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借生日教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的借生日教學(xué)反思 ，歡迎閱讀與收藏。
借生日教學(xué)反思 1
《借生日》是一篇新課文，講的是小云過(guò)生日時(shí)，媽媽送一只布熊給她并祝她生日快樂(lè)，小云又把禮物送給媽媽。同時(shí)也把生日借給了媽媽，體現(xiàn)了母女的真情。讀了這篇課文我的感觸很深。現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，是家里的小皇帝、小公主……，從來(lái)都是別人關(guān)心、照顧著他們，而他們也理所當(dāng)然的接受著別人的關(guān)心、照顧。
課前，我對(duì)班上學(xué)生的生日進(jìn)行調(diào)查，沒(méi)想到才一年級(jí)的學(xué)生竟然有一半以上記得自己的生日，說(shuō)得有板有眼，有的雖然說(shuō)不上自己的生日是哪一天，但都記得自己的生日媽媽是如何給過(guò)的。開(kāi)課后，我讓學(xué)生讀課文后提出問(wèn)題，沒(méi)想到同學(xué)們的問(wèn)題提得非常好——“媽媽真的'把生日忘記了嗎?”“小云為什么把生日借給媽媽?”可對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題的回答卻是這樣的：“大人不過(guò)生日”“大人不饞好吃的”“大人不用在生日時(shí)買好衣服”“大人不需要生日禮物”……他們的媽媽不過(guò)生日全都?xì)w功于“大人”二字上了，我感到悲哀。只好立刻把學(xué)生的注意力引到第二個(gè)問(wèn)題上：“小云為什么把生日借給媽媽?”并以此展開(kāi)小組討論。孩子們的答案是完美的——“小云愛(ài)媽媽”“小云關(guān)心媽媽”……由此可見(jiàn)，孩子們的內(nèi)心深處知道對(duì)大人應(yīng)該有愛(ài)心，我非常高興。
在教學(xué)小云問(wèn)媽媽：“您怎么從來(lái)不過(guò)生日?”媽媽說(shuō)：“我忘了。”讓學(xué)生討論媽媽是不是真的忘了自己的生日時(shí)，全班同學(xué)竟一致認(rèn)為媽媽就是忘了。而在問(wèn)媽媽為什么會(huì)忘記時(shí)，學(xué)生都說(shuō)是因?yàn)閶寢尮ぷ骱苊λ詴?huì)忘記自己的生日。我接著問(wèn)，為什么媽媽忙得忘了自己的生日卻沒(méi)有忘記孩子的生日時(shí)，學(xué)生都理所當(dāng)然地認(rèn)為孩子是家里的寶貝，很重要的，媽媽當(dāng)然不會(huì)忘記。于是一個(gè)想法在腦中閃過(guò)，一定要讓他們的愛(ài)心顯露出來(lái)，并且發(fā)出熱、發(fā)出光。我告訴學(xué)生，生日是每個(gè)人都有的一生中最值得紀(jì)念的日子，媽媽是不會(huì)忘記自己的生日的。媽媽“忘了”自己的生日卻一直把孩子的生日掛在心上，記著送孩子生日禮物，祝孩子生日快樂(lè)，從中你能體會(huì)出什么?再讓學(xué)生回憶一下自己成長(zhǎng)過(guò)程中爸爸媽媽給予的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生進(jìn)一步懂得父母愛(ài)子情深的含義。最后，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文再討論：如果你是小云，除了把生日借給媽媽，還會(huì)為媽媽做點(diǎn)什么?這下孩子們有話可說(shuō)了，會(huì)幫媽媽端上一杯水，幫媽媽洗碗，給媽媽捶背，為媽媽唱一首歌，畫一幅畫送給媽媽等。
借生日教學(xué)反思 2
《借生日》是一篇新課文，講的是小云過(guò)生日時(shí)，媽媽送一只布熊給她并祝她生日快樂(lè)，小云又把禮物送給媽媽。同時(shí)也把生日借給了媽媽，體現(xiàn)了母女的真情。全文語(yǔ)言淺顯，卻又耐人尋味。
孩子是父母的寶貝。做母親的，誰(shuí)都不會(huì)忘記子女的生日;可是做子女的，有多少人記得母親的生日?母愛(ài)是夏日清涼的風(fēng)，是冬日溫暖的陽(yáng)光。人世間最偉大的愛(ài)莫過(guò)于母愛(ài)。當(dāng)我們承受母愛(ài)的滋潤(rùn)時(shí)，是否該在心底留一分感動(dòng)，一分牽掛，是否該為母親做些什么?
一個(gè)“借”字引出了學(xué)生“借東西”與“被借東西”的生活經(jīng)歷，學(xué)生們津津樂(lè)道，隨后她又板書“生日”二字，激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。究竟為什么要借生日?借給誰(shuí)，怎么借?這一個(gè)個(gè)問(wèn)題讓孩子們迫不及待地想拿起課本，自己讀一讀。這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)成為他們內(nèi)在的，自我實(shí)現(xiàn)需要，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。在現(xiàn)場(chǎng)，我也真切地感受到孩子們“我要學(xué)”，“我想學(xué)”的讀書氛圍。
在孩子們朗讀過(guò)幾遍課文，對(duì)課文的內(nèi)容有所了解之后，我問(wèn)孩子們：“媽媽真的把生日忘記了嗎?”孩子們異口同聲說(shuō)：“沒(méi)有!”“那媽媽為什么不過(guò)生日?”這一下孩子們說(shuō)不出來(lái)了，于是我就讓孩子們談一談平時(shí)自己觀察到的媽媽在家里如何的辛苦和對(duì)自己的關(guān)心，于是有的孩子說(shuō)：“媽媽每天照顧我們一家很辛苦，要做很多的家務(wù)。”有的說(shuō)：“我的.媽媽每天要干活，回來(lái)還要輔導(dǎo)我寫作業(yè)，很辛苦!”“媽媽不是忘記了自己的生日，而是媽媽很忙，把自己所有的愛(ài)都給了我們!”“真對(duì)，你談的真好!”我馬上肯定孩子們的想法，又立刻把孩子們的注意力引到另一個(gè)問(wèn)題上：“小云為什么把生日借給媽媽?”并以此展開(kāi)小組討論。孩子們的答案是完美的──“小云愛(ài)媽媽”“小云關(guān)心媽媽”……“那我們呢?”我因勢(shì)利導(dǎo)，孩子們脫口而出：“我們也要愛(ài)媽媽!”“怎么去愛(ài)呢?是不是只有借生日這一種表達(dá)方式呢?”我又引導(dǎo)著。這時(shí)孩子們發(fā)言更積極了：“我要幫助爸爸媽媽做一些家務(wù)，讓媽媽歇一歇。”有的說(shuō)：“我要學(xué)乖一些，不讓媽媽再為我學(xué)習(xí)操心了。”還有的說(shuō)：“我要自己做作業(yè)，讓媽媽休息一會(huì)兒。”還有的說(shuō)：“媽媽生日的時(shí)候我要送給媽媽一件生日禮物。”“我要對(duì)爸爸媽媽說(shuō)‘我愛(ài)你!’”……從孩子們爭(zhēng)先恐后的回答中，終于使他們知道了愛(ài)，把愛(ài)的種子撒播在了他們的心靈深處，這不正是本課的教學(xué)目的所在嗎?
關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心身邊親人的情感。在學(xué)習(xí)的最后，盧老師把孩子的思緒從課文中帶回現(xiàn)實(shí)，讓每個(gè)孩子都說(shuō)一說(shuō)，自己如何愛(ài)父母，為父母做過(guò)哪些事。最后溫馨的建議孩子們，可以做一張賀卡悄悄地放到父母的枕頭邊，給他們一個(gè)驚喜，用行動(dòng)表達(dá)自己的愛(ài)。
沒(méi)有情感就沒(méi)有了語(yǔ)文，沒(méi)有生活就沒(méi)有了語(yǔ)文，相信這堂課以質(zhì)疑為切入口，架設(shè)了生活與教材聯(lián)系的橋梁后，孩子們的情感體驗(yàn)被積極調(diào)動(dòng)起來(lái)了，孩子們?cè)诶斫庹n文內(nèi)涵的同時(shí)對(duì)長(zhǎng)輩的愛(ài)心也得到了一定的培養(yǎng)。
借生日教學(xué)反思 3
新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極性的組織者和引導(dǎo)者。因此在本課時(shí)中我架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，從問(wèn)學(xué)生借筆.詢問(wèn)學(xué)生的生日日期等調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，問(wèn)學(xué)生在日常生活中東西可以借，那生日可以借嗎引出本課的課題《借生日》。因?yàn)榕d趣是最好的教師，所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛(ài)過(guò)生日，而借生日學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，這就引導(dǎo)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲。
接下來(lái)是識(shí)字部分。我提出自讀課文的要求：圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課本。明確讀的要求，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
學(xué)生自由讀完課文后要求認(rèn)讀帶有拼音的字;布.放.快.怎.禮.今.熊.飯.物.正.拿。反饋時(shí)，每組指名3個(gè)學(xué)生，每人讀一個(gè)字。讀得準(zhǔn)的當(dāng)小老師教全班。學(xué)生讀不準(zhǔn)時(shí)，我注意正音，必要時(shí)教讀。在這里我鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的.習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松.和諧.民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。帶拼音學(xué)生會(huì)讀，去拼音開(kāi)火車讓學(xué)生讀字，詞語(yǔ)。此外我還設(shè)計(jì)了一個(gè)送信的小游戲來(lái)鞏固生字的學(xué)習(xí)。請(qǐng)12個(gè)小朋友當(dāng)郵遞員，給小動(dòng)物送信，看誰(shuí)能把這生字寶寶正確地送到小動(dòng)物的家。這個(gè)游戲中學(xué)生舉手參與踴躍，并且能正確的把拼音和生字搭配。在記字這部分我讓學(xué)生說(shuō)出記字的方法，有用加一加，編故事的方法，這也是學(xué)生自主學(xué)生的一種表現(xiàn)。我及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的記字想法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望。我想當(dāng)時(shí)這里如果能給學(xué)生互相交流就更好了。食字旁和牛字旁是這節(jié)課新教學(xué)的偏旁，這里我采用了由教師指導(dǎo)，強(qiáng)化識(shí)字。我指著“飯”字，說(shuō)飯是糧食，所以用食字旁，出示“饣”字旁，讓學(xué)生跟食字旁打招呼，增加學(xué)生對(duì)新偏旁的親切感，并出示了一句帶拼音的有食字旁的句子。讓學(xué)生找出“饣”字旁的朋友，給學(xué)生拓展了對(duì)有關(guān)食字旁字的了解，并指出食字旁的字跟食物有關(guān)。指導(dǎo)認(rèn)記“物”字是“牜”字旁，“牛”字變成偏旁時(shí)橫變成了提，也讓學(xué)生跟牛字旁打招呼，跟牛字旁交朋友。
借生日教學(xué)反思 4
《借生日》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第１８課，講的是小云過(guò)生日時(shí)，媽媽送一只布熊給她并祝她生日快樂(lè)，小云又把禮物送給媽媽。同時(shí)也把生日借給了媽媽，體現(xiàn)了母女之間的真情。
現(xiàn)在的小朋友大多是獨(dú)生子女，是家里的小皇帝、小公主……，在多個(gè)長(zhǎng)輩的精心呵護(hù)下無(wú)憂無(wú)慮地長(zhǎng)大，生活對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是美好的，只要他們張口，提出要求，家長(zhǎng)總是想盡方法滿足他們，有時(shí)甚至是一些無(wú)理的要求。但他們總是以自我為中心，什么事情總是依著自身的性子、喜好來(lái)，從不考慮他人的感受。很多小朋友都非常自私，在他們的心里，自身永遠(yuǎn)是第一，沒(méi)有他人，更談不上擁有一顆愛(ài)心。我就遇到過(guò)這樣的事情，我家的小外甥有一天被爸爸批評(píng)了一頓，第二天他的爸爸不小心閃住了腰，腰疼得都直不來(lái)了還堅(jiān)持接他放學(xué)。可是在吃晚飯的時(shí)候，他卻說(shuō)了這樣一句話：“我爸爸的腰閃住了，真是老天開(kāi)眼了！”作為家長(zhǎng)，聽(tīng)到這樣的話不悲痛嗎？可能心都涼了半截。
究其原因就是因?yàn)閺膩?lái)都是他人關(guān)心、照顧著他們，而他們也理所當(dāng)然的接受著他人的關(guān)心、照顧，他們的愛(ài)心也就被淹沒(méi)了。而《借生日》一課中的小云和小朋友們的年齡相仿，卻擁有一顆愛(ài)心，這不正好是一個(gè)典范嗎？我為什么不能巧妙地利用這一課，去激發(fā)小朋友們的愛(ài)心，讓他們的'愛(ài)心顯露出來(lái)，并且發(fā)出熱、發(fā)出光呢？
因此在小朋友們朗讀過(guò)幾遍課文，對(duì)課文的內(nèi)容有所了解之后，我問(wèn)小朋友們：“媽媽真的把生日忘記了嗎？”小朋友們異口同聲說(shuō)：“沒(méi)有！”“那媽媽為什么不過(guò)生日？”這一下小朋友們說(shuō)不出來(lái)了，于是我就讓小朋友們談一談平時(shí)自身觀察到的媽媽在家里如何的辛苦和對(duì)自身的關(guān)心，于是有的小朋友說(shuō)：“媽媽每天照顧我們一家很辛苦，要做很多的家務(wù)。”有的說(shuō)：“我的媽媽每天要上班，回來(lái)還要輔導(dǎo)我寫作業(yè)，很辛苦！”“媽媽不是忘記了自身的生日，而是媽媽很忙，把自身所有的愛(ài)都給了我們！”“真對(duì)，你談的真好！”我馬上肯定小朋友們的這個(gè)想法。于是我又立刻把同學(xué)的注意力引到第二個(gè)問(wèn)題上：“小云為什么把生日借給媽媽？”并以此展開(kāi)小組討論。小朋友們的答案是完美的──“小云愛(ài)媽媽”“小云關(guān)心媽媽”……“那我們呢？”我因勢(shì)利導(dǎo)，小朋友們脫口而出：“我們也要愛(ài)媽媽！”“怎么去愛(ài)呢？是不是只有借生日這一種表達(dá)方式呢？”我又引導(dǎo)到。這時(shí)小朋友們發(fā)言更積極了：“我要協(xié)助爸爸媽媽做一些家務(wù)，讓媽媽歇一歇。”有的說(shuō)：“我要學(xué)乖一些，不讓媽媽再為ＸＸＸ心。”還有的說(shuō)：“我要自身做作業(yè)，讓媽媽可以休息一會(huì)兒。”還有的說(shuō)：“媽媽生日的時(shí)候我要送給媽媽一件生日禮物。”、“我要對(duì)爸爸媽媽說(shuō)：‘我愛(ài)你！’”從小朋友們此起彼伏的回答中，我終于使他們知道了愛(ài)，把愛(ài)的種子撒播在了他們的心靈深處，這不正是本節(jié)課的教學(xué)目的所在嗎？
借生日教學(xué)反思 5
《借生日》這課文講的是小云過(guò)生日時(shí)，媽媽送一只布熊給她并祝她生日快樂(lè)，小云又把禮物送給媽媽。同時(shí)也把生日借給了媽媽，體現(xiàn)了母女的真情。感受課文中體現(xiàn)的母女之愛(ài)是本課教學(xué)的難點(diǎn)，現(xiàn)在的孩子得到的愛(ài)太多，因而也常常容易忽略身邊的愛(ài)。在這節(jié)課中，我想努力引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗(yàn)及角色體驗(yàn)來(lái)感受這份母女之愛(ài)，以此突破難點(diǎn)。
我的教學(xué)思路是這樣的，課文中有兩幅插圖，分別為媽媽送小云生日禮物和小云又把禮物送給媽媽的情景，從中體現(xiàn)出來(lái)的母女之愛(ài)又是本課的重難點(diǎn)，因此在備課時(shí)，我就從圖片入手，以引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，從觀察小云收到禮物后臉上的表情、動(dòng)作等形象地感知小云對(duì)這份禮物的喜愛(ài)，通過(guò)激活學(xué)生已有的生活體驗(yàn)去引導(dǎo)學(xué)生換位去體會(huì)小云當(dāng)時(shí)收到禮物后高興的心情，從而讀好第一自然段，進(jìn)一步感受媽媽對(duì)小云的愛(ài)。接著我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生去猜測(cè)母女間的`對(duì)話，過(guò)渡到第二自然段的學(xué)習(xí)，通過(guò)師生、男女生合作讀對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感悟到文章深層次的內(nèi)涵，媽媽只記得別人，從來(lái)不想著自己，媽媽的愛(ài)是偉大的，無(wú)私的！新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生積極的心靈對(duì)話中進(jìn)行”，在此，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，在背景音樂(lè)的推波助瀾下，讓學(xué)生去感受媽媽對(duì)小云的愛(ài)何止這些，吃飯時(shí)、去商場(chǎng)買東西時(shí)、晚上睡覺(jué)時(shí)、天氣涼了等等為小云所做的事，這段生活中的拓展的設(shè)計(jì)我想達(dá)到的效果是豐富學(xué)生的語(yǔ)言，又讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)回歸生活，把學(xué)生從課堂中的感悟和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)。但操作起來(lái)的效果與我的預(yù)設(shè)還是有很大出入的。
母語(yǔ)教學(xué)的本體價(jià)值就是促進(jìn)學(xué)生言與意的積極感悟、內(nèi)化、轉(zhuǎn)化，并進(jìn)而運(yùn)用個(gè)性語(yǔ)言表達(dá)自己的“獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。學(xué)生在輕松和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，陶冶情操，體驗(yàn)生活；學(xué)生學(xué)得生動(dòng)，學(xué)得主動(dòng)，在言語(yǔ)轉(zhuǎn)化實(shí)踐中迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。由于感知媽媽對(duì)小云的愛(ài)不夠深入，所以導(dǎo)致了第四段的學(xué)習(xí)也只停留于圖片與文字，學(xué)生泛泛而談、而我對(duì)于朗讀的指導(dǎo)也如蜻蜓點(diǎn)水般淺嘗輒止。值得反思的地方實(shí)在太多，請(qǐng)老師們不吝賜教，多提寶貴意見(jiàn)。
借生日教學(xué)反思 6
一、談話啟發(fā)，揭示課題。
1、師：老師些個(gè)字，看你認(rèn)識(shí)嗎？板書：借（學(xué)生：認(rèn)識(shí)：借）你向別人借過(guò)什么或者是你把什么東西借給過(guò)別人嗎？（找一到兩個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，注意學(xué)生把話說(shuō)完整。）
生：我借過(guò)尺子。
2、 老師再寫兩個(gè)字，板書：生日。師：這就是咱們今天要學(xué)習(xí)的第十八課：借生日
生：借生日（齊讀）
二、初讀課文
1、要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解大意，把不認(rèn)識(shí)的生字圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍 。
2、提問(wèn)：課文中誰(shuí)把生日借給誰(shuí)？我指的是誰(shuí)？
3、再讀課文，共分幾個(gè)自然段？
4、檢查（出示課件）老師要考考大家，看大家對(duì)生字的掌握。
（1） 詞語(yǔ)（注音）:放下 布熊 快樂(lè) 怎么 早飯 上班 拿出 立正 禮物 今天
誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？點(diǎn)名讀
師：誰(shuí)還想讀？比剛才這個(gè)同學(xué)讀得更好。站起來(lái)就是小老師，聲音要洪亮。屈明輝領(lǐng)讀
師：下面咱們大家一起讀
（2） 詞語(yǔ)（不加拼音）
師：老師把拼音去掉了，看你還會(huì)讀嗎？誰(shuí)想來(lái)試試？
（3） 生字：放 布 熊 快 怎 飯 班 拿 正 禮 物 今
師：“放”這個(gè)字的左邊是“方”這樣我們就可以記住了;“物”這個(gè)字 的左邊是“牛”字旁；班這個(gè) 字
有的同學(xué)認(rèn)識(shí)，知道我們的班級(jí)是一年級(jí)三班，這是結(jié)合生活認(rèn)字，這樣的學(xué)生是識(shí)字的有心人；正這個(gè)字有的同學(xué)組詞“立正”，這也是一種認(rèn)字方法。領(lǐng)讀、指名讀、小組比賽讀、開(kāi)火車檢查
三、學(xué)習(xí)課文
師：快來(lái)讀讀課文吧，難讀的句子多讀幾遍。
1、 師：文共有幾段？用手勢(shì)表示。
生：四段。
2、 師：誰(shuí)試著讀一下第一段？
生1讀課文第一段。
師：誰(shuí)來(lái)讀一下第二段，讀的時(shí)候聲音再大些？
生2讀課文第二段，讀的不通順的地方再讓學(xué)生讀一遍。
師：誰(shuí)來(lái)讀一下課文第三段，比剛才這位同學(xué)讀的還要好？
生3讀課文第三段。
師：誰(shuí)來(lái)讀一下第四段，讀的時(shí)候要注意文中小云對(duì)媽媽說(shuō)的話讀出小云的語(yǔ)氣。
生4讀課文第四段。
四、細(xì)讀課文。
師：同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，相信你會(huì)有新的收獲。
3、 學(xué)習(xí)第一段。
師：點(diǎn)名讀第一段。
生1：讀課文。
師：剛才這個(gè)同學(xué)讀得很好，如果是聲音再大些就更好了，誰(shuí)能比剛才這個(gè)同學(xué)讀得更好？
生2：讀課文。
2、學(xué)習(xí)第二段。
師：看第125頁(yè)下面的圖，小云拿著可愛(ài)的小熊，心里多高興啊，誰(shuí)來(lái)讀課文第二段。
生1讀課文第二段。
師：剛才這位同學(xué)讀得很好，但是小云很納悶，為什么媽媽從來(lái)不過(guò)生日？誰(shuí)帶著這樣的感情再來(lái)讀一下課文？
生2讀課文第二段。
師：小云的媽媽真的是忘了自己的生日了嗎？
聲：沒(méi)有。
師：對(duì)，小云的.媽媽并沒(méi)有忘記自己的生日，而是只想到別人，關(guān)心別人。
3、學(xué)習(xí)第三段。
生1讀課文第三段。
師：大家一起來(lái)讀讀這一段吧。
4、學(xué)習(xí)第四段。
師：讀完第三段，同學(xué)們會(huì)想這是怎么回事呀，讀完第四段同學(xué)們就明白了。誰(shuí)來(lái)讀讀第四段？
生1讀課文。
師：讀完以后你喜歡小云嗎？
生：喜歡。
師：為什么呢？
生1：因?yàn)樾≡剖且粋�(gè)懂事的孩子。
師：對(duì)，媽媽愛(ài)小云，小云也愛(ài)媽媽，小云把這幸福快樂(lè)的一天借給了媽媽，希望媽媽也高興、快樂(lè)，所以我們也應(yīng)該向小云學(xué)習(xí)，愛(ài)自己的媽媽。帶著這樣的感情，誰(shuí)來(lái)讀讀課文？
生2讀第四段。
師：咱們一起把小云說(shuō)的話讀讀。
《借生日》教后反思
1、 我教學(xué)生識(shí)字的時(shí)間太長(zhǎng)，所以后面學(xué)習(xí)課文的時(shí)間就顯得太緊張了。有些字學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，沒(méi)必要再一一講解。
2、由于前面用的時(shí)間太長(zhǎng)，以至于自己太緊張，準(zhǔn)備好的課件沒(méi)用上，準(zhǔn)備好的語(yǔ)言也顛三倒四，一節(jié)課下來(lái)，有好幾個(gè)地方?jīng)]講清楚，另外，應(yīng)該讓學(xué)生參加到課堂當(dāng)中來(lái)，讀書的方式也應(yīng)該多樣化，可以點(diǎn)名讀、也可以比賽讀、或者是齊讀。
3、 課堂上應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生樂(lè)于讀書、喜歡讀書。沒(méi)注意學(xué)生的反應(yīng)，只是按照自己的設(shè)計(jì)講解。
借生日教學(xué)反思 7
《借生日》是一篇新課文，講的是小云過(guò)生日時(shí)，媽媽送一只布熊給她并祝她生日快樂(lè)，小云又把禮物送給媽媽。同時(shí)也把生日借給了媽媽，體現(xiàn)了母女的真情。
讀了這篇課文我的感觸很深。現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，是家里的小皇帝、小公主……，記得在剛接手這個(gè)班的半個(gè)學(xué)期，學(xué)生們常常為了一張紙、先喝一口水……而爭(zhēng)吵不休。究其原因就是因?yàn)閺膩?lái)都是別人關(guān)心、照顧著他們，而他們也理所當(dāng)然的接受著別人的關(guān)心、照顧，他們的愛(ài)心也就被淹沒(méi)了。于是我有了一個(gè)想法，一定要讓他們的愛(ài)心顯露出來(lái)，并且發(fā)出熱、發(fā)出光。
我充分考慮到這些因素，預(yù)設(shè)使之與新課程理念相融合，使整堂課煥發(fā)出清新、自然、淳樸的氣息。但課后我卻耿耿于懷，有喜有悲，我著重從以下幾個(gè)方面談?wù)勼w會(huì)：
１、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還有一定困難，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
在通讀課文整體感知的時(shí)候，我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“媽媽是一個(gè)（）的人。小云是一個(gè)（）的孩子。”讓學(xué)生帶著這兩個(gè)問(wèn)題再讀課文，我想這是再好不過(guò)又恰到好處的切入點(diǎn)。然而，我卻急著讓學(xué)生去分角色朗讀，不但沒(méi)有良好的效果，還大大的浪費(fèi)了時(shí)間，導(dǎo)致課堂教學(xué)沒(méi)有進(jìn)行到底，是我失誤最大的原因。
２、另外，在達(dá)到高潮的時(shí)候，我卻浪費(fèi)了難得的教學(xué)契機(jī)，錯(cuò)過(guò)了引發(fā)學(xué)生感悟課文學(xué)會(huì)思考的機(jī)會(huì)，還在很大程度上否定了孩子的思維，傷害了他們的積極性。這也是我在今后的課堂中要特別注意的地方。
３、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的重要手段：
讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)；自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探索中認(rèn)識(shí)，讀懂故事，從中了解母女間的情感。尤其是從課文中產(chǎn)生問(wèn)題，再回到課文中通過(guò)朗讀找答案的方法給我留下深刻的印象。
４、關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心身邊親人的情感。
經(jīng)過(guò)評(píng)課，在沒(méi)完成教學(xué)任務(wù)的第二課時(shí)，我以“小云為什么把生日借給媽媽？”展開(kāi)小組討論。
孩子們的答案是完美的──“小云愛(ài)媽媽”“小云關(guān)心媽媽”……由此可見(jiàn)，孩子們的內(nèi)心深處知道對(duì)大人應(yīng)該有愛(ài)心，我非常高興。這時(shí)，我借此機(jī)會(huì)問(wèn)：“以后在爸媽過(guò)生日時(shí)，你會(huì)怎么做？”此時(shí)一只只小手都高高的舉起來(lái)：“老師，等我過(guò)生日時(shí)，我也把生日借給媽媽，把生日禮物送給媽媽。”“我把媽媽最喜歡的'東西送給她。”“我給媽媽買我最喜歡的東西。”……可透過(guò)這些手，我看到一個(gè)學(xué)生坐在那里，一聲不響，那是我班生活條件最差的九令同學(xué)。我點(diǎn)了她的名字，她說(shuō)：“媽媽說(shuō)要在我過(guò)生日時(shí)，買一個(gè)文具盒送給我，可我怎么把文具盒送給媽媽呀？”我望著她那雙渴望得到幫助的眼神，心沉了一下，“那你就送媽媽一句話吧，大人不一定需要禮物的。”她頓時(shí)眼睛一亮，“我知道了，我想說(shuō)：‘媽媽──我愛(ài)你’”那聲音，回繞在教室的上空，回繞在全體同學(xué)的心中，我終于使他們知道了愛(ài)。
為了使學(xué)生小小的愛(ài)心能充分發(fā)揮出來(lái)，我進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行了提問(wèn)：“除了在生日時(shí)關(guān)心媽媽，還應(yīng)該怎樣做呢？”李若水同學(xué)說(shuō)：“我要學(xué)會(huì)洗衣服，減少媽媽的勞動(dòng)。”“我要幫媽媽洗碗。”“我要學(xué)會(huì)掃地。”“我還要關(guān)心爸爸。”王瑋迪同學(xué)說(shuō)。
是啊，生活中處處是教育，這應(yīng)該是當(dāng)今廣大教育工作者牢記的宗旨，應(yīng)該堅(jiān)持的教育原則。
借生日教學(xué)反思 8
《借生日》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)里的一篇課文，講的是小云過(guò)生日時(shí)，媽媽送一只布熊給她并祝她生日快樂(lè)，小云又把禮物送給媽媽，同時(shí)也把生日借給了媽媽，體現(xiàn)了母女之間的真情。
現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，是家里的小皇帝、小公主，在多位長(zhǎng)輩的精心呵護(hù)下無(wú)憂無(wú)慮地長(zhǎng)大，生活對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是美好的，只要他們張口，提出要求，父母總是想盡辦法滿足他們，有時(shí)甚至是一些無(wú)理的要求。但他們總是以自我為中心，什么事情總是依著自己的性子、愛(ài)好來(lái)，從不考慮別人的感受。很多孩子都非常自私，在他們的心里，自己永遠(yuǎn)是第一，沒(méi)有別人，更談不上擁有一顆愛(ài)心。究其原因就是因?yàn)閺膩?lái)都是別人關(guān)心、照顧著他們，而他們也理所當(dāng)然地接受著別人的關(guān)心、照顧，他們的愛(ài)心也就被淹沒(méi)了。而《借生日》一課中的小云和孩子們的年齡相仿，卻擁有一顆愛(ài)心，這不正好是一個(gè)好榜樣嗎?我為什么不能巧妙地利用這一課，去激發(fā)孩子們的愛(ài)心，讓他們的愛(ài)心顯露出來(lái)，并且發(fā)出熱、發(fā)出光呢?!
因此在孩子們朗讀過(guò)幾遍課文，對(duì)課文的內(nèi)容有所了解之后，我問(wèn)孩子們：“媽媽真的把生日忘記了嗎?”孩子們異口同聲說(shuō)：“沒(méi)有!”“那媽媽為什么不過(guò)生日?”這一下有的孩子就說(shuō)不出來(lái)了，于是我就讓孩子們談一談平時(shí)自己觀察到的媽媽在家里如何的辛苦和對(duì)自己的關(guān)心，于是有的孩子說(shuō)：“媽媽每天照顧我們一家很辛苦，要做很多的家務(wù)。”有的說(shuō)：“我的媽媽每天要上班，回來(lái)還要輔導(dǎo)我寫作業(yè)，很辛苦!”“媽媽不是忘記了自己的生日，而是媽媽很忙，把自己所有的愛(ài)都給了我們!”“真對(duì)，你談得真好!”我馬上肯定孩子們的.這些想法。于是我又立刻把學(xué)生的注意力引到第二個(gè)問(wèn)題上：“小云為什么把生日借給媽媽?”并以此展開(kāi)小組討論。孩子們的答案是完美的——“小云愛(ài)媽媽”“小云關(guān)心媽媽”……“那我們呢?”我因勢(shì)利導(dǎo)，孩子們脫口而出：“我們也要愛(ài)媽媽!”“怎么去愛(ài)呢?是不是只有借生日這一種表達(dá)方式呢?”我又引導(dǎo)道。這時(shí)孩子們發(fā)言更積極了：“我要幫助爸爸媽媽做一些家務(wù)，讓媽媽歇一歇。”有的說(shuō)：“我要聽(tīng)話一些，不讓媽媽擔(dān)心。”還有的說(shuō)：“我要自己做作業(yè)，讓媽媽可以休息一會(huì)兒。”還有的說(shuō)：“媽媽生日的時(shí)候我要送給媽媽一件生日禮物。”、“我要對(duì)爸爸媽媽說(shuō)：‘我愛(ài)你!’”……從孩子們此起彼伏的回答中，我終于使他們知道了愛(ài)，把愛(ài)的種子撒播在了他們的心靈深處，這不正是本節(jié)課的教學(xué)目的所在嗎?
愿每一個(gè)孩子都能愛(ài)自己的媽媽!
借生日教學(xué)反思 9
我讓孩子們初讀課文后提出問(wèn)題，記得孩子們提的問(wèn)題是這樣的：“媽媽為什么從來(lái)沒(méi)過(guò)生日？”“媽媽真的把生日忘記了嗎？”“小云為什么要把生日借給媽媽？”我聽(tīng)到學(xué)生們第一個(gè)問(wèn)題的回答是這樣的：“媽媽都是不要過(guò)生日的。”“媽媽是很少過(guò)生日的。” “媽媽是不喜歡生日禮物的，因?yàn)閶寢屨f(shuō)大人不要禮物的。”……
聽(tīng)孩子們這么一說(shuō)，我心里感到有點(diǎn)悲哀。我讓媽媽有過(guò)過(guò)生日的孩子舉手，發(fā)現(xiàn)還真是寥寥無(wú)幾呢。我又讓孩子們說(shuō)說(shuō)媽媽的生日在哪一天，只有兩位孩子知道，也不知說(shuō)得對(duì)與不對(duì)。唉，現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，是家里的小皇帝、小公主。有的孩子從來(lái)都是家人在關(guān)心、照顧著他們，而他們也理所當(dāng)然的接受著家人的關(guān)心、照顧，他們的愛(ài)心也就被漸漸地淹沒(méi)了。
我想，一定要讓他們的愛(ài)心顯露出來(lái)，并且發(fā)出熱、發(fā)出光。我立刻把孩子們的注意力引到第三個(gè)問(wèn)題上：“小云為什么把生日借給媽媽？”并以此為題展開(kāi)小組討論。孩子們的答案是完美的——“小云愛(ài)媽媽。”“小云關(guān)心媽媽。”“小云尊敬大人。”……由此可見(jiàn)，孩子們的.內(nèi)心深處還是懂得對(duì)大人應(yīng)該有愛(ài)心，我非常高興。我又引導(dǎo)到第二個(gè)問(wèn)題：“媽媽真的把生日忘記了嗎？”引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟媽媽在家的辛勞和節(jié)儉，是顧不得也不舍得花錢過(guò)生日。接著又提問(wèn)“你打算怎樣回報(bào)媽媽的愛(ài)？”有的孩子說(shuō)：“我也想把生日借給媽媽，我要讓媽媽插上許個(gè)愿。”有的孩子說(shuō)：“我要把最大的生日蛋糕給媽媽吃。”有的孩子說(shuō)“老師，等我過(guò)生日時(shí)，我也把生日借給媽媽，像小云一樣把生日禮物送給媽媽。”還有的孩子說(shuō)：“我要回家問(wèn)問(wèn)媽媽的生日，也要讓媽媽過(guò)生日。”……我進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行了提問(wèn)：“除了在生日時(shí)關(guān)心媽媽，還應(yīng)該怎樣做呢？”孩子們這下小手林立了：“我要幫媽媽洗衣服。”“我要幫媽媽洗碗。”“我要學(xué)會(huì)掃地。”……
我笑了，沒(méi)有情感就沒(méi)有了語(yǔ)文，沒(méi)有生活就沒(méi)有了語(yǔ)文，相信這堂課以質(zhì)疑為切入口，架設(shè)了生活與教材聯(lián)系的橋梁后，孩子們的情感體驗(yàn)被積極調(diào)動(dòng)起來(lái)了，孩子們?cè)诶斫庹n文內(nèi)涵的同時(shí)對(duì)長(zhǎng)輩的愛(ài)心也得到了一定的培養(yǎng)。
借生日教學(xué)反思 10
《借生日》是新課標(biāo)人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)中的課文。本文講述了小云生日那天，媽媽祝小云生日快樂(lè)，并送給她禮物——一只布熊。小云好奇地問(wèn)怎么從來(lái)不見(jiàn)媽媽過(guò)生日，媽媽笑著說(shuō)忘記了，于是小云就想著把自己的生日借給媽媽，并把布熊送給媽媽的故事。
我在設(shè)計(jì)《借生日》這節(jié)課時(shí)，前后共試教2次，在第一次的時(shí)候，我注重引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的一些重點(diǎn)句子讓學(xué)生談?wù)勛约褐懒耸裁础？墒墙Y(jié)果并不理想，孩子無(wú)法找到句子也不知從何說(shuō)起，于是在大修以后，我改成從課文中找出媽媽和孩子的`畫為引入點(diǎn)，少數(shù)孩子能找到，但時(shí)間花費(fèi)甚多，最后，我采用了直接引入式，將難度降低到，孩子這下就容易多了，舉手的積極性也高了。
其實(shí)沒(méi)有情感就沒(méi)有了語(yǔ)文，沒(méi)有生活就沒(méi)有了語(yǔ)文，我用孩子們過(guò)生日時(shí)的體會(huì)為切入口，引入“這么開(kāi)心的日子而且一年只有一次，
媽媽真得忘了”，讓孩子明白媽媽的苦心，架設(shè)了生活與教材聯(lián)系的橋梁后，孩子們的情感體驗(yàn)被積極調(diào)動(dòng)起來(lái)了，孩子們?cè)诶斫庹n文內(nèi)涵的同時(shí)對(duì)長(zhǎng)輩的愛(ài)心也得到了一定的培養(yǎng)。
本次課文以“媽媽愛(ài)小云，小云愛(ài)媽媽”為線索，重點(diǎn)體會(huì)兩個(gè)“愛(ài)”，雖然讓孩子體會(huì)到了課文的主要思想，可惜朗讀方面時(shí)間花費(fèi)較少，因此讀的訓(xùn)練沒(méi)有到位，下次我會(huì)在課堂上更應(yīng)該運(yùn)用多種活潑的形式進(jìn)行朗讀，不斷調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從小培養(yǎng)他們熱愛(ài)語(yǔ)文的情感。
借生日教學(xué)反思 11
今天我上了堂讓我感觸特別深的一篇課文——《借生日》。這是一篇內(nèi)容新穎的課文，講的是小云過(guò)生日時(shí)，媽媽送給她一只可愛(ài)的布熊并祝她生日快樂(lè)，而小云從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)媽媽過(guò)過(guò)生日，于是她把自己的生日借給了媽媽，從中體現(xiàn)了母女之間互相關(guān)心的那份讓人感動(dòng)的真情。
人世間最珍貴的愛(ài)莫過(guò)于母愛(ài)。然而現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，都是家里的小祖宗，是家人手心里的寶。在平時(shí)的生活中往往會(huì)為了一點(diǎn)小事就跟父母大吵大鬧的，有的甚至還跟家長(zhǎng)打架。孩子們一直以來(lái)都是習(xí)慣于接受別人的關(guān)心與照顧，從來(lái)就沒(méi)有想過(guò)自己要回報(bào)之類的事，他們的愛(ài)心也就在這樣的生活環(huán)境下被淹沒(méi)了。上這節(jié)課之前，我對(duì)我們班上的小朋友做了一個(gè)生日的調(diào)查，沒(méi)有想到的是有四之三的孩子記得自己的'生日，然而當(dāng)我問(wèn)起他們誰(shuí)記得家人的生日是竟然沒(méi)有一個(gè)小朋友知道。真的讓人汗顏！
當(dāng)教學(xué)進(jìn)行到第二自然段：媽媽走過(guò)來(lái)，祝小云生日快樂(lè)。小云問(wèn)媽媽：您怎么從來(lái)不過(guò)生日？”媽媽笑著說(shuō)：我忘了。”時(shí)我故意問(wèn)學(xué)生：媽媽是真的忘記自己的生日了嗎？”讓學(xué)生進(jìn)行討論交流。全班同學(xué)一致認(rèn)為是媽媽忘記了。而再問(wèn)媽媽為什么會(huì)忘記時(shí)，學(xué)生都說(shuō)是因?yàn)閶寢尮ぷ骱苊λ酝浟俗约旱纳铡Ｎ医又鴨?wèn)，那為什么媽媽會(huì)忙的忘記了自己的生日卻沒(méi)有忘記孩子的生日呢？這時(shí)班里一下子就靜下來(lái)了，大約過(guò)了三`四秒后，學(xué)生們都想到了因?yàn)樽约菏前謰尩膶氊悾园謰寷](méi)有忘記孩子的生日。于是我有了一個(gè)想法，通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)我一定要讓他們的愛(ài)心顯露出來(lái)，并且發(fā)出光和熱。我告訴孩子們，其實(shí)生日每個(gè)人都有的，而且都是值得紀(jì)念的日子。媽媽是不會(huì)忘記的。她之所以會(huì)忘記了自己的生日而記得自己孩子的生日，那是因?yàn)椋恢卑押⒆拥纳諕煸谛纳希浀盟秃⒆由斩Y物，再讓他們回想下平時(shí)媽媽是怎樣關(guān)心我們的面對(duì)媽媽的愛(ài)我們因該怎么做呢？這下班里就熱鬧了，有的同學(xué)想起了電視上的公益廣告：給媽媽打洗腳水，還有的說(shuō)：用自己的壓歲錢給媽媽買禮物，有的學(xué)生們都說(shuō)出了自己的想法。
在大力宣揚(yáng)感恩教育的今天，我在組織學(xué)生朗讀課文，學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了角色的體念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入人物的內(nèi)心，體會(huì)人物的情感，從中讓學(xué)生獲得愛(ài)的教育并懂得感受愛(ài)，懂得回報(bào)愛(ài)。
借生日教學(xué)反思 12
在孩子們朗讀過(guò)幾遍課文，對(duì)課文的內(nèi)容有所了解之后，我問(wèn)孩子們：“媽媽真的把生日忘記了嗎？”孩子們異口同聲說(shuō)：“沒(méi)有！”“那媽媽為什么不過(guò)生日？”
這一下孩子們說(shuō)不出來(lái)了，于是我就讓孩子們談一談平時(shí)自己觀察到的媽媽在家里如何的辛苦和對(duì)自己的關(guān)心，于是有的孩子說(shuō)：“媽媽每天照顧我們一家很辛苦，要做很多的家務(wù)。”
有的說(shuō)：“我的媽媽每天要上班，回來(lái)還要輔導(dǎo)我寫作業(yè)，很辛苦！”“媽媽不是忘記了自己的生日，而是媽媽很忙，把自己所有的愛(ài)都給了我們！”“真對(duì)，你談的.真好！”我馬上肯定孩子們的這個(gè)想法。于是我又立刻把學(xué)生的注意力引到第二個(gè)問(wèn)題上：“小云為什么把生日借給媽媽？”并以此展開(kāi)小組討論。
孩子們的答案是完美的——“小云愛(ài)媽媽”“小云關(guān)心媽媽”……“那我們呢？”我因勢(shì)利導(dǎo)，孩子們脫口而出：“我們也要愛(ài)媽媽！”“怎么去愛(ài)呢？
是不是只有借生日這一種表達(dá)方式呢？”我又引導(dǎo)到。這時(shí)孩子們發(fā)言更積極了：“我要幫助爸爸媽媽做一些家務(wù)，讓媽媽歇一歇。”有的說(shuō)：“我要學(xué)乖一些，不讓媽媽再為我操心。”還有的說(shuō)：“我要自己做作業(yè)，讓媽媽可以休息一會(huì)兒。”還有的說(shuō)：“媽媽生日的時(shí)候我要送給媽媽一件生日禮物。”、“我要對(duì)爸爸媽媽說(shuō)：‘我愛(ài)你！’”……從孩子們此起彼伏的回答中，我終于使他們知道了愛(ài)，把愛(ài)的種子撒播在了他們的心靈深處，這不正是本節(jié)課的教學(xué)目的所在嗎？媽媽真的忘了自己的生日？
借生日教學(xué)反思 13
《借生日》是一篇體現(xiàn)了母女的真情的課文。讀了這篇課文我的感觸很深，現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，是家里的小皇帝、小公主……，上課前，我對(duì)班上學(xué)生的.生日進(jìn)行調(diào)查，沒(méi)想到班里知道父母生日的學(xué)生僅僅只有那么一兩個(gè)人，但是有一半以上記得自己的生日，說(shuō)得有板有眼，有的雖然說(shuō)不上自己的生日是哪一天，但都記得自己的生日爸爸媽媽送了些什么給自己，是怎么過(guò)的？
在教學(xué)小云問(wèn)媽媽：“您怎么從來(lái)不過(guò)生日？”媽媽說(shuō)：“我忘了。”讓學(xué)生討論媽媽是不是真的忘了自己的生日時(shí)，學(xué)生們回答不是真的忘記，是因?yàn)閶寢尮ぷ骱苊λ詴?huì)忘記自己的生日。我接著問(wèn)：“為什么媽媽忙得忘了自己的生日卻沒(méi)有忘記孩子的生日呢？”這時(shí)才有學(xué)生說(shuō)：“因?yàn)閶寢屝睦镅b著我們。”有的說(shuō)：“因?yàn)閶寢尠盐业纳绽卫斡浽诹诵睦铩！庇谑俏医铏C(jī)問(wèn)孩子們：“媽媽‘忘了’自己的生日卻一直把孩子的生日掛在心上，記著送孩子生日禮物，祝孩子生日快樂(lè)，從中你能體會(huì)出什么？”再讓學(xué)生回憶一下自己成長(zhǎng)過(guò)程中爸爸媽媽給予的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生進(jìn)一步懂得父母愛(ài)子情深的含義。引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文再討論：如果你是小云，除了把生日借給媽媽，還會(huì)為媽媽做點(diǎn)什么？這下孩子們有話可說(shuō)了，會(huì)幫媽媽端上一杯水、幫媽媽洗碗、給媽媽捶背、為媽媽唱一首歌、畫一幅畫送給媽媽等。接著，讓學(xué)生在學(xué)讀古詩(shī)《游子吟》里體會(huì)母愛(ài)情深。最后，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)自己的媽媽說(shuō)幾句話，一（3）班的胡仁澤說(shuō)：“媽媽，謝謝您！是您給了我生命。”而黃翊玲同學(xué)則說(shuō)：“謝謝媽媽，您辛苦了！謝謝您讓我讀書，給我講道理，讓我知道了怎么做人。”一（4）班的劉壯說(shuō)：“媽媽，把我養(yǎng)大，您辛苦了！等您老了，我就長(zhǎng)大了。我一定給您買一輛車，這樣您就不用擠公交車了。”我在心里默默地祝愿每一個(gè)孩子都能感受到媽媽的愛(ài)。
借生日教學(xué)反思 14
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《借生日》是一篇內(nèi)容新穎的課文，講的是小云過(guò)生日時(shí)，媽媽送給她一只布熊并祝她生日快樂(lè)，而小云得知媽媽從來(lái)不過(guò)自己的生日時(shí)又把禮物送給媽媽，同時(shí)也把生日借給了媽媽，體現(xiàn)了母女之間互相關(guān)心的真情。讀了這篇課文我的感觸很深。
現(xiàn)在的生活環(huán)境好了，家里的孩子又不多，所以從孩子一出生，就受到了很多很多的愛(ài)，使得孩子成了家里的小皇帝、小公主……，記得剛開(kāi)學(xué)的一段時(shí)間，學(xué)生們常常為了一張紙、先喝一口水等一點(diǎn)點(diǎn)小事而爭(zhēng)吵不休。究其原因就是因?yàn)樗麄儚膩?lái)都是理所當(dāng)然地接受著別人的關(guān)心和照顧，他們的愛(ài)心也就被淹沒(méi)了。
上課前休息時(shí)，我對(duì)班上學(xué)生的生日進(jìn)行調(diào)查，沒(méi)想到才上一年級(jí)的學(xué)生竟然有一半以上記得自己的生日，說(shuō)得有板有眼，有的雖然說(shuō)不上自己的.生日是哪一天，但都記得自己的生日爸爸媽媽是如何給他們過(guò)的。
在教學(xué)小云問(wèn)媽媽：“您怎么從來(lái)不過(guò)生日？”媽媽說(shuō)：“我忘了。”讓學(xué)生討論討論媽媽是不是真的忘了自己的生日時(shí)，全班同學(xué)竟一致認(rèn)為媽媽是忘了。而在問(wèn)媽媽為什么會(huì)忘記時(shí)，學(xué)生都說(shuō)是因?yàn)閶寢尮ぷ骱苊λ詴?huì)忘記自己的生日。我接著問(wèn)，為什么媽媽忙得忘了自己的生日卻沒(méi)有忘記孩子的生日時(shí)，學(xué)生都理所當(dāng)然地認(rèn)為孩子是家里的寶貝，很重要的，媽媽當(dāng)然不會(huì)忘記。
借生日教學(xué)反思 15
我們班的大多數(shù)學(xué)生活潑、可愛(ài)、愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，在家里是聽(tīng)話的好孩子，對(duì)父母充滿著依賴和感激。于是學(xué)習(xí)這一課時(shí)，學(xué)生能夠積極地調(diào)用生活體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)起來(lái)很順手。
１、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極性的組織者和引導(dǎo)者。另外興趣是最好的教師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛(ài)過(guò)生日，而借生日學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，這就引導(dǎo)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的未知欲。在上課的前一天晚上，我了解到有一個(gè)男生要過(guò)生日，于是我便馬上修改教案，利用這一有利資源，在班上創(chuàng)設(shè)一種過(guò)生日的氣氛。事實(shí)證明學(xué)生的參與積極性很高，能夠很自然地由別人的生日聯(lián)想到自己的生日，于是便出現(xiàn)了學(xué)生眉飛色舞地講自己過(guò)生日的情景。
為了引領(lǐng)他們感悟媽媽的辛苦，我設(shè)計(jì)了“媽媽為什么從來(lái)沒(méi)過(guò)生日？”這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟媽媽在家的辛勞，顧不得過(guò)生日。接著提問(wèn)
“你打算怎樣回報(bào)媽媽的愛(ài)？”從而架設(shè)了生活與教材聯(lián)系的.橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心身邊親人的思想感情。
２、注重朗讀訓(xùn)練：
經(jīng)過(guò)將近一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生上課聽(tīng)講時(shí)，能坐得住了，而且喜歡上課，喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎。于是我設(shè)計(jì)了變換方式的朗讀提高他們學(xué)習(xí)的興趣。使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)；自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探索中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，從中了解母女間的情感。
３、聽(tīng)其他老師講課時(shí)，我注意到了有幾個(gè)學(xué)生不明白到底是誰(shuí)過(guò)生日？于是我便以此為主線，從小云說(shuō)的話開(kāi)始講起，了解到原來(lái)是小云過(guò)生日，媽媽送給了她她最喜歡的禮物，小云了解到媽媽一個(gè)生日也沒(méi)過(guò)，就想到了要把自己的生日借給媽媽，讓媽媽也快樂(lè)快樂(lè)。從而表現(xiàn)了母女間的關(guān)愛(ài)之情。
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