語文課程改革體會

語文課程改革體會2011-02-11 18：17語文課程改革體會曹殿成與其說教育改革，不如說教育發展。改革促進教育的發展。特別當今中國社會的迅猛發展與快速進步，以及全球的一體化，教育的發展呈現出其超前性與跨越性。其宗旨與目的就是培養能夠適應未來社會發展需要和促進社會發展的人。基于此，課程改革實為必然，而且隨著中國社會的發展，教育與課程將會不斷的進行改革、發展、進步。從長遠的角度看，不改革的教育是不能想像的。因此，應該視教育改革為事物發展的常態，否則是教育發展的滯后。

具體的說，從我國近二、三十年來基礎教育培養目標的演進變化，就可以看出教育的發展的進程。如：教授知識--培養能力--開發智力--素質教育--創新型人才培養。而這一過程反映了我們國家社會發展與民族復興對教育的需要。對于這一點，所有搞教育的人，全體教育工作者，以及全社會，應該有清晰的認識。這是教育改革的出發點和終極目的，即教育培養目標的變化，必然要求課程及其教育教學方式的改革。

從2001年開始的義務教育階段課程改革實驗和從2004年開始的高中階段課程改革實驗，本人做為一名參與其中的地級市中學語文教研員體會最深的就是這一點。

其實，本次課程改革給廣大中小學教師及其廣大基礎教育工作者推動最大也是這一點--教育育人理念的更新。道理本來很簡單。就如有些領導和老師所說"我們做得好好的，該什么啊！"是啊，他學校管理得很自如；他學生教得很順手，但是卻忘記了我們教育育人的目標和要求不可能永遠不變。

對青少年的教育可能會影響其一生的為人與發展。一年之計在于春，人生一世前十五年。學生得了高分考上了大學，是學校和老師的成就，但不一定是學生的一生。在當前的教育體制下，基礎教育也應該樹立起我們的教育和教學不僅僅能夠讓考出好成績的理念，積極、扎實、穩健地實施課程改革。

教育是發展人事業。基礎教育是為人的發展奠定基礎的教育。我們應該具備一點教育家的素質--教育的功利在未來，在民族。

教育改革是艱難的，需要一個漸進的過程。期冀三年、六年，一兩輪實驗就取得成功，也許是不現實的。況且我國教育改革的推進需要諸多必要的條件和知識、智慧與技能的支持。

必要的條件，首先是具有"法規"效應的課程標準和代表國家教育改革發展意旨的清晰而徹底的教育理論，給課程改革以明確的指導。而眾多學者的各種"解讀"、闡發與新見等的"百家爭鳴"與學術界的研究探討，待其理論成熟，再將應用于基礎教育實踐不遲，以免給廣大中小學教師帶來教學思想與理論上的諸多迷茫與困惑。其次，課程標準中，應該有比較詳細的學科常規教學實施規范和可操作的評價辦法，既能夠使廣大教師正確的實驗課程，規范課程實驗，又能夠保證提高教育教學質量；既能夠使教育管理部門正確的評價改革，又能促進課程改革。第三，教材要典范、好用。它課程改革的主要內容，它是教育教學的憑借。沒有教材不能進行教育。教材對于中小學十分重要。教材的編寫體例、內容選取、教學與學習要求等，都要科學。好的教材是教育成功的一半。同時，教材要為教師配備科學、完整和好用的教學指導書(教參)。現行中學語文教材《教師用書》多有意為教師創造性的使用教材留有個性發揮空間的做法，并不怎么符合我國教育發展不平衡的實際情況。縣及其以下層面的中小學教師使用起來很困難。事實上，中小學教師每天八小時多的教育教學坐班勞動非常辛苦，而真正具有研究能力和機會的老師只是少數人。如果有了常規教學規范、評價辦法，有了好的教材和教學指導書，他們會教得好，也會教得輕松。

知識、智慧與技能，教育與課程改革的大廈，是由教師來筑建的。教師的專業成長狀況影響著教育與課程改革的進程與質量。2011-01-19人教網

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