新課程改革心得體會

新課程“以人為本”，也包含著尊重教師自身的人格生命，簡單來講，就是課改是老師自己的事。

這次新課改的培訓(xùn)對象大都是在職教師，他們已經(jīng)用經(jīng)驗的雙腳走出了一段路，有些教師還收獲了豐碩成果

一、理論學(xué)習(xí)與觀念轉(zhuǎn)變，是走進(jìn)新課程的必然起點

    理論學(xué)習(xí)與扎根課堂并不矛盾。有不少教師認(rèn)為，新課程理念高高在上，距離課堂實際太遙遠(yuǎn)，對課堂教學(xué)起不到具體的指導(dǎo)作用，其實這種想法是片面的。有什么樣的理念，就有什么樣的行動，一個人的教育教學(xué)行為往往受他的意識理念所支配。新課程理念，相對一線教師是陌生的，實施新課程，必須進(jìn)行理念翻新，并且入心研究，深刻領(lǐng)會其內(nèi)涵精要。觀念不變，理念不明，根本無法走進(jìn)新課程。沒有教育觀念上的徹底轉(zhuǎn)變，即使用上新教材新教法，新理念也只是停留在表層，甚至發(fā)生曲解，如果遭遇坎坷，還會拿出老一套來拯救。所以有效地搞好理論學(xué)習(xí)，是進(jìn)入新課程的第一重要關(guān)口。

二、研究新課標(biāo)與新教材，提高把握新課程的能力

    研究新課標(biāo)與新教材必須和比照舊大綱舊教材同時進(jìn)行，這樣才能在實施新課程的時候心中有數(shù)，知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地方是舍棄的，才能更好地把握新課程的實施方向。我個人觀點是：在聆聽專家進(jìn)行新課程新教材的解析之后，組織教師將本學(xué)科新舊課標(biāo)與教材中的相同與不同之處列出，進(jìn)行比較研究。查閱網(wǎng)絡(luò)、雜志等有關(guān)資料，吸收其他實驗區(qū)新舊教材探索的成果，和本校的研究結(jié)果匯總一起，形成文字，記錄下最初始的探索，為今后的正式實施準(zhǔn)備寶貴的參照資料。通過比較分析，教師的研究視野開闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強(qiáng)了。

四、研討課例與回讀理念，將理論落實到課堂細(xì)微處

    從新理念到課堂的實際操作，是一個艱難的轉(zhuǎn)化過程，老師們普遍感到，前期的理論、課標(biāo)以及教材的學(xué)習(xí)比較明白，理念已經(jīng)深入內(nèi)心，模擬實驗也做了充分準(zhǔn)備，但是真正實施起來，卻又困惑重重。要么是各種新招一齊上，一節(jié)課成了耍花槍；要么無法調(diào)控學(xué)生發(fā)言，老師無所作為；要么仍然迫不及待地把結(jié)論和盤托出……這些情況的發(fā)生在意料之中，但是應(yīng)該盡量減少走彎路，盡快使實驗成熟起來，那么研討課例是最現(xiàn)實的做法。解讀教材，設(shè)計授課思路是關(guān)鍵的第一步，我們采用個體設(shè)計與集體修改相結(jié)合，先請每位教師提前兩周結(jié)合自己的風(fēng)格，獨立設(shè)計好教學(xué)方案，再拿到課改小組里集體討論，比如研究如何落實三維目標(biāo)，如何恰當(dāng)把握教師角色，如何使學(xué)生主體體現(xiàn)得更充分，課堂設(shè)計如何突出思辨等等，然后再落實到課堂。

五、激活內(nèi)因，讓進(jìn)修學(xué)習(xí)成為教師的需要

    教師是課改培訓(xùn)的主體，無論何種方式的培訓(xùn)，只有深入教師心靈，激活教師的內(nèi)在需求，才能收到最佳效果。新課程“以人為本”，也包含著尊重教師自身的人格生命，簡單來講，就是課改是老師自己的事。在課改初期，老師們沒有認(rèn)識到這一點，所以在培訓(xùn)中，幫助教師重新認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己的人生價值，新課改的實施將會由被動變?yōu)橹鲃樱�外在的培�?xùn)也會內(nèi)化為教師進(jìn)修學(xué)習(xí)的需要。

新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會范文

學(xué)習(xí)<<語文新課程標(biāo)準(zhǔn)>>心得體會

學(xué)習(xí)《新課程推進(jìn)中的問題與反思》心得體會

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