初中歷史教案

時間：2023-01-03 10:45:18 歷史教案我要投稿

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【薦】初中歷史教案

　　作為一名老師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的初中歷史教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【薦】初中歷史教案

初中歷史教案1

　　【學習目標】

　　1.通過閱讀教材，能準確說出古印度的地理位置、文明發源地、奴隸制小國興起時間、統一的奴隸制國家建立時間及名稱和文明遺存。

　　2.通過小組討論，在教師提示下，歸納總結大河文明的產生與其地理環境的關系，正確分析古印度成為文明古國的原因。

　　【教學重點】種姓制度、佛教

　　【教學難點】正確認識種姓制度

　　【教學過程】

　　(一)情景導入　生成問題

　　同學們，你知道《西游記》的故事嗎?唐僧師徒四人到西天取經，“西天”是現在的哪里?

　　“西天”就是現在的印度。今天的'印度是一個人口眾多的發展中國家，各方面的建設取得了重大成就。古代的印度是什么樣子呢?今天我們學習古代印度。

　　(二)自我研學　生成新知

　　知識點一　古代印度河流域文明

　　1.地理位置：古代印度在地理上是指今天的南亞次大陸。

　　2.河流：印度河、恒河。

　　3.出現國家時間：公元前1500年左右。

　　4.鼎盛時期：孔雀王朝統治時期，除半島最南端外，印度基本上實現了統一。首都是華氏城。

　　知識點二　森嚴的種姓制度

　　5.建立：雅利安人進入印度后，逐漸建立了嚴格的社會等級制度，史稱“種姓制度”。

　　6.四個等級：最高等級是婆羅門，掌管祭祀;第二等級是剎帝利，掌管軍事和行政權力;第三等級是吠舍，從事農業、畜牧業和商業;第四等級是首陀羅，主要由被征服居民構成，從事農業、畜牧業、捕魚業和手工業，要為前三個等級服務。在這四個等級之外，還有最卑賤的“不可接觸者”——賤民。

　　知識點三　喬達摩悉達多創立佛教

　　7.時間：公元前6世紀;創始人：喬達摩悉達多。

　　8.教義：提出“眾生平等”，宣揚“忍耐順從”。

　　9.傳播：公元前3世紀后，開始向外傳播。公元前1世紀，經中亞傳到中國新疆，再傳入內地，后又傳到朝鮮、日本和越南等國。往南經錫蘭傳到東南亞的緬甸、泰國、柬埔寨等國。

　　(三)合作探究　生成能力

　　探究一　古代印度河流域文明

　　1.閱讀教材P10，說說古代印度早期文明有哪些。

　　古代印度早期文明有哈拉巴和摩亨佐達羅。

　　2.古代印度在鼎盛時期有哪些表現?

　　孔雀王朝統治時期是古代印度文明的鼎盛時期。

　　①除半島最南端外，印度基本上實現了統一;

　　②農業和工商業都比較繁榮，出現了許多工商業中心城市;

　　③首都華氏城是當時世界上最繁華、人口最多的大城市之一。

　　3.古代印度人民創造了燦爛輝煌的文化。你知道有哪些嗎?

　　“阿拉伯數字”、佛像藝術等。古代印度的佛像藝術對中國影響巨大，如云岡石窟、龍門石窟、敦煌莫高窟等都深受印度佛像藝術的影響。

　　探究二　森嚴的種姓制度

　　閱讀下列材料，探究相關問題。

　　在古代印度的城市里，經常會聽到一陣陣敲擊瓦罐的聲音，路上行人就會像要避開瘟疫一樣紛紛躲在路旁。這是為什么?

　　同樣是人，他們卻要遠離城市居住;同樣是人，他們卻被看成是不可接觸的“賤民”。就連死了，也要埋到人跡不到的地方。這是一種什么制度，為什么會延續到今天?

　　婆羅門編造說：從造物神的嘴演化出婆羅門，從手生出剎帝利，從腿生出吠舍，從腳生出首陀羅。

　　(1)材料反映了印度社會制度有什么特點?

　　實行嚴格的社會等級制度(種姓制度)。

　　(2)說說種姓制度的特點。

　　種姓制度各等級之間貴賤分明，世代相襲。低等級的人不得從事高等級的職業，不同等級的人不得通婚。

　　(3)種姓制度有什么影響?

　　種姓制度嚴重阻礙了古代印度社會的發展。

　　探究三　喬達摩悉達多創立佛教

　　閱讀教材P13，回答下列問題。

　　(1)佛教創立的時間、創始人。

　　公元前6世紀;喬達摩悉達多。

　　(2)佛教為什么能夠很快發展壯大，成為印度最重要的宗教之一?

　　早期佛教反對第一等級婆羅門的特權，提出“眾生平等”，不拒絕低種姓的人入教，同時，由于佛教宣揚“忍耐順從”，得到國王和一些富人的支持。因此信仰的民眾日益增多，一度成為印度最重要的宗教之一。

　　(3)簡要說說佛教的傳播情況。

　　公元前3世紀后，開始向外傳播。公元前1世紀，經中亞傳到中國新疆，再傳入內地，后又傳到朝鮮、日本和越南等國。往南經錫蘭傳到東南亞的緬甸、泰國、柬埔寨等國。

初中歷史教案2

　　一、教學目標

　　【知識與能力】

　　了解蒙古滅西夏與金的原因，講述蒙古滅西夏與金的過程，理解蒙古滅西夏與金的意義。

　　【過程與方法】

　　通過小組討論，提高與人交流合作的能力，提高合作學習、探究學習的能力。

　　【情感態度與價值觀】

　　通過學習，認識統一是歷史發展的潮流。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　蒙古滅西夏與金的過程。

　　【難點】

　　蒙古滅西夏與金的意義。

　　三、教學過程

　　環節一：導入新課

　　創設情境導入法。

　　教師展示毛澤東詩詞《沁園春·雪》，請學生有感情的朗讀詩詞，并提出問題：詩詞中有這樣一句“惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風騷;一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕”，描寫了我國古代杰出的歷史人物，其中成吉思汗的主要功績有什么呢?學生回答：統一了蒙古。接著教師追問：在此之后蒙古又展開了哪些戰爭?產生了怎樣的影響呢?從而導入新課。

　　環節二：新課講授

　　(一)原因

　　教師引導學生結合之前所學思考：面對蒙古草原分裂割據的局面，成吉思汗做出了怎樣的舉動?

　　學生回答：1206年，鐵木真完成了蒙古草原的統一，建立了蒙古政權，同時被擁立為大汗。

　　教師追問：成吉思汗在統一蒙古草原之后，如何使蒙古族發展壯大的呢?

　　學生回答后，教師總結：成吉思汗在統一蒙古草原后，建立了軍事、行政和生產相結合的制度，把蒙古人按編制組織起來，平時生產，戰時出征;組建了一支有一萬人的護衛部隊;建立了司法機構;創制蒙古文字。

　　(二)過程

　　教師出示《蒙古滅西夏與金》的示意圖，并提問：隨著時間的發展，蒙古統一全國的`條件漸漸成熟，那么蒙古統一全國的過程是怎樣的呢?

　　學生回答：成吉思汗首先率領蒙古軍隊進攻西夏，1227年西夏滅亡。之后蒙古和南宋結盟，南北夾擊金朝，1234年，蒙古滅金。

　　教師補充講解：在成吉思汗率軍進攻西夏時，在六盤山去世，西夏與金均是成吉思汗的繼承者所滅

　　教師追問：在蒙古滅西夏與金的過程中，西夏、金、南宋又是怎么做的?

　　學生結合教材回答：西夏向金求救，但由于西夏曾與金交惡，金朝拒絕支援西夏。南宋不顧北宋滅亡的教訓，與蒙古聯合夾擊金朝，導致金朝滅亡。

　　教師繼續提問：這給了我們什么啟示?

　　學生回答后教師總結：唇亡齒寒，做事目光要遠大，不要局限于當前的利益。

　　(三)意義

　　教師展示《蒙古滅西夏和金之后的形勢圖》，并提問：蒙古滅西夏和金的歷史意義何在?請同學們以歷史小組為單位，進行5分鐘的討論，之后派小組代表回答。

　　學生回答后教師總結：金朝滅亡后，南宋和蒙古直接對峙的局面形成。蒙古軍隊南下進攻南宋，雙方之間的戰爭前后持續了40多年。

　　教師展示史料，并提問：面對強大的蒙古，為何南宋遲遲未能攻下，請結合史料及所學談談你的認識?

　　學生回答后教師總結：

　　1.蒙古善用騎兵，但宋軍善于守城戰和水戰，宋軍可根據地理形勢對抗蒙軍。

　　2.南宋軍民的頑強抵抗，使得蒙軍損兵折將。

　　3.宋朝人口數量龐大，故和蒙軍保持了長久的對峙局面。

　　環節三：小結作業

　　小結：教師請學生擔任小老師帶領學生共同復習本節課所學。

　　作業：成吉思汗的繼任者忽必烈建立了元朝，他建國后的措施有哪些?課下搜集資料，下節課交流討論。

　　四、板書設計

初中歷史教案3

　　重點：

　　美國內戰;德意志統一;明治維新的改革措施和歷史意義

　　難點：

　　美國內戰前兩種經濟形勢的矛盾;明治維新的社會背景和成功的原因

　　教學手段：

　　利用地圖、投影儀、計算機等教學設備，進行形象直觀的教學

　　教學過程：

　　第一課時

　　俄國1861年改革和美國內戰

　　一、導入

　　引導學生分析時代特征，隨著資產階級力量的不斷壯大，在19世紀六七十年代，一場資產階級的革命和改革如洪水般向世界涌來。

　　二、俄國1861年改革：

　　一組同學演示：“俄國農奴貧窮的生活”

　　主要表現大批農奴被農奴主束縛在土地上，過著貧困生活，沒有自由，隨時被打受虐，甚至降為奴隸。而農奴主卻過著奢侈的生活，為牟取暴利，他們將大批的糧食、原料出口歐洲。導致俄國資本主義發展所需的勞動力、原料、市場和資金無法解決，遠遠落后于西歐。并舉例說明。

　　引導學生分析農奴制這種落后的封建生產方式已成為俄國經濟發展的嚴重阻礙，并陷入了深刻的危機之中。

　　二組同學演示：“克里米亞戰爭俄國戰敗”

　　主要表現經濟上的落后導致軍事上的失敗，俄國社會矛盾進一步激化，國內人民起義不斷。

　　一名學生演示沙皇亞歷山大二世上臺講話：“與其等農民自下而上起來解放自己，不如自上而下解放農民。”

　　引導學生分析沙皇改革的根本原因，投影顯示改革內容。可啟發學生思考：為什么廢除農奴制“是一次對農奴的‘合法’掠奪?”并引導學生閱讀教材第三自然段和有關資料。組織學生探討、評價改革的性質、作用及不徹底性。

　　本目小結提問：為何在封建制度最頑固的俄國會出現自上而下的改革，并且取得成功?

　　強調俄國改革的力量大于封建勢力。

　　三、美國內戰：

　　三組同學演示：“美國的領土擴張和西進運動”，出示“美國領土擴張”地圖。

　　主要表現美國自獨立后，制定的對外擴張領土的政策、擴張的手段、結果。

　　播放錄像：“西進運動”片斷，引導學生客觀評價其歷史作用。

　　四組同學演示：“兩種經濟形式的`矛盾”

　　突出表現美國北方資本主義經濟的發展和南方的奴隸制種植園經濟間的矛盾。

　　北方的資本家因為沒有充足的勞動力、原料、國內統一的市場而無法開工。

　　南方的種植園主一面在種植園中驅趕成批的奴隸勞動，一面與英國資本家大談生意，竭力把棉花等原料大量運往英國，并從英國大批進口廉價工業品。

　　本目為難點，學生不易理解透徹，教師適當補充講解。

　　先講明兩種經濟形式的性質、矛盾產生的背景，并結合教材內容引導學生歸納南北雙方的矛盾及矛盾產生的焦點，再進一步分析這些矛盾對美國政治、經濟發展的嚴重影響。最后簡介19世紀上半期廢奴運動的發展和南北兩大階級斗爭的深入，結合教材兩段資料探討林肯上臺與美國內戰爆發的關系。

　　簡介林肯生平，一名學生演示林肯演說的片斷：“選票比子彈更有力量”、“分裂之家不能持久”。

　　五組同學利用自制地圖講解內戰經過，包括內戰爆發、初期北方失利、聯邦政府頒布革命措施扭轉戰局、轉折戰役、南方投降等過程。

　　探討兩個法令在戰爭中的作用。

　　最后，教師組織學生從戰爭的性質、作用和局限性分析美國內戰的歷史意義，并客觀地評價林肯其人。

　　四、小結

　　小結提問：為何資本主義的美國要用革命的方式取得成功?

　　強調交戰雙方同是資產階級，實力相當。

　　小結全課：通過學習俄國1861年改革和美國內戰，對比資產階級的改革和革命有何異同。引導學生結合時代背景，從目的、方式、內容、作用去思考。

　　第二課時德意志和意大利的統一

　　課前發放本節預習提綱，由學生填寫相關內容。包括：德意志和意大利統一的歷史條件、過程、特點和歷史意義。課上展開充分討論，探討德意志和意大利統一的異同點。

　　一、導入

　　提問：19世紀六七十年代還有哪些國家加入了資產階級革命和改革的大潮?

　　二、德意志統一：

　　六組同學演示：“德意志統一”

　　利用新聞播報形式列舉統一前德意志的政治、經濟狀況。

　　思考：“德意志的分裂和資本主義的發展給德意志資產階級提出了什么問題?如何解決這個問題?”

　　結合教材內容分析德意志資產階級的軟弱性、普魯士完成統一的優勢。

　　學生演示俾斯麥上臺，發表演說，闡明“鐵血政策”。

　　引導學生結合教材的兩個資料分析“鐵血政策”的性質。

　　利用地圖簡介普魯士王朝的三次統一戰爭。討論俾斯麥的統一策略對戰爭的作用，注意普法戰爭后期性質的變化。

　　最后分析統一的歷史意義，探討德國的強大日后對歐洲、對世界的影響。

　　小結提問：俾斯麥在德意志統一中發揮了什么歷史作用?

　　三、意大利統一：

　　七組同學演示：“意大利統一”

　　展示14、15世紀意大利經濟的發展，文藝復興時文化的繁榮。對比19世紀中期意大利的社會狀況，探討意大利在歷史進程中落后原因。

　　最后由學生歸納意大利統一的歷史條件、統一的進程、特點和歷史意義。注意引導學生分析意大利統一的特點、加富爾和加里波第在統一進程中的歷史作用。

　　四、小結全課：比較德意志和意大利統一的異同點。

　　第三課時日本明治維新

　　一、導入

　　19世紀六七十年代資產階級革命和改革的洪水不但沖垮了歐洲的封建秩序，引起了美洲的起飛，同時也震撼著古老的亞洲。

　　二、日本明治維新：

　　八組同學演示“日本明治維新”

　　結合地圖，展示19世紀中期日本的社會狀況。封建幕府統治的腐朽，經濟發展的落后，人民起義不斷，西方列強的入侵。

　　引導學生分析，內憂外患下，封建的幕府統治已成為眾矢之的。注意從內部和外部兩個方面闡述明治維新的社會背景。

　　幫助學生弄清封建領主經濟的概念及資本主義生產關系下的幾股新生力量。引導學生把握新的生產關系的產生、發展和社會變革之間的關系。

　　結合教材內容分析倒幕派形成的原因、來源，簡介武裝倒幕的過程。

　　重點分析明治維新的改革措施和歷史意義。

　　結合教材內容先由學生歸納改革的內容，再結合本目幾段資料和插圖引導學生重點分析政治經濟方面的措施。

　　然后，通過學生思考，對日本明治維新和中國戊戌變法的結果進行比較，分析其一成一敗的原因。引導學生從社會歷史背景、力量對比、改革的前提、改革的具體內容以及國際環境等方面進行比較。

　　最后，關于明治維新的意義，首先應充分肯定它的積極成果，然后再適當地講述它的消極影響;分析時要結合改革的措施。

　　三、小結

　　19世紀中期是資本主義在全世界大發展的時期。發生于這一時期的日本明治維新是日本歷具有劃時代意義的事件。它是日本從封建社會轉變到資本主義社會的極為重要的里程碑，是日本由封建弱小的國家轉變為資本主義強國的轉折點。但是，我們也應看到，日本的明治維新雖然成功了，但由于這是一次不徹底的資產階級革命，日本的封建勢力仍然很強大。隨著其經濟軍事實力的增長，日本很快躋身于世界帝國主義列強行列中，給日本乃至亞洲歷史投下了陰影。

　　討論：19世紀六七十年代的資產階級革命和改革有何不同?

初中歷史教案4

　　一、課程目標

　　了解隋唐科舉制的主要內容。

　　二、教學目標

　　知識與能力：了解科舉制度在隋唐時期產生和完善的主要情況，了解它給隋唐社會帶來的影響。

　　過程與方法：通過討論隋朝創立科舉制度的原因、按考試成績選拔人才帶來的變化、科舉制度的影響等問題，培養學生從具體歷史事實引出結論的能力。通過采用小組討論的方式，培養學生共同學習、互相促進的能力。

　　情感態度與價值觀：引導學生認識科舉制度的出現是中國古代選官制度的歷史進步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當時社會發展的需要。從而使學生認識制度創新是人類社會進步的組成部分。

　　三、教學重點、難點

　　教學重點：科舉制創立和逐漸完善的過程。

　　教學難點：科舉制的作用和影響。

　　四、教學過程

　　導入：

　　討論：如果你是皇帝，你將如何選拔人才為你所用？

　　科舉制的誕生：

　　學生對比學習：隋唐以前的選官制度和科舉制

　　科舉制的完善：

　　學生設計：科舉制發展線索圖

　　科舉制的影響：

　　小組討論：科舉制的影響

　　方案一：討論：在此之前的選官制度、科舉制、現今的選官制度對比

　　方案二：課堂小論文：科舉制度之我見

　　方案三：同學們了解了我國古代的`考試制度以后，請你想一想：你對現在學校的考試制度和考試的形式有什么合理化的建議嗎？能否以四人小組為單位，制作一份有關的建議書或計劃書。

　　今天的內容就介紹到這里了。

初中歷史教案5

　　教學要求：

　　學生學習課文之前，指導學生閱讀《三國演義》中的相關片斷，以便于學生理解課文內容。理解課文內容，懂得在赤壁之戰中，東吳獲勝的原因是知己知彼，利用天時地利，揚長避短。理清課文的條理。學會本課的生字新詞。正確、流利地朗讀課文。查找自己喜歡的《三國演義》中的小故事，開三國故事會。

　　教學重點：

　　了解赤壁之戰的全過程，并從中悟出赤壁一戰勝與負的根本原因。查找自己喜歡的《三國演義》中的小故事，開三國故事會。

　　教學難點：

　　按照事情發展的順序給課文分段，理清課文的條理。

　　教學構想：

　　在教學中重點理清課文的條理，抓好預習檢查，使學生初步了解交戰雙方是哪些人;戰役發生在什么地方，什么時候;起因是什么，經過怎樣，結果如何，然后引導學生再讀課文，加深理解。

　　教學準備：

　　投影片、錄音帶、生字詞卡片。

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　檢查預習，整體感知課文內容，初步理順課文條理，引導學生逐段深入學習。

　　學習過程：

　　一、激趣導入。

　　1、板書課題

　　2、揭示課題：我們今天要學習《赤壁之戰》，赤壁在今天的湖北省武昌縣西赤磯山。據歷史記載，東吳的孫權以三萬大軍打敗了曹操的八十萬大軍，孫權是怎樣打敗曹操的，他為什么能打敗曹操，學習了課文，我們就知道了。

　　二、初讀課文，了解背景。

　　1、學生自由朗讀課文，思考：

　　(1)看看本文主要講了一件什么事?

　　(2)交戰雙方是哪些人?

　　(3)交戰的時間、地點、起因、經過、結果

　　2、回答問題：(引導學生根據所知《三國演義》的故事進行回答)

　　3、學生提出不懂的問題。

　　4、默讀課文，想想赤壁一戰的過程，開始怎樣，后來怎樣，結果怎樣，然后給課文分段。

　　5、討論分段。(按戰役的起因、戰前準備、戰役經過及結果來劃分段落。)

　　三、學習課文

　　1、學習第一段。

　　(1)指名讀課文。想一想，你讀懂了什么?

　　(2)理解“調兵遣將”，周瑜為什么要調兵遣將?

　　(3)讓學生談談對“隔岸相對”的理解。

　　(4)說說這段話講了什么?(赤壁一戰的起因。)

　　2、學習課文第二段。

　　(1)指名讀課文。你讀懂了什么?

　　(2)示投影：說說你對周瑜說火攻是個好主意的看法?

　　3、學習課文第三段。

　　(1)指名讀課文。

　　(2)火攻這一仗是怎樣開始的?默讀五、六、七自然段，討論了解：a、文中幾次提到“東南風”?劃出有關的句子。b、指名讀一讀為什么要在“東南風很急”的情況下來進攻?c、讀一讀曹操的表現讓學生用自己的話說說這一仗是怎樣開始的?

　　(3)火攻這一仗是怎樣進行的?學生默讀思考。

　　(4)火攻一戰的結局是怎樣的'?引導學生讀課文十、十一自然段。討論理解：a、理解“鑼鼓震天”“丟盔棄甲”。b、說說曹操逃跑的原因

　　(5)總結段意，這段話講了什么?

　　四、讀透課文，教師小結

　　作業設計：

　　1、熟讀課文。

　　2、預習“思考、練習”第二題。

　　3、把今天學過的故事講給爸爸、媽媽聽，并和他們討論孫權、曹操輸贏的原因。

　　板書設計：

　　戰役的起因：南下，奪取江南的地方

　　赤壁之戰戰役的準備：鐵鎖連船、準備火攻

　　戰役的過程：假投降、火燒曹營

　　課后小記：

　　第二課時

　　教學內容：

　　復習課文，理清課文條理，領會作者是怎樣圍繞文章中心一層層表達思想感情的。準備開三國故事會。

　　學習過程：

　　一、復習導入。

　　1、上節課，我們學習了周瑜、黃蓋是怎樣用火攻打敗曹軍的。(板書課題)

　　2、請學生簡要說說火攻一戰的過程。

　　二、領會文章的中心。

　　1、在赤壁之戰中，東吳以三萬軍隊打敗了號稱八十萬的曹軍，為什么會有這樣的結果?這以少勝多的原因是什么?

　　2、學生討論回答。

　　(1)周瑜：知己知彼，揚長避短

　　(2)曹操：驕傲輕敵

　　3、指導有感情地朗讀課文。

　　4、從這篇課文中，你明白了什么?在學習上，對你有什么用處?(多請幾名同學說一說)

　　三、開三國故事會。

　　1、分小組準備故事會材料。

　　2、組織小評委，推選主持人。

　　3、開三國故事會。

　　4、評委給每個小組打分，給優勝小組頒發獎狀。

　　四、教師總結

　　作業設計：

　　1、把你今天在課堂上得到的知識講給家長聽。

　　2、聯系實際談談你有什么收獲。

　　3、預習《田忌賽馬》。

　　板書設計

　　赤壁之戰

　　東吳：知己知彼，揚長避短

　　勝敗原因

　　曹操：驕傲輕敵

初中歷史教案6

　　課標內容：了解唐與吐蕃等民族交往的史實。

　　教學目標：

　　一、知識與能力：①唐朝疆域的四至；②唐朝與東突厥的關系；

　　③唐太宗尊為“天可汗”；④ 松贊干布統一吐蕃；

　　⑤文成公主入藏；⑥金城公主入藏；⑦唐蕃會盟。

　　1、通過對唐太宗開明的民族政策及其作用的分析，培養學生全面辯證地認識歷史問題的思維能力。

　　2、通過對唐太宗、松贊干布、文成公主、金城公主為發展民族關系所做出貢獻的分析，培養學生正確評價歷史人物的能力。

　　二、過程與方法：

　　1、通過對唐朝與突厥、吐蕃等民族關系的了解，理解唐朝開明的民族政策對中華民族的發展所起的重要作用。

　　2、運用閱讀、討論和聯想比較法，探究唐朝民族關系發展的原因及其表現。

　　三、情感態度與價值觀

　　1、唐朝疆域廣大，唐政府實行較開明的民族政策，各民族之間的友好交住空前頻繁。唐朝是我國統一的多民族國家的重要發展時期。

　　2、唐太宗開明的民族政策，受到北方各族的擁護，被尊為“天可汗”。

　　3、松贊干布、文成公主、金城公主不發展唐蕃關系，促進漢藏交往做出了杰出貢獻。

　　4、突厥、吐蕃、回紇、南詔等民族都有悠久的歷史，都對祖國邊疆地區的開發和我國民族關系的發展，做出了重大貢獻。

　　重點和難點：

一、重點：唐朝與吐蕃的.關系

　　難點：唐朝與邊疆各族的關系

　　教學方法：問題導學探究

　　教學時間：2課時

　　導學程序：

　　導入新課：1、提問：“貞觀之治”和“開元盛世”的情況？

　　2、指出：唐朝前期處于繁榮階段，是我國歷史上少有的封建盛世時期。這一時期，唐朝與邊疆各族的關系得到發展。

　　教學綱要：一、天可汗：1、唐朝的疆域

　　2、邊疆各族的分布

　　3、唐朝與突厥的關系

　　4、唐太宗被尊為“天可汗”

　　唐蕃和親與會盟：1、松贊干布統一吐蕃

　　2、文成公主入藏

　　3、金城公主入藏

　　4、唐蕃會盟

　　課后作業

　　1、唐的疆域：東到（），西達（），東北至（）以北和（），南及（），是當時世界上最大的國家之一。

　　2、唐太宗派兵攻打（）突厥，俘其首領（），對他進行了優待。

　　3、唐太宗（）受到北方各族的擁護，被尊為“ ”。

　　4、唐朝對西域的管轄：（）在天山以南設立（）都護府，（）在天山以北設立（）都護府。這些是唐朝對西域地區的統治機構。

　　5、吐蕃是（）的祖先，很早就居住在（）。7世紀前期，吐蕃首領（）統一各部，建立政權，以（）（今西藏的拉薩）為都城。

　　6、派文成公主與松贊干布和親的皇帝是（）。派金城公主與尺帶珠丹和親的皇帝是（）。

　　7、尺帶珠丹上書唐朝皇帝說，吐蕃同唐朝已經“ ”了。

　　8、（）至今還屹立在拉薩大昭寺前，成為漢藏兩族團結友好的象征。

　　9、（）年，吐蕃與唐朝會盟。盟約里說：“患難相恤，暴掠不作”。

初中歷史教案7

　　學習目標

　　1、通過自主閱讀，說出南北戰爭的根本原因、南北方矛盾的焦點，南北戰爭的導火線，說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內容和影響；列舉南北戰爭的意義。

　　2、通過合作探究，講述林肯在南北戰爭中的主要活動，評價林肯。

　　3、通過師生探究，說出南北戰爭在美國歷史發展中的作用，認識統一是國家發展的重要條件。

　　重點：

　　美國內戰爆發的原因、歷史意義；林肯為維護國家統一所作出的歷史貢獻。

　　難點：

　　美國內戰前南北兩種經濟方式的矛盾。

　　導入新課

　　在美國拉什莫爾山國家紀念公園的“總統山”上，雕刻著美國四位著名的總統。你最敬佩的美國總統是誰?

　　有人在美國民眾中做了一個民意測驗，要大家選出心目中最尊敬的總統。有三位總統名列前茅：

　　第3位是美國第1任總統，領導過美國獨立戰爭，被尊稱為“美國之父”的華盛頓。

　　第2位是美國第32任總統羅斯福，他帶領美國人民走出經濟危機的陰影，戰勝了世界敵人法西斯，深受人民愛戴。

　　第1位是美國第16任總統林肯。

　　20xx年4月特朗普在接受《華盛頓郵報》采訪時曾表示，他可以做的非常有總統的樣子。“開玩笑的說，我可以比美國歷史上的任何一位總統都像總統，除了林肯。”特朗普說，“因為，你沒法超越林肯1他的名字是與美國歷史上一場偉大的戰爭聯系在一起的`，這場戰爭就是“美國南北戰爭”，也叫美國內戰。今天我們就來學習《美國內戰》。

　　講授新課

　　一、南北矛盾加劇

　　請同學們閱讀教材，完成下列問題：

　　1、獨立后的美國南北經濟發展；

　　2、南北不同經濟制度之間的矛盾，矛盾的焦點問題。

　　(二)老師一邊提問一邊點撥：

　　1、美國的領土擴張

　　2、兩種經濟制度(1)北部資本主義工商業經濟(2)南部奴隸制種植園經濟

　　3、南北兩種經濟制度之間矛盾的具體表現：

　　4、圖解南北矛盾：

　　二、內戰爆發和北方的勝利

　　請同學們閱讀教材，回答下列問題：

　　1、內戰的根本原因，導火線，戰爭的爆發，戰爭初期形式。

　　2、林肯政府為扭轉戰爭局勢采取的措施；

　　3、《解放黑人奴隸宣言》頒布的時間，內容和意義；

　　4、林肯的貢獻；

　　5、美國南北戰爭的性質和意義。

　　(二)老師一邊提問一邊講解：

初中歷史教案8

　　教學重點：

　　第二次鴉片戰爭的發生以及列強侵華的罪行

　　教學難點：

　　第二次鴉片戰爭與太平天國運動的關系

　　教學過程

　　導入新課

　　組織學生回顧新學案第2頁的“知識網絡”，討論回答問題：

　　1.第一次鴉片戰爭《南京條約》的簽定，給中國帶來什么后果?(割讓香港島使中國領土主權不完整;巨額賠款，增加了人民負擔;開放五口通商和協定關稅，有利于資本主義國家對中國的商品輸出。結果，中國開始淪為半殖民地半封建社會。)

　　2.列強是否滿足已經得到的利益?(不滿足)

　　小結、過渡：《南京條約》使侵略者攫取了許多利益、中國遭受到了沉重的災難，列強并沒有滿足貪婪的欲望，想要通過修訂條約來擴大權益。遭到清政府拒絕后，他們便找借口發動戰爭，想要迫使清政府就范。由于這場戰爭是上一次戰爭的繼續，所以它被叫做第二次鴉片戰爭。

　　組織學生學習和探究新課

　　一、火燒圓明園

　　教師介紹圓明園建筑的宏偉和精美，組織學生看、說、議。

　　學生閱讀6——7頁的'本目課文、插圖、資料和第10頁“自由閱讀卡”內容，根據教師的提問在書上劃出或標注答案。

　　1、看過電影《火燒圓明園》的同學請舉手。誰能結合課文內容揭發列強的罪行?(掠奪珍寶，焚燒罪證)

　　2、哪那兩位同學愿意扮演當年的英國兵和法國兵?(背景是火燒圓明園后，他們在倫敦重逢的某一天)請他們通過對話，表示一種懺悔的心情。

　　二、俄國侵占我國大片領土

　　學生閱讀7——8頁的本目課文和表格、地圖，隨堂練習：

　　1、學生先根據第8頁表格，在4人小組內“動腦筋”：沙俄通過哪些不等條約割占我國北方哪些領土?(說出大致位置和面積)

　　2、學生完成新學案第7頁[自我測評]第二題“知識聯線”：([數字]表示相應的地理位置)

　　(1)——[4];(2)——[1];(3)——[2];(4)——[3]

　　3、學生完成課本第9頁“練一練”。(答案應選C)

　　三、太平軍抗擊洋槍隊

　　學生閱讀第9頁本目課文和“插圖”以及“說明文字”，思考回答：

　　太平軍的斗爭，說明中國人民怎樣對待國內的腐敗政府和外國的侵略勢力?(“落后就要挨打”是中國在鴉片戰爭中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓。所以，要想改變落后挨打的命運，就必須_國內的腐敗政府，堅決抗擊外來的野蠻侵略。)

　　如時間許可，鞏固小結

　　1、指導學生根據[知識網絡]梳理本課線索。

　　2、布置作業

　　3、提醒學生預習第3課《收復新疆》。

初中歷史教案9

　　一、教學目標

　　1.知識目標：意大利文藝復興的時間及實質、但丁、達芬奇、莎士比亞、新航路的開辟：哥倫布、達伽馬、迪亞士、麥哲倫。

　　2.能力培養：本課的關鍵是讓學生了解意大利文藝復興運動的興起及突出表現。通過對文藝復興時文藝作品的分析，初步領會文藝復興運動的實質，培養透過現象看事物本質的能力。新航路開辟的過程，就是西歐人在地理上取得重大發現的過程，它使世界結束了彼此孤立的狀態，真正意義上的世界歷史開始了。新航路的開辟者，既適應了時代的需要，又具有超乎尋常的勇氣和百折不撓的毅力。

　　3.思想品德教育：通過本課的學習，不僅使學生對意大利文藝復興的實質和進步作用有所了解，還應認識到“一定的文化是一定社會的政治和經濟的反映，又給予偉大影響和作用于一定社會的政治和經濟”，從而堅定自己積極投身先進文化事業的信念。要求學生結合開辟新航路的動機和取得的成果，結合開辟新航路的后果進行思考，培養學生正確評價歷史事件的能力。通過中國四大發明對世界經濟發展的貢獻，鄭和遠航等史實的穿插對比講述，對學生進行愛國主義教育，培養學生民族自豪感。

　　二、本課重點和難點

　　重點：文藝復興的重要代表人物。新航路開辟的經過。

　　難點：文藝復興首先在意大利興起的先決條件及其階級實質。對開辟新航路作出恰當評價。

　　三、講授新課

　　【導入新課】引導學生回顧14世紀～16世紀歐洲在政治經濟領域發生的巨大變化，然后指出：這時歐洲發生巨大變化的又一個標志是文藝復興運動的出現。由此引入新課。提問：什么是文藝復興?文藝復興為什么首先發生在意大利?

　　一、文藝復興

　　14世紀意大利最早產生了資本主義萌芽，并產生了最初的資產階級。資產階級隨著自身力量的增強，而提出一系列符合自身利益和要求的思想主張;14世紀的意大利是一個需要巨人的時代……。由于資本主義生產關系首先在意大利發展起來，所以與它相適應的資產階級文化思潮也首先出現在意大利。隨著資本主義生產關系在意大利的發展，新興的資產階級為了發展資本主義經濟，需要文化科學知識，他們渴求擺脫教會對于人的生活和思想束縛。他們主張以人為中心而不是以神為中心來考察一切。他們相信并且頌揚人的價值、人的尊嚴、人的力量和人的偉大，認為人可以創造一切。他們贊美人生和自然，崇尚科學和理性。這種從人出發而不是從神出發思考問題的思潮被稱為什么?(人文主義)從剛才的分析我們可以看到，人文主義是新興的資產階級文化思潮。那它為什么被稱為文藝復興呢?文藝復興表現最突出的領域是哪兩個?(文學和美術)

　　意大利文藝復興時期文學領域杰出的代表人物是--(詩人但丁)。但丁是意大利佛羅倫薩人，出身于沒落貴族家庭。青年時代他是在博覽群書中度過的，除拉丁文、修辭學以外，他對詩學、神學、歷史、天文、地理、音樂、繪畫等都作了研究，從而使他成為那個時代一位多才多藝、學識淵博的學者，為他日后的從政活動和文學創作打下了堅實的基礎。1302年，但丁被代表羅馬教廷的反動勢力放逐，流落意大利各地，最后客死他鄉。但丁的作品很多，《神曲》是他的代表作。下面再看美術領域的'成就。

　　文藝復興時期，意大利美術領域最的藝術家是誰?(達芬奇)達芬奇所畫的人物和宗教故事，都是以現實人物為藍本的，所歌頌的是人的現實美好的生活，這些作品都體現了人文主義者以人為本的思想原則。

　　15-16世紀，文藝復興發展到歐洲的其他地方。英國的莎士比亞是文藝復興時期的一位文學巨匠。一生創作了三十多部劇本和很多膾炙人口的詩篇。代表作《羅密歐和朱麗葉》、《哈姆雷特》。莎士比亞不僅是英國文藝復興時期的杰出代表，也是世界文壇上的巨匠，西方文藝評論界把他同荷馬、但丁和歌德并稱為世界四大詩人。莎士比亞畢生主要獻身于戲劇事業，他的寫作題材廣泛，一身兼為悲劇、喜劇和歷史劇作家，各方面都碩果累累，這一點超越了以前所有的悲劇家和喜劇家。與新舊交替時期的先驅但丁相對照可以看出，莎士比亞的作品更富于現實主義色彩，這也說明文藝復興運動正在深入，時代正在前進。莎士比亞與中國的大戲劇家湯顯祖同處一個時代。

　　一、新航路的開辟

　　15世紀，隨著商業的發展和貿易的日益擴大，西歐國家對黃金的渴望更加強烈。但是，西歐的貴重金屬礦藏很少，開采也很慢，為了尋求黃金，歐洲人便把注意力轉向了東方。為什么呢?(《馬可·波羅行紀》內容的影響)《馬可·波羅行紀》中，把東方描寫得富麗繁華，介紹中國和印度是"黃金遍地，香料盈野"，這對憧憬黃金的歐洲上層分子有很大的誘惑力，因此，他們不惜冒著生命危險，遠渡重洋到東方去尋求黃金。另一方面，歐洲貴族親眼看到阿拉伯和意大利商人把東方的珠寶、瓷器等販運到歐洲而大獲其利，這更堅定了他們去東方尋金的決心。但是，為什么要開辟新航路呢?15世紀前葉，東西方的商路主要有三條：一條是陸路，從小亞西亞出發，沿黑海、里海經過中亞到達中國和印度;第二條是經敘利亞、兩河流域抵波斯灣，換海船前往印度和中國;第三條是經埃及的亞歷山大港，出紅海，經印度洋去印度和中國。當時，紅海以東和地中海一帶的貿易，分別主要由阿拉伯商人和意大利商人所壟斷，后又被奧斯曼帝國所控制，它的統治情況如何呢?(奧斯曼帝國阻礙東西方商路)因此，在大西洋沿岸諸國的大商人迫切希望尋找到一條繞過地中海東部，開辟直達東方的新航路。

　　葡萄牙和西班牙是瀕臨大西洋的兩個歐洲國家，他們無力加入歐洲大陸的爭奪，特別希望獲得海外的財富，最熱衷于探尋新航路。當時人們具備了遠洋航行的條件了嗎?(學生看書答：地圓學說的流行、航海技術的發展)西班牙和葡萄牙在15世紀末完成了國家的統一，這為組織大規模遠航提供了條件，同時兩國的造船業和航海業較發達，當時地圓學說在歐洲日益流行，意大利地理學家繪制的世界地圖，把印度和中國畫在大西洋對岸，并斷定從歐洲一直向西航行就可以直達東方。15世紀歐洲已能制造適于航海的多桅快速的大型帆船，中國人發明的羅盤針，14世紀已普遍用于航海事業，使遠航不至迷失方向。最先探尋新航路的是葡萄牙人。教師指圖講解：葡萄牙人探尋新航路的方向是向東。

　　(1)1487年，迪亞士率三艘帆船沿非洲西海岸南下，到達非洲的最南端。這是探尋新航路中的第一次突破。葡萄牙國王認識到非洲南端的重要性，肯定由此向東航行可以到達亞洲，因此，就把這個地點稱為"好望角"，這次航行證明了大西洋與印度洋是相通的，為達·伽馬的探尋新航路準備了條件。

　　(2)1497年～1498年，達·伽馬率4艘帆船，160名水手從里斯本出發，沿迪亞士開辟的航路南行，繞過好望角，沿非洲東海岸前進，進入印度洋，到達非洲的莫桑比克，然后由阿拉伯人領航，順利渡過印度洋，到達印度的卡里庫特。返航時，劫掠了大批香料、象牙、絲綢、寶石等物品，他們帶來的收益高達航行費用的60倍。繼葡萄牙之后，西班牙也積極進行航海擴張，并且選擇了西進的路線。

　　(3)1492年，意大利人哥倫布在西班牙王室的資助下，乘三艘帆船，率88名水手，從西班牙啟程，橫渡茫茫無際的大西洋，經過69天的艱苦航行，終于到達古巴、海地，哥倫布誤認為他所到達的地方就是印度，因此，稱當地居民為"印地安人"(印度人)，這個名稱一直沿用下來。哥倫布直到死一直誤認為自己所到的是印度。后來，意大利另一位航海家亞美利哥，證實哥倫布所到達的地方不是印度，而是一塊"新大陸"，于是這個大陸就被稱為"亞美利加"洲。

　　(4)第四位探尋新航路的是麥哲倫。他率領的船隊最終完成了環球航行。1519年，麥哲倫帶領5艘船，262人組成的遠航船隊從西班牙出發，橫渡大西洋，沿南美洲海岸南下，繞過美洲南端的海峽(后人命名為"麥哲倫海峽")，進入另一片遼闊的海洋，因沿途風平浪靜，航行很順利，麥哲倫高興地把這片海洋稱為"太平洋"，麥哲倫的船隊在太平洋上航行三個多月，很多船員因饑渴而死去。當船隊到達菲律賓群島時，與當地土著居民發生沖突，麥哲倫在沖突中被殺，其他船員逃出后繼續航行。他們繞過好望角，直到1522年，才回到西班牙，這時只剩下一只船和十幾個人了。這樣，人類第一次實現了環球航行，從而證明了地圓學說的正確性。新航路的開辟有什么意義呢?(學生回答后，教師總結)新航路開辟后，密切了世界各大陸之間的聯系，從此，世界結束了彼此孤立的狀態，聯成一個整體，真正意義上的世界歷史開始了。這四次重要的遠航，大都發生在15世紀末，在同一時期，我們中國也曾有過遠航的壯舉，可以請同學思考、對比世界的四次遠航與中國的鄭和下西洋在目的、規模、后果上有何不同?

　　新航路開辟以后，從歐洲到亞洲、美洲和非洲等地的交通往來日益密切，世界開始連成一個整體;歐洲大西洋沿岸工商業經濟繁榮起來，促進了資本主義的產生和發展。

初中歷史教案10

　　一、教材分析

　　本課“蒙古的興起和元朝的建立”是人教版七年級歷史下冊第二單元，第12課的內容。本課主要講述蒙古族的興起和成吉思汗統一蒙古各族。以及元朝的建立和統一。

　　元朝在我國歷史上起到重大的作用，本課涉及到了元朝的政治、經濟、民族關系等內容。元朝在我國歷史上是一個占有重要地位的朝代。本課承上啟下，講述了元朝是歷史上的一個轉折點，它結束了民族政權并立的時代，為明清的經濟、政治和民族關系的發展奠定了及其重要的基礎。

　　二、學情分析

　　通過一個學期的學習，學生對歷史的學習興趣都很高，通過老師的引導講解，學生更加的容易掌握知識，本課的內容寬廣、豐富。一些史實，學生在日常生活中都有所接觸到，教師在課堂中適當的引導講解，更利于學生的知識接收。通過本課的學習，培養學生的分析能力和歸納能力。增強學生對歷史的興趣和學習能力。

　　三、教學目標

　　知識與能力：

　　1、了解蒙古國的興起和元朝的建立。

　　2、掌握元朝的建立和元朝的政治以及經濟的發展

　　3、掌握行省制度的建立和民族融合的史實。

　　過程與方法：

　　1、引導學生了解元朝的歷史地位，培養學生綜合歸納歷史知識的

　　能力。

　　2、通過學習啟發學生認識元朝民族融合的進一步加強，是在全國

　　統一的.條件下和前代民族融合的基礎實現的。以此培養學生分

　　析問題的能力。

　　情感態度與價值觀：

　　1、通過本課的學習，使學生認識成吉思汗統一蒙古各部，

　　建立蒙古政權，對蒙古社會起到的積極作用。

　　2、通過學習。了解文天祥在反元斗爭中始終堅貞不屈，體

　　現了高尚的氣節。

　　四、教學重、難點

　　教學重點：

　　1、蒙古的興起和元朝的建立

　　2、行省制度和民族融合

　　教學難點：

　　1、行省制度

　　五、教學方法

　　討論法、圖片講授法、探究法

　　六、課時

　　1課時

　　七、教學過程：

　　復習導入：通過學習，我們了解在宋朝時期，是一個民族政權并立的時代，在南宋時期，金與南宋議和后，這兩個王朝都有了哪些發展，在他媽相爭的同時，哪個民族在默默的興起。(蒙古族)這支民族建立起什么政權，(蒙古國)是的，今天我們一同來學習新課——第12課“蒙古的興起和元朝的建立”，共同來了解這支民族。

　　(一)、“一代天驕”統一蒙古

　　1、早期的蒙古草原處于哪一種社會局面，你能用一段史料對其評價嗎?(引導

　　學生進行歸納)

　　⑴時間：12世紀

　　⑵社會局面：混亂不已

　　⑶史料“沒有逃避地方，只有沖鋒打仗。沒有平安辛福，只有互相殺伐”。

　　過渡：蒙古族的這種情況最后，最后由誰解決了。這個人是誰?

　　2、(出示人物圖片)右圖上的人物是?他屬于哪一個民族?

　　⑴人物：鐵木真

　　⑵民族：蒙古族

　　3、他的出現，使蒙古族的社會局面發生怎樣的改變?成吉思汗又是為何被稱

　　“一代天驕”的?

　　⑴社會局面：長期混戰局面結束

　　⑵1206年，鐵木真統一蒙古，建立蒙古國

　　4、鐵木真領著軍隊統一蒙古各部落后，又是如何被稱為“成吉思汗”的?

　　⑴1206年，蒙古貴族召開大會，推舉鐵木真為“大汗”

　　⑵尊稱“成吉思汗”

　　過渡：成吉思汗在位期間，并沒有統一全國，那么在他去世后，蒙古族有沒有

　　統一全國呢?(一起來看看)

　　(二)、忽必烈建立元朝

　　1、“成吉思汗”過世后，相繼滅了哪些朝代?

　　⑴西夏、金

　　2、(圖片展示)西夏和金的滅亡，對于南宋而言，起到什么作用?

　　⑴形成了“包圍之勢”

　　3、1271年，誰建立了元朝，定都于?

　　⑴忽必烈

　　⑵定都：大都

　　4、(圖片展示)忽必烈即位后，與哪一年起兵滅宋?結果如何?

　　⑴1276年起兵滅宋

　　⑵結果：全國統一

　　過渡：1276年，南宋滅亡，元朝統一全國。那么，在滅宋時，南宋曾出現哪些抗元大將?

　　5、在抗元的將領中，誰最為有名?

　　⑴文天祥

　　6、文天祥在抗元中，體現了哪些精神?

　　⑴堅貞不屈的崇高氣節

　　7、文天祥被俘后，曾在獄中寫下哪一首后世流傳的著名詩句?

　　⑴《過零丁洋》

　　⑵《詩句展示》引導學生朗讀詩句

　　8、思考：元朝的統一是大勢所趨，而文天祥組織的抗元斗爭，卻又受到后人的敬佩，這是為什么?過渡：元朝統一全國后，元世祖是如何去管理這偌大的疆域?

　　9、元世祖為鞏固統治，在哪些方面加強管理?

　　⑴農業、交通運輸、商業、政治

　　10、為加強管理，元世祖在農業方面采取了哪些措施?

　　⑴農業①禁止蒙古貴族圈占農田做牧場。

　　②治理黃河。

　　③推廣棉花的種植。

　　11、(材料一展示)問：材料一中，體現了元世祖什么思想?其主要表現在哪些方面?

　　⑴思想：以農為本，重視農業發展

　　⑵表現：①禁止蒙古貴族圈占農田做牧場。

　　②治理黃河

　　③推廣棉花的種植。

　　過渡：為了加強農業和經濟的快速發展，元世祖還采取哪一措施?(交通運輸)

　　12、為了促進經濟發展，元世祖下令開通了哪些交通路線?目的是?

　　⑴目的：為便利南糧北運

　　⑵開鑿會通河、通惠河兩段新運河，開辟了海運

　　13、(材料二展示)問：隋朝運河和元朝的運河，有哪些不同，元朝還開通了哪條運輸路線，共同作用是?

　　⑴不同之處①隋朝運河通過都城洛陽，呈大彎曲狀。

初中歷史教案11

　　一、教學目標

　　1、知識目標

　　了解“一五”期間經濟建設取得的主要成就和新中國第一部憲法的頒布掌握“一五”的主要任務(從背景、目的分析其合理性)

　　2、過程方法目標：閱讀資料聯系理解利用《第一個五年計劃工業交通建設主要成就分布示意圖》，說明“一五”期間我國交通運輸業所取得的巨大成就及其分布特點歸納分析共和國第一部憲法的性質

　　3、情感態度價值觀愛黨情感“一五”計劃的提前超額完成，使我國改變了工業落后的面貌，證明了中共在經濟建設方面“進京趕考”的成績斐然唯物史觀，全國人大的召開和新中國第一部憲法的`頒布，標志著我國社會主義民主政治體制已經基本形成

　　二、教學重點

　　“一五”計劃的主要任務和1954年憲法的頒布

　　教學難點

　　1954年憲法的性質

　　三、教學過程

　　導入新課

　　組織學生回顧前一單元學過的線索。

　　教師講授：毛澤東和周恩來從西柏坡前往北京“趕考”，已經向全國人民交了一份滿意的答卷。但是，由于國民黨的黑暗統治，舊中國的國民經濟處于崩潰邊緣。中國共產黨接過來的是一副爛攤子，經濟底子太薄了。雖然經過三年努力，我們的國民經濟已經超過歷史水平，但跟其他國家相比，還有很大差距。這差距有多大如何趕上去請同學們閱讀第4課。

　　組織學生學習和探究新課

　　第一個五年計劃

　　1計劃編制前夕，我國的經濟發展水平有什么特點(仍然屬于落后的農業國，工業水平遠遠落后于發達國家，而且不如印度。)

　　教師過渡講解：為了迅速改變這種狀態，黨中央依據我們國家的實際條件，決定通過政府制定計劃，從1953年到1957年集中力量發展重點項目，帶動各行各業全面發展。這就叫做發展國民經濟的第一個五年計劃，簡稱“一五”計劃。

　　2“一五”計劃的基本任務是什么(指導學生閱讀15頁課文，找到相關內容作好標記，然后加以理解記憶：

　　a.集中主要力量發展重工業→建立國家工業化和國防現代化的基礎;

　　b.相應地發展交通運輸業、輕工業、農業和商業→與人民生活息息相關;

　　c.相應地培養建設人才→科技是發展工業的第一生產力，要靠人才來掌握。)

　　教師小結、過渡：由于“一五”計劃的基本任務符合當時我國經濟發展的實際需要，得到了人民群眾的擁護和支持，還得到了當時友好國家蘇聯的援助，所以取得了巨大成就。[及時組織學生根據教師的講解，完成《填圖冊》第7頁第2題的答案。]

　　3“一五”計劃取得哪些重大成就(組織學生完成《填圖冊》第6頁第1題第1個小題的答案：

　　a.先在課本第17頁或地圖冊第8頁上標注出重要企業、新建鐵路和公路的位置，接著在填圖冊上完成答案。

　　b.教師在黑板上畫出示意圖，組織學生“對號入座”進行“接龍”活動。)

　　共和國第一部憲法的頒布

　　1這部憲法是什么時候由什么機構頒布的(1954年，第一屆全國人民代表大會。)

　　2憲法的主要規定是什么(我國堅持人民民主專政，堅持社會主義道路，一切權利屬于人民。)

　　3它的頒布有什么歷史意義(由于事先廣泛征求意見，經過1.5億人民討論，還經過人民代表認真的修改，充分表達了人民的意志，成為我國有史以來真正反映人民利益的憲法，也是我國第一部社會主義性質的憲法。)

初中歷史教案12

　　教學目標

　　1、掌握春秋戰國時期鐵器和牛耕的使用和推廣;都江堰的修建;商鞅變法主要內容及其歷史作用，

　　2、理解春秋戰國時期社會制度的根本性變化與生產力和生產關系之間的聯系。

　　3、認識到變革在歷史發展進程中的必要性、曲折性。

　　重點

　　商鞅變法的內容及歷史作用、都江堰工程的作用和歷史地位

　　難點

　　我國封建社會的形成

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、導入(2分鐘)

　　(一)導入新課，板書課題

　　由一生講述教材導言部分“立木為信”的故事，思考：這個故事說明了什么?(生答)師設疑：商鞅為什么能在那個時期掀起變法運動?讓我們一起走進大變革的時代，去了解當時生產力的發展情況吧。(板書課題：第7課大變革的時代)

　　(二)、展示學習目標

　　大屏幕展示目標(學生讀目標)，教師強調重難點(重點：商鞅變法的內容及歷史作用、都江堰工程的作用和歷史地位難點：我國封建社會的形成)

　　二、先學(13分鐘)

　　(一)自學教材(10分鐘)

　　教師過渡語：讓我們帶著目標，依據導學案第一部分走進本課的學習之旅。10分鐘，好，開始!

　　1、說出鐵農具、牛耕的出現和推廣情況

　　2、說出都江堰興修的時間、人物及它的功能和作用

　　3、商鞅變法是在什么情況下進行的?其目的'、時間、指導思想、內容、性質、作用

　　4、各國變法的影響

　　(二)自學檢測(2分鐘)

　　1、我國開始出現鐵農具是在()

　　A.夏朝B.商朝C.春秋時期D.戰國時期

　　2、下列事件，成為我國春秋時期農業發展史上一次革命性標志的是()

　　A.用磨制的石鐮收割莊稼B.帶木柄的耒耜在農業上的使用

　　C.牛耕的使用和進一步推廣?D.鐵制農具的使用和進一步推廣

　　3、都江堰屬于()

　　?A.防洪工程B.灌溉工程? C.水利航運工程D.防洪灌溉工程

　　4、“治世不一道，便國不法古”體現了()

　　A.商鞅變法的精神和原則?B.商鞅變法的具體辦法

　　C.商鞅向奴隸主貴族發出的挑戰D.商鞅向秦國國君立下的保證

　　(三)我的疑惑(1分鐘)

　　過渡語：請你將自學和測試過程中的疑惑舉手提出來，請其他同學幫助解決。

　　三、后教(22分鐘)

　　(一)教師點撥，拓展延伸。(14分鐘)

　　過渡語：同學們自主學習的效果如何呢?現在老師檢查一下，請看大屏幕。

　　1.教師精講點撥，構建本節課知識體系;(見課件)。

　　點撥1、商鞅變法的內容及歷史作用點撥2、我國封建社會的形成

　　2.8分鐘瘋狂記憶“自學教材”問題;對桌之間互查一個重點問題。

　　(二)合作探究，展示交流(7分鐘)

初中歷史教案13

　　一、知識目標

　　1.掌握新中國成立初期我國的經濟結構和實行工業化的必要性。

　　2.掌握第一個五年計劃的內容及取得的成就。

　　3.掌握第一部社會主義憲法的誕生過程及其內容和意義。

　　二、能力目標

　　1.通過本課的學習，培養學生透過現象看本質的能力。

　　2.通過本課的學習，培養學生綜合思考和分析問題的能力。

　　三、情感態度價值觀目標

　　1.通過本課的學習，使學生了解在第一個五年計劃期間，我國的工業建設取得了巨大的成就，工業化開始起步。

　　2.通過本課的學習，使學生認識第一部憲法的頒布，真正地體現了人民的意志，是我國民主政治建設的顯著成就。

　　教學重點和難點：

　　教學重點：第一個五年計劃的基本任務和第一部憲法的頒布。教學難點：共和國第一部憲法的性質。

　　教學過程:

　　【新課導入】：學生閱讀教材導入框教師由此導入

　　一、第一個五年計劃

　　【教師提問】

　　閱讀教材18頁—19頁，思考新中國成立之初，經濟上面臨怎樣的局面(背景)(學生小組討論交流)

　　多媒體出示背景

　　(1)1952年主要產品產量表。

　　(2)中國、印度、美國的工業的對比表格。

　　(3)毛澤東的話語。

　　教師歸納背景1:國民經濟得到根本好轉,工業生產超過歷史水平背景2:我國工業水平落后

　　【教師提問】=為了有計劃地進行社會主義建設，改變當時的經濟狀況，我國政府制定了什么

　　學生回答：制定了第一個五年計劃。(多媒體展示制定第一個五年計劃的圖片)

　　【教師過渡】下面請同學們把課本第二段內容看一下，了解第一個五年計劃的內容。

　　[教師要求]請大家把第一個五年計劃的'內容復述一遍。多媒體展示一五計劃的任務[教師引導]現在請大家思考一個問題：第一個五年計劃為什么要以發展重工業為主一般來講，應該是先發展輕工業、農業和商業，提高人民的生活水平才對呀大家可以討論一下。

　　[學生討論]

　　【教師歸納】1.當時的國情，中國的工業基礎太薄弱。

　　2.受蘇聯發展的影響

　　[教師引導]下面我們來看一下第一個五年計劃期間所取得的成就。

　　[教師引導]請同學們看課本上相關內容，看一看第一個五年計劃在哪些方面取得了巨大成就？

　　[學生回答]多媒體展示第一個五年計劃的主要成就。

　　思考：動腦筋

　　教材第20頁

　　[教師引導]對于課本上“動腦筋”欄目中小女孩提出的觀點應該怎樣看待呢我們說，看待任何事物，必須放到當時的環境中去，解放牌汽車也是這樣，我們應當看它誕生的意義和為新中國的經濟建設做出的貢獻，而不能拿它和現在的產品去比。

　　[教師過渡]隨著經濟的發展，我國的民主政治建設也加緊進行。1954年9月，第一屆全國人民代表大會在北京召開。大會制定了《中華人民共和國憲法》。下面我們就來學習這一方面的內容。

　　二、共和國第一部憲法的頒布。

　　【教師提問】

　　(1)1954年，在北京召開的會議是什么。

　　(2)這次會議的內容是什么。

　　(3)這次會議上制定的憲法的性質如何。

　　【教師提問】同學們通過看書，知道憲法的主要規定是什么嗎。

　　[學生回答]我國堅持人民民主專政，堅持社會主義道路，一切權利屬于人民。

　　【教師提問】它的頒布有什么歷史意義。

　　師生通過討論，總結：由于事先廣泛征求意見，經過1.5億人民討論，還經過人民代表認真的修改，充分表達了人民的意志，成為我國有史以來真正反映人民利益的憲法，也是我國第一部社會主義性質的憲法。

初中歷史教案14

　　一、教學目標

　　1.知識目標：命前夕英國資本主義的發展;資產階級的成長和新貴族的出現;斯圖亞特王朝開始統治英國;詹姆士一世和查理一世的專制統治;蘇格蘭人民起義;1640年議會斗爭;納西比戰役;查理一世被處死和英國宣布為共和國;克倫威爾的獨裁統治;1660年斯圖亞特王朝的復辟;1688年政變;《權利法案》的頒布和君主立憲制的確立。

　　2.能力培養：①引導學生分析英國資產階級革命發生的原因，從而初步認識經濟基礎和上層建筑的關系。②通過分析克倫威爾在歷所起的作用，提高學生辯證看問題和全面評價歷史人物的能力。

　　3.思想品德教育：①資本主義制度的確立，是一個反復、曲折的過程。英國資產階級革命的成功，是人類歷資本主義制度對封建制度的一次重大勝利。②資本主義制度同封建制度相比較，是人類歷的又一重大進步。但資產階級革命終究是用一種剝削制度代替另一種剝削制度的革命。③英國資產階級革命是世界近代史的開端。

　　二、重點和難點

　　重點：英國資產階級革命爆發的原因和歷史意義。

　　難點：英國資產階級革命的曲折性和保守性。

　　三、講授新課

　　【導入新課】我們知道，新航路開辟后，歐洲的主要商道和貿易中心由地中海區域移到大西洋沿岸。英國利用它處于大西洋航路的中心地位，積極開展對外貿易，進行殖民掠奪，資本主義迅速發展起來。但是，當時統治英國的斯圖亞特王朝實行封建專制統治，嚴重阻礙了資本主義發展。要*束縛資本主義發展的封建專制統治，必須實行革命。今天，我們就學習英國資產階級革命。

　　17世紀中期，英國已經變成擁有廣大殖民地的海上強國了。市場擴大了，財富來源增加了，同時國內工場手工業也已經有了很大的發展。資本主義經濟的發展大大加強了資產階級和新貴族的勢力。當時英國的封建經濟基礎瓦解了，但是保護它的上層建筑卻不愿自動退出歷史舞臺，成為資本主義進一步發展的嚴重阻礙。這是英國爆發資產階級革命的根本原因之一。

　　一、“君權神授”下的英國

　　查理一世繼位后，仍然獨斷專行。由于議會不同意他隨意收稅，他竟多次解散議會，結果形成多年無議會統治的局面。王室生活腐化，揮霍無度。國王征收各種苛捐雜稅，壓榨勞動人民。大量工人失業。農民反對封建壓迫，要求取消地租，獲得土地，革命運動蓬勃興起。城市平民和失業的手工業者為生活所迫時常*。查理一世的專制統治使英國社會的各種矛盾迅速激化。在人民革命運動的推動下，資產階級和新貴族為了自己的利益結成聯盟，反對封建統治，并取得對運動的領導權。

　　二、查理一世命喪斷頭臺

　　首先起來反抗查理一世統治的，是蘇格蘭人民起義。查理一世為了籌劃軍費，鎮壓起義，被迫于1640年恢復長期關閉的.議會。資產階級和新貴族聯合起來，利用議會同國王進行斗爭，他們要求限制王權，取消國王的專賣權，監督國王和大臣的活動。國王和議會最后決裂。1642年，查理一世挑起了內戰。內戰結束后，在人民的壓力下，議會和軍隊組成法庭審判查理一世。判決他為暴君、叛徒、殺人犯和國家的敵人。1649年初，查理一世在白廳(王宮)廣場被處決。

　　三、《權利法案》的頒布

　　共和國成立后，克倫威爾獨攬大權。竭力維護資產階級和新貴族利益，完全不顧人民的死活，甚至掉過頭來，同人民為敵。就任英格蘭、蘇格蘭和愛爾蘭的“護國主”，成了英國的無冕，共和國名存實亡了。1660年5月，流亡法國的查理二世被迎為英國國王，斯圖亞特王朝復辟了。面對著復辟王朝的高壓政策，人民群眾從不滿發展到武裝起義，資產階級和新貴族，也無法容忍復辟王朝的倒行逆施，迫切要求改變現狀。但是，他們已經脫離了人民，害怕人民，不敢依靠和發動人民通過革命的手段去*復辟王朝。他們就向封建貴族妥協，于1688年發動了政變，*了詹姆士二世的復辟王朝。荷蘭執政威廉當了英國國王。

　　為了限制君主的權力，英國議會在1689年通過了《權利法案》。提問：(1)英國議會制定《權利法案》的目的是什么?(2)《權利法案》起了什么作用?《權利法案》確定了議會的大權，為限制王權提供了憲法保障，是英國政治的重要文件之一。這樣，經過半個世紀的斗爭，英國終于確立了君主立憲制的資產階級專政。

　　英國資產階級革命的意義。(引導學生進行分析，然后教師歸納總結英國資產階級革命的世界意義)

初中歷史教案15

　　教學目標

　　1、八國聯軍侵華是帝國主義發動的空前野蠻殘暴的殖民戰爭，加深對帝國主義本質的認識。

　　2、義和團抗擊八國聯軍，說明中華民族有著反抗外來侵略的光榮傳統。

　　教學重難點

　　重點八國聯軍侵華和《辛丑條約》

　　難點為什么說《辛丑條約》是空前喪權辱國的不平等條約?

　　教學工具

　　多媒體工具

　　教學過程

　　【導入新課】

　　師：1860年英法聯軍在北京犯下什么滔天罪行?

　　生：火燒圓明園

　　師：可是中國的劫難并沒有停止，就在英法聯軍占領北京40年后，北京又一次被列強占領。這是什么戰爭?

　　【講授新課】

　　一、原因：為鎮壓義和國運動

　　師：看P24小字，找出義和國運動的興起時間、地點、、領導階級、口號。

　　生：1899年，山東，農民階級、“扶清滅洋”

　　師：從口號和P24“閱讀廣場”中，可以看出義和國運動的性質是什么?

　　生：反帝愛國運動

　　師：義和國運動和太平天國運動的性質有什么異同

　　生：義和國運動只反帝不反清，是反帝愛國運動。太平天國運動既反帝又反清，是反帝反封運動。

　　師：1900年，義和國運動發展到京津地區。看P24插圖，圖中寫著什么?董軍門是指清甘軍首領董福祥。義和團運動的迅速發展，引起誰的恐慌和仇視?

　　生：帝國主義

　　師：由此可見，帝國主義發動這場戰爭的原因是什么?

　　生：為了鎮壓義和國運動

　　二、經過(1900.6～8.)

　　師：找出時間和侵略國家

　　生：1900年6月，英、法、美、德、意、日、俄、奧

　　1、侵略國：英、法、美、德、意、日、俄、奧

　　師：1900年6月，八國聯軍20xx多人，從天津乘火車向北京進犯，統帥是誰?

　　生：英國海軍中將西摩

　　2、統帥：西摩、瓦德西

　　師：戰斗在京津鐵路線上打響，義和國和清軍在廊坊、楊村狙擊敵人。義和團在廊坊大敗侵略軍說明什么?

　　生：中國人民具有反抗外國侵略的斗爭精

　　3、廊坊大捷

　　師: 西摩率殘部狼狽退回天津。與此同時，聚集在大沽口外的各國軍艦攻陷了大沽炮臺。看25插圖，八國聯軍大沽口登陸。大沽口在天津市塘沽區東大沽海河入海口。八國聯軍隨后向天津進犯。義和團和清軍開始了保衛天津的戰斗。7月14日，天津陷落。八國聯軍從天津出發，沿運河兩岸向北京進犯。8月14日，北京陷落。

　　4、攻占北京

　　師：慈禧太后帶著光緒帝倉皇出逃。在逃往西安的路上，她下令剿滅義和團。八國聯軍攻占北京后，聯軍的統帥是誰?

　　生：瓦德西

　　師：瓦德西是德國陸軍元帥。他特許侵略者公開搶劫三天。看P26小字，看看他們在北京的滔天罪行。他們燒殺搶劫，無惡不作，圓明園第二次被毀。看插圖《八國聯軍屠殺義和團》，上面寫著什么?齊化門就是今天的朝陽門。義和團運動在中外反動勢力的聯合鎮壓下失敗了。義和團運動雖然失敗了，但是他們的英勇斗爭粉碎了帝國主義瓜分中國的迷夢。看P24導入框。

　　三、結果：《辛丑條約》

　　師：1901年，農歷辛丑年，英、法、美、德、意、日、俄、奧、比、西、荷11國與清政府簽訂了《辛丑條約》。看插圖，左邊是11國公使，右邊是清政府代表慶親王奕劻(前)、李鴻章(后。)條約的內容是什么?

　　生：①清政府向各國賠款白銀4.5億兩，分39年還清，本息共計9.8億兩。②北京的東交民巷劃為使館區，允許各國駐兵保護，不準中國人居住;③清政府向各國認錯道歉，并保證嚴禁人民參加反帝活動;④拆毀北京至大沽的炮臺，允許外國軍隊駐扎在北京到山海關鐵路沿線戰略要地。

　　師：①是哪方面的規定?

　　生：經濟

　　師：賠款本息共計9.8億兩，加上各省各地方的教案賠款(約3000萬兩)，總數超過白銀10億兩。當時清政府每年財政收入只有8千多萬兩，這相當于清政府12年的總收。特別應該指出的`是，當時中國人口4億5千萬，賠款4億5千萬兩，用意在要每個中國人都要向他們交1兩白銀的“罰金”。這是侵略者要通過賠款來懲罰、污辱所有的中國人。②是哪方面的規定?

　　生：外交

　　師：危害是什么?

　　生：使館區成為國中之國，各國公使成為清政府的太上皇，嚴重損害了中國的主權。

　　師：③是哪方面的規定?

　　生：政治

　　師：危害是什么?

　　生：清政府成為洋人的朝廷。

　　師：④是哪方面的規定?

　　生：軍事

　　師：危害是什么?

　　生：便利侵略者對清政府進行軍事控制和直接鎮壓中國人民的反帝活動。

　　四、影響