單詞的拼讀之教學反思

　　單詞的發音是學習一個詞的基礎。能準確地聽說每個單詞，能幫助學生更好地運用英語進行交際。所以，我特別注重培養學生拼讀單詞的能力。

　　英語是一種拼音文字，單詞本身具有雙重身份，從任何一個單詞身上馬上可以得到這個單詞讀音的信息。所以，單詞面對我們的是它的拼寫形式，而在它們的背后就是單詞的讀音。怎么寫就怎么讀，只要懂得發音規律，就應該見詞能讀。如在拼讀單詞“tree”時，我這樣告訴學生：字母組合tr發音是/tr /，字母組合ee發音是/i：/，這樣，根據發音規律，tree這個單詞就很容易拼讀出來了。

　　當然，要使學生具備這種能力，不是一蹴而就的，要分幾個不同階段來進行。第一階段：在三年級，老師告訴學生每個單詞中各字母或字母組合的發音， 讓學生自己把單詞拼讀出來。在這個較長的過程中，教師重點幫助學生歸納輔音的發音規律，并能認識這些輔音。第二階段：在四年級，繼續完善輔音的發音總結， 但重點是通過新舊單詞所具有的相同元音字母或元音字母組合總結出一些元音的發音規律，并能認識這些元音。第三階段，在五、六年級，就讓學生根據發音規律或是通過查英漢詞典預習單詞，自己拼讀，老師在課堂上檢查指正。

【單詞的拼讀之教學反思】相關文章：

英語單詞拼讀與詞匯量的關系05-02

單詞的教學反思范文04-28

英語單詞教學反思04-27

英語單詞教學反思11-13

“教學反思”之反思05-01

小學英語單詞教學反思11-16

教學反思之八04-29

教學反思之十六04-29

教學反思之四04-30

教學反思之十九04-30