中學(xué)生如何做好期末復(fù)習(xí)

　　一、做好周密計劃，打有準(zhǔn)備之仗

　　復(fù)習(xí)之前，應(yīng)該根據(jù)這次復(fù)習(xí)的容量以及所剩余的時間，大體制定一個復(fù)習(xí)計劃(必須實用，不搞形式，不走過場)，將每一節(jié)課所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，以便在有限的時間內(nèi)復(fù)習(xí)好全部內(nèi)容，步步為營，扎扎實實，確保復(fù)習(xí)的質(zhì)量，

中學(xué)生如何做好期末復(fù)習(xí)

。制定計劃時務(wù)必留出兩次集中訓(xùn)練的時間，將連續(xù)兩年的期末測試題集中訓(xùn)練，對不同學(xué)生出現(xiàn)的問題，分別制定訓(xùn)練措施，力求讓學(xué)生打滿分卷。

　　二、 精心設(shè)計，打有戰(zhàn)術(shù)之仗。

　　1、要精心設(shè)計教案。復(fù)習(xí)階段，往往教師沒有教案，總認(rèn)為寫教案多余。其實，這時的復(fù)習(xí)重點已經(jīng)不在課本知識本身，而在于這些知識之間有何關(guān)聯(lián)，應(yīng)如何建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)圖，要針對復(fù)習(xí)的內(nèi)容，制定每一節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)。復(fù)習(xí)目標(biāo)的制定可以以知識為線索，精心研究每個考點的考查方式，研究如何讓學(xué)生理解深刻，應(yīng)用熟練。同時復(fù)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)也可以以期末考試的命題方式分專題進(jìn)行復(fù)習(xí)突破。不管以何種方式，都應(yīng)以研究期末考試命題為基礎(chǔ)。

　　2、要精心設(shè)計課堂流程。復(fù)習(xí)階段，有效的利用課堂有限的時間，完成繁雜的復(fù)習(xí)任務(wù)，提高復(fù)習(xí)效率，必須設(shè)計好課堂流程。以學(xué)生的訓(xùn)練為主，發(fā)現(xiàn)問題，個別輔導(dǎo)，共性問題集中講評，讓學(xué)生在訓(xùn)練、講評中體悟方法與規(guī)律，

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　　3、要精選習(xí)題。復(fù)習(xí)階段，有的教師最輕松，一課時復(fù)習(xí)一單元，同時做這一單元的檢測題。這種靠多做來壓題、猜題、提高成績的題海戰(zhàn)術(shù)，效率極低，效果極差。為提高效率，習(xí)題的選擇應(yīng)以前兩年的期中、期末測試題、中考試題為課堂重點訓(xùn)練的主要內(nèi)容，當(dāng)然，以上這些工作，離不開教師間的相互合作，共同商討，離不開集體備課與教研。

　　三、 因材施教，抓住學(xué)生這一提高成績的根本。復(fù)習(xí)階段，往往課堂容量大，復(fù)習(xí)進(jìn)度快。因此，這一階段，應(yīng)充分顧及到各個層次的學(xué)生，讓所有學(xué)生通過復(fù)習(xí)都能有所進(jìn)步。對于平日的學(xué)困生來講，就更會產(chǎn)生畏難、厭學(xué)情緒。應(yīng)特別關(guān)注他們的復(fù)習(xí)，讓這些學(xué)生建立起必勝的信心，能學(xué)多少算多少，只要有進(jìn)步就是好學(xué)生。就提高學(xué)生的整體成績而言，這部分學(xué)生恰恰就是突破口。因為他們有潛力。教師可以以各種形式，加強(qiáng)對他們的督導(dǎo)：課堂上經(jīng)常提問，強(qiáng)化個別輔導(dǎo)的力度，課下經(jīng)常過問他們的復(fù)習(xí)情況，鼓勵他們的點滴進(jìn)步。作業(yè)的布置也可以因人而異，采取分層布置的方法，讓他們學(xué)有所得。當(dāng)然，這需要教師做很多耐心細(xì)致的工作。我們應(yīng)該改變往常的冷眼、諷刺與挖苦，多一份關(guān)愛，多一份鼓勵，多一份耐心與細(xì)致，相信我們的學(xué)生能行。

　　以上只是搞好復(fù)習(xí)的一方面。要真正做好期末復(fù)習(xí)，需要做的工作很多，比如學(xué)生的思想動員工作，家長的配合等等，在此不一一贅述。總之，只要思想重視，一心想著學(xué)生，又付之以具體行動，精益求精、善始善終，就一定會取得較優(yōu)異的成績。 四、注意對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

　　我們在復(fù)習(xí)知識幫助學(xué)生建立新的知識結(jié)構(gòu)的同時，應(yīng)重視對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從大量的試卷分析看，造成學(xué)生考試失分的原因雖然主要是由于所學(xué)知識的缺陷，但不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是其中之一，如字跡潦草，粗心漏題等，其中最常見的是由于不仔細(xì)審題造成答所非問。因此，復(fù)習(xí)階段，教師特別注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，編制復(fù)習(xí)題時，可選擇一些有附加要求學(xué)生容易疏忽而產(chǎn)生錯誤的題型，讓學(xué)生比較異同，訓(xùn)練學(xué)生的審題能力。使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)審題再答題的習(xí)慣。

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