《借生日》教學反思

時間：2024-09-21 23:17:33 教學反思我要投稿

《借生日》教學反思

　　作為一位到崗不久的教師，課堂教學是重要的工作之一，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，教學反思應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的《借生日》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《借生日》教學反思

《借生日》教學反思1

　　這次匯報課，按照教學進度，我選擇了《借生日》一課，本課是整本書的倒數第三課，學生已有了一定的學習經驗的積累，尤其是識字、寫字和初讀課文的方法。下面，我將從教學設計、教學實施、教學效果和教師素養四方面對自己的授課進行反思。

　　一．教學設計

　　在細致研讀新課標和教材后，我對本課的教學目標和教學重難點做出了準確而清晰的定位，從知識、能力和情感三方面制定了切實可行的目標。在目標的描述上也堅持了“以學生為主體”。

　　教學內容的安排基本合理。談話導入，揭示課題；初讀課文，認讀生字；整體感知，正確、流利地朗讀課文；寫字指導；最后進行小結。

　　整個教學設計思路清晰、過渡自然，美中不足的是預設的讓學生充分朗讀的時間不是很充足。

　　二．教學實施

　　結合師傅姚老師和李老師的寶貴意見后，我對自己教學實施中的亮點和不足進行了反思。

　　亮點主要有：一、對教材挖掘的基本到位，多媒體課件制作的生動活潑，起到了很好的輔助課堂教學的作用。二、課上采用小老師領讀、同桌互讀等多種形式，師生間、生生間的互動較多，體現了教師主導、學生主體的.教學理念。三、本節課的游戲環節設置的合理而有效，使每一個學生都有機會參與其中，提高了學生識字的積極性。第四、談話導入時設置的質疑環節比較有特色，能夠打開學生的思路，培養學生的自主探索的精神。

　　不足主要有：一、操控課堂的能力較差，比如質疑環節，在引導學生說出預設的兩個問題時，缺乏靈活性和技巧，使得此環節的效果不明顯。二、在識字環節，對音形義三方面的內容安排不是很合理，過分強調了音的辨別，在形義方面的指導上還需要扎實。三、在感知課文時，采取的是串講的方法，對課文的理解的整體性不強，對于文中的重點詞，比如“總是”，忘記了讓學生理解這個詞的意思。四、寫字指導方面的準確性需要加強，比如在指導寫“今”時，雖然向學生強調了撇捺要舒展，但示范書寫時，自己并未真正寫好撇捺，可見，在細節的把握上還需努力。

　　三．教學效果

　　通過提問和練習，我發現本節課的“識字、寫字和朗讀課文”的目標基本達成。學習習慣的培養上，強化了對學生初讀課文的要求，即：讀（借助拼音，自讀課文），圈（圈出本課生字），坐（讀完放筆、坐正、抬頭）。但在指導寫字時，學生的坐姿和寫字姿勢并沒有加以強調。

　　四．教師素養

　　這節課的教態和課堂話語與以往相比，進步很大，課堂氛圍較活潑。但本人的基本功有待加強，尤其是在板書的規范性上，還需多練習。

　　總的來說，這次匯報課的確讓我學到了很多，希望在不斷探索中，能取得更大的進步。

《借生日》教學反思2

　　一、談話啟發，揭示課題。

　　1、師：老師些個字，看你認識嗎？板書：借（學生：認識：借）你向別人借過什么或者是你把什么東西借給過別人嗎？（找一到兩個同學說說，注意學生把話說完整。）

　　生：我借過尺子。

　　2、老師再寫兩個字，板書：生日。師：這就是咱們今天要學習的第十八課：借生日

　　生：借生日（齊讀）

　　二、初讀課文

　　1、要求讀準字音，讀通課文，了解大意，把不認識的生字圈出來，借助拼音多讀幾遍。

　　2、提問：課文中誰把生日借給誰？我指的是誰？

　　3、再讀課文，共分幾個自然段？

　　4、檢查（出示課件）老師要考考大家，看大家對生字的掌握。

　　（1）詞語（注音）:放下布熊快樂怎么早飯上班拿出立正禮物今天

　　誰來試著讀一讀？點名讀

　　師：誰還想讀？比剛才這個同學讀得更好。站起來就是小老師，聲音要洪亮。屈明輝領讀

　　師：下面咱們大家一起讀

　　（2）詞語（不加拼音）

　　師：老師把拼音去掉了，看你還會讀嗎？誰想來試試？

　　（3）生字：放布熊快怎飯班拿正禮物今

　　師：“放”這個字的左邊是“方”這樣我們就可以記住了;“物”這個字的左邊是“牛”字旁；班這個字

　　有的同學認識，知道我們的班級是一年級三班，這是結合生活認字，這樣的學生是識字的有心人；正這個字有的同學組詞“立正”，這也是一種認字方法。領讀、指名讀、小組比賽讀、開火車檢查

　　三、學習課文

　　師：快來讀讀課文吧，難讀的句子多讀幾遍。

　　1、師：文共有幾段？用手勢表示。

　　生：四段。

　　2、師：誰試著讀一下第一段？

　　生1讀課文第一段。

　　師：誰來讀一下第二段，讀的時候聲音再大些？

　　生2讀課文第二段，讀的不通順的地方再讓學生讀一遍。

　　師：誰來讀一下課文第三段，比剛才這位同學讀的還要好？

　　生3讀課文第三段。

　　師：誰來讀一下第四段，讀的時候要注意文中小云對媽媽說的話讀出小云的語氣。

　　生4讀課文第四段。

　　四、細讀課文。

　　師：同學們再來讀讀課文，相信你會有新的收獲。

　　3、學習第一段。

　　師：點名讀第一段。

　　生1：讀課文。

　　師：剛才這個同學讀得很好，如果是聲音再大些就更好了，誰能比剛才這個同學讀得更好？

　　生2：讀課文。

　　2、學習第二段。

　　師：看第125頁下面的圖，小云拿著可愛的小熊，心里多高興啊，誰來讀課文第二段。

　　生1讀課文第二段。

　　師：剛才這位同學讀得很好，但是小云很納悶，為什么媽媽從來不過生日？誰帶著這樣的感情再來讀一下課文？

　　生2讀課文第二段。

　　師：小云的媽媽真的是忘了自己的生日了嗎？

　　聲：沒有。

　　師：對，小云的媽媽并沒有忘記自己的生日，而是只想到別人，關心別人。

　　3、學習第三段。

　　生1讀課文第三段。

　　師：大家一起來讀讀這一段吧。

　　4、學習第四段。

　　師：讀完第三段，同學們會想這是怎么回事呀，讀完第四段同學們就明白了。誰來讀讀第四段？

　　生1讀課文。

　　師：讀完以后你喜歡小云嗎？

　　生：喜歡。

　　師：為什么呢？

　　生1：因為小云是一個懂事的孩子。

　　師：對，媽媽愛小云，小云也愛媽媽，小云把這幸福快樂的一天借給了媽媽，希望媽媽也高興、快樂，所以我們也應該向小云學習，愛自己的媽媽。帶著這樣的.感情，誰來讀讀課文？

　　生2讀第四段。

　　師：咱們一起把小云說的話讀讀。

　　《借生日》教后反思

　　1、我教學生識字的時間太長，所以后面學習課文的時間就顯得太緊張了。有些字學生已經認識，沒必要再一一講解。

　　2、由于前面用的時間太長，以至于自己太緊張，準備好的課件沒用上，準備好的語言也顛三倒四，一節課下來，有好幾個地方沒講清楚，另外，應該讓學生參加到課堂當中來，讀書的方式也應該多樣化，可以點名讀、也可以比賽讀、或者是齊讀。

　　3、課堂上應該調動學生的積極性，讓學生樂于讀書、喜歡讀書。沒注意學生的反應，只是按照自己的設計講解。

《借生日》教學反思3

　　我們班的大多數學生活潑、可愛、愛說愛笑，在家里是聽話的好孩子，對父母充滿著依賴和感激。于是學習這一課時，學生能夠積極地調用生活體驗，使學習起來很順手。

　　１、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極性的組織者和引導者。另外興趣是最好的教師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。學生愛過生日，而借生日學生沒有聽說過，這就引導學生的興趣，激發他們的未知欲。在上課的前一天晚上，我了解到有一個男生要過生日，于是我便馬上修改教案，利用這一有利資源，在班上創設一種過生日的氣氛。事實證明學生的參與積極性很高，能夠很自然地由別人的生日聯想到自己的生日，于是便出現了學生眉飛色舞地講自己過生日的情景。

　　為了引領他們感悟媽媽的辛苦，我設計了“媽媽為什么從來沒過生日？”這一問題，引導學生領悟媽媽在家的辛勞，顧不得過生日。接著提問“你打算怎樣回報媽媽的愛？”從而架設了生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生主動關心身邊親人的思想感情。

　　２、注重朗讀訓練：

　　經過將近一個學期的培養和訓練，學生上課聽講時，能坐得住了，而且喜歡上課，喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎。于是我設計了變換方式的.朗讀提高他們學習的興趣。使朗讀成為學生學習和探索的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習；自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認識生字，讀懂故事，從中了解母女間的情感。

　　３、聽其他老師講課時，我注意到了有幾個學生不明白到底是誰過生日？于是我便以此為主線，從小云說的話開始講起，了解到原來是小云過生日，媽媽送給了她她最喜歡的禮物，小云了解到媽媽一個生日也沒過，就想到了要把自己的生日借給媽媽，讓媽媽也快樂快樂。從而表現了母女間的關愛之情。

《借生日》教學反思4

　　《借生日》這課文講的是小云過生日時，媽媽送一只布熊給她并祝她生日快樂，小云又把禮物送給媽媽。同時也把生日借給了媽媽，體現了母女的真情。感受課文中體現的母女之愛是本課教學的難點，現在的孩子得到的愛太多，因而也常常容易忽略身邊的愛。在這節課中，我想努力引導學生聯系自身的生活體驗及角色體驗來感受這份母女之愛，以此突破難點。

　　我的教學思路是這樣的，課文中有兩幅插圖，分別為媽媽送小云生日禮物和小云又把禮物送給媽媽的情景，從中體現出來的母女之愛又是本課的重難點，因此在備課時，我就從圖片入手，以引導學生觀察圖片進行說話練習，從觀察小云收到禮物后臉上的表情、動作等形象地感知小云對這份禮物的喜愛，通過激活學生已有的生活體驗去引導學生換位去體會小云當時收到禮物后高興的心情，從而讀好第一自然段，進一步感受媽媽對小云的愛。接著我繼續引導學生去猜測母女間的對話，過渡到第二自然段的學習，通過師生、男女生合作讀對話，引導學生從字里行間感悟到文章深層次的內涵，媽媽只記得別人，從來不想著自己，媽媽的愛是偉大的，無私的.！新課標指出：“語文教學應在師生積極的心靈對話中進行”，在此，我創設了一個情境，在背景音樂的推波助瀾下，讓學生去感受媽媽對小云的愛何止這些，吃飯時、去商場買東西時、晚上睡覺時、天氣涼了等等為小云所做的事，這段生活中的拓展的設計我想達到的效果是豐富學生的語言，又讓語文學習回歸生活，把學生從課堂中的感悟和生活實際結合起來。但操作起來的效果與我的預設還是有很大出入的。

　　母語教學的本體價值就是促進學生言與意的積極感悟、內化、轉化，并進而運用個性語言表達自己的“獨特的感受、體驗和理解”。學生在輕松和諧的課堂氣氛中學習知識，陶冶情操，體驗生活；學生學得生動，學得主動，在言語轉化實踐中迸發出創新的火花。由于感知媽媽對小云的愛不夠深入，所以導致了第四段的學習也只停留于圖片與文字，學生泛泛而談、而我對于朗讀的指導也如蜻蜓點水般淺嘗輒止。值得反思的地方實在太多，請老師們不吝賜教，多提寶貴意見。

《借生日》教學反思5

　　上個星期二，我們上了《借生日》這篇課文。課堂上，我問學生：“小云為什么要把生日借給媽媽呢？”孩子們一聽，一只只小手舉得老高。我點了平時不太愛說話的柯愛，她小聲說道：“因為小云希望媽媽也過生日。”我馬上不失時機問道：“那小云是個什么樣子的孩子呢？”她想了想，說道：“她是個關心媽媽的好孩子。”我及時讓全班同學為她送去了鼓勵的掌聲，她的小臉漲得通紅，興奮地坐下去了。我問大家：“孩子們，你們知道自己爸爸媽媽的生日嗎？”很多學生都不好意思地搖搖頭，我笑著說：“同學們，學了這篇課文，你會怎么做呢？”沉思了片刻，一只只小手又舉了起來，有的說她會給爸爸媽媽送張卡片，有的說她會給爸爸媽媽畫一幅畫，還有的學生說她要給爸爸媽媽做個小制作。大家都說得差不多了，可班長章雯的小手還是舉得很高，我好奇地點了她，她站起來，大聲說道：“我們不僅要關心爸爸媽媽，還要關心老師，關心其他的人。我要給老師送份禮物。”話音剛落，全班很多同學都隨聲附和，“我也要給老師送卡片。”“我要給老師送朵花。”“我要給老師一幅畫。”聽著那一聲聲稚嫩的聲音，看著那一張張真誠的笑臉，體會著那一顆顆赤誠的心，我由衷地感動：孩子們是最真實的，最純真的，他們的話就表達了他們的內心。雖然只有那么簡單的幾句話，卻足以讓我欣慰，讓我高興。

　　下午，我剛進教室，好幾個孩子就擁了上來，柯愛擠在最前面。他們手里都拿著一張張小卡片，遞到我面前，大聲說道：“老師，送給你的。”他們臉上都溢滿了快樂的表情。我一一收下，真心地向他們表示感謝。

　　回到辦公室，我看著孩子們送給我的卡片，有的還只是一張紙把它對折起來，但上面卻畫了很漂亮的畫，寫滿了字，很多字還是用拼音寫成的。有的寫著“祝老師新年快樂”，“老師，我愛您”，有的還用問話的形式寫著：“老師，過新年的.時候你愉快嗎？你高興嗎？”等等。我專門翻開柯愛寫的，我想：這個平時不愛說話的小女孩會有什么話要說呢。只見她的卡片上寫著：老師，你什么時候過生日，我要送你一束鮮花。看著這一張張精致的小卡片，讀著這一句句熱情洋溢的話，我的眼睛濕潤了，這就是孩子呀，多么可愛的孩子呀！老師把知識傳遞給學生，學生不僅學會了知識，還學會了做人的道理，他的情感態度都受到了熏陶，并把這種情感又回報給老師。當你享受這種回報的時候，你又怎么會不為之而感動、欣慰呢！我想這大概就是為師者最大的快樂吧！

《借生日》教學反思6

　　《借生日》是一篇新課文，講的是小云過生日時，媽媽送一只布熊給她并祝她生日快樂，小云又把禮物送給媽媽。同時也把生日借給了媽媽，體現了母女的真情。讀了這篇課文我的感觸很深。現在的孩子大多是獨生子女，是家里的小皇帝、小公主……，記得在剛接手這個班的半個學期，學生們常常為了一張紙、先喝一口水……而爭吵不休。究其原因就是因為從來都是別人關心、照顧著他們，而他們也理所當然的接受著別人的關心、照顧，他們的愛心也就被淹沒了。于是我有了一個想法，一定要讓他們的愛心顯露出來，并且發出熱、發出光。

　　一、我把生日送給媽媽

　　上課前休息時，我對班上學生的生日進行調查，沒想到才一年級的學生竟然有一半以上記得自己的生日，說得有板有眼，有的雖然說不上自己的生日是哪一天，但都記得自己的生日媽媽是如何給過的。上那節課的開始，我讓學生讀課文后提出問題，沒想到同學們的問題提的非常好——“媽媽真的把生日忘記了嗎？”“小云為什么把生日借給媽媽？”可對于第一個問題的回答卻是這樣的：“大人不過生日”“大人不饞好吃的”“大人不用在生日時買好衣服”“大人不需要生日禮物” ……他們的媽媽不過生日全都歸功于“大人”二字上了，我感到悲哀。只好立刻把學生的注意力引到第二個問題上：“小云為什么把生日借給媽媽？”并以此展開小組討論。

　　孩子們的答案是完美的——“小云愛媽媽”“小云關心媽媽” ……由此可見，孩子們的內心深處知道對大人應該有愛心，我非常高興。這時碧瑤說：“今天是我生日，我也想把生日借給媽媽，媽媽說晚上給我買生日蛋糕，插上蠟燭后，我讓媽媽吹，讓媽媽許愿，第一塊蛋糕讓媽媽吃。”此時一只只小手都高高的舉起來：“老師，等我過生日時，我也把生日借給媽媽，把生日禮物送給媽媽。”……可透過這些手，我看到一個學生坐在那里，一聲不響，那是我班生活條件最差的同學。我點了她的名字，她說：“媽媽說要在我過生日時，買一個文具盒送給我，可我怎么把文具盒送給媽媽呀？”我望著她那雙渴望得到幫助的眼神，心沉了一下，“那你就送媽媽一句話吧，大人不一定需要禮物的。”她頓時眼睛一亮，“我知道了，我想說：?媽媽——我愛你?”那聲音，回繞在教室的上空，回繞在全體同學的.心中。

　　二、我把愛獻給媽媽

　　在教學小云問媽媽：“您怎么從來不過生日？”媽媽說：“我忘了。”讓學生討論媽媽是不是真的忘了自己的生日時，全班同學竟一致認為媽媽就是忘了。而在問媽媽為什么會忘記時，學生都說是因為媽媽工作很忙所以會忘記自己的生日。我接著問，為什么媽媽忙得忘了自己的生日卻沒有忘記孩子的生日時，學生都理所當然地認為孩子是家里

　　的寶貝，很重要的，媽媽當然不會忘記。于是一個想法在腦中閃過，一定要讓他們的愛心顯露出來，并且發出熱、發出光。我告訴學生，生日是每個人都有的一生中最值得紀念的日子，媽媽是不會忘記自己的生日的。媽媽“忘了”自己的生日卻一直把孩子的生日掛在心上，記著送孩子生日禮物，祝孩子生日快樂，從中你能體會出什么？再讓學生回憶一下自己成長過程中爸爸媽媽給予的關愛，讓學生進一步懂得父母愛子情深的含義。引導學生朗讀課文再討論：如果你是小云，除了把生日借給媽媽，還會為媽媽做點什么？這下孩子們有話可說了，會幫媽媽端上一杯水、幫媽媽洗碗、給媽媽捶背、為媽媽唱一首歌、畫一幅畫送給媽媽等。于是，在學生們學唱《天下的媽媽都是一樣的》，學讀詩歌《媽媽的愛》里體會母愛情深。不用多說，我想此時此刻，每個學生都在用心感受純純的、濃濃的母愛，我在心里默默地祝愿每一個孩子都能感受到媽媽的愛的同時也懂得回報媽媽。

《借生日》教學反思7

　　做母親的，誰都不會忘記子女的生日；可是做子女的，有多少人記得母親的生日?母愛是夏日清涼的風，是冬日溫暖的陽光。人世間最珍貴的愛莫過于母愛。當你承受母愛的滋潤時，是否該在心底留一分感動，一分牽掛，是否該為母親做些什么。

　　一冊《借生日》這篇課文述說的就是家庭生活中的一個小故事：小云生日那天，媽媽送她一只布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。語言雖淺顯，但體現了母女之間的真情。

　　我班的學生都是二胎，大多都是家中的小皇帝，總是“衣來伸手，飯來張口”的，根本就不懂得去關心別人，去體貼別人。《借生日》一課中的小云和孩子們的年齡相仿，卻擁有一顆愛心，這不正好是一個典范嗎？因此，我通過本堂課的`教學，希望恩能夠喚起學生的共鳴，讓學生學會關心他人，懂得去體貼他人。

　　語文課應該以讀為主線，通過朗讀，讀出孩子們的理解，讀出孩子們的感悟，讀出孩子們的真情。這是一篇展現母女之間親情的非常感人的課文，因此我希望通過學習來感動孩子們，讓孩子們明白要關心身邊一直關心自己的人，做一個心中有他人的好孩子。

　　希望通過自己豐富的語言來感染孩子們，從而能激起學生的學習欲望，增強他們的自信心。因此在孩子們朗讀過幾遍課文，對課文的內容有所了解之后，我問孩子們：“媽媽真的把生日忘記了嗎？”孩子們異口同聲說：“沒有！”“那媽媽為什么不過生日？”這一下孩子們說不出來了，于是我就讓孩子們談一談平時自己觀察到的媽媽在家里如何的辛苦和對自己的關心，于是有的孩子說：“媽媽每天照顧我們一家很辛苦，要做很多的家務。”有的說：“我的媽媽每天要上班，回來還要輔導我寫作業，很辛苦！“媽媽不是忘記了自己的生日，而是媽媽很忙，把自己所有的愛都給了我們！”“真對，你談的真好！”我馬上肯定孩子們的這個想法。于是我又立刻把學生的注意力引到第二個問題上：小云為什么把生日借給媽媽？”并以此展開小組討論。孩子們的答案是完美的——“小云愛媽媽”“小云關心媽媽”……“那我們呢？”我因勢利導，孩子們脫口而出：“我們也要愛媽媽！”“怎么去愛呢？是不是只有借生日這一種表達方式呢？”我又引導到。這時孩子們發言更積極了：“我要幫助爸爸媽媽做一些家務，讓媽媽歇一歇。”有的說：“我要學乖一些，不讓媽媽再為我操心。”還有的說：“我要自己做作業，讓媽媽可以休息一會兒。”還有的說：“媽媽生日的時候我要送給媽媽一件生日禮物。”、“我要對爸爸媽媽說：‘我愛你！’”……

《借生日》教學反思8

　　我讓孩子們初讀課文后提出問題，記得孩子們提的問題是這樣的：“媽媽為什么從來沒過生日？”“媽媽真的把生日忘記了嗎？”“小云為什么要把生日借給媽媽？”我聽到學生們第一個問題的回答是這樣的：“媽媽都是不要過生日的。”“媽媽是很少過生日的。”“媽媽是不喜歡生日禮物的`，因為媽媽說大人不要禮物的……”

　　聽孩子們這么一說，我心里感到有點悲哀。我讓媽媽有過過生日的孩子舉手，發現還真是寥寥無幾呢。我又讓孩子們說說媽媽的生日在哪一天，只有兩位孩子知道，也不知說得對與不對。唉，現在的孩子大多是獨生子女，是家里的小皇帝、小公主。有的孩子從來都是家人在關心、照顧著他們，而他們也理所當然的接受著家人的關心、照顧，他們的愛心也就被漸漸地淹沒了。

　　我想，一定要讓他們的愛心顯露出來，并且發出熱、發出光。我立刻把孩子們的注意力引到第三個問題上：“小云為什么把生日借給媽媽？”并以此為題展開小組討論。孩子們的答案是完美的——“小云愛媽媽。”“小云關心媽媽。”“小云尊敬大人……”由此可見，孩子們的內心深處還是懂得對大人應該有愛心，我非常高興。我又引導到第二個問題：“媽媽真的把生日忘記了嗎？”引導學生領悟媽媽在家的辛勞和節儉，是顧不得也不舍得花錢過生日。接著又提問“你打算怎樣回報媽媽的愛？”有的孩子說：“我也想把生日借給媽媽，我要讓媽媽插上許個愿。”有的孩子說：“我要把最大的生日蛋糕給媽媽吃。”有的孩子說“老師，等我過生日時，我也把生日借給媽媽，像小云一樣把生日禮物送給媽媽。”還有的孩子說：“我要回家問問媽媽的生日，也要讓媽媽過生日……”我進一步對學生進行了提問：“除了在生日時關心媽媽，還應該怎樣做呢？”孩子們這下小手林立了：“我要幫媽媽洗衣服。”“我要幫媽媽洗碗。”“我要學會掃地……”

　　我笑了，沒有情感就沒有了語文，沒有生活就沒有了語文，相信這堂課以質疑為切入口，架設了生活與教材聯系的橋梁后，孩子們的情感體驗被積極調動起來了，孩子們在理解課文內涵的同時對長輩的愛心也得到了一定的培養。

《借生日》教學反思9

　　一年級上冊語文《借生日》是一篇內容新穎的課文，講的是小云過生日時，媽媽送給她一只布熊并祝她生日快樂，而小云得知媽媽從來不過自己的生日時又把禮物送給媽媽，同時也把生日借給了媽媽，體現了母女之間互相關心的真情。讀了這篇課文我的感觸很深。

　　現在的生活環境好了，家里的孩子又不多，所以從孩子一出生，就受到了很多很多的愛，使得孩子成了家里的小皇帝、小公主……，記得剛開學的一段時間，學生們常常為了一張紙、先喝一口水等一點點小事而爭吵不休。究其原因就是因為他們從來都是理所當然地接受著別人的關心和照顧，他們的愛心也就被淹沒了。

　　上課前休息時，我對班上學生的生日進行調查，沒想到才上一年級的學生竟然有一半以上記得自己的生日，說得有板有眼，有的雖然說不上自己的生日是哪一天，但都記得自己的生日爸爸媽媽是如何給他們過的。

　　在教學小云問媽媽：“您怎么從來不過生日？”媽媽說：“我忘了。”讓學生討論討論媽媽是不是真的忘了自己的生日時，全班同學竟一致認為媽媽是忘了。而在問媽媽為什么會忘記時，學生都說是因為媽媽工作很忙所以會忘記自己的生日。我接著問，為什么媽媽忙得忘了自己的生日卻沒有忘記孩子的生日時，學生都理所當然地認為孩子是家里的寶貝，很重要的，媽媽當然不會忘記。

　　于是一個想法在腦中閃過，一定要讓他們的愛心顯露出來，并且發出熱、發出光。

　　我告訴學生，生日是每個人都有的`一生中最值得紀念的日子，媽媽是不會忘記自己的生日的。媽媽“忘了”自己的生日卻一直把孩子的生日掛在心上，記著送孩子生日禮物，祝孩子生日快樂，從中你能體會出什么？

　　再讓學生回憶一下自己成長過程中爸爸媽媽給予的關愛，讓學生進一步懂得父母愛子情深的含義。引導學生朗讀課文后再討論：如果你是小云，除了把生日借給媽媽，還會為媽媽做點什么？

　　這下孩子們有話可說了：會幫媽媽端上一杯水、幫媽媽洗碗、給媽媽捶背、為媽媽唱一首歌、畫一幅畫送給媽媽等。于是，在學生們學唱《天下的媽媽都是一樣的》，學讀詩歌《媽媽的愛》里體會母愛情深。不用多說，我想此時此刻，每個學生都在用心感受純純的、濃濃的母愛，我在心里默默地祝愿每一個孩子都能感受到媽媽的愛的同時也懂得回報媽媽。

《借生日》教學反思10

　　《借生日》一課是人教版小學語文第一冊最后一組課文中的一篇，主要講了小云生日那天媽媽送她一只小布熊，因為媽媽總是忘了自己的生日，小云想到把生日借給媽媽，并將小布熊送給媽媽。讓孩子在感受媽媽愛我們的同時，學會愛媽媽。

　　借生日這節課堂真實地暴露了自己教學中存在的問題，而更多地發現問題，解決問題，才能讓自己更好地成長。反思自己的課堂不敢說有多少成功之處，以下幾點是自己感覺比較欣慰的。

　　1、識字教學形式多樣，注意滲透識字方法。在讓學生齊讀，小老師領讀，指名讀等多形式認讀后，我抓住“班”“禮”滲透給孩子要關注身邊的事物，做個有心人，善于在生活中識字。“拿”是個會意字，借助動作幫助學生明白合手就是拿。

　　2、抓住關鍵句子來組織教學。讓學生緊緊圍繞“早晨，小云醒來一看，枕頭邊放著一只可愛的小布熊。”“吃過早飯，媽媽要去上班，拿起包一看，里面裝著一只小布熊。”這兩句話，通過自讀自悟，發現體會、指導朗讀等多種方式，引導自己去發現、理解課文，最終感受到媽媽和小云之間相互的`愛。

　　3、進行隨文說話訓練。利用借生日課文中第一幅插圖，讓學生說說“媽媽會怎樣向小云祝賀生日”；在理解詞語“總是”后，通過用它說句來加深理解，同時也訓練了學生的口語表達能力。

　　4、板書設計突出中心，富有童趣。在最后總結的時候，我結合課文內容畫了一只可愛的小熊，還有一個大大的“心”的圖案。再次突出了文章所要表達的學會感受愛，付出愛。

　　5、以男女生競賽的形式贏得開禮物的機會，不僅有效組織了教學，而且作為對借生日全文的一個拓展延伸：把愛心傳遞下去，不僅要學會愛父母，也要愛身邊的每個人。

　　存在不足：

　　1、對學生的常規管理很不夠。通過“照鏡子”，我更加清楚地發現自己在管理學生方面的弱項。由于教師語言缺乏煽動性，課堂上個別學生游離于課堂之外，注意力分散，出現板凳聲不止的現象，學生參與度不夠。

　　2、學生的課堂參與缺乏主動性，在語言表達上訓練不夠。平時自己說得較多，學生說的機會太少，而且學生回答問題時思維不夠開放，不夠活躍，說得比較簡單，今后在訓練學生發散性思維和語言表達上還需多下功夫。同時結合一年級學生特點在“培養學生自主學習”上多學習，多探索，讓課堂成為鍛煉和展示學生的舞臺。

《借生日》教學反思11

　　《借生日》雖然比較短小，“生日”也和幼兒的生活經驗有關，但要讓幼兒自己悟出故事中的道理卻不是一件容易的事情。所以在活動中我采取了“問題討論”的方法，逐步遞進和誘導、適時點撥，在與幼兒的交流中促使其領悟母愛的偉大。當我問及：“媽媽為什么從來不過生日?媽媽真的把自己的生日忘了嗎?”幼兒的回答令我詫異，多數幼兒竟然認為媽媽真的把自己的生日忘記了。媽媽忘記自己的生日，在他們看來是自然而正常的事。

　　面對這樣的回答，我馬上拋出第三個問題：“媽媽為什么記得小云的生日，卻不記得自己的生日呢?”這時幼兒有點恍然，對啊，為什么媽媽記得小云的生日，卻不記得自己的生日呢?這時，有一個幼兒站起來說：“媽媽沒有忘記自己的.生日，只是她想省點錢，給小云買好的生日禮物。”幼兒的回答雖然比較幼稚，但分明能看到幼兒的愛心已被悄悄“點燃”。這樣的情緒和情感馬上彌漫在教室中。于是，我順勢引導幼兒，讓他們討論“媽媽到底忘記自己的生日了嗎”，幼兒的回答各不相同，但都說明他們在回憶自己媽媽對他們的愛。通過討論，我欣喜地看到“愛媽媽”的情感在幼兒心中蔓延。當我再次問到“小云為什么要把生日借給媽媽”時，幼兒愛的情感再次被我激發。

　　活動結尾部分我引導幼兒觀看短片，和他們一起總結，并設想“我們能為媽媽做些什么呢”，有效地對故事內容進行了深化，幼兒的自主性再次被調動起來。

《借生日》教學反思12

　　寫下這段反思時，我是很興奮的，因為學生的課堂呈現讓我激動不已，下課了孩子們不讓我走，圍著我不斷的告訴我他們的感受，我更加感動于能激起孩子大腦內存，勾起他們的一點思想，激起他們的思維的火花。

　　一、美麗思維

　　二自然段的內容是這樣的：

　　早晨，小云醒來一看，枕頭邊放著一只可愛的布熊。

　　媽媽走過來，祝小云生日快樂。小云問媽媽：“您怎么從來不過生日？”媽媽笑著說：“我忘了。”

　　學習這篇課文，為了讓小云感受到得到可愛的小熊的心情，我深情的引導：孩子們，你們都是小云，都是我的孩子！早晨，你們醒來的時候，發現枕頭邊有一只可愛的小熊，你的心里會怎樣想？

　　何文滔說：“我心里很高興，我知道是媽媽放的.。”

　　賴美川說：“我醒來，發現枕頭邊有一只小熊，我就拿來送給陳老師。”

　　錢嵐颯說：“我太高興了，我要和妹妹一起好好抱小熊。”

　　劉濱欣說：“媽媽送給我的禮物這么好，我要把小熊打扮得漂漂亮亮的。”

　　反思：在此，我激活了學生已有的生活體驗。孩子們充滿童趣和想象的語言在課堂中瞬時爆發了，我發現學生的思維是如此的活躍，語言是如此的豐富，課堂因為預設而變得美麗！

　　二、美麗感悟

　　第二自然段，我模仿媽媽祝小云生日快樂！

　　師：小云怎么說呢？

　　生：媽媽，您怎么從來不過生日？

　　師：媽媽怎么說？

　　生：我忘了。

　　師：媽媽不過生日，小云感到──？

　　生：很奇怪！

　　師：孩子們，媽媽有生日嗎？

　　生：每個人都有自己的生日。

　　生：媽媽記得小云的生日。

　　師：你會忘記自己的生日嗎？（生回答）

　　那你覺得媽媽會忘記自己的生日嗎？（生回答）

　　生：那媽媽會什么說：“我忘了。”

　　生：因為媽媽愛我。

　　生：媽媽只記得給我過生日，自己從來不過。

　　生：媽媽只想到了我，從來不想自己。

　　生：真是一個好媽媽！

　　評：至此，學生已從課文中感悟到文章深層次的內涵，媽媽只記得別人，從來不想著自己，媽媽給的愛是偉大的，無私的！學生的思維空間充分打開。“語文教學應在師生積極的心靈對話中進行”的理念，在這里充分展現，我積極在課堂上與學生“心靈對話”，并且潛移默化的通過自己的語言引導學生。

　　三、美麗生活

　　可至此，我還不就此打住，我繼續娓娓道來：

　　師：吃飯時，有好菜，媽媽總是──

　　生：先給我吃。

　　師：去商場買東西，媽媽總是──

　　生：給我買。

　　師：晚上睡覺前，媽媽總是把──

　　生：暖烘烘的被窩準備好。

　　師：天氣涼了，媽媽總是──

　　生：為我穿上暖暖的衣服！

　　評：這段生活中的拓展既豐富了學生的語言，又讓語文學習回歸生活，把學生從課堂中的感悟和生活實際結合起來，讓語文學習鮮活起來！這里我也體會到，成功的教學、優秀的教師，不僅要有精湛的教學藝術，更要有回歸生活的教學藝術。

　　【總的感悟】

　　母語教學的本體價值就是促進學生言與意的積極感悟、內化、轉化，并進而運用個性語言表達自己的“獨特的感受、體驗和理解”。學生在輕松和諧的課堂氣氛中學習知識，陶冶情操，體驗生活；學生學得生動，學得主動，在言語轉化實踐中迸發出創新的火花。《《借生日》教學反思2》這一教學反思，來自！<

《借生日》教學反思13

　　《借生日》是一篇新課文，講的是小云過生日時，媽媽送一只布熊給她并祝她生日快樂，小云又把禮物送給媽媽。同時也把生日借給了媽媽，體現了母女的真情。全文語言淺顯，卻又耐人尋味。

　　孩子是父母的寶貝。做母親的，誰都不會忘記子女的生日;可是做子女的，有多少人記得母親的生日?母愛是夏日清涼的風，是冬日溫暖的陽光。人世間最偉大的愛莫過于母愛。當我們承受母愛的滋潤時，是否該在心底留一分感動，一分牽掛，是否該為母親做些什么?

　　一個“借”字引出了學生“借東西”與“被借東西”的生活經歷，學生們津津樂道，隨后她又板書“生日”二字，激起學生強烈的好奇心。究竟為什么要借生日?借給誰，怎么借?這一個個問題讓孩子們迫不及待地想拿起課本，自己讀一讀。這樣一來，學習成為他們內在的，自我實現需要，學生真正成為了學習的主人。在現場，我也真切地感受到孩子們“我要學”，“我想學”的讀書氛圍。

　　在孩子們朗讀過幾遍課文，對課文的內容有所了解之后，我問孩子們：“媽媽真的把生日忘記了嗎?”孩子們異口同聲說：“沒有!”“那媽媽為什么不過生日?”這一下孩子們說不出來了，于是我就讓孩子們談一談平時自己觀察到的媽媽在家里如何的辛苦和對自己的關心，于是有的孩子說：“媽媽每天照顧我們一家很辛苦，要做很多的家務。”有的說：“我的媽媽每天要干活，回來還要輔導我寫作業，很辛苦!”“媽媽不是忘記了自己的生日，而是媽媽很忙，把自己所有的愛都給了我們!”“真對，你談的真好!”我馬上肯定孩子們的想法，又立刻把孩子們的注意力引到另一個問題上：“小云為什么把生日借給媽媽?”并以此展開小組討論。孩子們的答案是完美的──“小云愛媽媽”“小云關心媽媽”……“那我們呢?”我因勢利導，孩子們脫口而出：“我們也要愛媽媽!”“怎么去愛呢?是不是只有借生日這一種表達方式呢?”我又引導著。這時孩子們發言更積極了：“我要幫助爸爸媽媽做一些家務，讓媽媽歇一歇。”有的說：“我要學乖一些，不讓媽媽再為我學習操心了。”還有的說：“我要自己做作業，讓媽媽休息一會兒。”還有的`說：“媽媽生日的時候我要送給媽媽一件生日禮物。”“我要對爸爸媽媽說‘我愛你!’”……從孩子們爭先恐后的回答中，終于使他們知道了愛，把愛的種子撒播在了他們的心靈深處，這不正是本課的教學目的所在嗎?

　　關注學生的內心感受，注意培養學生主動關心身邊親人的情感。在學習的最后，盧老師把孩子的思緒從課文中帶回現實，讓每個孩子都說一說，自己如何愛父母，為父母做過哪些事。最后溫馨的建議孩子們，可以做一張賀卡悄悄地放到父母的枕頭邊，給他們一個驚喜，用行動表達自己的愛。

　　沒有情感就沒有了語文，沒有生活就沒有了語文，相信這堂課以質疑為切入口，架設了生活與教材聯系的橋梁后，孩子們的情感體驗被積極調動起來了，孩子們在理解課文內涵的同時對長輩的愛心也得到了一定的培養。

《借生日》教學反思14

　　在孩子們朗讀過幾遍課文，對課文的內容有所了解之后，我問孩子們：“媽媽真的把生日忘記了嗎？”孩子們異口同聲說：“沒有！”“那媽媽為什么不過生日？”

　　這一下孩子們說不出來了，于是我就讓孩子們談一談平時自己觀察到的媽媽在家里如何的辛苦和對自己的關心，于是有的孩子說：“媽媽每天照顧我們一家很辛苦，要做很多的家務。”

　　有的說：“我的媽媽每天要上班，回來還要輔導我寫作業，很辛苦！”“媽媽不是忘記了自己的生日，而是媽媽很忙，把自己所有的愛都給了我們！”“真對，你談的真好！”我馬上肯定孩子們的這個想法。于是我又立刻把學生的注意力引到第二個問題上：“小云為什么把生日借給媽媽？”并以此展開小組討論。

　　孩子們的答案是完美的——“小云愛媽媽”“小云關心媽媽”……“那我們呢？”我因勢利導，孩子們脫口而出：“我們也要愛媽媽！”“怎么去愛呢？

　　是不是只有借生日這一種表達方式呢？”我又引導到。這時孩子們發言更積極了：“我要幫助爸爸媽媽做一些家務，讓媽媽歇一歇。”有的說：“我要學乖一些，不讓媽媽再為我操心。”還有的說：“我要自己做作業，讓媽媽可以休息一會兒。”還有的說：“媽媽生日的'時候我要送給媽媽一件生日禮物。”、“我要對爸爸媽媽說：‘我愛你！’”……從孩子們此起彼伏的回答中，我終于使他們知道了愛，把愛的種子撒播在了他們的心靈深處，這不正是本節課的教學目的所在嗎？

　　媽媽真的忘了自己的生日？

《借生日》教學反思15

　　《借生日》是人教版小學語文第一冊第１８課，講的是小云過生日時，媽媽送一只布熊給她并祝她生日快樂，小云又把禮物送給媽媽。同時也把生日借給了媽媽，體現了母女之間的真情。

　　現在的孩子大多是獨生子女，是家里的小皇帝、小公主……，在多個長輩的精心呵護下無憂無慮地長大，生活對于他們來說是美好的，只要他們張口，提出要求，父母總是想盡辦法滿足他們，有時甚至是一些無理的要求。但他們總是以自我為中心，什么事情總是依著自己的性子、愛好來，從不考慮別人的感受。很多孩子都非常自私，在他們的心里，自己永遠是第一，沒有別人，更談不上擁有一顆愛心。

　　我就遇到過這樣的事情，我家的小外甥有一天被爸爸批評了一頓，第二天他的爸爸不小心閃住了腰，腰疼得都直不來了還堅持接他放學。可是在吃晚飯的時候，他卻說了這樣一句話：“我爸爸的腰閃住了，真是老天開眼了！”作為家長，聽到這樣的話不悲哀嗎？可能心都涼了半截。

　　究其原因就是因為從來都是別人關心、照顧著他們，而他們也理所當然的接受著別人的關心、照顧，他們的愛心也就被淹沒了。而《借生日》一課中的小云和孩子們的年齡相仿，卻擁有一顆愛心，這不正好是一個典范嗎？我為什么不能巧妙地利用這一課，去激發孩子們的愛心，讓他們的愛心顯露出來，并且發出熱、發出光呢？

　　因此在孩子們朗讀過幾遍課文，對課文的內容有所了解之后，我問孩子們：“媽媽真的把生日忘記了嗎？”孩子們異口同聲說：“沒有！”“那媽媽為什么不過生日？”這一下孩子們說不出來了，于是我就讓孩子們談一談平時自己觀察到的媽媽在家里如何的辛苦和對自己的關心，于是有的孩子說：“媽媽每天照顧我們一家很辛苦，要做很多的家務。”有的說：“我的媽媽每天要上班，回來還要輔導我寫作業，很辛苦！”“媽媽不是忘記了自己的生日，而是媽媽很忙，把自己所有的愛都給了我們！”“真對，你談的真好！”我馬上肯定孩子們的這個想法。

　　于是我又立刻把學生的.注意力引到第二個問題上：“小云為什么把生日借給媽媽？”并以此展開小組討論。孩子們的答案是完美的，“小云愛媽媽”“小云關心媽媽”……“那我們呢？”我因勢利導，孩子們脫口而出：“我們也要愛媽媽！”“怎么去愛呢？是不是只有借生日這一種表達方式呢？”

　　我又引導到。這時孩子們發言更積極了：“我要幫助爸爸媽媽做一些家務，讓媽媽歇一歇。”有的說：“我要學乖一些，不讓媽媽再為ＸＸＸ擔心。”還有的說：“我要自己做作業，讓媽媽可以休息一會兒。”還有的說：“媽媽生日的時候我要送給媽媽一件生日禮物。”、“我要對爸爸媽媽說：‘我愛你！’”……從孩子們此起彼伏的回答中，我終于使他們知道了愛，把愛的種子撒播在了他們的心靈深處，這不正是本節課的教學目的所在嗎？

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