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政治教育教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的政治教育教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
政治教育教學(xué)反思1
本學(xué)期,初三政治組由五位老師承擔(dān)全年級14個班的教學(xué)工作,整個一學(xué)期以來,各位老師齊心協(xié)力,共同探討,互相學(xué)習(xí),使初三年級政治備課組的教育教學(xué)工作搞的有聲有色。現(xiàn)將本學(xué)期初三年級政治備課組的工作小結(jié)如下:
1、備課力求精細(xì)化。我們堅(jiān)持每二周集體備課一次以上,每次集體備課的內(nèi)容可為兩部分:一是總結(jié)上一個集體備課內(nèi)容的教學(xué)得失。有哪些成功之處,存在哪些不足,哪些必須在以后的教學(xué)中加以彌補(bǔ)或強(qiáng)化。二是討論本次集體備課的內(nèi)容,包括教學(xué)目標(biāo)的定位,教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),教學(xué)的方式和方法,學(xué)生的學(xué)情和學(xué)法等。每次備課確定中心發(fā)言人,而每位教師也要對將集備的內(nèi)容進(jìn)行初備,中心發(fā)言人提前一周準(zhǔn)備所主備的教學(xué)內(nèi)容,形成大體的`教學(xué)思路、教學(xué)重、難點(diǎn)。集體備課時創(chuàng)設(shè)良好的交流氛圍,達(dá)到信息溝通、資源共享,做到相互促進(jìn)、相互提高。同時注意堅(jiān)持“以我為主、為我所用”的原則,每個成員必須根據(jù)自身特點(diǎn),根據(jù)本班的學(xué)生實(shí)際對集體備課的教案加以添加和取舍,形成體現(xiàn)分層、符合本班實(shí)際的“個性化教案”。特別值得一提的是,這學(xué)期我們在初三教學(xué)方法上突破了傳統(tǒng),有了一些不同以往的做法,即每框?qū)W習(xí)之前準(zhǔn)備好供學(xué)生預(yù)習(xí)用的預(yù)習(xí)案,對所學(xué)內(nèi)容有全盤性的指導(dǎo),旨在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性,突出預(yù)習(xí)在政治學(xué)習(xí)中不可或缺的作用。實(shí)踐證明,已經(jīng)取得一些成效,當(dāng)然方法需要隨著實(shí)際情況不斷改進(jìn),我們將在今后的教學(xué)中進(jìn)一步完善學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式。
2、上課力求高效化。通過研究中考命題的新發(fā)展,我們統(tǒng)一認(rèn)識,狠抓基礎(chǔ)知識。而政治學(xué)科的特殊性要求我們充分利用課堂教學(xué),提高45分鐘效率。在預(yù)習(xí)案的基礎(chǔ)上,我們在授新過程中精講精練,注重強(qiáng)化板書和學(xué)生筆記來突出基本知識點(diǎn),并利用《導(dǎo)學(xué)練》當(dāng)堂檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。復(fù)習(xí)過程中通過朗讀、齊背、搶答或練習(xí)等多種形式來考察學(xué)生對之前知識的識記情況;在復(fù)習(xí)過程中,為了讓學(xué)生主動愉快地熟悉基礎(chǔ)知識,我們盡可能采取多樣化的教學(xué)方式。努力提高學(xué)生掌握知識和發(fā)展能力的達(dá)成度。
3、測驗(yàn)力求有效化。我備課組統(tǒng)一安排測試,統(tǒng)一閱卷,并進(jìn)行統(tǒng)一的學(xué)情交流和分析。在交流意見和看法后,各班進(jìn)行試卷講評,有針對地補(bǔ)差,根據(jù)試卷分析結(jié)果制定出提高質(zhì)量的具體措施與教學(xué)策略。
4、輔導(dǎo)力求針對化。輔導(dǎo)不同于上課,但也是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),必須抓牢抓實(shí)。為確保學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),疑難問題能及時得到解決,我們針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,加強(qiáng)了分層輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)。
當(dāng)然,中考在即,我們也充分認(rèn)識到還存在以下問題亟待解決:
1、個別班存在兩極分化的現(xiàn)象,或者是整體學(xué)習(xí)的積極性不夠、自覺性有待提高的情況。
2、部分學(xué)生的審題解題能力明顯欠佳,分析學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯的有機(jī)結(jié)合的能力仍有待提高。
總之,一個學(xué)期以來,我們付出了汗水和心血,盡管目前我們得到的收獲還有限,但我們堅(jiān)信明天會更好!我組全體教師還會一如既往,在新的學(xué)期中,為太倉市一中的教學(xué)教育工作繼續(xù)奉獻(xiàn)一份綿薄之力,爭取在20_中考中取得佳績!
政治教育教學(xué)反思2
一個學(xué)期結(jié)束了,本學(xué)期我?guī)У氖且荒昙壵危诮虒W(xué)過程中,我有許多感想,特別是在政治教學(xué)上感想頗深。
首先,我感到與學(xué)生們在一起學(xué)習(xí)和生活是一件非常快樂的事.剛進(jìn)校的一年級學(xué)生好奇心特別強(qiáng),喜歡問許多問題,在與學(xué)生一起解決了他們所提出的問題后,會使我們內(nèi)心有一種成就感,和教書育人的一種使命感。
其次,在課堂教學(xué)中,我感到學(xué)生特別喜歡輕松的游戲式教學(xué)方法,每當(dāng)我使用這樣的教學(xué)方法的時候,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都特別的濃厚,而且始終保持著高度的學(xué)習(xí)興趣。這樣取得的教學(xué)效果會是平時的好幾倍。因此我在不斷地努力多增加一些有趣的能提起學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容。
最后,我覺得在教學(xué)過程中,教師還應(yīng)該多展示學(xué)生的能力,不要怕影響進(jìn)度。這樣會使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到空前的高漲,從而取得事半功倍的教學(xué)效果。
教書育人是一件非常重大的事情,也是一件非常繁瑣的事情,要使學(xué)生健康快樂地學(xué)到知識,我們教師就必須充滿耐心、信心和崇高的事業(yè)心,去從事我們偉大的教育工作。
眾所周知,朗讀是一種有聲有色的語言藝術(shù),是把訴諸視覺的文字語言轉(zhuǎn)化為訴諸聽覺的活動。自古以來,人們都非常重視朗讀在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的運(yùn)用,象白居易則是讀書以至“口舌成瘡”方有大成;韓愈是“口不絕吟于六藝之文”始成大家。
在教學(xué)實(shí)踐中,我對朗讀有切身的體會,假如不讀,學(xué)生就無法熟悉文章;假如不讀,學(xué)生就無從感悟文章;假如不讀,學(xué)生就難以理解文章。一個沒有朗朗讀書聲的語文課是不可想象的。XX市教研部門曾經(jīng)在20xx年對課堂教學(xué)做過一系列的調(diào)查,其中結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上閱讀的時間在五分鐘以下,這個問題很嚴(yán)重。蘇教授認(rèn)為關(guān)于訓(xùn)練的理解和操作實(shí)在問題太多,需要我們繼續(xù)研究。1979年XX市組織教研員學(xué)習(xí)的時候,有一位教研員發(fā)言說他通過觀察發(fā)現(xiàn)順XX縣某山村學(xué)校的學(xué)生考試成績特別好,他想必定有一位不為人知的高水平教師。所以他打算到該校調(diào)研,以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。結(jié)果倆位教研員騎了自行車跑好多山路到了那所中學(xué),跟校長說明來意后,校長叫來了一個二十歲出頭的年輕教師。這個老師很緊張,還以為出了什么事情。兩位教研員說明來意后,這個老師特別不好意思,他說沒什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也沒有教參,不知道該怎么教,就讓學(xué)生一遍遍朗讀。最后這個教研員無不風(fēng)趣的說:“在教參到了那位老師手里之后,那個班的成績再也沒有這么突出過了。”的確朗讀是語文學(xué)科知識中最本體的知識之一。她曾舉過這樣一個例子是關(guān)于分析句子結(jié)構(gòu)的基本技能:祥林嫂她一手提著竹籃,內(nèi)中一個破碗,空的。改成長句子“她一手提著一個內(nèi)中裝著一個空的破碗的竹籃”拋開字詞的結(jié)合能力來說,就是朗讀上我感覺第一個句子,長句向短句過渡,聲音有了延宕的效果,更有利于表現(xiàn)人物形象、意義和情感。
一、調(diào)查課堂教學(xué)現(xiàn)狀,梳理我在朗讀教學(xué)存在的問題。
1.朗讀的時間不夠充分。
2.朗讀的目的性不夠明確。
3.學(xué)生朗讀的面窄。
4.教師朗讀指導(dǎo)機(jī)械匱乏。
二、在教學(xué)中面對問題實(shí)施的做法:
(一)潛心朗讀,整體感知。
初步感知階段,是深入閱讀所應(yīng)該著力扶持、鋪墊的過程,是訓(xùn)練語言的熱身運(yùn)動。現(xiàn)代意義的感知除了讀通順、初步知道文章之大概以外,更重要的是要把握文章的脈絡(luò),抓住文章的主要內(nèi)容,了解文章的主要句段之所在,初步感受文章思想境界之內(nèi)核。現(xiàn)在的閱讀教學(xué)已擯棄了逐詞、逐句、逐段、逐篇講讀的教學(xué)方法,更多的是以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的意愿,使其自主選擇,自主交流,自主評價(jià),教學(xué)上往往打破教學(xué)常規(guī)。
(二)朗讀教學(xué)中突出學(xué)生的個性,激發(fā)朗讀的興趣。
要激發(fā)朗讀的興趣。興趣是最好的老師。對不愿開口,忽視朗讀的同學(xué)而言,培養(yǎng)其朗讀興趣無疑是提高他們朗讀水平的“催化劑”。 孔子說:“知之者,不如好之者。”只要我們善于以“趣”引路,以“情”導(dǎo)航,又何愁孩子們對文章中情感的領(lǐng)悟呢?
要做到激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,朗讀教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性,避免人云亦云,按老師的要求把學(xué)生訓(xùn)練成一個統(tǒng)一的朗讀模式。朗讀形式應(yīng)以個別讀為主,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、個體獨(dú)立性。默讀、齊讀、范讀、引讀、自由讀、指名讀、分角色讀、表演讀、理解讀、欣賞讀等多種方法都是語文日常教學(xué)中經(jīng)常用到的手段。為體現(xiàn)文章中心思想服務(wù),為深刻理解課文表達(dá)的感情服務(wù),依據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)需要,靈活,科學(xué)地安排讀的形式,既提高了學(xué)生讀的興趣,又可起到激活語感的作用。可以采取以下朗讀形式來進(jìn)行朗讀教學(xué)。自由讀就是學(xué)生在教師的指點(diǎn)下,按照自己的理解讀。這種形式不管從時間還是表達(dá)方式上都給學(xué)生較大的自由發(fā)揮空間,有利于學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮。指名讀,分角色讀,上臺表演讀、誦讀,美讀等。在外學(xué)習(xí)聽課時,很多老師在讀上開動腦筋,比如有一個男老師講《安塞腰鼓》時他讓學(xué)生抓住“沖破”這個詞進(jìn)行梯度式反復(fù)閱讀,盡管那位老師講的不是很多,可那節(jié)課確實(shí)讓學(xué)生感受到了奔騰的力量和不可遏制的`生命力。再如有一個女老師講授譚歌《絕品》時,那樣長篇幅的文章,又有傳奇色彩,該采用什么樣的方式讀呢?她摘錄了體現(xiàn)人物個性最為明顯的對話,讓學(xué)生分角色讀,當(dāng)有一個小男孩讀的怯怯的,沒把人物個性讀出來時,她靈機(jī)一動說讓學(xué)生可以嘗試反串閱讀,結(jié)果學(xué)生的積極性被調(diào)動起來,課堂也達(dá)到了預(yù)期效果。在教授巴金《日》和《月》時我讓男生讀《日》,想讓學(xué)生感受升騰和壯闊,讓女生讀出《月》的柔媚和冷清。學(xué)生中有要求換位讀的,我故意說聲音條件有限制,結(jié)果學(xué)生不服氣,有的學(xué)生換位讀效果更好,氣氛也很活躍,大家分別在下面讀,我想我就達(dá)到想要的效果了。朗讀還可以采用美讀,即表情朗讀。這種朗讀方式往往要求我們創(chuàng)設(shè)情境,對于語言和意境較優(yōu)美的詩歌和散文較適合。可播放課文朗讀錄音讓學(xué)生比照感悟。首先放錄音,要求學(xué)生對照課文,邊聽邊領(lǐng)會文章中所表達(dá)的思想感情,然后請學(xué)生朗讀,比照兩者的朗讀情況,可以讓學(xué)生明白該如何讀,從而領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵。
(三)教師示范朗讀,教給學(xué)生適當(dāng)?shù)睦首x的技巧。
教師的范讀往往具有真實(shí)感、情境感,現(xiàn)場的范讀不僅讓學(xué)生聽到了美的聲音,還能通過手勢、表情、眼神,將美的形象、美的情感傳遞給學(xué)生,比錄音更直接、更有感染力。朗讀最需要的是激情,即使朗讀技巧不是太高明,但能融入了自己感受的聲情并茂的范讀是最具有感染力的,最能引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作品。為了真正發(fā)揮朗讀教學(xué)的效果,我們必須對學(xué)生進(jìn)行朗讀技巧的指導(dǎo)。可從朗讀速度的快慢、朗讀的停連、讀音的輕重和語調(diào)的抑揚(yáng)等幾個方面,對學(xué)生作切實(shí)的指導(dǎo),從而讓學(xué)生掌握朗讀的一般規(guī)律。不同體裁的作品在朗讀時也有各自不同的特點(diǎn),比如抒情性短文的朗讀,很多學(xué)生不認(rèn)真閱讀,不去理解分析,哪一個固定的腔調(diào),毫無目的的把聲音或提高、或放低、或拉長、或縮短,以為這就是抒情了。比如前些天教授《沁園春.雪》時,學(xué)生精神飽滿,滿懷激情的朗讀,聲調(diào)始終高昂。但是我在感覺詩歌豪邁氣魄的同時,也能感受到詩人看到大好河山心中涌動的詩情和贊嘆,哪一種成功前的韜光養(yǎng)晦,所以有的地方體現(xiàn)蟄伏的心緒,不宜全部用激昂的語調(diào)。像詩歌是激情的產(chǎn)兒,朗讀時著重于指導(dǎo)學(xué)生如何表達(dá)出各章節(jié)思想感情的變化,和詩人一些潛藏的感情。如李白的詩大都豪放飄逸,所以人們在朗讀處理時,多是激情奔放的。但是據(jù)《唐詩別裁》所述,“讀李詩者于雄快之中,得其深遠(yuǎn)宕逸之神,才是謫仙人面目”。我們常常只注意雄快之表,而不考慮深遠(yuǎn)宕逸之神。所以朗讀時,高亢的同時,更多的是深沉和傷感。像抒情為主的短文都有一個所歌頌、所感嘆的對象。只是為了抒情而抒情,成為一種浮在表面的華麗語言形式。敘事性短文的朗讀要注意讀敘述的句子要舒展,句子處理不好就會出現(xiàn)緊緊巴巴的語流,敘述的事實(shí)都無法表達(dá)清楚。描寫的句子在敘事類作品中屢見不鮮。朗讀描寫語句,關(guān)鍵是以“身臨其境”的心態(tài)和語感,把握現(xiàn)實(shí)景色的真實(shí)再現(xiàn)。像講授《故鄉(xiāng)》時,描寫閏土的一段“紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個明晃晃的銀項(xiàng)圈”朗讀這段時用一種懷舊的平和的色彩,表現(xiàn)少時故友的形象就可以了,“紫色”“明晃晃”如果過分強(qiáng)調(diào),不但不能喚起溫情的回憶,反而會有突兀的感覺,令人心中失望。議論性短文以形象化的筆法揭示其本質(zhì),或歌頌,或批判。脈絡(luò)清晰,感情傾向明顯,讀的時候要感情飽滿,語調(diào)自然、舒緩、連貫、流暢;咬字力度適中,聲音虛實(shí)結(jié)合才好。說明性短文有真實(shí)性的特點(diǎn),決定了說明文朗讀的質(zhì)樸性,一般是采用樸實(shí)、平和的情感和語氣。
(四)利用多媒體渲染朗讀氣氛,讓學(xué)生享受藝術(shù)的熏陶
多媒體具有特殊的形象性和感染力,如果在閱讀教學(xué)中能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,營造氣氛,就能喚起學(xué)生的想象,撥動學(xué)生的情感,從而使他們的朗讀更具有表現(xiàn)力,也更能使學(xué)生享受到朗讀的愉悅。因?yàn)槲膶W(xué)作品的言外之意,弦外之音,有時是難以用文字準(zhǔn)確地描繪出來,這種只可意會難以言傳的東西,有了音樂,有了聲情并茂的朗讀,它就能在學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)。歌曲有著優(yōu)美的旋律,又有著美好的意境。配上樂曲來朗讀,可以營造情境,能使學(xué)生盡快進(jìn)入角色,活躍課堂氣氛,愉悅學(xué)生的心情,提高學(xué)生的注意力,有助于理解課文內(nèi)容。進(jìn)行配樂朗讀時,應(yīng)注意樂曲的意境、格調(diào)和旋律,它們應(yīng)與課文內(nèi)容相協(xié)調(diào)。歡快的樂曲應(yīng)與喜劇性的內(nèi)容相配,低沉的樂曲應(yīng)與悲劇性的內(nèi)容相配。例如從前語文版教材我講授過席慕容的《長城謠》,那首詩是她依托夢境流露深沉的相思,并且借助長城,傾訴滿腔熱忱。其實(shí)她的家鄉(xiāng)在草原,她并沒有見過草原,早年也沒有見過有歷史滄桑感的文化古跡,她的詩很多都是緣于她的想象,思鄉(xiāng)詩比較豪邁,我當(dāng)時放了一首用席慕容的詩寫得《出塞曲》,學(xué)生在音樂的感染下更深刻的理解那種壯闊下的蒼涼。前一段教學(xué)外國詩《夜》時,為了讓學(xué)生感受夜的安寧靜謐,配上鋼琴曲《秋的喁語》,突出體現(xiàn)這里環(huán)境寂靜清幽而又煥發(fā)出無限生命力的特點(diǎn),陶醉在生機(jī)勃勃的大自然天籟之聲中,學(xué)生閱讀熱情很高。學(xué)才能收到事半功倍的效果。
在這幾年的教學(xué)課改中,課改實(shí)踐使我深深體會到,音樂教育的主題是創(chuàng)造。以創(chuàng)造性為主線的模式教學(xué)才能體現(xiàn)現(xiàn)代音樂教育的特色。具有創(chuàng)造性主題的多種音樂教育模式,有利于提高學(xué)生的素質(zhì),充分開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,調(diào)動學(xué)生的積極性。
為此,我在教學(xué)中大膽改革課堂教學(xué)模式,突出一個“學(xué)”字,落實(shí)一個“教”字,努力追求教學(xué)和諧的氛圍,教學(xué)相長的境界。
新課程教學(xué)觀倡導(dǎo)教師和學(xué)生不是外在于課程的,而是課程的有機(jī)構(gòu)成部分,是課程的創(chuàng)造者和主體,他們共同參與課程開發(fā)的過程。
教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者,就要有團(tuán)結(jié)學(xué)生、依靠學(xué)生、尊重學(xué)生的藝術(shù),既要善于聽從學(xué)生的意見,又要善于進(jìn)行科學(xué)分析,聽取意見中的精華,丟棄其中不合理的東西。只要是正確的意見,就要積極采納。
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動,師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過程。在這個過程中,教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識,交流彼此的情感,體驗(yàn)與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到共識,共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。
新課程重視不同課程領(lǐng)域?qū)W(xué)生發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值,淡化學(xué)科界限,強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的聯(lián)系與綜合。總之,《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的精神引領(lǐng)著我們要用新觀念、新思維去轉(zhuǎn)變自我角色。那么,作為課改的實(shí)踐者,更要主動地學(xué)習(xí)領(lǐng)悟,敢于創(chuàng)造。
政治教育教學(xué)反思3
從接手八年級政治教育教學(xué)工作以來,一方面不斷在探索著教育教學(xué)的方法,一方面也不斷在反思自己在教育教學(xué)工作中的得與失。從這次期中測驗(yàn)的結(jié)果來看,我以為和兄弟班級之間的教學(xué)效果比較起來還是差強(qiáng)人意。總排名在四位,這應(yīng)該是相對合理的地位。胡義秀老師最有經(jīng)驗(yàn),周明老師教政治的時間也比較長,周順清老師是和我一道接手的,但原來我所教的這個班在年級中排名在最后,這次有了進(jìn)步。所以我對這個結(jié)果還比較滿意。其實(shí),我教的這個班的學(xué)生還是很不錯的。
那么,具體在教育教學(xué)中我到底有哪些感受呢?
首先,時間緊,對教材不熟是我最感為難的一件事。
開學(xué)兩周后,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通知我接手八年級政治的教學(xué)工作。我把這個任務(wù)拿到手的第二天就要連著上兩節(jié)課。我個人覺得太倉促了,有措手不及的感覺。但我依然走馬上任了。本著邊學(xué)邊教,先學(xué)后教這一思想,我立馬從教導(dǎo)處找來課本,熟悉了一下教材,就開始了第一節(jié)課的教學(xué)。但終歸教材是不太熟的,所以第一次課的教學(xué),我感到不是那么流暢。
其次,教學(xué)重難點(diǎn)的把握不是十分準(zhǔn)確。
在前一分析的基礎(chǔ)上,我以為第二點(diǎn)的'艱難也可以順理成章的成立了。所以感到不那么流暢,是因?yàn)椴豢杀苊獾匾粤魉畮な降慕虒W(xué)內(nèi)容展開教育教學(xué)。目的只有一個,那就是先把這課的內(nèi)容拉過去再說。雖然在這個環(huán)節(jié)的間隙中,我花了大量的時間來熟悉教材內(nèi)容,但總覺得因?yàn)檫^于匆忙而有囫圇吞棗的意味在里邊。
我不斷地聽胡老師和周老師他們的課,也向田友凱校長這樣的教學(xué)精英學(xué)習(xí),覺得對后階段的教學(xué)也有了一定的把握。但也因還沒用實(shí)踐來檢驗(yàn),所以不能得知究竟是否有效?
那就是,我以為,一節(jié)課的內(nèi)容,首先有意識地把它提煉一下,成為一個或幾個“點(diǎn)”,在這堂課中,把這幾個點(diǎn)解決了,這堂課就成功了。那么這里所說的“點(diǎn)”,就是知識點(diǎn),就是重點(diǎn)。這樣做,既便于教師把握教材,也便于學(xué)生理解。一堂課就那么幾十分鐘,還要留出時間讓學(xué)生練習(xí),總的說來時間是比較緊的。這樣,化繁為簡,也便于把所講的內(nèi)容講透。
政治教育教學(xué)反思4
本學(xué)期政治教學(xué)工作已基本完成,現(xiàn)就復(fù)習(xí)教學(xué)工作做一小結(jié)。從整個備課組的工作來看,我們主要是從以下幾個方面入手的:
1、發(fā)揮個人優(yōu)勢,分工協(xié)作。在開學(xué)初我們?nèi)齻人在一起協(xié)商,就制定了詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃,穩(wěn)步推進(jìn),做到有的放矢,并且分工協(xié)作形成合力,充分發(fā)揮個人優(yōu)勢。在這個方面國良會貢獻(xiàn)更大一些,因?yàn)閲妓恳荒甓加薪坛跞e累的材料會更多,經(jīng)驗(yàn)也更豐富,而我可能學(xué)生關(guān)方面會更好一點(diǎn),所以當(dāng)初我們有這樣的分工,材料由國良提供,后進(jìn)生由我來抓。我們整個初三年的提綱、考卷都是他在出,包括材料的整理,所以我非常感謝國良,可以說有這樣的成績,他的功勞是最大的。
2、進(jìn)行感情投資,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性
這一屆的學(xué)生是我從初二年帶上來的,所以不管哪個班的學(xué)生可以說都有一定的感情基礎(chǔ)。這對我來說應(yīng)該是一種優(yōu)勢。因?yàn)槲覀兌贾溃搅俗詈蟮碾A段,有些同學(xué)特別是后進(jìn)生是讀感情書的。舉個例子,我們年段有一對很公開的情侶,兩個同學(xué)不同班,男同學(xué)就對女同學(xué)說:我們班主任的那一科一定要讀好,其它科可以隨便一點(diǎn)。所以說跟他的感情好,誰就占優(yōu)勢特別是到了初三下學(xué)期,各科的作業(yè)都非常多,同學(xué)先做哪一科,那真的跟著感情走。可能是我的性格的原因,這些學(xué)生跟我的感情都還挺好,有些同學(xué)其它科不愛上,會來找我聊天,幫我做事,年段老師都稱他們是“段長助理”,而這些人做起政治作業(yè)來也特別的積極。
3、狠抓落實(shí),獎罰分明
在落實(shí)這一方面,很多老師是比較困惑的,特別是我們這種技能科,沒有優(yōu)勢。但我發(fā)現(xiàn)會獎罰結(jié)合的方法還是挺管用的。三年的時間,學(xué)生對我的性格還是比較了解的,我說出去的話一定會執(zhí)行的,學(xué)生沒完成作業(yè),我會罰他們抄課文的,而且有點(diǎn)“狠”。而做得好的同學(xué)可能得到獎勵,可能是一本本子,可能是一張獎狀,特別是到了最后,作業(yè)完成得好的同學(xué),非選擇題可以注明第幾頁第幾段就行,這對學(xué)生還是很有吸引力的。
4、加強(qiáng)后進(jìn)生輔導(dǎo),做好最后的沖刺
在質(zhì)檢過后,特別是在中考前,在考試方向比較明朗的時候,我們有進(jìn)行一定的分層教學(xué),雖然說時間是比較少的,但我們的效率及落實(shí)還是比較好的,我們把這些學(xué)生集中起來,把用過的練習(xí)重新組合,讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí),每次就一張,做完了讓我檢查完之后可以回家,學(xué)生為了早點(diǎn)回家,做起來還是快的,而且為了避免返工,他們也會提早去看,很多同學(xué)早早的就會來問,今天做哪方面的練習(xí),提早去準(zhǔn)備。
從個人工作來看,我主要是從以下幾個方面入手的:
1、避免重復(fù)復(fù)習(xí)給學(xué)生帶來的枯燥感和厭學(xué)感,采取靈活、形式多樣的復(fù)習(xí)策略,提高有效復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)不搶進(jìn)度,扎扎實(shí)實(shí)做好基礎(chǔ)知識和基本觀點(diǎn)的復(fù)習(xí)、整理,對簡單的知識點(diǎn)要加強(qiáng)記憶,對較大知識點(diǎn)要幫助學(xué)生進(jìn)行簡明扼要的歸納。第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注重讓學(xué)生把握知識點(diǎn)之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散型思維,提高學(xué)生全面、多角度思考的.能力。第三輪以當(dāng)年重大時政為背景對學(xué)生生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)答題規(guī)范化,增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試解題能力。
2、要求學(xué)生對知識點(diǎn)做到了然于胸,解決好解題盲點(diǎn)。這只有一個方法,就是反復(fù),再反復(fù),達(dá)到熟能生巧。幫助學(xué)生做好規(guī)劃,每天讀哪些考點(diǎn),怎么讀,哪些考點(diǎn)要求背下來。考過的試卷不僅僅是訂正,而且要把失分的原因找清楚,并且隨時對學(xué)生進(jìn)行抽查,督促學(xué)生對疑難問題落實(shí)到位,避免再考再錯。
3、利用好輔助資料。對《時事》初中版不僅要從20%的時事考查出發(fā),幫助學(xué)生把握重點(diǎn),而且要指導(dǎo)學(xué)生熟悉《時事》中各個文章材料里可能涉及到的考點(diǎn),加以分析和設(shè)問,因?yàn)橹锌荚嚲碇薪^大部分試題的背景材料均來自于《時事》。同時要注重《時事》中的“中考熱線”和“名師導(dǎo)學(xué)”欄目中的試題解讀。另外,在組織學(xué)生做《時事》中的習(xí)題練習(xí)時,要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)一點(diǎn),就是這些材料中所附的答案部分不可用,不要隨便采納它的答案,要求學(xué)生養(yǎng)成回歸教材組織答案的習(xí)慣。
4、做好邊緣生的個別輔導(dǎo)。正像校長說的那樣:“只要你關(guān)注他,他就會產(chǎn)生信心和動力。”很多老師在輔導(dǎo)中對此也深有感觸。這些邊緣生在考試時總是差一點(diǎn)點(diǎn),其實(shí)就差在審題不認(rèn)真和平時不自覺上。所以,只要我們多關(guān)注他們一些,經(jīng)常找他們談?wù)勗挘粫r抽查一下某些重點(diǎn)問題,抽空多檢查幾次他們的練習(xí)和試卷完成情況、面對面幫助他們訂正、分析和查找試卷失分的原因,他們的成績都會穩(wěn)步上升。
以上四點(diǎn)是我在本學(xué)期畢業(yè)班復(fù)習(xí)過程中思考最多的問題,也是感覺自己還沒有做到位的地方,今后當(dāng)多和同事們探討和學(xué)習(xí),努力提高中考的優(yōu)秀率和上線率。
回顧過去,是為了展望未來,我希望我們區(qū)的政治科發(fā)后的中考中能越來越好。
政治教育教學(xué)反思5
本學(xué)期,本人擔(dān)任初三三個班和八年級二個班的政治教學(xué)。一學(xué)期來,本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。
作為一位政治教師,能認(rèn)真制定計(jì)劃,注重研究中學(xué)教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加教研組活動和備課組活動,上好公開課和研究課,并能經(jīng)常聽各老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長補(bǔ)短,提高自己教學(xué)的`業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照「初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教,讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本,以人為本,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘,多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè),為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,本人時刻從現(xiàn)實(shí)身心健康,根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo),對于個別差生,利用課間多次傾談,鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,積極面對人生,而對優(yōu)生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范,讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。
作為教初三政治課的老師,明白自己的責(zé)任重大,故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n,多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量,本人除注重研究教材,把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外,還采用多媒體教學(xué),如:投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量,按時完成教學(xué)任務(wù)。
通過一學(xué)期努力,能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃,并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課,培養(yǎng)好尖子生,提高中等生,幫助差生。但由于本學(xué)期授課時間較短,復(fù)習(xí)內(nèi)容較多,復(fù)習(xí)比較倉促,同時發(fā)覺很大一部分學(xué)生接受能力較差,懶惰思想嚴(yán)重,學(xué)習(xí)自覺性不高,
在以后的教學(xué)工作中,要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),力求提高自己的教學(xué)水平,還要多下功夫加強(qiáng)對個別差生的輔導(dǎo),相信一切問題都會迎刃而解,我也相信有耕耘總會有收獲!
政治教育教學(xué)反思6
一、高二政治學(xué)科期中試題的特點(diǎn)分析和得失分情況分析
1、試卷考查內(nèi)容:本次期中考試考查的內(nèi)容包括高二哲學(xué)上冊二課書的內(nèi)容。確定這樣的考查內(nèi)容有它積極的意義,主要表現(xiàn)在:讓政治班的學(xué)生從高二開始就要養(yǎng)成學(xué)會重視知識的內(nèi)在聯(lián)系,前后知識的聯(lián)系;突出高二哲學(xué)常識知識的方法性和理論聯(lián)系實(shí)際的運(yùn)用性。
2、試卷特點(diǎn)分析總體感受:靈活,與時事、生活聯(lián)系緊密。筆者認(rèn)為這次期中考試試卷主要呈現(xiàn)了以下特點(diǎn):
(1)重視“雙基”,注重知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,突出理解和運(yùn)用能力。期中考試作為階段性考試,更應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對基本概念和基本原理的準(zhǔn)確記憶和理解把握。而高考強(qiáng)調(diào)考查能力、鼓勵創(chuàng)新,也往往實(shí)在對考生的基礎(chǔ)知識有一定要求基礎(chǔ)上所強(qiáng)調(diào)的能力考查。
(2)關(guān)注社會和生活實(shí)際,題目緊貼國內(nèi)熱點(diǎn)問題,積極反映群眾所關(guān)心的現(xiàn)實(shí)生活問題,理論聯(lián)系實(shí)際,具有很強(qiáng)的時代氣息。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、正確認(rèn)識、正確分析、合理評價(jià)國內(nèi)外的現(xiàn)實(shí)問題,不僅是我們政治學(xué)科在平時教學(xué)中要貫徹的,更是高考政治學(xué)科命題的方向性原則。期中試卷正力圖指導(dǎo)我們教師在平時的具體教學(xué)中朝這個方向努力。例如:第1、35題要我們關(guān)注“科學(xué)發(fā)展觀”的理解。第38、39題則關(guān)注了我們的生活。等等
(3)注重培養(yǎng)學(xué)生辯證思維和分析、解決問題的能力。試卷中第一道辨析題在重視核心知識和主干知識的基礎(chǔ)上,重視了考查學(xué)生的思辨能力,突出引導(dǎo)學(xué)生用全面的觀點(diǎn)看問題。兩道分析說明題則更強(qiáng)調(diào)學(xué)生從材料中提取信息的能力、政治術(shù)語的使用能力和知識的遷移能力、多角度看問題的能力。在辨析題中這次出現(xiàn)了漫畫理解題,這就要求學(xué)生具備漫畫的領(lǐng)悟能力,并且能運(yùn)用所學(xué)知識來正確說明,這樣的要求比較高。
3、試卷的題型和分值情況全卷滿分為150分,共39題,客觀題分值為75分,占試卷分值的50%;主觀題分值為75分,占試卷分值的50%。試卷共考查了五大高考要求的考查的題型,最佳選擇題分值為48分,占試卷分值的31.2%;不定項(xiàng)選擇題分值為27分,占試卷分值的17.5%;簡答題分值為23分,占試卷分值的14.9%;辨析題分值為20分,占試卷分值的12.9%;論述題分值為32分,占試卷分值的23.5%。
4、抽查分析抽樣分析了高二(4)班43位學(xué)生的試卷,平均分為105.3,優(yōu)秀率為2.0%,及格率為95.2%,最高分為129分,最低分為80分。整體試卷的難度適中,但主觀題偏難,客觀題較容易。
5、得失分情況統(tǒng)計(jì)和典型錯誤(略)
6、學(xué)生失分原因分析:
(1)單項(xiàng)選擇題得分率較高,說明學(xué)生在學(xué)習(xí)中注重基本知識的記憶的同時,越來越重視對基本概念和基本原理的理解,但還有部分選擇題學(xué)生錯誤率較高,例如單項(xiàng)選擇題的第6、7、20、23題,學(xué)生的得分率都在60%以下,第7題得分率則只有26.8%,這也反映出學(xué)生對基本知識的理解還有待進(jìn)一步提升。第6、20、23題學(xué)生得分率都在60%以下,主要存在問題是學(xué)生本身的知識結(jié)構(gòu)不完整,知識網(wǎng)絡(luò)還沒有構(gòu)建,看問題缺乏多角度,有些知識的掌握本身有錯誤,審題缺乏深度,學(xué)生沒有掌握基本的.解題方法。
(2)不定項(xiàng)選擇題得分率相對較高。錯誤率較高有第27、30、題,例如,錯誤率較高的第27題,選A項(xiàng)的學(xué)生是屬于審題不清,題干要求是辯證法,而A項(xiàng)是唯物論的內(nèi)容,但許多同學(xué)卻選了。而得分率最低的第30題,則是因?yàn)橥瑢W(xué)們自身知識的掌握不夠完整,絕大部分同學(xué)都是漏選了。
(3)主觀性試題總體情況不好,存在較多問題。
兩道簡答題的失分主要表現(xiàn)在:學(xué)生對基本原理的掌握還不完整,頭腦中存有的哲學(xué)道理還不厚實(shí),另外與缺乏認(rèn)真審題的習(xí)慣、意識和審題不到位也有關(guān)。例如:第34題,第一問是違背了什么哲學(xué)道理?第二問是進(jìn)行簡要說明,許多同學(xué)第二問就直接進(jìn)行分析,沒有相應(yīng)的哲理;而第35題 的第二問是教材上小字部分,許多同學(xué)對此不熟悉,從而導(dǎo)致得分不高。
兩道辨析題得分率相對于簡答題和分析說明題來說是最低的,主要原因可能有以下幾個方面,1、題目本身就比較難,尤其是第37題。2、審題中偏題,能選擇合理的哲學(xué)知識來答題,但缺少與題意的連接。3、學(xué)生缺乏辯證思維能力,甚至有相當(dāng)一部分學(xué)生對第36題沒有能完全理解需要辨析的點(diǎn)。
兩道分析說明題,雖然試卷上第38題的得分率尚可,但仔細(xì)閱讀、分析,仍能發(fā)現(xiàn)以下問題,如答題缺乏針對性,意思缺乏層次性和邏輯性,內(nèi)容、觀點(diǎn)顯得比較散。對材料審題不深、不全面,對試問的審讀缺乏系統(tǒng)和完整性。第39題的得分率則比較低,首先部分同學(xué)審題不認(rèn)真,根本就沒有看清是“如何體現(xiàn)辯證法聯(lián)系的觀點(diǎn)?”其次,部分同學(xué)看到了“聯(lián)系”二字,卻沒有完整的知識體系,以致于在答題中丟失要點(diǎn)。從而得分不高。
二、對今后政治教學(xué)的啟示
1、更加重視“雙基”,注重知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)的建立。
2、繼續(xù)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際實(shí)際的原則,讓學(xué)生形成主動關(guān)心社會熱點(diǎn)和生活的習(xí)慣。
3、加強(qiáng)備課組內(nèi)部的集體備課,提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,注重備課內(nèi)容,集中加強(qiáng)教學(xué)難重點(diǎn)的分析和突破難重點(diǎn)的方法,以及課堂教學(xué)方法、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)。
4、加強(qiáng)對學(xué)生解題方法的指導(dǎo),平時應(yīng)更注重這方面的能力訓(xùn)練。定期選擇典型題進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練,提高學(xué)生的解題能力,尤其是主觀性試題的能力和意識。
5、樹立平等、民主的學(xué)生觀,激發(fā)學(xué)生課堂活動的激情,師生要互動。
6、加強(qiáng)對學(xué)生平時學(xué)習(xí)的督促,改變過去平時不及時鞏固掌握,期中、期末
背背的習(xí)慣,嚴(yán)格做到框框清、周周清、節(jié)節(jié)清、課課清。同時在課堂課后多關(guān)心學(xué)生,多與學(xué)生交流,關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)狀況(包括其他學(xué)科的學(xué)習(xí)),以此增加師生之間的親和力。力爭做到讓學(xué)生心甘情愿地多花時間在政治學(xué)科上。
7、要與時俱進(jìn)地研究學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,盡可能多地站在學(xué)生的角度研究高效率的學(xué)生學(xué)習(xí)方法,努力讓每一個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)政治,促使學(xué)生提高單位時間的學(xué)習(xí)效率。
政治教育教學(xué)反思7
課本是學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的根本,是高考題目答案的依據(jù)。“學(xué)生的智力發(fā)展,則取決于良好的閱讀能力”。學(xué)生的課本閱讀能力,不僅對學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)成績的提高有利,對學(xué)生的高考有利,而且對學(xué)生今后的終身發(fā)展也很有利。學(xué)生應(yīng)該充分使用好政治課本這個“本本”,在政治課的學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)自己閱讀政治課本的能力,學(xué)會閱讀、理解政治課本知識的策略和方法。
1、劃分句子成分——全面地把握概念。
許多政治名詞概念,表面看好象很復(fù)雜,但只要我們運(yùn)用劃分句子成分的辦法,就能迅速地、準(zhǔn)確地、全面地加以理解。
2、區(qū)分易混詞——準(zhǔn)確地理解知識點(diǎn)。
俗話說:“一字值千金”,所以“讀書須仔細(xì)”。這些年高考的選擇題和辨析題,有些題目就是在某些易混詞上做文章,用來檢查學(xué)生是否對知識準(zhǔn)確地掌握。
3、抓住近義詞——培養(yǎng)信息轉(zhuǎn)換能力。
信息轉(zhuǎn)換能力是一種非常重要的思維能力。在近幾年的高考題中,都有一些材料題,要求閱讀后完成一定的題目。這種題就屬于檢測信息轉(zhuǎn)換能力的題目。在這種題目中,往往有一些通俗的詞語,其實(shí)就對應(yīng)著我們高中三個年級的政治課本中的政治名詞概念。重點(diǎn)、中心、關(guān)鍵、首要,這四個名詞與“主要矛盾”就是“近義詞”;主流、大局、方向,這三個名詞與“矛盾的主要方面”就是“近義詞”……在教學(xué)中,對于這些近義詞,我們可以在課本上做好旁批,準(zhǔn)確地理解知識點(diǎn)。
4、注意對應(yīng)詞——學(xué)得靈活。
“主要”對應(yīng)“次要”、“現(xiàn)象”對應(yīng)“本質(zhì)”、“物質(zhì)”對應(yīng)“意識”、“主觀”對應(yīng)“客觀”、“正確”對應(yīng)“錯誤”……我們首先就應(yīng)該充分注意教材在表述中的對應(yīng)詞,在課本上做好批注。這樣,就能起到舉一反三、觸類旁通、靈活運(yùn)用的目的。
5、重讀關(guān)鍵詞——抓住知識重點(diǎn)。
所謂“關(guān)鍵詞”,就是指課文中寓意深刻,能突出地揭示概念、原理的本質(zhì)屬性或特征的一些詞語。最、首要、前提、基礎(chǔ)、基本、關(guān)鍵、核心、主要、主導(dǎo)、實(shí)質(zhì)、本質(zhì)、根本、根源、標(biāo)志、目標(biāo)、目的、原則、源泉、決定、第一,等等,就屬于“關(guān)鍵詞”。
教材中的關(guān)鍵詞是很多的,它們在課文中起到畫龍點(diǎn)睛的重要作用。在學(xué)習(xí)中,我們可以采用在課本上對關(guān)鍵詞劃上點(diǎn)、線、圈、勾等著重號,或用彩色把關(guān)鍵詞加以突出。
6、尋找反義詞——正確理解知識點(diǎn)。
任何事物都有其對立面。學(xué)會從對立面去觀察事物,能使我們對事物的認(rèn)識更加準(zhǔn)確。專家在編寫教材時,為了對概念、觀點(diǎn)、原理等進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá),一般都是使用一些精確的`詞語。我們在閱讀時,應(yīng)該使用反義詞的方法,準(zhǔn)確地理解課本中的知識點(diǎn)、觀點(diǎn)和原理,進(jìn)而培養(yǎng)辯證思維。
7、重視“引言”——注意前后兩課之間的聯(lián)系。
現(xiàn)行政治課教材,每一課都有一個引言。這個引言,既概括了該課的主要內(nèi)容和要求,也言簡意賅地點(diǎn)撥了該課與前一個課之間的有機(jī)聯(lián)系。重視引言,能幫助我們在宏觀上把握知識板塊之間的聯(lián)系,對知識的理解更加透徹。
8、板書標(biāo)題——使學(xué)習(xí)“綱舉目張”。
標(biāo)題是文章的眼睛,抓住標(biāo)題,就統(tǒng)領(lǐng)了課文的主要內(nèi)容。課(單元)有課(單元)的標(biāo)題,節(jié)有節(jié)的標(biāo)題,框有框的標(biāo)題。抓住各種標(biāo)題,就把握了課本內(nèi)容最主要的東西。把各種標(biāo)題“串”起來,就能起到“綱舉目張”的效果。因此,在學(xué)習(xí)中,不能忽視各種標(biāo)題,最好用彩色把各種標(biāo)題加以突出。在學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)時,把各種標(biāo)題“串”起來,既能對知識起統(tǒng)領(lǐng)作用,又能把知識梳理清楚,還能訓(xùn)練思維和敘述的條理性。
9、區(qū)別字體——吃透知識點(diǎn)。
現(xiàn)行政治課教材,在編寫體例上,有三種字體:黑體字、宋體字和小字。黑體字是重點(diǎn)。宋體字是黑體字的延伸,它與黑體字一起構(gòu)成了課本的正文。小字是對重點(diǎn)和正文的補(bǔ)充說明,它與旁邊的名言警句、語錄、諺語等一起對重點(diǎn)知識起輔助作用。閱讀時,我們既要區(qū)別不同字體的字的作用,又要把它們聯(lián)系起來進(jìn)行思考。這樣,既能熟悉教材,又能激活思維,從而把知識點(diǎn)吃透。
10、層層追問——發(fā)散思維。
一般地,政治課本上的每句話,都有它的前因后果。我們閱讀政治課本時,必須把每句話同前后句、前后段、前后節(jié)、前后課的內(nèi)容聯(lián)系起來。具體方法是:圍繞確立的中心(段意、框標(biāo)題、節(jié)標(biāo)題、課標(biāo)題或其他),不斷地對自己提出相應(yīng)的“是什么”、“為什么”、“怎么辦”等類問題。這樣,一句話就就誕生幾句話,一段就擴(kuò)展成幾段。這樣,前后知識的聯(lián)系也就越緊密清楚了,思維也就得到了發(fā)散。
11、邏輯推理——理清知識點(diǎn)之間的關(guān)系。
在新課的學(xué)習(xí)時,應(yīng)盡可能地從舊知識推出新知識。在舊課的復(fù)習(xí)時,應(yīng)探尋知識點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系。這不僅符合人對事物的認(rèn)識規(guī)律,而且能建立起知識網(wǎng)絡(luò),便于對知識的記憶。
12、帶問閱讀——對課文進(jìn)行深層次的思考。
帶著問題去閱讀課文,從而使閱讀變成一個有準(zhǔn)備的、批判性的、注意力高度集中的過程。這樣,既可以提高閱讀的效果,又可以提高獨(dú)立思考、解決問題的能力。
政治教育教學(xué)反思8
時光匆匆,轉(zhuǎn)眼間,又一學(xué)年將要結(jié)束。回首這一學(xué)年的工作,我不禁思緒萬千、感慨不已。這一年我擔(dān)任畢業(yè)班2班、3班、5班、6班的政治老師,這四個班是我從初一一直帶上來的,對各個班級的學(xué)生特點(diǎn)頗為了解,在備課適時調(diào)整。經(jīng)過初三這一個學(xué)年的實(shí)踐,我獲取了很多寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)年的工作情況總結(jié):
一、思想方面
我能夠積極參加政治學(xué)習(xí),關(guān)心國家大事,遵守學(xué)校對教師的各項(xiàng)規(guī)章制度;尊重前輩老教師,熱心幫助同事,團(tuán)結(jié)同事;在教學(xué)上教育目的明確,態(tài)度端正,鉆研教材,勤奮刻苦;關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,為人師表,與學(xué)生亦師亦友。熱愛自己的事業(yè),積極的投身到工作之中去。積極的參加了教科室組織的學(xué)習(xí)工作,并多向殷詩龍等老教師虛心學(xué)習(xí),使自己在熟悉教育科研、教育理論的基礎(chǔ)上有所成長和進(jìn)步。
二、教學(xué)方面
1。認(rèn)真鉆研教材,為備課做準(zhǔn)備。我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課堂教學(xué),擬定采用的教學(xué)方法。在深入鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,認(rèn)真寫出了切實(shí)可行的教案,使每一節(jié)課都能做到“有備而上”。但在起初每備一篇新課時,我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。實(shí)習(xí)的時候針對的是高中,每堂課的知識點(diǎn)很多,可是初一的每一框可講的知識點(diǎn)很少,不知道如何下手去組織教學(xué)。這是我備課中遇到的最大問題。于是,每天我都花費(fèi)大量的時間在備課上,認(rèn)真鉆研教材和教法,根據(jù)少量的知識點(diǎn)多設(shè)活動,同時,我還經(jīng)常請教有經(jīng)驗(yàn)的教師,經(jīng)她們一點(diǎn)撥,我茅塞頓開。此外,在備課的過程中,我除了準(zhǔn)備課本上要求的內(nèi)容外,還收集了許多有助于課堂學(xué)習(xí)的資料和有利于吸引學(xué)生注意力、加深印象的故事,在教學(xué)中根據(jù)不同班級的特點(diǎn)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生樂學(xué),好學(xué)。充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性,達(dá)到輕松地教和快樂地學(xué)的效果。
2。努力規(guī)范教學(xué)常規(guī),提高教學(xué)質(zhì)量。上好每一堂課是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。作為一名青年教師,在課堂教學(xué)中,我能做到講解知識點(diǎn)的清晰化、條理化;課堂語言力求準(zhǔn)確化、情感化和生動化;教學(xué)思路做到線索清晰、層次分明。根據(jù)不同班級學(xué)生的特點(diǎn),同一課程用不同的教學(xué)模式,在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講多練,在課堂上老師講得盡量少些,學(xué)生活動盡量多些,使學(xué)生做到知行統(tǒng)一;同時在每一堂課上都充分考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高,努力實(shí)現(xiàn)思想品德課的'趣味化。思想品德課與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密,因此我在教學(xué)過程中將教學(xué)與實(shí)際緊密聯(lián)系,切實(shí)解決學(xué)生中遇到的實(shí)際問題,使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和正義感。讓學(xué)生能在日常行為、思想素質(zhì)等方面有所改變。
當(dāng)然,也會有一些課堂突發(fā)事件。我十分清楚九年級學(xué)生的特點(diǎn),面對升學(xué)壓力,好的學(xué)生越學(xué)越有興趣,差的學(xué)生干脆自暴自棄,兩極分化嚴(yán)重。因此,對于一些違反課堂紀(jì)律的同學(xué),我從不在課堂上輕易發(fā)脾氣當(dāng)眾批評他們,而是及時指正提醒,課后耐心做好思想工作。我從不怕突發(fā)事故,作為思想品德教師,我能很好地把課堂突發(fā)事故當(dāng)做一種思想品德教育的素材,變被動為主動,使違反紀(jì)律的同學(xué)自己感到不好意思,主動承認(rèn)錯誤,使其他同學(xué)又能得到一次思想教育。同時及時總結(jié)自己在授課過程中的收獲和不足,寫好教學(xué)反思。這是教師成長過程中很重要的一個環(huán)節(jié)。發(fā)現(xiàn)不足,才能找到今后工作努力的方向。積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)這在自己的教學(xué)生涯中不容忽視。
3。加強(qiáng)課后輔導(dǎo),提高教學(xué)效果。課后輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和鞏固。因此,對成績較差的學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)。針對不同的后進(jìn)生的具體情況,我制定了相應(yīng)的計(jì)劃和目標(biāo),利用晚修前四十分鐘,對這部分同學(xué)有計(jì)劃地進(jìn)行課后輔導(dǎo)。我對他們經(jīng)常進(jìn)行鼓勵,消除他們的自卑心理;有時在課堂上提問他們一些容易回答的問題,增強(qiáng)他們的自信心,提高他們的學(xué)習(xí)積極性。從贊美著手,善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),及時給予肯定。所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,在與學(xué)生交談時,我對他們的處境、想法表示深刻的理解和尊重,切實(shí)改變教師角色,使自己成為學(xué)生的知心朋友,讓他們敢說話,說真話。讓學(xué)生感到我與他們是平等的,使他們能很好的去接受我的觀點(diǎn),從而轉(zhuǎn)變自己的思想,改變自己的行為,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。真正達(dá)到教育教學(xué)的效果,實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。
三、自身方面
政治教師就要與時俱進(jìn)。我會利用周末到書店去看看書,不斷擴(kuò)寬知識面,為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。充分利用海南省的好研博客平臺,關(guān)注各學(xué)校中小學(xué)思想政治的活動,瀏覽他們的網(wǎng)頁,讓自己知識水平不斷的提高。
總之,在我的刻苦努力下,在全體同事的幫助下,在全體學(xué)生的共同配合下,我在教育教學(xué)工作中取得了一定的進(jìn)步,收到了很好的效果。但還存在許多不足之處,我相信,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更加嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn),開拓進(jìn)取,與時俱進(jìn),使教育教學(xué)工作再上新臺階,為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
政治教育教學(xué)反思9
本期我擔(dān)任初三年段1~5班的政治教學(xué)。由于是畢業(yè)班,我對教學(xué)工作一直不敢怠慢,要求自己認(rèn)真?zhèn)湔n,深入研究教法,虛心向均煒老師求教。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,獲取了許多寶貴的教學(xué)積累,現(xiàn)做如下總結(jié):
第一、端正認(rèn)識,開放思維,活躍課堂氛圍
政治是開卷考試。因此,學(xué)生從初一直以來都是認(rèn)為政治好學(xué),即要考得高分就是考試時翻書抄書就可以。所以上政治課可以睡覺,或者做一些與政治科無關(guān)的東西。為了轉(zhuǎn)變他們這種觀點(diǎn)我就讓他們做一些開放性較強(qiáng)的題型,或者是一些材料分析題,通過他們自己做題他們就體會到,上了初三學(xué)習(xí)政治再也不是象初一那樣只要能背課本就能學(xué)好政治,初三政治的學(xué)習(xí)更加強(qiáng)調(diào)政治能力的培養(yǎng),而這種能力是要通過做題,看書不斷的思考來培養(yǎng)和提高的.,使他們明確了初三政治學(xué)習(xí)的要求,增加了他們學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。學(xué)生明白了除了課堂效果之外,還需要多了解時事多關(guān)心社會,增加政治敏銳性,并且也要多練。為此,在平時,我堅(jiān)持課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題就及時解決,及時講清楚,讓學(xué)生即時消化。
第二、認(rèn)真?zhèn)湔n,研究教法,提高教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)。我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課,會令學(xué)生和老師都獲益不淺。相反,我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時候,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果不好,與此相比可見,認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。
備課充分,能調(diào)動學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。回看自己的授課,我感到有點(diǎn)愧疚,因?yàn)橛袝r我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,違反紀(jì)律時,我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當(dāng)中困難。
第三、聯(lián)系實(shí)際、引用時政,增強(qiáng)解惑能力
政治是一門理論學(xué)科,新的課改對政治科的課本進(jìn)行了改編之后,增加了課本內(nèi)容的生活化使政治這門學(xué)科更貼近了學(xué)生的生活,但相對的知識的邏輯性就有沒有了,這對學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種情況之下,要教好政治,就要讓學(xué)生喜愛政治,讓他們對政治產(chǎn)生興趣,否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些社會時事和身邊的事,讓他們更多地了解社會和聯(lián)系自己,更喜歡學(xué)習(xí)生活化的政治。因?yàn)橹挥羞@樣才能提高,他們對政治理論,政治原理的理解能力,特別是對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,絕對不能忽視。為此,我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo),耐心教導(dǎo),尊重他們,鼓勵他們慢慢提高政治自己的成績,不能操之過急,且要多鼓勵增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。只要他們肯努力,成績就有望提高,以后授課的效果就會更好。
由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,許多地方存在不足,希望在未來的日子里,能在各位領(lǐng)導(dǎo)和同行的指導(dǎo)下,取得更好成績,爭取更大的進(jìn)步。
政治教育教學(xué)反思10
摘要:本文主要敘述了高職院校思想政治教育在“綠色教育”的指導(dǎo)下的創(chuàng)新,使思想政治教育更加貼近學(xué)生,貼近生活,貼近社會,充滿活力。以學(xué)生的實(shí)際生活為基礎(chǔ)來開展思想政治教育工作,其方式方法可以得到有效創(chuàng)新,從而改革傳統(tǒng)教學(xué)方法,變革教學(xué)模式,對現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)技術(shù)加以合理應(yīng)用,可提高學(xué)生的思想政治教育興趣。
關(guān)鍵詞:綠色教育;高職;思想政治教育;教學(xué)創(chuàng)新
一、“綠色教育”的概述
在我國現(xiàn)階段還沒有關(guān)于“綠色教育”的具體定義。將所有相關(guān)觀點(diǎn)加以總結(jié)可知,其主要遵循的教育觀念就是“以學(xué)生為本”。“綠色教育”不像傳統(tǒng)的教學(xué)模式,只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,而忽略對學(xué)生的道德觀和人生觀的培養(yǎng),而是尊重學(xué)生的興趣和愛好,注重教育的多樣性,在培養(yǎng)人才的過程中注重多元化發(fā)展,不斷促進(jìn)學(xué)生個性以及特長的發(fā)展,為其提供更加廣闊的發(fā)展空間。通過“綠色教育”,可以使不同生長環(huán)境和不同閱歷的學(xué)生都可以學(xué)到知識,具備相應(yīng)的能力,從而實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展。
二、高職思想政治教育的現(xiàn)狀
高職院校是高等教育機(jī)構(gòu)的重要組成部分之一,這是一個比較特殊的教育類別。現(xiàn)如今我國高職院校數(shù)目不斷增加,高職院校的學(xué)生人數(shù)也隨之不斷增加;但是我國高職教育仍然屬于發(fā)展階段,還存在很多不足之處,需要得到更好的創(chuàng)新。我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,國力也隨之增強(qiáng)。這種良好的發(fā)展形勢,對于高職院校學(xué)生的思想道德培養(yǎng)具有一定的影響。當(dāng)代社會中一些不良風(fēng)氣不斷沖擊著高職院校,一些學(xué)生中普遍存在集體觀念差,缺乏合作意識,學(xué)生和學(xué)生之間關(guān)系冷漠、功利化,學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊,普遍缺乏社會責(zé)任感等一系列道德方面的問題。有些學(xué)生其行為已經(jīng)和傳統(tǒng)的道德觀念相偏離,但是一些高職院校還沒有意識到這種問題的嚴(yán)重性,依舊繼承傳統(tǒng)的教育模式,對于出現(xiàn)的問題也沒有采取方法加以解決。
三、高職院校思想政治教育向“綠色教育”進(jìn)行轉(zhuǎn)變的具體措施
1.從實(shí)際出發(fā)
高職院校培養(yǎng)的人才既要掌握專業(yè)技能,又要形成良好的心理素質(zhì)和處事能力,具備良好的職業(yè)道德也是其中非常重要的組成部分。高職院校思想政治教育不應(yīng)該隨大流開設(shè)課堂,教師要對“綠色教育”的基本需求加以明確,采用特殊的教學(xué)方式,對學(xué)生做出正確的指引;學(xué)校還要制定相關(guān)的政策,引導(dǎo)學(xué)生積極參加志愿者活動等,以促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)良好的價(jià)值觀和人生觀。
2.注重學(xué)生的個性發(fā)展
要堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念,所有相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式都要以學(xué)生為中心,解放學(xué)生思想,使學(xué)生可以積極投身于教學(xué)活動當(dāng)中,從而培養(yǎng)自身的道德品質(zhì)。
3.充分利用網(wǎng)絡(luò)
高職院校要建立起校園網(wǎng)絡(luò),使網(wǎng)絡(luò)成為高職院校思想政治教育的有效手段,以促進(jìn)高職院校思想政治教育向“綠色教育”的方向進(jìn)行轉(zhuǎn)化。將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育與學(xué)生的實(shí)際情況充分結(jié)合起來,使學(xué)生可以更加高效地接受相關(guān)的理論知識學(xué)習(xí)。教師可以開展心理素質(zhì)以及道德品質(zhì)方面的調(diào)查,對學(xué)生的心理動向就會有一個基本的掌握,制訂具有針對性的.教學(xué)計(jì)劃,對涉及學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的各種問題提供正確的指導(dǎo),所有的教學(xué)方針和內(nèi)容都要有利于學(xué)生的發(fā)展。
4.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式
學(xué)生作為單獨(dú)的個體,各個方面的具體情況都是不同的,應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展,采取因材施教的教學(xué)手段,使學(xué)生的個性得到張揚(yáng)。在課堂上充分引入當(dāng)今社會的熱點(diǎn)問題,以吸引學(xué)生;而針對思想活躍的學(xué)生,要鼓勵他們研究理論問題,從而使思想政治教學(xué)可以朝著多元化方向發(fā)展。本文通過以上綜合論述,主要針對“綠色教育”這一新的教育理念進(jìn)行深入探索。在高職思想政治教育中引入這種教育理念,在“綠色教育”的有效指引下,對具體的教育方式進(jìn)行有效改革,可以促進(jìn)我國的高職思想政治教育工作可以更好地開展,為我國培育出更多的高素質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn):
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[2]楊玲.職業(yè)教育視域下高職思想政治教育的困境與超越[J].職業(yè)教育(下旬刊),20xx(7):15-18.
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