什么樣的期末復習是有效的復習?

　　1、自己看教科書有用么?沒用，

什么樣的期末復習是有效的復習?

　　一個有能力自己復習教科書的孩子，一定是成績足夠優秀的孩子。大部分版本的教科書存在兩個問題，第一是對一個概念如何來的講解不夠，尤其是初中，更多的是“觀察”“發現”，孩子看教科書往往弄不清楚知識點與知識點之間的聯系;第二是教科書上的題目和考試要求相距甚遠。以數學中的全等三角形為例，教材上只會講判定方法，二對于常見的做輔助線方法，常見的構造方法卻不加涉及。簡單說，教科書上的概念倒背如流，遇到具體題目一樣不會。我們只聽說優秀的孩子“吃透”了教科書，卻不知道那是他們已經理解了整個知識體系，發現最終的邏輯基礎都在教科書上而已。

　　2、刷題有用么?有用，效率低

　　許多孩子喜歡在期末前刷題，從孩子的心態來說，與其說是在進行期末復習，倒不如說在“求心安”。刷了一堆題全對，就有信心了嗎?不一定。會不會考試就考到我不會的點?如果刷了一堆題都錯了，那就更糟糕了。在糾結之間，還有種“考試大概不會考到的僥幸”。現在市面上的輔導書和刷題軟件隨處可見，但是題目的質量卻良莠不齊。不加鑒別的刷題，一定能提高做題熟練度，但是期末時間如此寶貴，通過這種方式復習的孩子，也多半是知識掌握的差不多，通過刷題提高熟練度的優秀孩子。如果知識沒有掌握熟練，光看答案，是無法串成知識體系的。

　　3、什么樣的復習課有用?

　　既然自己看書和刷題都不是最好的方法，那聽課是不是就可以呢?學校和機構基本上都會有期末復習課。聽課是否就是有效的復習方法?關鍵是講什么。孩子在期末復習的時候，有兩個問題是必須講解的，第一就是知識梳理，避免遺忘。這里的.知識梳理，不僅僅是指把知識從頭到尾講一遍，而是針對考試中的常考點和易錯點進行有重點的梳理。尤其是知識之間的關聯，必要的時候要打破“章節”的限制，站在更高的知識層次上梳理。第二就是易錯題，這里的易錯題不是老師根據經驗編出的易錯題，而是根據真實的孩子的學習數據反饋出的錯誤率高的題目。在教學中我們發現，這些題目就像“頑疾”，即使做第二次，第三次，正確率也往往無法達到很高的程度，

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　　4、模擬考有用么?“評”比“測”更重要

　　除了復習課之外，模擬考對期末的復習意義非常重大，一是模擬測試可以相對全面的檢測出孩子的知識漏洞，二是這種全真的模擬對于孩子的應考心態是有幫助的。不過，“測”本身不是目的，“測”之后做什么，才是最關鍵的。如果是在家，給孩子下載一份模擬考試卷，然后讓孩子按照時間做，做完自己對一下答案，往往沒有太大的作用，因為孩子做模擬試卷是需要付出的，而這樣的付出沒有獲得正反饋，這種模擬的意義也就降低了幾分。因此，模擬考之后，一定要有對孩子成績的反饋，這中反饋，不僅僅是分數和相對的排名，更重要的是，根據測試情況指出孩子下一步復習的重點所在。老師的“評”比“測”是更加有意義的環節。

　　5、怎么樣的“評”是有價值的?

　　“這次考的不錯，只是有點粗心，真到期末要注意哦”。這是我們在模擬考試之后經常聽到的一種點評方式。其實，這樣的點評方式并沒有太大意義，因為這樣的方式可以適用于所有的孩子，更重要的是，“粗心”并不是一個孩子可以自行解決的問題。類似的評價還有“基本功不夠扎實”“舉一反三的能力不夠”等等。這些點評，孩子聽完之后往往覺得云里霧里，不知道該怎么辦。每一道錯題，都是因為在學習的環節中的不完善產生的，這個不完善在哪里?這是需要針對孩子的具體情況進行分析的。一道題錯誤，可能是概念問題，可能是知識的應用方法沒有掌握，也可能是鞏固不夠，這三個問題的下一步解決方案是不一樣的。所以，在測試之后，“評”是最為重要的。針對錯題，給出相應的訓練方法，這才達到了模擬測試的意義。

　　因此，最好的復習方式應該是“學，測，評，學”的循環——首先通過優秀的串講課程和易錯題課程對知識進行鞏固，解決遺忘的問題;通過有反饋的模擬考試和針對性的反饋點評發現具體的問題，然后再進入學習的環節，查漏補缺。大家可以想想，中考的“一模”“二模”“三模”其實就是這樣的循環，如果在期末考試之前有1-2次模擬考試，并且有老師針對性點評，在期末中一定可以取得好成績。

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