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初中歷史教案中外的交往與沖突教案
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的初中歷史教案中外的交往與沖突教案，歡迎大家分享。
初中歷史教案中外的交往與沖突教案1
【教案背景】
1，面向學生：初中學生2，學科：中國歷史(人教版)
3，課時：1課時
4，學生課前準備：
課前預習本課內容，收集和閱讀有關鄭和下西洋的一些材料。
5、教師課前準備：
多媒體教室及投影設備
教學的PPT課件
根據課堂教學的需要，利用百度引擎查閱有關鄭和和戚繼光的視頻資料，再現歷史讓學生直觀感受，引發學生的求知探索欲
【教學目標】
1.知識目標
掌握鄭和下西洋的時間、目的、概況、影響;知道戚繼光抗倭;了解葡萄牙攫取在澳門的居住權。
2、能力目標
比較鄭和下西洋與哥倫布遠航，提高學生比較、理解問題的能力。?
3、情感目標
①通過學習，認識到鄭和下西洋是世界航海史上的空前壯舉，促進了我國與亞非各國的經濟文化交流和友好往來，增強民族自豪感，繼承和發揚我國古代人民不畏艱難、敢為人先的精神。
②學習戚繼光抗倭事跡，感受中國人民反抗侵略的英勇斗爭精神，增強愛國主義情感。
【教材分析】
明朝初期統治者采取了一系列措施鞏固國家，鄭和下西洋是在國家富強、科技發達的前提下進行的和平友好交往，標志著我國古代航海事業發展到了頂峰，表現了中國人民英勇無畏的精神。鄭和遠航架起了中國同亞非各國友誼的橋梁，同時為人類和諧相處提供了寶貴的歷史經驗，而且和當今世界和平與發展的主題相吻合，意義深遠。明朝中后期國力衰微，倭寇猖獗，葡萄牙殖民者攫取澳門的居住權，沖突與戰爭又為近代中國的民族危機作了鋪墊。而戚繼光不為名利，以國家和民族安危為己任的強烈愛國主義精神，在我國歷史上，每當遭受外敵侵略之際，都會成為一面激勵人民的旗幟。
【重點難點分析】
重點：鄭和下西洋影響至今，意義深遠，是一個重點。戚繼光抗倭是我國歷史上反抗外來民族侵略的第一次勝利，而他的優秀品質對端正學生的世界觀和人生觀有積極作用，故確定為另一個重點。
難點：正確評價鄭和下西洋。由于鄭和下西洋是為了執行明代初期的對外政策，并不是中國社會經濟長期發展的結果，所以沒有繼續發展下去，其航海活動長期以來并沒有得到西方學者的肯定和恰當的評價，但這并不能抹殺鄭和遠航是史無前例的空前的壯舉，以及鄭和遠航中傳遞的那種和平交往、睦鄰友好的外交理念，這也為當今世界各國的和諧相處提供了寶貴的歷史經驗。所以鄭和本人作為一名偉大的航海家、中國人民的友好使者、中國人民與亞非各國人民友好往來的先驅，是當之無愧的。
利用多媒體課件，通過積極地創設歷史情境與問題情境來調動學生的積極性，引導學生通過分析、歸納、比較的方法，由淺入深掌握。
【學法、教法】
通過前面的學習學生對明朝的政治經濟有了大致的了解，但對鄭和下西洋、戚繼光抗倭的史實不太熟悉，對歐洲航海家的航行更是一知半解，所以教師要盡可能的貼近學生的實際去創設情景，運用多媒體教學法、比較法等，充分調動學生興趣，讓他們在培養能力的同時獲得心靈體驗。
在本課的學法指導上我主要采用“自主、合作、探究”的小組合作學習方式，讓學生在參與合作探究中認識鄭和的遠洋是世界的壯舉，戚繼光掃除倭患的英勇斗爭精神，感悟鄭和和戚繼光的偉大人格魅力并發揚之。
【課前導學】
1.鄭和是我國也是世界上偉大的航海家，戚繼光是我國的民族英雄。請同學們查閱資料，收集關于鄭和、戚繼光的事跡。
2.地圖在歷史課上具有重要作用，同學們要學會使用地圖。請同學們查閱地圖、古今對比，了解西洋的概念及其范圍。
【教學過程】
(一)欣賞視頻，激趣導入：
由中國海軍護航編隊打擊海盜的活動引出600年前鄭和下西洋的英勇壯舉，看鄭和下西洋的視頻：
這支隊伍經歷了哪些暴風驟雨?又是什么支撐著他們完成了這次不可思議的航行?進入本課的學習中外的交往和沖突。充分利用多媒體，讓學生切實感受當年的驚心動魄的場景，拉近了歷史與現實的距離。
(二)新知探究
一、【交往篇】——鄭和下西洋
自主學習，快樂收獲：
(1)目的(2)時間
(3)次數(4)出發地
(5)到達地區
(6)意義
小組展示：交流各組的學習成果
釋疑解惑：針對學生自學展示中出現的有爭議的問題，教師匯總后進行點撥。
在第一框題中重點通過多媒體展示鄭和下西洋路線圖，熟悉哪里是西洋，讓學生明確明朝的西洋跟現在的西洋所指范圍的變化。
合作探究：
材料一鄭和下西洋和歐洲航海家航海情況對比表
鄭和下西洋哥倫布到達美洲達·伽馬到達印度比較結果時間1405—1433年1492—1504年1497—1498年次數7次4次1次人數27000多人1000—1500人160人船數大船63艘(連小船共200多艘)17艘4艘船只大小長44丈(151.8米)
寬18丈(61.6米)長24.5米
寬6米100噸50噸到達范圍亞非30多個國家和地區美洲印度
材料二：鄭和下西洋期間，將中國的七大類22種產品輸入亞非各國，換回各國的貨物11大類191種，無怪乎史書形容鄭和船隊所載貨物“堆積如山”。
材料三：鄭和下西洋后，許多國家的國王回訪中國，蘇祿國王率領300多人訪問中國，歸國途中在中國病逝，即安葬于中國。
通過以上三則材料你認為如何評價鄭和下西洋?結合所學知識分析鄭和為什么能夠成功實現遠航?
點撥提升，以教導學：本環節通過小組討論交流的形式，群策群力，各小組交流彼此觀點，最后教師總結歸納并延伸知識。
讓學生閱讀三段材料，材料一通過中外史的`對比學習不難得出鄭和下西洋是壯舉，材料二和三的解讀學生也能分析出鄭和遠航促進了經濟往來和發展了友好關系，三則材料培養了學生分析提取歷史信息的能力，教師適時引導激發情感得出：鄭和是航海的先驅，貿易的伙伴，友誼的使者，增強民族自豪感。同時對鄭和遠航的負面影響稍加闡述，突出世界意義，即遠航中傳遞的那種和平交往、睦鄰友好的外交理念，這也為當今世界各國的和諧相處提供了寶貴的歷史經驗。拓寬學生的知識面并突破難點。
探究鄭和遠航的原因，引導學生各抒己見，讓學生自主發展，差異發展，當學生回答有困難的時候教師可提示從物質、技術以及自身因素等方面來解答。通過這一問突出經濟發展、科技進步的重要和鄭和的偉大人格魅力。
直觀史料的使用，培養學生從史料中獲取有效信息和堅持論從史出原則解決問題的能力。通過討論探究，培養學生的合作意識，升華了思想，達到了以史鑒今的目的，突破了本課的難點。
過渡：隨著歷史的發展，大明王朝的和平風帆遇到了危機，有人發出了“封侯非我意，但愿海波平”這樣的感慨，進入第二部分的學習。
二、【沖突篇】——戚繼光抗倭、葡萄牙攫取在澳門的居住權
自主學習，快樂收獲：
(一)戚繼光抗倭：
1.原因
2.抗倭的經過：
戚繼光率領戚家軍在九戰九捷，蕩平浙江倭寇，又進入、與當地明軍并肩作戰。
初中歷史教案中外的交往與沖突教案2
[教學目標]
1、知識與能力目標：
通過本課學習，使學生了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權等基本史實，掌握明朝對外關系的概況。
2、情感態度與價值觀目標：
通過對戚繼光抗倭背景、功績和取勝原因的學習和分析，引導學生綜合評價戚繼光為民族英雄，以提高學生評價歷史人物的能力
[教法、學法]應用多媒體課件，運用啟發式和問題目標教學法。
[教學手段]多媒體課件
[課時]1課時
[課型]新授課
[重點和難點]
重點：是鄭和下西洋。
難點：本課涉及的空間概念較多，學生在世界歷史方面的知識儲備不足，加上古今地名的叫法不一致，會給學生的學習帶來不便。教師可將《鄭和下西洋路線》等做成多媒體教學軟件，將航行路線動態地顯示出來，這樣能調動學生多種感官的活動，并把歷史事件與時間、空間緊密地聯系起來，從而形成準確的時空概念。
[教學過程]
1)復習提問上節內容。
2)導入新課：教師可利用教材“導入框”中的內容及提出的問題導入新課。
3)講授新課：
一、鄭和下西洋：
明成祖派遣鄭和出使西洋;1405、1433年，鄭和七下西洋，最遠到達紅海沿岸和非洲東海岸----這是世界航海史上的壯舉，鄭和是我國也是世界上的偉大航海家。(教師應充分利用《鄭和下西洋路線》計算機課件等，明確地講解出“西洋”的歷史范圍。
鄭和下西洋的概況：教師結合《鄭和下西洋路線》圖，講明鄭和第一次航海的經過，和七次遠航到達的地區，隨后，師生共同完成《鄭和下西洋盛況》表。)
二、戚繼光抗倭：
1、元末明初，日本的'海盜經常侵襲中國沿海地區，稱它們為倭寇;
2、明朝派戚繼光抗擊倭寇的進攻，戚繼光是我國著名的民族英雄。
“封侯非我薏，但愿海波平”
(1)這是戚繼光的話，大意是：作官不是我的愿望，我的愿望是平定倭寇
(2)主要事跡是：1561年在臺州抗倭(先明確交待抗倭的歷史背景，可結合《戚家軍抗倭形勢》掛圖(或投影、計算機課件等)，首先闡明“倭寇”的概念，再讓學生搞清楚明朝中期倭患嚴重的原因，指導學生觀看《戚家軍抗倭形勢》圖，以對倭寇的騷擾范圍之廣、危害之深有一個形象的認識。教師還可以出示有關材料，啟發學生思考：倭寇對我國東南沿海的騷擾造成了什么嚴重的后果?明確了以上幾方面的問題，就為正確認識戚繼光的抗倭斗爭，以及更好地評價抗倭斗爭的性質做好了鋪墊。)
三、西方殖民者和傳教士的東來;
1553年，葡萄牙殖民者占據了我國的澳門，歐洲最著名的傳教士是：利瑪竇。
4)鞏固小結：引導學生總結明朝對外關系中的幾件大事，聯系這些事件發生的時間，對明朝對外關系的走勢加以分析。明前期，是當時世界上最發達的國家之一，鄭和七下西洋，同亞非各國的經濟和文化交流頻繁，屬于友好交往;明中后期，國勢日漸衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚繼光領導了反侵略的抗倭斗爭，并取得了勝利，然而中國與外來侵略勢力的矛盾卻日益尖銳，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我國澳門的居住權，并在那里開始了殖民活動。后兩者表現為沖突和戰爭。明代對外交往的特點的演變，非常直觀地反映了當時處于封建社會的中國，在世界范圍內已經落后了。
條件：______________________________
目的：______________________________
鄭和時間：從_______年到_________年。
七次下出發點：_____________。
西洋經過規模：率領___________人。
初中歷史教案中外的交往與沖突教案3
【課程標準】
1、通過本課學習，使學生了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權等基本史實，掌握明朝對外關系的概況。
2、通過本課學習，培養學生的試圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力。通過分析戚繼光抗倭取得成功的原因，培養學生綜合分析的能力。引導學生綜合評價戚繼光為民族英雄，以提高學生評價的歷史人物的能力。
3、通過鄭和遠航的盛況所體現的我國古代造船業和航海技術在世界的先進地位，幫助學生形成正確的人生觀。
[課型]新授課
[教材分析]
本課位于《中國歷史》七年級下P93——98，明朝建立后，明初的統治者采取了一系列的措施，加強了中央集權。明前期，是當時世界上最發達的國家之一，鄭和七下西洋，同亞非各國的'經濟和文化交流頻繁，屬于友好交往;明中后期，國勢日漸衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚繼光領導了反侵略的抗倭斗爭，并取得了勝利，然而中國與外來侵略勢力的矛盾卻日益尖銳，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我國澳門的居住權，并在那里開始了殖民活動。
[學情分析]
通過前面的學習，學生已對明朝的政治、經濟狀況有了大致的了解，有利于本課內容的把握。但是學生對于鄭和下西洋、戚繼光抗倭等史實，學生并不十分了解，甚至是一知半解，對歐洲航海家的遠洋航行有一定程度的了解。在此基礎上，要盡可能地貼近學生的經驗去創設情境，引導學生學習探究。
[教學目標]
知識與能力：
通過引導學生探究鄭和下西洋的條件、目的、經過、意義等，使學生了解鄭和下西洋的史實，和戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權等基本史實，掌握明朝對外關系的概況。
過程與方法：
通過分析戚繼光抗倭取得成功的原因，培養學生綜合分析歷史問題的能力。通過對戚繼光抗倭背景、功績和取勝原因的學習和分析，引導學生綜合評價戚繼光為民族英雄，以提高學生評價歷史人物的能力。
情感態度與價值觀：
通過對鄭和下西洋、戚繼光抗倭等事件的學習，除可向學生進行傳統的愛國主義教育外，幫助學生形成正確的人生觀和健全的人格。
【重點和難點】
1.重點：
(1)本課重點之一是鄭和下西洋。鄭和下西洋標志著我國古代航海事業發展達到了頂峰，是我國古代經濟發達的體現，同時也表現了中國人民英勇無畏的精神。學習這一內容，對于培養學生的愛國主義精神有重要作用。另外，鄭和下西洋后，中國文化進一步影響到亞非地區，鄭和遠航架起了中國同亞非各國友誼的橋梁，在鄭和船隊到達的很多地方，都有紀念他的遺跡，影響至今，意義深遠，需重點掌握。
(2)戚繼光抗倭是另一重點。民族英雄戚繼光在人民的支持下，肅清侵擾我國東南沿海的倭寇，這是歷史上我國人民抵御外侮的第一次勝利，捍衛了中國的主權，保障了我國沿海地區人民的生命和財產的安全。學習這一內容，有助于培養學生的愛國熱情，體會到“得道多助”、正義必定會戰勝邪惡的道理。特別是戚繼光不為名利，以國家和民族安危為己任的強烈愛國主義精神，贏得了后世的尊敬，在民間具有強烈而深遠的影響。在我國歷史上，每當遭受外敵侵略之際，戚繼光都會成為一面激勵人民斗志的旗幟。學習這一內容，對于培養學生崇高的歷史責任感，將個人命運與民族和國家的命運緊密相連，有非常重要的意義。同時，學習這一內容，還有助于學生正確地識別善惡美丑，對端正他們的世界觀和人生觀產生積極的作用。
2.難點：
本課涉及的空間概念較多，學生在世界歷史方面的知識儲備不足，加上古今地名的叫法不一致，會給學生的學習帶來不便。教師可將《鄭和下西洋路線》等做成多媒體教學軟件，將航行路線動態地顯示出來，這樣能調動學生多種感官的活動，并把歷史事件與時間、空間緊密地聯系起來，從而形成準確的時空概念。
教學過程：
教學
步驟教學過程設計意圖導入
新課一副照片，一張票證，就是一段凝結的歷史。出示一套郵票，問紀念什么歷史事件?
利用多媒體創設情境，激發學生的求知欲。
初中歷史教案中外的交往與沖突教案4
[教學目標]
1、知識與能力目標：
通過本課學習，使學生了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權等基本史實，掌握明朝對外關系的概況。
2、情感態度與價值觀目標：
通過對戚繼光抗倭背景、功績和取勝原因的學習和分析，引導學生綜合評價戚繼光為民族英雄，以提高學生評價歷史人物的能力
[教法、學法]
應用多媒體課件，運用啟發式和問題目標教學法。
[教學手段]
多媒體課件
[課時]
1課時
[課型]
新授課
[重點和難點]
重點：是鄭和下西洋。
難點：本課涉及的空間概念較多，學生在世界歷史方面的知識儲備不足，加上古今地名的叫法不一致，會給學生的學習帶來不便。教師可將《鄭和下西洋路線》等做成多媒體教學軟件，將航行路線動態地顯示出來，這樣能調動學生多種感官的活動，并把歷史事件與時間、空間緊密地聯系起來，從而形成準確的時空概念。
[教學過程]
1）復習提問上節內容。
2）導入新課：教師可利用教材“導入框”中的內容及提出的問題導入新課。
3）講授新課：
一、鄭和下西洋：
明成祖派遣鄭和出使西洋；1405、1433年，鄭和七下西洋，最遠到達紅海沿岸和非洲東海岸————這是世界航海史上的壯舉，鄭和是我國也是世界上的偉大航海家。（教師應充分利用《鄭和下西洋路線》計算機課件等，明確地講解出“西洋”的歷史范圍。
鄭和下西洋的概況：教師結合《鄭和下西洋路線》圖，講明鄭和第一次航海的經過，和七次遠航到達的地區，隨后，師生共同完成《鄭和下西洋盛況》表。）
二、戚繼光抗倭：
1、元末明初，日本的海盜經常侵襲中國沿海地區，稱它們為倭寇；
2、明朝派戚繼光抗擊倭寇的進攻，戚繼光是我國著名的民族英雄。
“封侯非我薏，但愿海波平”
（1）這是戚繼光的話，大意是：作官不是我的愿望，我的愿望是平定倭寇
（2）主要事跡是：1561年在臺州抗倭（先明確交待抗倭的歷史背景，可結合《戚家軍抗倭形勢》掛圖（或投影、計算機課件等），首先闡明“倭寇”的概念，再讓學生搞清楚明朝中期倭患嚴重的原因，指導學生觀看《戚家軍抗倭形勢》圖，以對倭寇的騷擾范圍之廣、危害之深有一個形象的.認識。教師還可以出示有關材料，啟發學生思考：倭寇對我國東南沿海的騷擾造成了什么嚴重的后果？明確了以上幾方面的問題，就為正確認識戚繼光的抗倭斗爭，以及更好地評價抗倭斗爭的性質做好了鋪墊。）
三、西方殖民者和傳教士的東來；
1553年，葡萄牙殖民者占據了我國的澳門，歐洲最著名的傳教士是：利瑪竇。
4）鞏固小結：引導學生總結明朝對外關系中的幾件大事，聯系這些事件發生的時間，對明朝對外關系的走勢加以分析。明前期，是當時世界上最發達的國家之一，鄭和七下西洋，同亞非各國的經濟和文化交流頻繁，屬于友好交往；明中后期，國勢日漸衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚繼光領導了反侵略的抗倭斗爭，并取得了勝利，然而中國與外來侵略勢力的矛盾卻日益尖銳，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我國澳門的居住權，并在那里開始了殖民活動。后兩者表現為沖突和戰爭。明代對外交往的特點的演變，非常直觀地反映了當時處于封建社會的中國，在世界范圍內已經落后了。
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