《提高機械專業高技學生畢業設計實效性的研究》課題結題報告

江蘇省武進職業教育中心校    （執筆：李成） 課題組：組長：李成    副組長：潘立強組員：周麗萍  秦劍英  秦素偉  姚靜玉  董桂芝  李添翼  雋成棟  嚴波 本文簡要闡述本課題的研究背景與研究價值、研究目標與研究內容、研究過程、研究成效、成果推廣及存在問題，并對二年來的研究成果進行了歸納和整理，提出了“以服務為宗旨、以就業為導向，以能力為本位”理念的畢業設計操作模式，形成了以多元化評價為主要方式的質量評價體系，并從應用規范進行畢業設計教學，強化專業教師的專業培訓，積極推進專業課課程改革等方面闡述了提高機械專業高技畢業設計實效性的策略。 第一部分  研究概述 一、研究背景與研究價值1.研究背景（1）技術工人隊伍的現狀難以適應現代制造業的快速發展    隨著我國工業的進一步發展，尤其是制造業的迅猛發展，迫切需要大量的高素質技術工人，特別是掌握先進生產技術的技術工人。但我國勞動力隊伍雖然十分龐大，勞動力素質卻不高，結構也很不合理，高級技工的數量嚴重不足，這嚴重制約著我國經濟的進一步發展與壯大。（2）高級技工嚴重短缺的現狀嚴重制約了地區經濟的發展常州地處中國經濟發展最為迅速的長三角地區，以制造業為基礎與中心，其機電類產品的出口率占總出口額的60％以上，各企業為追趕世界先進水平，紛紛采用高新設備與高新技術，因而對既能熟練操作設備，又能進行技術改造、技術設計的高級技工需求旺盛。但常武地區高素質的高級技工遠遠不能滿足本地生產企業的需要。（3）學校的快速發展迫切需要提高高技畢業設計教學的實效為適應社會經濟發展，特別是地方經濟發展的需要，我校從原來以主要培養中級工為主，逐漸向以培養高級工方向發展，學校已被評為高級技工學校，正積極申辦技師學院。因此，學校原來的培養目標、教學理念、教學模式、培養方式等需作較大的調整，以培養具有較高操作水平和一定設計能力的高級技工為主。而畢業設計（包括各種課程設計）既是高級工教學計劃里的重要內容，更是提高學生如何根據生產需要，融會貫通運用所學知識，達到高效設計合理產品或工裝要求的必需。但從2007屆二年制高級技工的畢業設計的情況來看，學生的專業理論知識比較狹窄，實踐知識相對欠缺，對實際生產中機械加工的感性認識更是知之甚少，造成畢業設計的質量不夠理想，設計能力的欠缺，學生下廠后普遍感到畢業設計內容與企業生產實際脫節。因此，如何通過提高畢業設計的實效性，來提高學生的設計能力，進而提高學生的就業能力與專業發展后勁，就顯得非常需要，非常迫切。但據有關資料顯示，到目前為止，對提高畢業設計實效性的研究只在普通高校中進行，還沒有發現在技工學校進行嘗試，況且普通高校對此研究的重點是在理論層面，而在高級技工學校，其研究的重點是設計的合理性與實用性相結合，重在實踐。因此，基于上述思考，我們設立了《提高機械專業高技學生畢業設計實效性的研究》這一課題。2.研究價值（1）實踐意義本課題研究的成功，有利于提高學生的工程設計能力，培養學生的職業素養，進而為學生今后的專業發展提供良好的專業基礎；有利于提高專業教師的專業能力與專業素質，進而提高課堂教學的效果與質量；有利于為學校的專業建設提供富有價值且切實可行的建議，以進一步推進學校的課程改革與專業發展等。（2）理論價值本課題研究的成功，將為高級技工學校（包括高職）的畢業設計指導、教師專業能力培養、畢業設計質量評價體系建立以及課程改革等方面工作提供一定的指導作用，對學校的產學研與校企合作等方面工作也具有一定的參考價值。二、研究目標與研究內容1.研究目標（1）通過對企業和畢業生的調查研究，了解生產企業對高級技工設計能力的需求，摸清高級技工學校畢業設計的現狀，找到存在的問題，并進行分析，提出提高畢業設計實效性的措施和策略，探索出符合當前高級技工學校培養目標的，能有效提高教學效果的畢業設計操作模式，為畢業生順利就業和今后專業發展提供良好的基礎。（2）通過扎實的課題研究，提高教師專業能力和專業素質，提升教師教科研水平，促進教師專業發展，為學校培養一支高素質的專業教師隊伍。（3）調整和完善部分專業的教學計劃與課程標準，改革培養模式與教學模式，提高畢業設計教學效果，初步建立高級技工畢業設計實效性的評價指標體系框架，提升學校的教育教學水平。2.研究內容（1）調查高級技工畢業生的就業狀況和企業對高技畢業生的需求，調查高級技工學校畢業設計教學的現狀與不足。通過走訪畢業生所在的企業，調查機械專業高技畢業生的就業狀況、機械行業對高級技工的能力需求和職業學校畢業設計的現狀，并對數據資料進行處理分析，指出存在的不足，并形成調查報告。（2）研究影響畢業設計實效性的因素。通過學校與企業共同研究，分析影響學生設計能力與發展后勁的因素，為提高畢業設計的實效性提供充足的依據。（3）研究職業學校提高高級技工畢業設計實效性的實施策略。研究如何制定（或調整）教學計劃，教師應具備怎樣的專業素質，研究通過怎樣的教學方式、采取怎樣的教學方法，選擇怎樣的教學時機來提高學生的設計能力。三、研究過程1．研究準備階段（1）確定研究人員及內容根據研究需要成立了課題組，并明確了分工。組長：李成，負責課題總體研究方案的制定，開題報告、中期評估報告以及結題報告的撰寫，有關制度的落實和協調，以及對機械專業高技畢業生的就業狀況、機械行業對高級技工的能力需求和職業學校畢業設計的現狀的調查問卷設計及調查實施，對數據資料的處理分析，形成調查報告。李成、雋成棟、李添翼：負責研究畢業設計對專業教師的能力需求，以及提高專業教師專業能力的方法與途徑；負責研究并形成提高高技畢業設計實效性的質量評價指標體系；負責研究機械專業高技教學計劃及培養模式的完善與改進等；負責研究提高高技畢業設計實效性的操作模式，并形成理論模型。潘立強、董桂枝、姚靜玉、秦劍英、周麗萍、嚴波、秦素偉：負責研究在理論教學與實踐教學中培養和提高學生的設計能力的方法與途徑；畢業設計的指導策略，學生畢業設計成績的評定辦法等。周麗萍老師負責課題研究材料的收集與整理。（2）制定保障措施建立了課題組工作制度，包括課題組成員學習制度、課題網頁管理制度、課題組管理制度、課題組成員分工、教育教學研究管理辦法、研究活動制度等，并規定課題組成員每一個月集中一次，討論研究的內容，匯報研究的進展與成果；每個成員每月完成一篇讀書筆記或研究體會；每年完成一至二篇研究論文（必須發表或獲獎）；每月更新一次課題的網頁，以保障課題研究的順利進行。（3）制定研究方案確定研究目標：形成能提高機械專業高技畢業設計實效的操作模式及質量評價體系；提出有效提高專業教師的專業素質與專業能力的具體方法與途徑；提出對現行的教學計劃、培養模式以及課程改革進行完善或改進的意見。確定研究對象：本校機械大類中，五年制高技的機械加工與數控技術、數控加工技術、模具制造與維修與數控技術三個專業的在校生（含下廠頂崗實習生）和畢業生。從這三個專業的2003級、2004級、2005級、2006級、2007級學生中分別抽取兩個班作為實驗班進行研究。設計實施步驟：第一階段為研究準備階段，主要是了解職業學校畢業設計的現狀和企業對高技畢業生的專業要求并進行分析，了解國內外文獻，擬訂課題研究方案（開題報告），并組織開題； 第二階段為調查研究階段，設計調查問卷，對研究對象和參照對象進行調查、數據處理、分析統計結果，撰寫調查報告； 第三階段為提出策略階段，提出提高畢業設計實效性的具體策略與措施； 第四階段：成果總結階段，對已經完成的研究成果進行整理，撰寫研究報告，申請結題。實施效果監測：一是即時性效果監測，即學生畢業設計完成之時的直接的、可顯現的效果監測，如學生的設計圖紙、設計計算說明書等；二是持續性效果監測，即在實際工作中將上述即時結果轉化為更好的工作表現，經過一段時間的企業鍛煉，能獨立設計或改進企業的工裝或設備，有具體的設計成果等。2．調查研究階段（1）進行了廣泛的調查我們分別對在校學生、畢業生、教師、學校領導、企業、其他高級技工學校（包括高職院校）共六方面的對象進行了調查，并對不同的調查對象采用不同的調查方法：對在校學生和企業采用了抽樣問卷調查（見附件一、附件二）方式，對教師、領導、下廠學生和其他院校采用抽樣問卷調查與訪談（見附件三、附件四）調查相結合的調查方式，問卷調查則采用整班被試的方式，訪談調查則采用隨機調查的方式進行。調查共計進行了7次：本課題組對0401、0402、0403、0404、0505、0506、0628共7個班級270多位學生進行了4次畢業設計后的調查（即時性效果調查）；也利用學生回校及領取畢業證書的時機對下廠實習一年后的0628、0402、0403、0503、0505共5個班200多位學生進行了不完全調查（即持續性效果監測）；還利用學校召開“百家企業進校園”活動的時機，對22位企業的老總、人事部經理、技術部門負責人進行了關于企業對高級技工設計能力需求及教師下廠掛職鍛煉態度、要求等的調查；還對本校機械專業的教師及部分學校領導進行了不完全訪談，時間跨度達一年多，基本了解了學生畢業設計后的感受、想法及對畢業設計的意見與建議，也基本了解了企業對高級技工的專業要求與能力要求，還了解了學校領導和教師對畢業設計的認識和態度，掌握了較為全面的原始資料與原始數據，并形成了調查報告（見附件五）。（2）開展了比較深入的研究活動進行了多次理論學習：從開題至今，已進行了近20次課題組全體成員會議，研究和探討課題的研究對象、研究內容、研究方法、研究途徑進行探討，同時，還將課題組成員收集的共計300多篇相關資料加以集中整理，下發給課題組成員進行學習與研究，并進行討論。收集的材料涉及三個方面：一是關于畢業設計的模式，包括課題的選擇、指導的方式方法，答辯的形式與內容

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