初中數(shù)學等腰三角形性質(zhì)說課稿

時間：2024-10-17 01:59:34 資料大全我要投稿

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　　一、教材分析?

初中數(shù)學等腰三角形性質(zhì)說課稿

　　1、學習目標：根據(jù)《數(shù)學新課程標準》對學生在知識與技能、數(shù)學思考以及情感與態(tài)度等方面的要求，我把本節(jié)課的學習目標確定為：?

　　知識目標：了解等腰三角形和等邊三角形有關(guān)概念，探索并掌握等腰三角形和等邊三角形性質(zhì)，能應(yīng)用性質(zhì)進行計算和解決生產(chǎn)、生活中的有關(guān)問題，

初中數(shù)學等腰三角形性質(zhì)說課稿

。?能力目標：能結(jié)合具體情境發(fā)現(xiàn)并提出問題，逐步具有觀察、猜想、推理、歸納和合作學習能力。?

　　情感目標：通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生自主探求的熱情和積極參與的意識;通過合作交流，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、樂于助人的品質(zhì)。?

　　2、教學重、難點：?

　　重點：等腰三角形性質(zhì)的探索及其應(yīng)用。?

　　難點：等腰三角形性質(zhì)的探索及證明。?

　　3、突破難點策略：通過創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性的、學生感興趣的、有助自主學習和探索的問題情境，使學生在活動豐富、思維積極的狀態(tài)中進行探究學習，組織好合作學習，并對合作過程進行引導(dǎo)，使學生朝著有利于知識建構(gòu)的方向發(fā)展。?

　　二、學情分析?

　　剛進入初二的學生觀察、操作、猜想能力較強，但演繹推理、歸納、運用數(shù)學意識的思想比較薄弱，思維的廣闊性、敏捷性、結(jié)密性、靈活性比較欠缺，自主探究和合作學習能力也需要在課堂教學中進一步加強和引導(dǎo)。?

　　三、教法分析?

　　《數(shù)學課程標準》要求教師應(yīng)激發(fā)學生學習的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們進行自主探索和合作交流。為了順利達到這一目標，引導(dǎo)學生探索性學習，喚起學生的創(chuàng)新意識，我根據(jù)教材特點和學生實際，采用了以觀察法、發(fā)現(xiàn)法、實驗操作法、探究法為主的教學方法進行教學。?

　　四、學法建構(gòu)?

　　《數(shù)學新課程標準》指出自主探索與合作交流是學生的主要學習方式，因此，通過本節(jié)教學，我將對學生進行以下學法指導(dǎo)：?

　　1、指導(dǎo)學生動眼觀察、動手操作、動腦思考、動口表達，注重多感官參與，多種心智能力投入，使學生始終處于主動探索狀態(tài)。?

　　2、向?qū)W生滲透探究、發(fā)現(xiàn)的學習方法，培養(yǎng)他們在合作中共同探索新知識、解決新問題的能力。?

　　五、教學模式?

　　本節(jié)課設(shè)計的指導(dǎo)思想是全日制義務(wù)教育《數(shù)學課程標準》及新課程改革的教學理念。?

　　《數(shù)學課程標準》提出了“問題情境——建立模型——解釋、運用與拓展”的基本模式，在此模式指導(dǎo)下，本節(jié)課我將采用“創(chuàng)設(shè)情境——自主探索——合作交流——引導(dǎo)評價——實踐應(yīng)用——反思歸納”的教學模式，力求著眼于學生探究能力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，

　　提高學生的自主意識和合作精神，

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　　六、教學程序和設(shè)想?

　　《數(shù)學課程標準》強調(diào)，教師應(yīng)發(fā)揚教學民主，成為學生數(shù)學學習活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。據(jù)此本節(jié)課我分以下環(huán)節(jié)組織教學。? (一)創(chuàng)設(shè)情境，觀察聯(lián)想。? 1、多媒體展示電視轉(zhuǎn)播臺、房屋人字架，讓學生觀察找出其中的幾何圖形?(等腰三角形、四邊形、梯形)? 2、兩幅圖中都有哪種幾何圖形?(等腰三角形)?

　　從學生身邊的生活和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學生觀察、聯(lián)想，使學生感受到生活中處處有數(shù)學，并學會從數(shù)學的角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)學生對學習數(shù)學的興趣和愿望。? (二)動手操作，揭示課題。? 3、什么是等腰三角形?等邊三角形?它們有何關(guān)系?? 4、請學生動手作等腰三角形ABC，使AB=AC。裁下這個三角形，再動手折疊，當兩腰重合時，找出發(fā)現(xiàn)哪些結(jié)論。?

　　5、小組交流發(fā)現(xiàn)的結(jié)論。(兩底重合，折痕是頂角角平分線，底邊上的高，底邊上的中線。 )?

　　6、小組代表用語言表達得出的結(jié)論。?

　　7、多媒體演示折疊過程，再現(xiàn)歸納得出的結(jié)論。?

　　8、揭示、板書課題：等腰三角形性質(zhì)。?讓學生溫習、重現(xiàn)已學相關(guān)知識，為學習新知識做鋪墊。?

　　波利亞曾說過：“學習任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)。”《新課程標準》要求通過實踐、思考探索、交流獲得知識，所以我在這里力圖通過學生動手操作、動眼觀察、動口交流表達，使學生充分感知等腰三角形性質(zhì)。?

　　(三)獨立思考，探究新知。?

　　9、對于觀察得出的結(jié)論是否能進行論證，請學生動手試一試。?

　　放手讓學生決定自己的探索方向，鼓勵學生選用不同的方法，把期望帶給學生，讓學生最大限度地發(fā)現(xiàn)自己的潛能，使學生形成自己對數(shù)學知識的理解和有效的學習策略。?

　　(四)合作探究，交流創(chuàng)新。?

　　10、當部分同學找到了問題的突破口，而少數(shù)找不到思路的同學也充分感知了困難，嘗試了困難后，及時組織學生進行合作探究和交流，并作為合作者參與到學生的交流中。?

　　組織學生探索、交流，有利于開闊學生的視野，形成一個既有獨立思考，又有互相合作，廣泛交流的學習氛圍，培養(yǎng)學生合作精神。?

　　(五)引導(dǎo)評價，形成規(guī)律。?