英語學科中使用教學案的心得

　　《新課程標準》告訴我們：關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍對學習至關重要。而教學案正是發揚教學民主，將教師集體備課的成果延伸、擴展到學生群體，讓學生借助于它成長的有益嘗試和實踐。

　　全面推廣使用教學案，構建高效課堂，提高教學質量活動自2010年以來在我校轟轟烈烈得開展以來取得了一定的成功。在教學案模式的引領下，我校英語教研組深入研究，認真實踐，不斷學習，及時總結，不僅大面積提高了學生的英語成績，而且提升了教師的專業素養。

　　1 教學案的設計與有效實施

　　教學案的組成：學習目標、重點難點、自主預習、學習內容、達標檢測、學習反思，共設置六個環節。教學案的設計要以引導學生自主學習、激發學習興趣、發揮個人創造力、發揚集體協作精神、突出教學重點和難點為宗旨，要求由淺入深，既要有基礎知識的學習、歸納和總結，又要有知識的運用和能力訓練。編寫教學目標、練習和測評時要考慮分層要求，用星號標出。在使用教學案的過程中，教師要做好編輯、導演，一切的活動都是以學生的學為主體，教師的導為輔，導學結合，練評促能。

　　1.1 要設定有效的學習目標

　　教學目標的達成是衡量教學效果的最佳標準。設定教學目標時要緊扣新課程標準、考試說明、教材和大綱，要充分了解學生的學情。學習目標制定時要全面，要包含知識技能、學習策略和情感態度等；要突出學生的主體性；要具體，可操作性強；要有層次性，學習目標的制定要分層，不同班級、同一班級的不同學生，在知識結構、理解能力、經驗和經歷存在差異，要考慮到不同層次學生的需求，既要有針對全體學生的目標，也要有針對部分能力較強的學生的高層次目標，以便尊重差異。

　　以下是牛津英語9B Unit2 Main task的教學目標的設計。其中第四點標注星號。

　　一、 學習目標：

　　知識目標：

　　四會內容：詞匯： specially 詞組： keep away a guide to living on Mars

　　三會內容：詞匯： laser electronic entertainment

　　技能目標：

　　1.完成一份流程圖。

　　2.能用流程圖來組織話題。

　　3.能用流程圖中的信息補全草稿。

　　4.寫在另一個星球上生活的指南。

　　情感、態度、價值觀：抓住學生對奇妙宇宙的好奇，激發學生對科學探索的興趣。

　　二、教學重點、難點：

　　討論在火星上生活的構成部分，獲取一定的信息，完成火星生活指南的寫作。

　　上述教學目標的設計中，1、2、3點是基本的學習要求，第4點標注星號是針對能力較強的學生設計的高層次目標，也是大多數學生經過努力可以達到的要求，同時提醒授課教師有選擇性地使用，以實現高效的學習。另外在編寫、使用教學案的過程中，我們教師發現原來學習目標中使用的了解、理解、掌握等模糊語言，讓很多學生有一種不當一回事的感覺，認為可會也可不會，經過教研組成員的研討、商量及實踐，在后來的教學案中一律使用能說出、會運用、解決等要求、指向明確的詞語。

　　1.2 要設定靈活的預習問題

　　預習是學生學習新知識的開始。預習要點一般是自學新單詞、新短語、新句型和新語法以及對所學內容的知識鏈接等。在我校編寫、使用教學案的初期階段，教師們在自主預習這一部分常常使用的形式是預習課本頁，在課本上劃出下列詞組和句子并翻譯。例如9B Unit2 Main task的自主預習就是如下所設計：

　　【自主預習】

　　預習P35P36，在課本上劃出下列詞組和句子并翻譯。

　　1. 你理想的機器人__________ 2. 你的機器人的型號___________

　　3. 維持至少兩個月___________ 4. 期待做..________

　　5. 對一點不感到滿意_________ 6. 中等大小的玩具__________

　　7. 很短時間后__________________ 8.一直_______________ ___

　　9. .的數量 __________________ 10. 某物需要檢查____________

　　11. 完全停止工作_____________ 12. 取回錢_________________

　　13.多注意你的訂單_______________ 14. 給它指導_____________

　　但是在使用教學案的實踐中，通過對學生的調查、教師的課后反思中我們發現這種形式的預習作業遠沒有收到預期的教學效益，學生很反感這種換了包裝的作業，很少有人按照教師的預想邊讀課文邊劃短語去預習，僅僅是抄一遍應付而已。針對這個問題，在教研組活動中，所有的英語教師坐下來重讀《新課程標準》：基礎教育階段英語課程的任務之一就是激發和培養學習英語的興趣,使學生樹立自信心,養成良好學習習慣和形成有效學習策略,發展自主學習的能力和合作精神。預習作業何不形式多樣些，內容豐富些，既達到預習的目標和要求又能激發學生學習興趣呢？經過兩年的不斷摸索、實踐、反思，我們教研組總結出：不同的課型設計不同形式的預習作業。

　　在每單元第一課時的Welcome to the unit以搜索與本課時或本單元相關話題的信息為主，以拓展學生的知識面為目的，同時為本單元的學習做好熱身。例如在對牛津初中英語8B Unit 1 Welcome to the unit的預習作業的設計中，讓學生們查找書本上所給出的國家和及其著名景點，在daily report時做小導游。這樣的預習作業不僅為課堂學習做好了充分的準備，也拓展了學生的視野，豐富了學生學習的內容，更可以有一些留白的作業，讓學生自己提出問題，挖掘學生的深層次思考。

　　閱讀課的預習作業可以是輔之以內容相關、難度相當的閱讀材料。例如9A Unit 1 Reading可以讓學生閱讀熟悉的中國十二生肖的文章，以增加詞匯量，課堂上與教材內容西方的星座學進行比較分析，逐步提高閱讀理解能力。

　　預習作業可以是實踐類的作業，例如在設計牛津初中英語7B Unit 6 Grammar 預習作業時，可以讓學生做一些公共場所的警示牌。

　　Integrated skills 這個板塊的預習作業設計時，預習作業中重點應在聽，要求學生能聽寫文章，能根據聽到的內容完成書本的部分練習。

　　預習學案一般提前一天發給學生，第二天收起批閱，分析檢查預習效果，分析學情，然后結合學生的疑難問題，確立上課的講授重點及措施，并進行二次備課。或者針對不同的預習作業第二天課上讓學生小組展示預習的心得、交流的成果。

　　1.3 要設定問題化的學習內容

　　學習內容是教學案的核心，要體現導學、導思、導練的功能。學習內容的設定不能僅僅是知識點或語言點的簡單羅列，而應當將知識點轉變為探索性的問題點、能力點，通過對知識點的情境化的運用，激發學生主動思考，逐步培養學生的探究精神以及靈活運用知識點達到用英語交流的目的。

　　例如，在原來的教學案中我們常常使用以下的方式來呈現知識點：

　　8BUnit6 Reading(2)

　　You cant carry everything with you, so its useful to have support teams to bring you food and drinks.

　　carry 攜帶、搬動，不管移動方向是朝向說話者，還是離開說話者。

　　bring （從別處朝向說話人或被提到的人）帶來、領來、取來。

　　take 指活動方向常常離開說話者或被談到的人或某個位置。

　　①________ the meat away, it smells bad.

　　②Let me ________ this suitcase for you.

　　③__________ your homework here tomorrow

　　以上一個一個填空的設計，學生只需照著講解填空，對號入座，抑制了其積極思維。轉變思路以后，我們將其設計為：

　　8BUnit6 Reading(2)

　　You cant carry everything with you, so its useful to have support teams to bring you food and drinks.

　　carry 攜帶、搬動，不管移動方向是朝向說話者，還是離開說話者。

　　bring （從別處朝向說話人或被提到的人）帶來、領來、取來。

　　take 指活動方向常常離開說話者或被談到的人或某個位置。

　　小組活動：運用以上詞語設計一段對話并進行展示。

　　通過精心設計的問題，創造人人參與的機會，激勵人人參與的熱情，增強人人參與的意識，提高人人參與的能力，極大地激發了學生的學習潛能，讓學生真正從教師設計的問題中學會運用英語交流，提高聽說讀寫的綜合能力。

　　1.4 要設定適量而精的達標檢測

　　我校的達標檢測分為課堂達標檢測和課后達標檢測兩部分。課堂達標檢測題的量要少，時間一般控制在5分鐘左右，題目要精而優，要緊扣當堂課的教學目標、教學重點難點、易錯、易混、易漏點，要有針對性，題型要靈活多樣。一般要求學生當堂獨立完成，培養學生獨立思考的能力。教學案的當堂檢測達標部分要求每份必須批改，并及時反饋矯正。如：

　　8BUnit6Reading(2) (Oxfam Trailwalk)

　　課堂檢測

　　Ⅰ. 根據所給中文，將下列句中所缺單詞補充完整。

　　1. How many ___________ (毅行者) will take part in this event?

　　2. Walk along the__________ (小路) and you will find the place.

　　3. I had many interesting ___________（經歷）while traveling in Africa.

　　4. Simon likes playing basketball. He is an ____________ (優秀的) player in our team.

　　5. The________ (目標) of this activity is to tell us how to work together.

　　以上五題所填詞語均為教學目標中四會要求單詞，1、3兩題還要求在原形的基礎上稍作變化后填空。

　　課后達標檢測題難度適中，既面向全體學生，又關注差異，能力提升題加以示區別，促進優生成長。如：

　　9AUnit 1 Main task

　　四 書面表達

　　你班要選班長，你想給班主任張老師推薦Lucy當班長，請根據下面的提示寫一封信（可以適當發揮，字數90字左右）。注意信的開頭和結尾。

　　Lucy熱情奔放，充滿活力，積極參加文體活動（recreational and sports activities）

　　2. 對人有禮貌，樂于助人，學習努力，成績好；經常幫助同學解決難題；

　　3. 為人善良，善于與人交往，朋友多；

　　4. 聰明，富有想象力，能夠很好地組織班級活動。

　　Dear Mr. Zhang

　　Im writing to recommend Lucy

　　____________________________________________________________________________________________________________________

　　I think Lucy has

　　1.5 要寫實在的反思

　　學生的教學案其學習反思由學生總結本課時的重點內容或學到的知識點，或者學會了某種技能技巧；教師的教學案其學習反思由教師書寫本節課的教學反思，重在促進教師及時總結教學中的經驗教訓，從而更有效地處理和運用教材和教學案，逐步掌握教學規律，促進教學案的日臻完美。

　　如9BUnit 2 Grammar 我的教學反思：

　　學生已經掌握了一些關于賓語從句的表達方法，但如何正確表達卻有一些茫然，所以要通過訓練教給他們具體用法。課堂上結合教學案采用了情境教學法、練習法、歸納法等取得了不錯的教學效果。

　　在編寫、使用教學案的兩年中，我校教研組精誠團結、善于學習、不斷反思、勇于改進，終于取得了可喜成績。目前已使用教學案兩年的初二、初三年級均分比往年大有提高，并遠遠超過同類學校均分。

　　在現有教學案的基礎上我們還要日益完善、精益求精，更上一層樓。

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