因數末尾和中間有0的乘法教學反思

時間：2024-10-12 09:27:34 教學反思我要投稿

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因數末尾和中間有0的乘法教學反思

　　本節課的重點是讓學生掌握因數中間或末尾有“0”的乘法的計算方法，對于因數中間有0的計算在三年級已經有所了解，所以本節課的重點應該是因數末尾有0的乘法的簡便運算。

因數末尾和中間有0的乘法教學反思

　　多數學生在接受因數末尾有0的簡便運算都比較困難，因為學生以前所學習的筆算都要求數位對齊。為了突破這一難點，在開始新課前我先加了一些整十、整百數的乘法的口算練習，并以“16×30”和“160×3”為例強調學生說出口算過程。由此再引出例題160×30，學習例題時我先讓學生自己試著算，再展示幾種不同的算法，讓學生自己評一評。通過比較大多數學生知道用簡便方法計算。但并不理解這種簡便算法的依據，很多學生的解釋是：因為末尾有2個0，所以在積的末尾添上2個0是很自然的，再沒有多余的理由。于是我引導學生進行充分的進行交流：

　　師：我們在計算時實際是算的什么？

　　生：16×3=48

　　師：如果要算160×3需要怎么辦？

　　生：再用48×10=480

　　師：那要算160×30還需要再干什么？

　　生：再用480×10=4800

　　通過這種討論，學生真正理解了這種簡便計算方法的算理，再通過說理加深學生對計算方法的理解和掌握。

　　學生在學習過程中感覺比較容易，但是在課后的練習中暴露出了以下問題：

　　首先是乘法筆算豎式的書寫格式問題，如計算180×50不能熟練的將末尾0前面的數對齊；

　　二是有的學生沒有按照簡便的算法計算，把0也參與運算，尤其是兩個因數末尾都有0的時候，有個別學生就讓一個因數末尾的0進行計算；

　　三是，計算后在末尾添上0的個數不正確，如120×70，只在末尾添上一個0，原因可能是計算120×70時，末尾有2個0，但是這兩個0在同一列上，而在以前的加法中，0加0得0，就順手移下一個0，這與上課時沒有重點提醒有關，需要在課后的練習中加以提醒。

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