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自然資源的總量和人均占有量教案（精選10篇）
在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的自然資源的總量和人均占有量教案，希望能夠幫助到大家。
自然資源的總量和人均占有量教案 1
教學重點
懂得節約利用和保護資源的重要性
教學難點
能夠根據有關數據資料概括出我國資源總量多，人均少，利用不盡合理的國情特征。
教學手段
課件
教學過程
［導入］我們都知道，人類的生產和生活離不開自然界中各種各樣的自然資源。那么誰能從我們的衣、食、住、行和學習等方面，舉例說明自然資源與我們的生活密切相關呢？（學生回答）
［展示］人類利用土地、礦產、森林、水和水能資源的圖片。
［講述］可見人類離不開資源。那么我國的資源狀況是怎樣的呢？
［提問］大家都進行了家庭小調查了嗎？誰能把結果告訴我呢？
［過渡］剛才很多同學說到自己家現在居住的地方以前是林地或者是耕地。我們班的同學住在全區的各個地方，把同學們的調查結果匯總起來便可以得出我們這個區的森林資源變化和土地利用變化的大致趨勢。
［練習］現在，大家請看三幅示意圖，每一副示意圖中只有一條趨勢線是對的，你們能夠判斷出來嗎？
森林資源總量變化趨勢線 人口變化趨勢線 人均占有森林資源變化趨勢線
［講述］我們根據家庭小調查總結出了我們這個地區的森林資源總量、人均占有量的變化趨勢。其實這種趨勢不僅僅適用于我們這個地區的森林資源，它也同樣適用于全國各地的多種資源狀況。可見我國自然資源的形式是十分嚴峻的。
［展示］中國的資源狀況（1997年數據）。
［講述］從數據中可以看出，我國的自然資源是非常豐富的.，可以稱是自然資源大國。
［展示］我國自然資源人均值
［提問］從圖中你看出了什么？（與世界平均值比；與發達國家比；發展中國家相比）你能概括出我國自然資源的基本特征嗎？
［展示］我國自然資源基本特征
［講述］我國自然資源基本特征：總量多，人均少。
［提問］根據以前所學過的世界地理知識，你能不能說說在自然資源總量和人均占有量方面，我國與日本、美國、加拿大相比有什么區別？
［講述］我國在自然資源利用方面還存在著很多利用不盡合理的問題，如有些資源利用不當或管理不善，還有些資源遭到了破壞和浪費，這樣就更加重了我國資源形勢的嚴峻性。
［展示］資源利用不合理
［提問］你身邊有哪些對自然資源利用不合理的現象呢？
［講述］隨著社會經濟的發展，人民生活水平的提高，我國對自然資源的需求將持續增長。
［展示］閱讀資料：從石油出口國變為石油進口國
［啟發提問］我們應該用什么實際行動節約利用和保護資源呢？請大家分組討論。（成立小小環保隊、回收廢舊電池、垃圾分類等活動）
［展示］節約和保護資源
［總結］通過這節課的分析討論，大家可以得出我國自然資源的基本特征是：總量多，人均占有量少，利用不盡合理。但是這節課我們更重要的收獲是我們確定了我們要以實際行動去節約利用和保護資源。
探究活動
題目：家庭小調查
內容：
在第六章的學習之前，請學生回家做一個調查，內容如下：
1.你家現在居住地周圍的環境在你爺爺十三四歲的時候是什么樣子的？
2.在你爸爸十三四歲的時候是什么樣子的？
3.現在是什么樣子的？
4.從這個小調查的結果中，你得到了什么結論？
目的：使學生通過調查家庭世代居住環境的變化，了解我國資源的變化情況。
自然資源的總量和人均占有量教案 2
【教學目標】
1、了解我國自然資源的定義的分類，能夠區分可再生資源和非可再生資源。
2、知道我國土地資源的利用類型，了解我國我國土地資源的分布和存在的問題。
3、知道我國水資源的嚴峻形勢，理解解決水資源短缺的措施。
【教學重點】
解決水資源短缺的措施
【教學用具】
教學掛圖，投影片
【教學過程】
1、自然資源。
據圖說出自然資源的'`定義，重點注意自然二字。
可再生資源和非可再生資源的劃分并不是絕對的，他們之間可以相互轉化。
常見的可再生資源有：土地，水，陽光，空氣，生物等。
常見的非可再生資源有：礦產。
結合煤和石油的分布圖說明我國自然資源的分布特點：總量豐富，人均不足，空間分布不均衡。
2、土地資源。
結合課本插圖找出土地資源的四種利用類型，總結其利用特點：耕地、林地比重小，難利用土地比重大。
列表總結耕地、林地、草地的分布情況。存在的問題，要結合一些漫畫掌握。
3、水資源。
我們日常生活用的水資源主要是河流水、淡水湖水和部分地下水，而最多的水資源是冰川水。
水資源短缺的一個全球性的問題，我國也非常嚴重，世界水日和中國水周的時間和標志。
（討論）生活和生產中的節水措施
水資源的時空分布和應對措施：時間：夏秋多，冬春少，措施：修水庫。
空間：南多北少，東多西少，措施：跨流域調水。
（強調）要特別注意跨流域調水中的南水北調線路和意義。這是一個學習的重點
總結：本章主要講述了我國自然資源的分布和特點，重要主要存在的問題和解決措施，多分析一些關于環境的漫畫，做相關題目練習
【作業設計】
我國水資源的時空分布特點和解決措施。
自然資源的總量和人均占有量教案 3
【教學目標】
1、知道自然資源的定義和范圍。
2、了解自然資源的分類，知道常見的可再生資源和非可再生資源。
3、了解我國自然資源的特點，理解合理利用和保護資源的重要性。
【教學重點】
自然資源的分類
【教學用具】
地理景觀圖，中國煤礦分布圖
【教學過程】
教師活動學生活動
1、引入新課：觀察景觀圖，引入自然資源的講述。
2、閱讀課本52頁，找出自然資源的定義，區別資源和自然資源。
板書：一、自然資源極其類型
1、自然資源
講解：我們要特別注意，一些人工產生的東西也是資源，但是不屬于自然資源。
那么，自然資源分幾種類型呢？請同學們討論給出答案，并且結合日常生活舉幾個例子。
補充：自然資源分類的關鍵是能不能生長繁衍和循環利用，注意他們的界限不是絕對的，一定條件下，可以相互轉換。因此，即使是可再生的資源也要注意保護，合理利用。
轉承我國的自然資源有什么特點呢？大家通過閱讀煤礦、石油天然氣分布圖得出結論。
板書二、自然資源的合理利用和保護
1、總量豐富，種類多。人均占有量少
2、空間分布不均
講解：課本54頁的表格是一個考試內容，要依據幾種自然資源的位次，說出我國自然資源的特征。
總結：我國自然資源雖然總量大，但是人均少，浪費現象嚴重，因此要合理利用，注意保護。自然資源指的'是自然界中對人類有利用價值的物質和能量。
前提是自然界中的東西，就是天然形成的，條件是對人類有利用價值
閱讀課本知道，分可再生資源和非可再生資源。前者如土地、生物、氣候等，后者主要指礦產資源。
閱讀煤礦分布圖，知道我國主要的煤礦分布在北方，油田也分布在北方。得出我國自然資源分布不均
【作業設計】
我國自然資源的特征，舉例說明。
自然資源的總量和人均占有量教案 4
■學習目標
【知識與技能】
1．初步了解自然資源及其主要類型。
2．了解自然資源與人類生產、生活的密切聯系與重要性。
3．了解我國自然資源總量豐富、人均不足，且破壞嚴重的現狀。
【過程與方法】
培養學生理論聯系實際，探究知識、分析問題的能力。
【情感、態度與價值觀】
使學生形成正確的資源觀，自覺和積極地參與到合理利用資源、保護資源的行列中。
■教學重點、難點
【教學重點】
自然資源的主要類型及我國的自然資源現狀。
【教學難點】
合理利用自然資源。
■教學方法
啟發學生積極進行發散思維，理論聯系實際，使用情景感受法、自主學習法、讀圖分析法、合作探究法。
■教學課時
1課時。
■教學過程
【創設情境、導入新課】
播放一段反映我國國土遼闊、資源豐富的視頻，這就是我們美麗的大自然，她能給我們帶來什么呢？
學生總結：（土地、陽光、礦產、水、森林等）。
循序漸進：
1．它們是存在于自然界，還是人為創造的？
2．它們對人類來說有沒有利用價值？
【講授新課】
一、圖說自然資源（自主探究，歸納提升、學以致用）
（一）自主探究
閱讀學習“可再生資源與非可再生資源”，找出以下問題：
1．什么是自然資源？
2．自然資源的分類？
3．怎樣合理利用自然資源?
（二）歸納提升
1．從衣、食、住、行和學習等方面，舉例說明哪些是自然資源？
2．小組討論：在我國東南沿海，小河中的水為什么總也流不完？
（提示：水資源是一次性資源嗎？從而引出自然資源的分類。）
可再生資源：可以在較短的時間內更新、再生，或者能夠循環使用。如土地、陽光、森林水、水能等；非可再生資源：形成、再生過程非常緩慢，幾乎不可再生，用一點就少一點。如煤炭、石油、鐵礦等。
3．過渡：引入教材3．1可循環使用的土地資源和3．2用一點就少一點的煤炭資源進行比較。
（通過比較可再生資源和非可再生資源的形成過程和速度的不同，明確可再生資源和非可再生資源要區別對待）。
對于可再生資源：要合理利用，并且注意保護和培育，對于非可再生資源：應該十分珍惜和節約使用。
（三）學以致用
1．探究一：認識和區分可再生資源和非可再生資源。
老師根據學生的討論結果，適時點撥提升，引導學生正確區分可再生資源和非可再生資源。
2．探究二：小組討論對于可再生資源，是不是就可以不注意保護和培育呢？難道可再生資源是“取之不盡，用之不竭”的嗎？可再生資源與非可再生資源有嚴格的界線嗎？
可再生資源與非可再生資源之間沒有嚴格的界限，如果不加以正確使用，可再生資源也可能變成非可再生資源。
二、圖解總量豐富，人均不足（識現狀、找原因、想對策）
（一）識現狀
出示我國自然資源現狀表，讓學生對“地大物博”有清醒的認識。
使學生意識到：自然資源總量豐富，人均不足是我國自然資源的基本國情。
（二）找原因
小組討論：我國資源總量豐富，卻人均不足的原因？
（三）想對策
1．探究三：隨著人口的增長和經濟的快速發展，你認為未來資源需求量會如何變化？
總結：隨著人口的增長和經濟的快速發展，我國對自然資源的需求還將大幅度增加，我國自然資源相對短缺，人均不足且仍在下降的狀況更加突出。
面對這種情況，我們可以采取哪些措施保障資源供給呢？
2．節約和保護自然資源并不難，對于我們往往是舉手之勞。那我們應該用什么實際行動節約利用和保護資源呢？
3．你還有哪些保護資源的好辦法呢？
分組討論：（成立小小環保隊、進行檢查校內水龍頭、回收廢舊電池、垃圾分類等活動）
總結：我們只有一個地球，善待地球也就是善待了人類自己，我們也應積極參與到資源保護和合理利用資源的實際行動中去，從自我做起、從小事做起，作一名小環保主義者。
【展示提升，開拓視野】
一、展示提升
二、開拓視野
啟發與保護珍惜自然資源有關的'節日、行動，合理利用、珍惜自然資源不僅在中國、在全球都有共同行動。巴西挽救熱帶雨林的“我們的大自然計劃”；日本的垃圾回收和再利用；北歐的新能源開發：而且還有3月22日的“世界水日”；6月5日的“世界環境日”；6月17日的“世界防治荒漠化日”；近些年我國進行的“世界地球日”的宣傳主題：“珍惜地球資源，轉變發展方式”等等。
【知識梳理】
學生整理，幫助學生將知識系統化、條理化。
【達標測評】
【課后作業】
寫一封關于日常生活中節約資源的倡議書。
■教學反思
本節課的教學堅持“以人為本”“一切為了學生”的理念。基于本節內容涉及面廣、資料性強的特點，充分利用了多媒體的優勢，使教學內容的呈現方式新穎、多樣，給學生以聽覺、視覺、感覺等多維度、立體的刺激，激發學生的興趣和求知欲。通過數字的比較、資料的分析，結合討論、探究，讓學生自己去感知、思考和理解，提高學生對合理利用、保護和節約自然資源重要意義的認識。在授課過程中體現學生在課堂教學中的主體地位，充分利用學生現有的知識水平和學習能力對抽象的概念進行拓展和補充，讓學生通過自己的知識來推導、理解新知識，掌握一些最基本的規律。注重引導學生應用所學知識解決實際問題，并在此過程中培養學生的多種能力。
自然資源的總量和人均占有量教案 5
教學目的
1．使學生了解自然資源的概念和分類。
2．在自然資源分類的學習中，培養學生的比較分析能力。
3．通過學習，認識因不合理的利用資源，使可更新資源轉化為不可更新資源的事實，培養學生初步建立起資源保護的觀念。
課型
講授新課。
教學方法
講述與問答相結合的方法。
教學重點與難點
自然資源的概念及分類為教學重點，也是教學難點。
教學用具
景觀圖：各種自然資源；實物標本：鐵礦石、煤、一杯水、一塊木材。
教學提綱
一、自然資源的概念
二、自然資源的分類
教學過程
引入新課
人類生存于地球上，人類的衣食住行和生產活動等所需要的物質、能量，都取之于自然界。從今天開始，我們就來認識自然界給人類提供了什么，也就是分析地球上主要有哪些資源。
[展示景觀圖] 各種主要自然資源
[展示實物標本] 將鐵礦石、木材、煤、一杯水置于講臺上。
[學生分組討論] 請同學注意觀察黑板上的景觀圖和講臺上的實物標本，將同學分成五組，確定下列五個議題，每組一個，討論5分鐘后，每組推選一個發言人發言。
議題一：土地的重要意義
議題二：陽光及其利用
議題三：水和水的利用
議題四：森林的作用
議題五：煤和鐵礦石的利用
[提問] 剛才我們討論的土地、陽光、水、森林、礦產都叫自然資源，請同學們注意分析自然資源概念的兩層含義：
①它們是在自然界中自然存在的，還是由人類生產制造出來的？（自然存在。）
②它們對于人類有沒有應用價值？（有應用價值。）
凡含有上述兩個屬性的`，即可稱為自然資源。
一、自然資源的概念（板書）
這些在自然界中自然存在的，對人類有利用價值的土地、陽光、水、礦產、森林等都叫做自然資源。
練習]判斷下列事物，是不是自然資源？
土壤（是） 魚蝦（是）
春小麥（否） 汽車（否）
草原（是） 袋鼠（是）
過渡明確了自然資源概念的定義，也就是明確了自然資源的本質特征。為了進一步認識這一概念，還要明確自然資源都包括哪些種類。現在，我們來看它的分類。
二、自然資源的分類（板書）
[教師講述] 按照自然資源在短時間內能否再生或是否可以循環利用，我們分成兩類，即可更新資源與不可更新資源。
練習判斷下列自然資源是可更新資源，還是不可更新資源，并說明理由。
①太陽能：可更新資源，因為太陽不停地發光發熱，人類可以永遠利用，取之不盡。
②森林：可更新資源，短時間內能再生。
③石油：不可更新資源，開采完了，不能短時間內再生。
④水：可更新資源，因為水在地球表面是循環運動的，可以不斷地重復利用。
⑤鐵礦：不可更新資源，短時間內不可再生。
⑥魚：可更新資源，短時間內能再生。
⑦土壤：可更新資源，可以重復使用。
⑧煤：不可更新資源，短時間內不可再生。
[教師總結] 把大家上述的判斷歸納起來，我們可以得出可更新資源與不可更新資源的概念。
①可更新資源：在較短時間內即可再生，或是可以循環使用的資源。（板書）
②不可更新資源：在人類歷史時期，用完了就不能再生的資源。（板書）。
[提問] 如果人類不合理地利用可更新資源，就會破壞可更新資源的事實，請說明我們應該怎樣正確對待資源？（要保護自然，使自然資源不被破壞，合理地利用自然資源。）
布置作業
調查自己家鄉的自然資源及其利用現狀。
自然資源的總量和人均占有量教案 6
[知識目標]
1．常識性介紹水和人類的關系，水的污染與防治。
2．通過對水資源的了解，使學生初步懂得水資源污染的原因、危害及保護水資源的重要性。對學生進行國情、節水、環保教育。
[能力目標]
1．培養學生的新聞記者能力，自學能力。
2．培養學生的觀察能力，思維能力。
[教材分析]
教材內容主要分為三部分，第一部分說明水在自然界的存在。第二部分描述水在工農業生產中的應用。第三部分說明了保護水資源的重要性。本節內容是培養學生各種能力的好教材。
[教學重點]
節約用水，防止水污染
[教學方法]
自學輔導法
[課時安排]
一課時
[教學過程]
【引入】人類一刻也離不開空氣，同樣也離不開水。因為水和空氣一樣，也是人類及自然界各種動物、植物生存的不可缺少的物質，水是人類寶貴的自然資源。
【閱讀】請結合下列問題閱讀課本第44頁—第47頁：
⑴自然界中的水分布狀況如何？淡水資源有多少？
⑵水在工農業生產中有哪些用途？
⑶水源污染的原因是什么？污染水源對人類有哪些危害？我們應該怎術防治和保護？
【板書】
第一節水
一、水在自然界的存在
【提問】根據同學們看書和你對水的了解回答問題⑴
【小結】水在自然界的存在，首先是江河、湖泊、海洋，還有地下水，另外在大氣中以及動、植物體內也都存在有大量的水。僅江河海就占了地球表面積的3/4。雖然地球上總水量很大，但能夠飲用和使用的`淡水僅為總水量的1%。
【板書】
1．主要存在于江河、湖泊、海洋，約占了地球表面積的3/4。
2．在人體和動、植物體內也都存在有大量的水。
3．在地層和大氣里也存在有許多的水。
【提問】根據同學們的地理知識，我國的水資源是怎樣的？我國是缺水的國嗎？
【講述】我國的淡水資源是較為豐富的，但由于地理和氣候的原因，分布不均，我國東南部地區湖河流較多，而西北部地區就較少。雖然我國陸地水資源總量為2.8萬億立方米，居世界第五位。但我國人口眾多，人均水的占有量僅為世界人均占有量的25%，而且我國還是耗水量很大的農業大國，因此我國屬于缺水國。
【板書】
二、水與工農業及日常生活
【提問】結合教材中的介紹和你對水在工業、農業、日常生活中方方面面的了解，說說水有哪些用途？
【小結】工業用水洗滌、溶解、加熱、冷卻，進行紡織、造紙、煉鋼、發電、生產化肥及各種化工產品，化學教案《化學教案－水是人類寶貴的自然資源》。農業用水灌溉，糧食、水果、蔬菜的豐收就有了保障。日常生活離不開水，洗衣、洗澡、各種飲料食品，生病了吃藥、打針等。
設想，如果缺了水，我們的生活將會怎樣？世界又會變成什么樣？
【板書】
三、保護水資源
【講述】地球上的淡水資源本來就是有限的，隨著現代工業、農業發展，淡水在許多城市已面臨短缺的危機。同時大量的各種廢水、廢氣、廢渣，使自然水系受到嚴重污染。水的污染與大氣污染，土壤污染構成當今世界最嚴重的社會問題，請同學們結合教材，自己歸納總結工業、農業、人類生活三方面對不源造成的污染，并討論分析帶來的危害以及怎樣防治這些污染。
【板書】
1．水污染的形成
⑴工業生產中的“三廢”（廢氣、廢水、廢渣）
⑵農業生產中過量使用化肥和農藥
⑶生活污水
2．水污染的危害
⑴可以使人生病、中毒甚至死亡
⑵破壞生態環境
3．水污染的防治
⑴工業上控制“三廢”進入水體
⑵農業上合理使用農藥和化肥，提倡節水農業
⑶生活上合理用水
⑷增強環保意識
自然資源的總量和人均占有量教案 7
一、設計思想
本節課從學生的日常生活入手，挖掘學生自身體驗，通過討論和成立資環小組等方式，使學生在掌握基本知識的同時，樹立珍惜、合理利用并倡導節約的資源觀。
二、教學目標
1、知識與能力：了解自然資源及其分類，了解自然資源與人類生產生活的密切聯系和重要性，以及我國的資源國情，培養學生用實例分析歸納能力；
2、過程與方法：通過引導學生自己討論分析得出結論，注重培養學生的自主學習、合作學習的能力；
3、情感、態度價值觀：培養學生的合理利用和保護資源的觀念。
三、教學重點和難點：
重點：
1、會舉例說明自然資源與我們日常生活、生產的聯系；
2、懂得節約利用和保護資源的重要性。
難點：
1、會區分可再生資源和非可再生資源，理解可再生資源如果不被合理利用和保護，也將變成非可再生資源；
2、能夠根據有關數據資料概括出我國資源總量豐富、人均不足，且破壞嚴重的國情現狀。
[教學過程]
（一）導入新課
出示圖片：閃電。思考閃電是不是自然資源？
（二）探究新課
1、自然資源的特征
[自學探究] P60第一自然段，思考什么是自然資源。
生：在自然界中對人類有利用價值的`土地、陽光、礦產、森林、水和水能等等我們把它稱為自然資源。
師：從這句話中，我們可以提取出自然資源的第一個特征：天然存在，沒有經過任何加工或者人工的培育；第二：對我們有利用價值。
師：我再看看閃電有沒有符合這兩個條件？它是不是自然資源？找一同學發表看法。
生：我認為不是。因為它是一種自然災害。
師：回答不錯。閃電雖然符合天然存在的特點，但目前它更多的是一種自然現象或自然災害。但如果某天我們能把閃電利用起來，它必將也是一種自然資源。
[活動]請判斷以下哪些不是資源是自然資源。
土地、水稻、太陽能、鋼鐵、石油、野生動物
2、自然資源與我們
[你說我說]請結合自身觀察說一說我們身邊的物品與哪些自然資源有關？（利用現場教學——教室，通過活動激發學生學習興趣，提高觀察能力。）
師：例如我們上課用的課本，它離不開哪種自然資源？
生：森林。
師追問：身邊還有哪些自然資源？
師：同學們的觀察真仔細。水、土地、陽光、森林等是我們最常見的自然資源。
3、自然資源的分類
[過渡]在剛才提到的自然資源中，石油和森林資源哪種可以在短時間內更新、再生？
生：森林
師：石油更新再生時間要多長？
生：幾十年；一億年……
師：石油的更新、在生至少需要幾百萬年甚至上億年，我們在座任何一位同學都不可能看到它更新、再生，所以我們把它稱為非可再生資源，而能在短時間內更新再生的我們就把它稱為可再生資源。
[活動]請判斷以下哪些是非可再生資源。
A、鐵礦B、生物C、石油D、煤炭 E、土地 F、天然氣
[轉折]對于非可再生資源，用一點就會少一點，我們應該怎么辦？
[觀點碰撞]觀點一：可再生資源是取之不盡，用之不竭的；觀點二：可再生資源并不是取之不盡，用之不竭的。你同意哪種觀點？
[展圖] 再次感受我國的自然資源遭到破壞的情況。
[小結]強調可再生資源并不是取之不盡、用之不竭的。那我們該如何對待可再生資源呢？
4、然資源的基本國情
[過渡]我們國家是一個人口大國，為更好發展經濟，我們必須要合理利用每一種自然資源，那么下面我們一起看看我國自然資源的國情是怎樣的？
[出示表一]培養學生根據數據分析問題的能力。
自然資源土地資源水資源森林面積礦產資源耕地面積
我國各類資源總量在世界上的排位36634
結論：自然資源總量豐富。
[出示表二]培養學生根據數據分析問題的能力。
自然資源土地資源水資源森林面積礦產資源耕地面積
我國各類資源總量在世界上的排位36634
我國人均量是世界人均量的1/31/41/51/21/3
結論：自然資源人均占有量少。
[師] 強調我國自然資源的基本國情，并引導學生了解我國人口和資源矛盾越演越烈的原因。
[調查活動]調查一：一次性筷子的使用
調查二：一次性飯盒的使用
調查三：家庭生活垃圾分類處理
[轉折] 我們人類在破壞資源的同時，我們也在破壞我們的環境；在破壞環境的同時，其實我們就在傷害我們人類自己。
[視頻] 《人類災難，大自然的懲罰 》
[過渡]保護和節約資源，我們究竟能夠做些什么？
活動：成立小小資源保護隊
過程一：明確要求：
1、設計一句具有號召性的環保口號；
2、針對身邊 資源
（水、森林、土地、礦產等）利用不合理的現象提出建議。
過程二：學生分組討論，教師做指導。
過程三：分享交流
（三）課堂小結 ：略
（四）板書設計
天然性
中 特征
國 有價值
的 自然資源
自 可再生資源 合理利用、保護
然 分類
資 非可再生資源 珍惜、節約
源
國情：總量豐富、人均不足
自然資源的總量和人均占有量教案 8
一、教學目標：
1、通過對自然資源利用歷史及現狀的了解，知道全球多種自然資源正面臨短缺，在頻頻告急，引導學生認識到自然資源對社會發展的重要性，教育學生從自身做起，合理使用和節約自然資源。
2、通過課堂討論、小調查、課后查找國家在保護水資源方面的法律法規等活動，使學生認識到生活中有許多破壞和浪費自然資源的行為，為了把善待資源的要求落在實處，我們每一個都要行動起來。
3、幫助學生了解自然資源是人類社會存在和發展的物質基礎，自然資源不是取之不盡、用之不竭的，我們要自覺地保護和節約自然資源，并向周圍人宣傳善待資源。
二、教學過程：
㈠ 、導入
美麗的地球是茫茫宇宙中的一顆蔚藍色的水球，是人類賴以生存的美麗家園。因此，人們親切地稱呼它為“地球媽媽”。地球媽媽為我們提供了豐富的資源，稱之為（板書：自然資源）。
㈡、引入概念
1 、同學們，你們知道地球媽媽給我們提供了那些自然資源嗎？
（水、空氣、煤炭、天然氣、礦產資源、潮汐、生物（動植物）
2、講解
同學們，地球媽媽為我們提供的這些自然資源有的是用完之后就沒有了，像石油、煤炭、天然氣，我們稱它們為不可再生資源；有的則在一定時間內循環再生或者不斷變新，如水、大氣、土地、生物等等，它們屬于可再生資源。
3 、分類
同學們，對于那些地球上儲量非常有限的不可再生資源，我們應該如何應用呢？（節約使用，合理利用）。而那些可再生資源，是否可以肆意揮霍？難道真的取之不盡么？（板書：取之不盡？）
㈢、了解水資源匱乏理解水的重要
引言：帶著這個問題，我們今天來討論可再生資源中的水。（課件出示：水）
1 、水是一種非常重要的自然資源，地球上到處都是水，但是不是所有的水都可以被人類利用呢？（教師邊看圖表邊解釋）
師：人類可以利用的淡水資源只占到其中的百分之三，這很少一部分淡水資源又主要分布在寒冷地區變成冰川，因此我們身邊的淡水資源是少之又少。
2 、水的重要性
師：同學們，淡水對于我們人類有多重要呢？
㈣、了解水荒、水害及浪費現象
1 、同學們，你們知道嗎？如此重要的水資源現在越來越匱乏，人類面臨著重大危機。大家來看—— （讓學生看一些有關水荒、水害的報道）
2、出示一些關于水荒、水害的圖片，讓學生感受。
3、學習書本中范紹剛和李玉霞的調查介紹，從數字上去感受。
4、所有這些都讓我們感受到什么？（大面積去說）
小結過渡：生命在水面前，顯得如此脆弱，水荒人心也慌啊！（沒有水就沒有生命）可是，你們知道嗎，在我們的家鄉，一直有“江南水鄉”美稱的'家鄉，居然也鬧起了水荒！
5、《水鄉鬧水荒》
下面請看這則消息：《水鄉鬧水荒》
師：看了這一則消息，你想說什么？
6 、了解水荒的原因——水污染
（1）你們想知道現今我國水被污染成什么樣子了么？讓我們再來看一看。
（出示一些水污染圖片，邊看邊解說）
（2）類似的場景你見過嗎？面對這樣的畫面你有何感想？
（3）周圍的朋友、親戚平時有做出水污染的事嗎？（四人小組討論，交流）
引導學生從生活小事做起。
7、 小討論《停水的日子》
師：是呀，水對于我們真是太重要了！生活中，如果停水一天那將是一種怎樣的情況呢？（學生自己思考）
師：僅僅是停了一天水，就給我們的生活帶來這么多的不方便。如果三天、五天都沒有水供應呢？停水的日子真是不堪設想啊！
有一則公益廣告這么說：世界上最后一滴水是人類的眼淚。
㈤、全球自然資源頻頻告急
1 、水資源如此匱乏，那么全球其他自然資源的利用狀況又是怎樣的呢？
2、匯報課前收集的資料。（教師補充）
3、自然資源如此匱乏，他們都發自內心地向我們發出“緊急求救”。學習書中自然資源告急段落，仿寫土地資源告急。
4、全班交流。
課后請同學們再去找找我國在保護水資源方面，還有哪些法律法規。
㈥、總結
同學們，老師想說：節約從現在開始，環保從你我做起。今天，我們踏出了第一步，共同探討水資源。水作為一項很重要的自然資源，雖然可以在一定時期內循環再生不斷更新，但是如果使用不合理，也會失去它的利用價值，甚至無法再生。水，一旦遭到了破壞，受到嚴重污染，將會帶來難以估量的后果，土地沙漠化，森林面積減少，動植物大量死亡。所以，同學們，自然資源真的取之不盡嗎？（點題）我們也知道像土地、大氣、生物等資源都跟水一樣，如果不好好保護，他們將無法再生。同學們，為了我們可愛的地球，為了我們的子孫后代，讓我們共創綠色學校、綠色家園、綠色地球！
㈦、課外延伸
了解我國保護自然資源的相關法規。
自然資源的總量和人均占有量教案 9
教學目標：
1．通過對自然資源利用歷史與現狀的了解，知道全球多種自然資源正面臨短缺，在頻頻告急，引導學生認識到自然資源對社會發展的重要性。
2．幫助學生了解自然資源是人類社會存在和發展的物質基礎，自然資源不是取之不盡的。
教學重點難點：
通過對自然資源利用歷史與現狀的了解，知道全球多種自然資源正面臨短缺，在頻頻告急，引導學生認識到自然資源對社會發展的重要性。
教學準備：
布置小調查：家鄉的自然資源主要有哪些？
了解我國保護自然資源的相關法規。
教學過程：
一、導入
同學們知道世界環境日是幾月幾日嗎？今年世界環境日的主題是什么？
二、教學互動一
1．閱讀課本67頁楊柳青小學六（2）班同學對全球及我國自然資源的整體狀況進行的調查。
對照插圖，說說你認為礦石、風力、土地這些自然資源是取之不盡的嗎？
2．將小調查的結果填寫在課本相應的地方，互相交流。
3．展開想象：如果水資源短缺的現象繼續加劇，那么世界將變成什么樣子呢？
4．閱讀《節水新概念》。
以“加入世界沒有了水”為主題，展開討論。
有人說，世界上最后一滴水將是人類的眼淚，請談談你的看法。
5．分組朗讀課文69頁“自然資源緊急求救”中森林資源告急、礦產資源告急的段落。
自己仿寫“土地資源告急”。
三、教學互動二
1．閱讀《復活節到衰落的秘密》。
用自己的話說一說，復活節到衰落的秘密是什么。
2．請幾位同學分別朗讀課本71頁許強、黃春雨、任麗的話。
你想說什么？請在課本相應的地方寫下來。
3．閱讀《世界上發現最早的資源與環境保護法》。
在這部最早的資源與環境保護法中，提到了一些保護資源與環境的具體措施，你覺得這些措施的提出，體現了我們祖先怎樣的觀念？
這些措施在今天還有用嗎？如果今天再次制定，你認為還需要補充哪些方面的條例？
4．每年的世界環境日都會確定一個主題。你知道圍繞今年世界環境日的主題，各地舉行了哪些活動嗎？
5．請同學朗讀課本第72頁王大同同學的話。
你還知道哪些我國保護自然資源的'相關法規？
學生交流，老師補充。
如果家鄉的自然資源遭到破壞，你會通過什么途徑來保護它們？
四、作業
就保護自然資源這一問題達成共識，寫下來。
第2課時
教學目標：
1．教育學生從自身做起，合理使用和節約自然資源。
2．讓學生自覺地保護和節約自然資源，并向周圍人宣傳善待資源。
3．幫助學生認識到人類對自然資源應有的態度，了解和掌握在生活中節約自然資源的途徑，實現經濟社會可持續發展。
教學重點難點：
幫助學生認識到人類對自然資源應有的態度，了解和掌握在生活中節約自然資源的途徑，實現經濟社會可持續發展。
教學準備：
向家人了解自己家每月用電用水量大約各是多少。
教師自己設計“綠色記事本”。
教學過程：
一、導入
教師展示自己設計的“綠色記事本”，把自己紀錄的內容與學生分享。
二、教學互動
1．閱讀《“綠色記事本”》。
說一說這本“綠色記事本”的特點和用途。
2．請同學們朗讀《環保收支簿》。
你家每月用電用水量大約各是多少？這些電和水用在哪些地方呢？
結合你家用電用水情況，談談你覺得你家用電用誰還有節約的空間嗎？
閱讀“綠色信息”。
你知道哪些類似的綠色信息？你從什么渠道獲取這些綠色信息的？請說出來和全班同學交流一下。
三、作業
以小組為單位，辦一期綠色環保小報，作為對今年“世界環境日”的紀念。
自然資源的總量和人均占有量教案 10
教學目標
1.了解自然資源及其主要類型。
2.學會運用資料說明我國土地資源的主要特點。
3.學會運用資料說明我國水資源的時空分布特點及其對于社會經濟發展的影響。
4.舉例說明我國為解決水資源分布不均而建設的大型工程。
5.學會以水土資源為例歸納我國的資源國情特征，提高保護和節約自然資源的意識。
教學重點
使學生懂得節約利用和保護資源的重要性，并能夠付諸行動。
教學難點
使學生能夠根據有關數據資料概括出我國資源總量多，人均少，利用不盡合理的國情特點。
教學方法
討論法。
教學媒體
掛圖
課時安排
一課時。
教學過程
【導入新課】在課前同學們已經進行了家庭小調查，現在誰能夠告訴老師：你家現在居住地周圍的環境在你爺爺十三四歲的時候是什么樣子？在你爸爸十三四歲的時候是什么樣子？現在又是什么樣子？
【提問】剛才很多同學說到自己家現在居住的地方以前是林地或者耕地。現在老師根據大家的調查結果繪制三幅示意圖，每一幅示意圖中只有一條趨勢線是對的，你們能夠判斷出來嗎？
【講解】我們根據家庭小調查總結出了我縣森林資源總量、人均占有量的變化趨勢。這種趨勢不僅僅適用于我縣的森林資源，它也同樣適用于我國全國各地的很多種資源狀況可見我國自然資源的形勢是十分嚴峻的.。
【板書】
第三章 中國的自然資源
第一節、自然資源的總量豐富 人均不足
自然資源的概況
【講授新課】
請大家看書中一組數據，你能否根據數據概括出我國自然資源的基本特征？
【板書】我國自然資源基本特征：總量多、人均少，【提問】提據以前所學過的世界地理知識，你能不能說說在自然資源總量和人均占有量方面，我國與日本、美國、加拿大相比有什么區別？
【提問】中國林木資源的應用是否也有如此問題？
【講解】我國在資源利用方面還存在著很多利用不盡合理的問題，如有些資源利用不當或管理不善，還有些資源遭到了破壞和浪費，這樣就更加重了我國資源形勢的嚴峻性。
【板書】利用不盡合理
【提問】你身邊有哪些對自然資源利用不合理的現象？
【提問】我們應該用什么實際行動節約利用和保護資源呢，大家討論一下。
【學生討論】
可根據學生們的討論、倡議成立“小小環保隊”，進行檢查校內水龍頭，回收廢舊電池，垃圾分類回收等活動，也可帶領學生確定環保隊隊員、標志和活動時間等。
【課堂小結】通過這節課的分析討論，大家可以得出我國自然資源的基本特征是：總量多，人均少，利用不盡合理。但是這節課我們更重要的收獲是我們確定了我們要以實際行動去節約利用和保護資源。
礦產資源（一課時）
教學目標
1．閱讀有關圖文資料，使學生了解我國礦產資源的分布特點，并初步學會評價其優劣。
2．使學生知道我國主要煤炭、石油、金屬礦產地的分布。
3．使學生了解我國在礦產資源開發利用上存在的問題，初步學會就其問題尋求對策。
4．使學生認識到要合理開發，節約、綜合有效利用礦產資源，尋求替代品的必要性和責任感，樹立正確的資源觀。
教學重點
1．我國主要礦產的分布。
2．礦產資源開發利用存在的主要問題及對策。
3．使學生樹立正確的資源觀。
教學難點
使學生認識到要合理開發，節約、綜合有效利用礦產資源，尋求替代品的必要性和責任感，樹立正確的資源觀。
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