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數學1～5的認識和加減法教學反思（通用6篇）
在快速變化和不斷變革的新時代，我們要有一流的教學能力，反思過往之事，活在當下之時。如何把反思做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的數學1～5的認識和加減法教學反思，希望能夠幫助到大家。
數學1～5的認識和加減法教學反思 1
《1～5的認識和加減法》 是人教課標版一年級數學上冊第三單元的內容，因為孩子們在幼兒園學過數數，相對來說知識比較簡單。但是剛入學的孩子上課習慣尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的學習方式。
1、讓一年級的新生投入到數學活動中的關鍵是調動起他們的興趣，創造一個學生樂于參與的活動情境。我利用坐火車旅游形式，將練習題串在一起，變枯燥的練習為生動有趣的數學活動。讓學生親身體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經驗。
2、學生直觀地看出了每種事物的數量后，我沒有就此罷休，而是對圖中隱藏的“5種動物”這個數量進行了再次挖掘。個人認為，像文中這個孩子的想法在課中就是一種創新，因為她想到了其他同學都沒能找到的答案。也許在大人眼里，這是個再簡單不過的內容，可是對于剛上小學的6歲孩子來說，能從不同的`角度找出數量是5的，已經很了不起了，所以也得到了我毫不吝嗇的夸獎。
一節課就只有短短的四十分鐘，如何把握好每一分鐘，讓自己的教學語言更精練，優化問題的設計是我現在所要學習的。課前備好每一節課，將每一句問題設計好，反復地進行推敲，才能夠在課堂當中很好的運用，學生的學習也會更輕松，課堂的教學效率會慢慢提高。
數學1～5的認識和加減法教學反思 2
我班的學生都已經學會了計算5以內的加減法，也會根據具體情境正確地選擇加減法（熟練程度有差異）。
“1～5的認識和加減法”包括加法的初步認識和1～5的加法，減法的初步認識和1～5的'減法。這一單元的內容對于受過學前教育的學生來說，難度并不大，但是要能夠高質量地掌握知識，還需要學生付出較多的努力。剛入學的孩子上課習慣尚未完全形成，自控能力較差，需要有趣味性的學習方式。讓一年級的新生投入到數學活動中的關鍵是調動起他們的興趣，創造一個學生樂于參與的活動情境。我利用故事的形式，將練習題串在一起，變枯燥的練習為生動有趣的數學活動。讓學生親身體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經驗。在練習中，通過用手指表示得數，將式子列在自己的練習紙上，小組交流，搶答等形式，讓每個學生都動起來，都得到需要的數學知識。習題的內容上選擇有生活味的、學生熟悉的情景，可大大提高他們的興趣。比如看看動物園，數數動物的只數，使學生積極主動地去注意，去思考，從而讓學生親近數學，喜歡數學，提高數學學習的能力。
《整理和復習》中的“數一數，比一比”，當學生數完大象、熊貓、長頸鹿的只數后，我沒有講怎樣進行比較，而是讓學生通過觀察，直接用“>、<”表示他們之間的數量關系，有效地培養了學生獨立思考和自主探究的能力。
數學1～5的認識和加減法教學反思 3
1、借助“說”幫助學生理解算理在1-5加減法的口算教學中，引導學生了解算理，就能有效地掌握口算的基本方法，口算方法的靈活運用，有能加強對算理的深刻理解。
比如5-2=？從數的分成上思考，學生在反復說和記憶中，可脫離圖示和手指等形式，學生在頭腦中總直接建立算法模式后，再出示一些類似的題進行口述訓練，強化算理，使學生通過練習達到脫口而出的'程度。
2、借助“比較”幫助學生運用簡便
小學數學教學大綱指出：小學數學教學的一項重要任務是培養計算能力，應該要求學生算得正確迅速，同時還注意計算方法合理靈活。既然計算能力要有這樣的要求，那么口算作為計算的基礎，無疑也必須有這樣的要求，在教學實踐中，我是借助“比較”來幫助學生運用簡便算。
數學1～5的認識和加減法教學反思 4
教學《1—5的認識和加減法》這單元時，主要是把認數與生活相聯系。本節課根據小朋友喜愛小動物的特點，讓學生一起到動物園游一游。學生們一開始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發言、爭著搶著回答問題，充分體現了“我要學”的愿望。在游覽動物園過程中，我先讓學生說說喜歡的小動物，然后數一數喜歡的小動物的個數，最后用相同個數的小圓片表示出來。通過創設的情景和擺圓片的操作過程，鞏固了學生認識數1——5這一知識點。
在1—5加減法的口算教學中，引導學生了解算理，就能有效地掌握口算的基本方法，口算方法的靈活運用，有能加強對算理的深刻理解。比如5—2=？從數的分成上思考，學生在反復說和記憶中，可脫離圖示和手指等形式，學生在頭腦中總直接建立算法模式后，再出示一些類似的題進行口述訓練，強化算理，使學生通過練習達到脫口而出的程度。
另外，在練習的設計上還要突出生活性。根據一年級小學生的年齡特征和生活經驗，從學生平時看得見、摸得著的周圍事物出發，在具體、形象的感知中，使學生真正認識數學知識。可以讓學生進行找“生活中的數”和“用喜歡的數說一句話”的.練習，這樣既激發學生的學習興趣，又能讓學生充分調動已有的生活經驗進行學習，通過表述，把知識形象化，一年級的孩子比較好動，所以設計符合學生興趣的練習形式，能有效激發學生興趣，激發學生求知欲。擺圓片活動使學生在操作中輕輕松松鞏固了1———5的數數，發展了學生的數感。
數學1～5的認識和加減法教學反思 5
一年級的小學生參與數學教學活動的關鍵就是要調動起學生對數學學習活動的興趣。整節課我利用多種手段創設的生動活潑的問題情境，讓學生在生動活潑的問題情境中受到感染，產生興趣，自覺參與到教學活動中來，進而體驗到參與學習、獲得成功的快樂。
在本次課中，我首先設計了三個小游戲，學生很有興趣，積極參與，復習了5以內數的組成，為本次課運用數的組成計算5以內減法做好準備。然后我用種樹的問題創設問題情境，引導學生進一步理解減法的意義。接著用課件演示第二個問題情境例題：“5只蘑菇，小白兔采走了2只”，引導學生嘗試提出問題：“草地上還有幾只蘑菇？”列出算式后，學生分組討論交流怎樣算，多讓不同算法的學生發表自己的想法，再通過比較，引導學生用數的組成計算，并讓學生自己嘗試寫一些這樣的減法算式，發揮學生的主動性。鞏固練習第1、2題用課件演示，分步進行，讓學生先說題意，再列式計算，小組交流訂正；還有一個練習是讓學生自己動手操作，5只紙鶴能擺出幾種不同的減法算式，發揮學生的主動探索能力。練習的最的'是乘車游戲，這個游戲時在學生學習興奮低點進行的，起到提高學生的學習興趣的作用，讓學生在玩中學，在學中玩。這幾天我一直在反思著：為什么我的課堂教學效益不高？為什么學生學習熱情不濃？為什么課時計劃沒有完成？（第8題完全可以不用出現，可是這是本單元最后一節課，教師還應體現教學內容的完整性。最起碼將教材習題完成，我個人認為的。）之所以托堂，我覺得主要歸咎對學生有時估計過高，有時又估計太低，知識結構前后的聯系也了解不夠，用一種想當然的想法要求學生。看來，有效教學真的需要我不斷地去深鉆教材，尤其是了解學生，同時還得運用教學智慧和教學技能。
數學1～5的認識和加減法教學反思 6
讓一年級的新生投入到數學活動中的關鍵是調動起他們的興趣，創造一個學生樂于參與的活動情境。特別是針對純計算的練習課，顯得尤為重要，學生普遍在枯燥的計算中參與的積極性不高，或者是課堂中注意力容易分散，從而達不到計算練習的效果，為了能提高學生參與課堂的積極性，我將5以內加減法練習（練習五）的內容以數學樂園的形式呈現出來，將習題以一個接一個的游戲環節的方式串在一起，變枯燥的練習為生動有趣的數學樂園游戲活動。讓學生親身體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經驗。同時讓學生樂于參與教學的各個環節，在教學過程中，我共設計了6個游戲環節，層層深化。
1、摩天輪和釣魚比賽：練習數的與計算，加強基礎訓練。
2、開火車；體驗區分加減法的含義。
3、快樂闖關：學會用加減法解決實際問題。
4、創意達人，動手實踐操作，讓學生用自己的方式真正加減法的含義，在這個環節中，教師為每個學生提供了均等的學習和發展的機會，學生擁有更多的機會表達自己的想法，體驗成功。
在組織課堂教學和設計習題時，我考慮到了以下幾點。
1、培養“主角”意識，人人參與，人人提高。
新理念下倡導自主學習，本節課始終是學生在自主地解決問題、發現問題、解決問題。在教師的合作下，學生利用已有的知識經驗，積極思維，提高了他們的觀察分析能力。同時，我力求讓每個學生都體會到學習數學的快樂，在練習中，通過小組交流，搶答、創意作品展示等形式，讓每個學生都動起來，都得到需要的'數學知識，并且為每個學生提供了均等的學習和發展的機會，且有更多的機會表達自己的想法，體驗成功。
2、知識前后聯系，融會貫通。
在習題練習中，我注意多元化、開放化，需要學生將知識進行綜合內化，來解決問題。比如釣魚大賽，必須經過計算──統計──比較的思維活動；快樂闖關環節中，同桌先相互交流圖意，并引導學生用自己語言說圖意，然后再列式計算。在開火車的游戲中設計了這兩組算式：2+3=5和3+2=5、5-2=3，5-3=2，學生通過觀察——比較——發現的過程，初步感知交換兩個加數的位置和不變的道理，初步感知差和減數之間的關系。為以后的學習做好鋪墊。
3、聯系生活，感悟數學知識就在我們身邊。
數學來源與生活，應用數學又能解決生活中的實際問題，習題的內容上選擇有生活趣味的、熟悉的情景，可大大提高他們的興趣。比如各個游戲環節讓學生積極主動地去注意，去思考，從而讓一年級學生喜歡數學課堂，提高計算能力和分析問題的能力。
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