幼兒說課稿《環節過渡語》

時間：2024-10-14 14:12:20 資料大全我要投稿

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幼兒說課稿《環節過渡語》

　　下面是幼兒說課稿《環節過渡語》，僅供參考!

幼兒說課稿《環節過渡語》

　　活動目標：

　　1.活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，

幼兒說課稿《環節過渡語》

。根據大班幼兒的年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據，我確定了認知、情感、技能方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。本次活動的目標為：

　　2.活動的目標是活動順利實施的指向標，《綱要》也指出，幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的、五大領域應相互滲透的，基于此，我設定了認知、技能及情感這三維目標：

　　3.活動的目標是教育活動的指向標，基于對《綱要》及學情的分析，我以認知目標為基礎，加入技能目標，同時滲透情感目標，設置了三維目標：

　　4.了解必要的安全及自護知識對孩子們是非常重要的，而幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發展起來的，孩子們健康知識的獲得正是在聽、說以及表達的環境下獲得的。因此根據本班幼兒特點，我將活動目標定為：

　　5.幼兒教育的任何一個目標都應該為幼兒的終生發展作準備，健康教育也不例外。根據幼兒的發展水平、經驗、和需要我設計了以下幾個目標，分別對幼兒知識、情感、能力方面進行積極的引導：

　　6.新綱要中明確指出：“教育要為幼兒一生的發展打好基礎。”因此目標應注重全面性，它包括情感、態度、能力、知識、技能等方面。注重能力的培養，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑、主動和諧的發展。具體如下：

　　7.《綱要》中強調“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”因此，根據幼兒的年齡特點和認知水平，我將活動的目標制定如下：

　　8.美國教育家杜威認為：教學目標在教學中起到十分重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據教材特點和幼兒的實際情況，設置了以下活動目標：

　　9.《幼兒園工作規程》幼兒園保育教育目標中明確指出美育的目標是“萌發幼兒初步感受美和表現美的情感”。依據《規程》中指出的美育目標，結合大班幼兒身心發展的特點，確立了本次藝術活動的目標為：

　　10:發展語言的關鍵是創設能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，因此，根據綱要中的語言領域目標要求及本班幼兒的實際發展水平，我將本次活動的目標定位于：

　　活動重難點

　　1.活動的重難點是依據活動的總目標而來的，因此在總目標的指引下我將本次活動的重點定位于：

　　2.活動的重難點來自于對活動目標的理解和把握，在總目標的指引下，我把活動重點定位于：

　　基于我對大班幼兒理解和分析，我設置的活動難點是：

　　3.根據本次活動的目標，結合設計活動的各個具體環節，本次活動的重點在于：

　　4. 上述三個目標的確立蘊涵了語言能力的培養，知識經驗的獲得，體現了目標的綜合性和層次性，在此基礎上我將本次活動的重點放在：

　　教學法：

　　1.新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，本次活動采用的總體教法是以輕松引領師幼互動的科學教學法，活動中除了以可愛、親切的形象，飽滿的情緒影響孩子外，我還精選了以下幾種教學方法：

　　2.為引導幼兒“自主、活動、探究“，發揮其主體性和創造性，在本活動中，我采用的有以下教學法：

　　3.《綱要》中強調幼兒是活動的中心，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，學決定教，鼓勵幼兒大膽探索與表達，讓師幼形成一種平行的、雙向、相互支持的合作關系，所以在教學過程中我采用了以下幾種教法。

　　4.《綱要》中指出“教育內容要既貼近幼兒的生活又要有助于拓展幼兒的經驗，活動的組織應注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲中”，因此，為使幼兒很快進入活動狀態，我采用的教法有：

　　新《綱要》明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題;并用適當的方法表達、交流探索的過程和結果。因此，本次活動中，幼兒采用的學法有：

　　5.本著以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采用的教學法有：

　　6.為了能夠最終實現活動目標，并且在活動中突出重點、解決難點，本次活動采用以下教學方法：

　　7.幼兒是活生生的人，他們天天在變，日日在長，因此，無論用什么方法，只要能促進幼兒的發展就是最佳的方法，雖說教無定法，但是教必有法，因此在本次活動中我采用的以下教法：

　　幼兒才是活動的主體，教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”，因此，幼兒采用的學法有：

　　8.《綱要》在教育與發展之間堅持了“既要尊重幼兒的主體地位，又要發揮教師的主導作用”的觀點。因此，我特意選擇了以下幾種教學方法：

　　9.美國著名學者布魯納曾經說過，：“要給幼兒適合的教育”。在教育過程中，教學方法尤為重要。為了更好的突出重點，突破難點，選擇了以下教學法：教師注重輕松的教-----發揮教師的主導作用，采用了……給幼兒提供了自我感受、自我表現、自我探索的機會。

　　幼兒注重自由地學-----尊重幼兒的主體地位，采用……，引導幼兒看一看、說一說、想一想、學一學、做一做，使活動變得豐富，調動了幼兒參與活動的積極性。

　　這些教法學法都能在活動中激發幼兒的學習興趣，引導幼兒主動、積極的去參與到活動中，極大的體現了以幼兒為本的教學理念，為有效的實現目標提供了依據。

　　10.教育心理學認為：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。” 本次活動教師充當幼兒的引導者和支持者，激勵幼兒通過多種感知通道進行活動。因此我采用的教法有：

　　整個活動過程中，我遵循幼兒的學習規律和年齡特點，創造條件讓幼兒主動參與活動，充分調動孩子的求知欲，

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《幼兒說課稿《環節過渡語》》(http://salifelink.com)。因此，本活動的學法有：

　　11. 教法

　　當代教育論認為教育過程是師生交往積極互動，共同發展的過程;幼兒是社會活動的學習者和創造者，在活動中積極參與，大膽表現。以此為據在師幼互動的環節我運用了

　　……。通過此類方式的運用，能夠發揮幼兒的直觀觀察，形象思維的能力，激發幼兒積極思維的能力。

　　學法

　　遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，我打算幫助幼兒采用……。通過此類方式，能夠讓幼兒在游戲操作中體驗學習知識的樂趣，寓教于樂，也促進幼兒間的交流和互動，有利于營造健康和諧的學習氛圍。

　　12.美國著名學者布魯納曾經說過，：“要給幼兒適合的教育”。在教育過程中，教學方法尤為重要。為了更好的突出重點，突破難點，教師注重輕松的教―發揮教師的主導作用，幼兒注重自由地學―尊重幼兒的主體地位，因此，我選擇了以下教學法：

　　13.本次活動改變以往以教師說教的傳統形式為以幼兒為主體、教師用啟發引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以情境的方式貫穿活動始終，讓幼兒在情境活動中快樂獲得知識，習得經驗，真正體現玩中學、學中樂，故本次活動的教法有：

　　幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創設適宜的環境激發幼兒的學習興趣，所以，本次活動采用的學法有：

　　14.爾斯泰指出：“成功的教學需要不是強制，而是激發學生的學習興趣。”教師不是為了教而教，而是應采用恰當的教學方法。

　　活動準備：

　　1.為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動準備：

　　2.意大利著名教育學家蒙臺梭利有言：“充足的準備是活動順利實施的關鍵”，因此，我做了以下活動準備：

　　3.環境是不會說話的老師，為了為幼兒創造寬松適宜的活動氛圍，保證活動的順利的實施，我作了如下活動準備：

　　4.為了使活動順利的開展、同時更加吸引幼兒的注意并且達到本次活動的目的，我做了如下的課前準備工作：

　　5 物質材料是實現活動目標的載體，活動材料應有利于引發、支持幼兒的游戲和各種探索活動，為了能讓每個幼兒都能運用多種感官、多種方式提供條件，我為活動作了以下準備：

　　6.寓教于樂是幼兒掌握知識、學習技能的關鍵，如何使活動呈現出趣味性、科學性、活動性、綜合性，我做了如下活動準備：

　　活動過程：

　　1.活動過程應圍繞活動目標來設計，為了讓幼兒快樂學習，達成目標，在本次活動中，我采用的是循序漸進的以下幾個流程：

　　2.《綱要》中指出：“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。 ”基于此，我設置了以下活動過程。

　　3.活動的過程是整個活動的核心和關鍵，對整個教育目的最終達成起著至關重要的作用，因此我根據幼兒的年齡特點和身心發展水平精心設計了一下活動內容：

　　4. 活動的過程是整個教育教學活動的精華所在，對幼兒起著至關重要的教育作用，因此我設計了環環相扣的以下流程。

　　5.本次活動是針對教育活動的目的，根據幼兒的實際情況并在整個活動過程使幼兒在輕松愉快的環境中學習這一原則來組織并有秩序開展的。

　　6.活動過程應圍繞活動目標并結合重難點來設計，為了讓幼兒更好的理解和學習活動內容，達成活動目標、突破活動重難點，在本次活動中，我采用的是循序漸進以下幾個流程：

　　7.根據上述這些對活動的分析和準備，并結合教學需要，本次活動我設計了以下幾個交流互動環節。

　　8.在活動中以激發幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相結合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態，為了完成本節的教學目標，我是這樣安排的：師生的雙邊活動堅持“以幼兒為主體，教師為主導”的原則，注重幼兒學習知識的“過程化、經驗化及主動性建構”，通過孩子的自主學習、合作學習、探究學習來解決問題。老師做到講得“少”一點，“引”得巧一點，讓孩子學得“精”一點，“活”一點，領悟得“深”一點，“透”一點，因此，我設置了以下環節：

　　9.整個活動我以幼兒為主體，改變過去“要我學”為現在的“我要學”的指導思想。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。因此，活動的環節設置如下：

　　10.本次活動，總體設計思路是以《新綱要》為指導，結合玩中學、學中玩的思想，由淺入深，由表及里，從感知到體驗到創造，使原有經驗與新經驗之間建立有機聯系，讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。從中發展幼兒的觀察力、感知力、想像力和創造力。

　　活動延伸：

　　1.幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。因此活動結束后……

　　2.《綱要》中指出幼兒園的活動要相互滲透、相互融合，因此活動結束后……

　　3.幼兒園的課程具有一定的融合性和延展性，在本次活動后……

　　4.本次活動的結束并不代表教育活動的結束，因此本次活動后……

　　5.幼兒園的活動具有一定的延展性，活動的內容不能止于活動結束，而是讓幼兒真正將學到的知識，形成將來的行為習慣，此次活動結束后……

　　6.幼兒園課程的實施應關注幼兒一日生活中的各類活動，并注意各類活動之間的有機聯系，發揮這些活動的互補作用，要做到在生活中學習，在游戲中學習。因此繼續圍繞***的主題我設計了……

　　以上就是中公資深講師對幼兒教師招聘說課稿環節過渡語的講解，希望能對考生有所幫助!

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