生自主性、合作性、探究性學習的'意識和能力。

　　五、教學準備：

　　教具準備：圖片、錄象資料、多媒體課件

　　六、教學過程：

　　播放一段祖國大好河山的風景宣傳片，吸引學生興趣，再引入中國古代園林。

　　在中國建筑體系中，園林建筑是綜合性最強藝術性最高的一個門類，它綜合了建筑、園藝、美術、音樂、文學、生態學等學科，兼有欣賞性和實用性。凝結了中國知識分子和能工巧匠的勤勞和智慧，突出地抒發了中華民族對大自然的熱愛和對美好生活環境的向往。中國園林藝術在世界園林建筑中占有重要的位置，是世界三大園林體系之一，它以其悠久的歷史、豐富的內涵和巨大的影響力被譽為“世界園林之母”。

　　（提出問題引起學生思考） ：1）大家覺得園林是什么樣的呢？

　　2）建造園林的必要因素有哪些呢？

　　3）我過園林有哪些類型呢？

　　4）古人造園的目的是什么？又反映出古人怎樣的人生觀和自然觀呢？

　　5）我國園林主要的特點是什么？

　　中國園林最早見于史籍記載的是公元前十一世紀西周的靈囿（“囿”是中國古代供帝王貴族進行狩獵、游樂的一種園林形式。）至今已有三千年的歷史。隨著社會的進步，中國園林逐漸形成獨特的民族形式，自成體系。它的主要特點是崇尚自然而又妙造自然，把人工美與自然美巧妙地結合起來，創造了獨樹一幟的自然山水式園林。由于文人參予園林的建設，中國古代的園林充滿了文人氣息和詩情畫意。“詩情畫意”是中國園林的精髓，也是造園藝術所追求的最高境界。為達到這一目的。造園藝術家常利用古人詩文與造景的結合。

　　中國古代園林，是把自然的和人造的山水、花木以及建筑等融為一體的游賞環境。主要有三種類型：

　　一是皇家園林，面積較大，氣派宏偉，如圓明園、頤和園等。 二是私家園林，風格因園主的情趣而異，如蘇州 的拙政園、網師園等。

　　三是城郊風景區和山林名勝，如杭州西湖、無錫黿頭渚等。這種園林規模較大，多是把自然的和人造的景物融為一體。

　　活動設計：分組進行討論皇家園林與私家園林的不同。

　　皇家園林與私家園林的比較

　　皇家園林 私家園林

　　占地面積大,納入了真山真水,追求宏大的氣派。

　　占地面積小,風格素雅,裝飾精巧,注重追求詩情畫意的藝術境界。

　　建筑設計受到了儒家思想的影響,處處顯示了皇權至上的思想

　　受道家”天人合一”思想的影響,建筑美、人文美與自然美巧妙結合，處處營造恬靜、安詳、舒適的自然氛圍。

　　雕梁畫柱、金碧輝煌、雍容華貴具有濃厚的宮廷色彩，顯示古代帝王的縱情享樂自私心理 因地制宜,仿效自然,移天縮地,有限的的空間里創造出無限的豐富的風景。

　　園林 特點：

　　中國的自然山水式園林，其主要特點表現在仿自然，以人工的力量創造自然的景色，體現了中國古人尊重自然并與自然相親近的觀念。在園林的布局上強調自由曲折。我們江南面積較小的私家園林中表現得尤其突出。

　　中國園林布局的另一個特點是劃分景區和空間，以及善于“借景”。借景是中國古代園林突破空間局限、豐富園景的一種傳統手法。把園林以外的風景巧妙地引“借”到園林中來，成為園景的一部分。例如無錫寄暢園“借”錫山的景。

　　其中，蘇州園林是我國園林藝術的主要代表作品之一。接下來播放一段蘇州園林的視屏，并提問同學們對于蘇州園林的感受。

　　課堂總結：園林的歷史發展；

　　中國園林的分類;

　　皇家園林與私家園林的不同點；

　　園林特點；

　　七、教后反思

　　本節課通過自主、合作、探究的方式，讓學生了解園林的發展史以及特色。學生通過本課的學習，愛上祖國的傳統文化，增強了他們的民族自信心和愛國主義情感。

　　課題：《泥土的生命--古代陶器與瓷器》說課稿

　　一、教學分析

　　學生分析：陶器和瓷器在學生的生活中隨處可見，關于陶器和瓷器的性質及其原材料、工具，工藝技法等方面的特點便于理解，這是本課教學的一個有利條件；但學生對古代的陶器和瓷器是陌生的，因此，教師需要針對這一情況廣泛地搜集相關材料，幫助他們加強認識與理解。

　　教材分析：本課內容量大，知識的專業性強。要在短短的一節課里帶領學生了解我國古代陶器與瓷器的藝術成就很困難。教師要抓住不同時期的重點作品展開教學，注重向學生滲透鑒賞的點，使學生學會方法，以舉一反三、觸類旁通地分析其他相關作品。

　　二、教學目標：

　　1.認識目標：了解中國原始社會陶器的產生、藝術成就及中國古代瓷器的藝術成就。

　　2.技能目標：學會從造型與裝飾結合的方面欣賞工藝美術作品。 泥土的生命——古代陶器與瓷器

美術教案 篇5

　　課時：1課時

　　課堂類型：

　　教學目標：組織學生欣賞大師作品，要求學生會解讀大師作品的創作特點及富有創意的表現形式。

　　教學重、難點：

　　1、指導學生摹仿大師們的表現方法及形式，結合學生生活中的具體形象來塑造形象。

　　2、引導學生嘗試用各種材料表現物體形象，通過討論交流，相互啟發，形成創造性的作品。

　　教具學具：大小不同、顏色各異的塑料袋、繩子等材料

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、講授新課：

　　1、引導階段：

　　欣賞大師作品，思考：大師的作品是用什么方法來畫的？

　　小結：大師的作品多用點、線、面來表示，而且顏色大多很鮮艷，對比強烈。

　　2、引導學生觀察：

　　大師的作品中用了什么材料？他們畫的'東西你都看得懂嗎？

　　小結：大師用不同的材料表現畫面，而且有些很抽象，看不懂。

　　三、發展階段：

　　1、小朋友，你們在畫的時候可以摹仿大師的畫法，加上自己大膽的想象，不一定畫出很真實的東西，盡量用點、線、面和各種鮮艷的顏色。

　　2、 作業：用你們找到的各種材料如塑料袋、舊報紙、彩色繩子等拼貼、組合，大膽創作。

　　三、學生作業，教師輔導

　　四、欣賞、評價：

　　你的作品是用什么材料、什么方法表現的？請你向大家介紹，并說說你想象的是什么？它們表示什么意思？

　　五、小結：表揚優秀作業

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