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河流和湖泊概況的地理教案

時間:2023-05-06 15:56:14 地理教案 我要投稿
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河流和湖泊概況的地理教案

  教學目標

河流和湖泊概況的地理教案

  通過讀圖,使學生知道我國主要河流的位置、流向和流入的海洋;我國主要湖泊分布的省區(qū)和特點。

  通過讀圖,使學生能在圖上確認內(nèi)外流區(qū)域的界限;并結(jié)合地形圖指出它與地形區(qū)的關系,結(jié)合季風區(qū)非季風區(qū)圖指出它與氣候區(qū)的關系。

  通過閱讀珠江流域圖和廣州降水量柱狀圖及中國地形圖,幫助學生理解珠江水量大、汛期長、水運發(fā)達的特點;理解紅水河段水能豐富的知識內(nèi)容。

  通過引導閱讀京杭運河示意圖,使學生能夠讀出運河的起止點、經(jīng)過的省區(qū)、勾通的水系。

  通過學習我國河湖眾多、京杭運河是世界上開鑿最早、最長的人工運河等知識點,使學生產(chǎn)生民族自豪感。

  通過珠江的水文特征是結(jié)合流域內(nèi)降水、地形特點分析得出的學習過程,使學生初步建立起自然地理要素相互影響,即地理環(huán)境整體性的意識。

  教材分析

  引言這部分簡要概括地說明河流湖泊的意義,對人類社會發(fā)展的巨大作用,并通過“想一想”提出河湖對人類提供了“利”,同時也造成“害”。

  正文中四個標題,實際上可歸納為三部分內(nèi)容:第一部分內(nèi)容是“內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)”:介紹了外流河、內(nèi)流河;外流湖、內(nèi)流湖。通過這部分內(nèi)容,可看出我國河湖眾多,且多大江大河的特點。教材在后兩節(jié)對長江和黃河做專題介紹,但珠江水量在我國居第二位,也是學生應該有所了解的一條河流。因此,第二部分內(nèi)容是“南方大河——珠江”:介紹了珠江的源流概況、水量、水能、航運等知識。第三部分是“京杭運河”:介紹了運河在世界上的地位、長度、在歷史上的作用、現(xiàn)狀,并通過讀圖練習的形式,使學生讀出運河的起止點、經(jīng)過的省區(qū)及溝通的水系。

  教法建議

  建議以學習指導法為主結(jié)合講授法進行本節(jié)的教學。教學中要注意讀圖環(huán)節(jié)。由于河湖的分布、河流的走向、水文特征等是在地形和氣候要素的影響下形成的,因此,除要充分利用本章節(jié)的各種地圖外,還要引導學生查閱中國地形圖、三級階梯示意圖、我國降水量分布圖 、某地的氣溫曲線降水量柱狀圖等。即通過閱讀本章的地圖,歸納得出現(xiàn)象和特征;通過閱讀前兩章的相關地圖,分析得出這些現(xiàn)象和特征的成因,從而幫助學生建立起知識間的內(nèi)在聯(lián)系和因果關系,逐漸掌握學習地理的方法。

  關于內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的教學,可從讀圖練習入手。通過查找主要河流及各自注入的海洋,總結(jié)出外流河、內(nèi)流河的概念,進一步得出外流區(qū)、內(nèi)流區(qū)的概念。然后引導學生讀圖,觀察內(nèi)、外流區(qū)的界線,與季風區(qū)、非季風區(qū)的界線進行比較,并給出氣溫曲線和降水量柱狀圖,分析外流河的特點。(生源較差的學?刹恢v水文特征。)

  關于我國的湖泊的教學,可把此標題提前至第二個標題。在講完內(nèi)流河、外流河后,自然過渡到湖泊,湖泊也分為內(nèi)流湖、外流湖,內(nèi)流湖多為咸水湖,外流湖為淡水湖,兩大湖區(qū)也分別為咸水湖、淡水湖的集中分布區(qū)。這樣安排,教學過程會比較順暢。

  關于南方大河--珠江的教學,要講清這里所說的南方與以秦嶺-淮河為界線劃分的北方地區(qū)和南方地區(qū)中的南方是不同的概念,其含義應該是南疆的大河。其水資源豐富、水量居全國第二的特點,要結(jié)合廣州的降水量柱狀圖分析;其水能蘊藏豐富的特點,要結(jié)合地形圖分析;其他特點讀圖即可。

  關于京杭運河的教學,結(jié)合課本中的讀圖練習,指導學生通過讀圖完成練習題即可,因為這里沒有難點。但要順便補充一點關于南水北調(diào)工程中,古運河的現(xiàn)實作用,為后面講南水北調(diào)時埋下優(yōu)筆。

  教學設計方案1

  〈教學重點〉

  我國主要河流湖泊的分布,內(nèi)流區(qū)和外流區(qū),內(nèi)外流河的水文特征。

  〈教學難點〉

  我國內(nèi)外流河的水文特征;內(nèi)流湖,外流湖的含鹽度的差異。

  〈教學手段〉

  地圖:我國季風區(qū)、非季風區(qū)圖;降水量分布圖;降水量柱狀圖;我國地形圖;我國的外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)圖;我國主要水系圖。

  景觀圖:鄱陽湖、青海湖

  〈教學過程〉

 。ㄒn)

  有一首歌有這樣幾句歌詞:“你從雪山走來,……你向東海奔去,……你用健美的臂膀,挽起高山大海!边@些歌是贊美長江的。

  在我國廣闊的土地上,分布著許許多多“從雪山走來,奔向大海”的大江大河。河流被稱為大地的動脈,湖泊被譽為大地的明珠。本章我們來學習河流湖泊的知識。

 。▽W生活動)思考討論:河流和湖泊能給我們生活提供哪些便利?也給我們造成了哪些災害?

 。ń處熆偨Y(jié))今后的生產(chǎn)活動中,我們將更多地開發(fā)、利用其“利”,防治其“害”。

 。ò鍟┑1節(jié) 河流和湖泊概況

 。▽W生活動)完成練習:查閱地圖冊,找出黑龍江、遼河、海河、黃河、淮河、長江、珠江、怒江、雅魯藏布江、額爾齊斯河各注入哪個大洋。

 。ㄕ故荆┪覈耐饬鲄^(qū)和內(nèi)流區(qū)圖

 。ㄖv述)我們把最終流入海洋的河流叫做外流河。外流河的區(qū)域叫做外流區(qū)。

 。▽W生活動)找出塔里木河河水的去向,與長江、黃河、珠江等的區(qū)別?

 。ㄖv述)我們把流入內(nèi)陸湖泊或中途消失的河流稱為內(nèi)流河,內(nèi)流河的流域叫做內(nèi)河區(qū)。

  (板書)一、內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)

  1、 外流區(qū)、內(nèi)流區(qū)的界線

 。▽W生活動)讀圖找到內(nèi)流區(qū)、外流區(qū)的分界線,觀察其位置,思考:1、與氣候一章中的哪條氣侯區(qū)的分界線位置接近?(可查閱地圖)2、外流區(qū)的氣候特征和外流河的水文。(給出廣州的降水量柱狀圖)3、內(nèi)流區(qū)的氣候特征和內(nèi)流河的水文特征。(給出烏魯木齊的降水量柱狀圖)

  (板書)2、外流河和內(nèi)流河的水文特征

  (講述)除河流外,我國還擁有眾多的湖泊。分布在內(nèi)流區(qū)的叫內(nèi)流湖,多為咸水湖,分布在外流區(qū)的叫外流湖,是淡水湖。

 。▽W生活動)觀察“咸水湖和淡水湖”示意圖,分析說明內(nèi)流湖多為咸水湖,外流湖則為淡水湖的原因。

 。ò鍟3、外流湖和內(nèi)流湖

 。ㄖv述)這些湖泊的分布相對集中在兩大湖區(qū),即青藏高原湖區(qū)和東部平原湖區(qū)。

  (學生活動)讀圖,找出兩大湖區(qū)的主要湖泊。

 。ㄕ故荆呵嗪:哇蛾柡娘L光圖片

  鄱陽湖

  青海湖

 。1)青藏高原湖區(qū):青海湖

 。2)東部平愿湖區(qū):鄱陽湖

  〈板書設計〉

  第五章 中國的河流和湖泊

  第一節(jié) 河流和湖泊的概況

  一、外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)

  1、外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)的界線

  2、外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)的水文特征

  3、外流湖和內(nèi)流湖

 。1)青藏高原湖區(qū):青海湖

 。2)東部平原湖區(qū):鄱陽湖

  教學設計方案2

  〈教學重點〉

  珠江水資源豐富的特點;京杭運河的起止點及途徑地區(qū)。

  〈教學手段〉

  地圖:我國季風區(qū)、非季風區(qū)圖;降水量分布圖;我國地形圖;珠江流域示意圖;京杭運河示意圖。

  景觀圖:西江、京杭運河

  〈教學過程〉

  (講述)在我國眾多的河流中,長江、黃河不僅是我國也是世界文明的兩條大河,在后面會做專題介紹。在祖國的南疆還有一條大河,在我國也占有重要地位,這就是珠江。

 。ㄕ故荆┲榻饔蚴疽鈭D

  (板書)二、江南大河—珠江

 。ㄖv述 )珠江長2214千米,流域面積45.3萬平方千米,水系由西江、東江、北江匯合而成。

 。▽W生活動)珠江的位置有何特點?結(jié)合地形、氣候,想一想,珠江的主要水文特征是什么?

  珠江位于我國南方,因而雨季長,所以珠江的風期最長,水量豐沛,僅次于長江,是黃河的7倍。珠江流經(jīng)地勢二、三級階梯,加之水量豐沛,因此水能豐富。

 。ㄕ故荆┪鹘娘L光

  (講述)除天然河流外,我國還有很多人工河,如剛提到的靈渠等,其中京杭運河為世界上開鑿最早、最長的運河。

 。ò鍟┤、京杭運河

 。ㄕ故荆┚┖歼\河示意圖

 。▽W生活動)讀“京杭運河示意圖”,完成教材中的讀圖練習:

  從京杭運河示意圖上看:

  1、京杭運河北起___________市,南至___________市;

  2、京杭運河自北向南經(jīng)過______、______、_____、________、_______、______六省、市;

  3、京杭運河自北向南溝通______、______、_____、________、_______五大水系。

 。ㄕ故荆┯嘘P京杭運河的圖片

  京杭運河揚州段景觀

  

  

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