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《盲人摸象》教學片段及反思
師：“同學們，你們見過大象嗎？大象是什么樣子的？”
生自由發言。
師：“可是卻有的人說大象像一堵墻，一根柱子，一根棍子，一條繩子，這是為什么呢？就讓我們一起到盲人摸象的故事中去尋找答案吧。”
師提出第一次識字要求：“自由朗讀課文，認真讀準每一個字，并把自己不認識的字用自己喜歡的方法做好標記。”
學生自由讀課文，并找出自己不認識的字，然后在小組內進行交流，解決不認識的生字。對于小組成員都不認識的字可以請教老師或等到全班交流。在全班交流時，教師重點讓學生說說自己通過小組合作認識了哪些生字。
師提出第二次識字要求：“你們瞧，在這篇課文我們又遇到了這么多的生字，那你們想不想和他們成為一生的朋友？那下面你就和你小組的好朋友一起合作，咱們比一比，看哪個小組，哪個同學在老師規定的時間內記住的生字最多！”
小組長開始組織小組成員合作識字。
師出示生字卡片檢查各小組成員識字情況，并有針對性的檢查各個層次的同學，掌握全班識字情況，并讓同學互相評價，選出團體冠軍及識字能手。
師：“我真不敢相信，在這么短的時間內，你們居然認識了這么多的字，你們怎么做到的，能向我透露透露嗎？”
學生開始自由交流識字方法，這時你會發現孩子的思維是多么的活躍，表達的欲望是多么的強烈。如，在記“盲”時，有的同學說，“盲”就是看不見東西，這個字是由“亡”和“目”組成的，和起來就是眼睛壞了，眼睛壞了，當然就成了盲人了。在記“尾”時，有的同學還畫了一只小松鼠，說，“尸”就象松鼠的尾巴，而且，只要有尾巴的動物，一般都會長毛，聽了他的解釋，同學們頓時笑成一團。這樣輕松自主的氛圍感染了班內的每一個學生，就連平時最不愛說話的同學也忍不住舉起了自己的小手。
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