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《10加幾與相應的減法》教學案例與反思范文
隨著社會不斷地進步，我們的工作之一就是課堂教學，反思過去，是為了以后。如何把反思做到重點突出呢？下面是小編整理的《10加幾與相應的減法》教學案例與反思范文，歡迎閱讀與收藏。
《10加幾與相應的減法》教學案例與反思 1
教學過程：
一、復習鋪墊
1、15里有（ ）個一。一個十和三個一合起來是（ ）
2、出示數學卡片，說說它由幾個十、幾個一組成。11，18。
二、教學新課讓學生拿出小棒，數十根捆成一捆，說一捆是多少。再數5根小棒放在這捆小棒右邊。
讓學生觀察后，問：你能根據擺的小棒列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？
學生說，教師板書：
10+5=15-5=
5+10=15-10=
2、讓學生獨立思考算法后，全班交流，提問：
10+5表示什么意思？（把10根小棒和5根小棒合起來）10+5等于多少？你是怎么想的？讓學生充分發表意見，突出利用數的組成來計算。（1個十和5個一合起來是15）
5+10表示什么意思？5+10等于多少？怎么想的？（既可用數的組成來想，也可能由10+5＝15，想到5+10=15）
15-5表示什么意思？5+10等于多少？怎么想的？讓學生充分發表意見，突出利用數的組成計算。（15里面有1個十和5個一，去掉5個一就只剩1個十）
15-10表示什么意思？15-10等于多少？怎么想的？
齊讀四道算式，感受相互聯系。
全班交流，教師板書。
三、鞏固練習，深化認識
1、做“想想做做”第1題。
在書上填算式，同桌互查。問：計算10+7=_____，除了從圖上能看出來外，還可以怎樣想？17-10你又是怎樣想的？
2、做“想想做做”第2題。
獨立做書上，訂正時指定兩人分別報每組得數，共同訂正。
3、做“想想做做”第3題。
用“開火車”方式共同訂正，指導做錯的學生。
選4+10=14，讓學生說出另外3道題。
4、做第4題。
觀察后，說說從每幅圖中知道了什么？要求的問題是什么？
學生交流后，獨立填算式，共同訂正。
5、游戲：選幾人從圓柱形盒子里各抽一道算式并解答。
10+（ ）=18（ ）+2=1210+（ ）=（ ）
19-（ ）=10（ ）-10=6（ ）+（ ）=14
6、教師在一個長方體的四個面上寫出下列算式，依次旋轉出示，同桌互說得數，再指名回答。
9+1+67+3+210-8+310-6+4
四、總結：
這節課你們學習了什么樣的計算？你能舉出這樣的算式嗎？
課后反思
《數學課程標準》提出要有效的`學習活動應建立在已有知識經驗基礎之上，“十加幾和相應的減法”的知識基礎是1120各數的組成，所以教學時先復習1120各數的組成，作為鋪墊。《課標》還提出要通過動手操作、合作交流等方式開展有效的學習，因此教學新知時為了讓學生有更深的體會，并未直接采用書上的出示蛋糕圖的方法，而是讓學生通過動手擺小棒體會計算方法，并突出用數的組成來計算的方法。
教學時能注意讓學生總結規律，培養初步探究能力，充分利用教科書中的教學資源，又予以拓展，較好的完成了教學內容。
雖然課堂教學容量較大，由于采用獎勵五角星等方法調動學生積極性，所以學生學得很認真，聽得很仔細。但因為教學例題采用擺小棒的方法，直觀性強，在討論10+5等的計算方法時學生難以想到用數的組成來想算法，可見抽象性的內容在教學中還需設法突破。
《10加幾與相應的減法》教學案例與反思 2
教學內容：
本節課主要教授10加幾及相應的減法，旨在鞏固11~20各數的認識，并為后續學習進位加法做準備。
教學目標：
通過動手操作和小組合作學習，讓學生在實踐活動中體驗學習數學的樂趣，激發學生積極探索新知和學好數學的愿望。
正確計算10的加減法算式，加深認知相應的加減法算式之間的聯系。
逐步培養學生的數學思考能力、解決簡單實際問題的能力及合作交往能力等。
教學過程：
復習鋪墊：
組織學生復習11~20各數的組成，為新課的學習打下基礎。
通過接力賽等形式，鞏固學生對10的組成的理解。
自主探究：
通過“看看想想”，研討10的加減法中一組算式的計算方法。例如，利用足球競賽的場景，讓學生觀察并嘗試填寫算式。
通過“玩玩想想”，探索10的加減法全部算式的計算方法。如拋花片，根據正反面的情況寫出多組算式。
鞏固練習：
利用小棒、數字卡片等工具，讓學生動手操作，寫出并驗證算式。
組織學生進行小組討論，分享算式和算法，加強學生的合作與交流能力。
總結歸納：
引導學生觀察算式，發現10加幾及相應減法的規律，如10加幾等于十幾，幾加10也等于十幾，十幾減幾等于10或幾等。
強調加減法算式中各部分的名稱，如加數、和、被減數、減數、差等。
教學效果：
本節課學生的學習興趣比較濃厚，基本掌握了10加幾及相應減法的計算方法。但在計算時，對于一些基礎較差的學生來說，特別是減法部分，仍存在一定的困難。
教學反思
優點：
注重動手操作：通過讓學生動手擺小棒、拋花片等，增強了學生對數的直觀感受，活躍了課堂氣氛。
小組合作學習：通過小組合作學習和討論，培養了學生的合作意識和交流能力。
情境教學：利用足球競賽、拋花片等生活場景，將數學知識與實際生活相結合，提高了學生的學習興趣。
不足：
課前準備不充分：一些環節處理得不夠熟練和完整，駕馭課堂的能力還需提高。
學生差異明顯：對于能力強的.學生來說，課程內容相對簡單，而對于基礎較差的學生來說，仍存在一定的困難。需要在教學中更加注重因材施教。
總結歸納不夠：在動手操作后，沒有花足夠的時間認真總結出算法，讓學生擺脫實物，直接清楚地說明算法。
改進措施：
加強課前準備：充分準備教學材料和教學環節，確保教學的流暢性和完整性。
注重因材施教：對于能力強的學生，可以提供更復雜的題目或挑戰，以滿足他們的學習需求；對于基礎較差的學生，需要加強個別輔導和練習，幫助他們掌握基礎知識。
強化總結歸納：在動手操作后，引導學生認真總結算法，讓學生逐漸擺脫實物，能夠直接進行口算和筆算。
通過本次教學案例與反思，我深刻認識到在教學中需要不斷總結經驗，改進教學方法，以更好地滿足學生的學習需求和提高教學效果。
《10加幾與相應的減法》教學案例與反思 3
教學內容：
10加幾與相應的減法
教科書例題及練習
教學目標：
通過動手操作和小組合作學習，使學生在實踐活動中體驗學習數學的樂趣，并激發其積極探索新知和學好數學的愿望。
正確計算10加幾及相應的減法算式，加深對加減法算式之間聯系的理解。
逐步培養學生數學思考的能力、解決簡單實際問題的能力及合作交往能力等。
教學過程：
情境導入：
教師通過講述中國足球隊進入世界杯的情境，激發學生的興趣和斗志，提出本節課要進行的數學“足球”賽，看哪組“進球”個數多。
復習鋪墊：
小組組長組織本組成員進行10的組成的接力賽，為新課學習做鋪墊。
自主探究：
看看想想：通過觀察和討論，研討10的加減法的一組算式的計算方法。教師引導學生觀察足球比賽中小朋友的不同服裝顏色，分成兩隊，并嘗試根據服裝顏色列出加減法算式。
玩玩想想：通過拋花片游戲，學生獨立操作，寫出多組10的加減法算式，并在小組和全班進行交流展示。
例題講解：
教師通過擺小棒的方式，示范如何計算10加幾及相應的減法。例如，擺1捆小棒（10根）再加3根，得到13根，列出算式10+3=13，3+10=13，13-3=10，13-10=3。
鞏固練習：
學生通過一圖四式、小組合作、獨立完成等多種方式，進行加減法算式的練習，加深對加減法算式中各部分名稱的理解。
總結歸納：
引導學生總結10加幾及相應減法的計算規律，如10加幾等于十幾，幾加10等于十幾，十幾減幾等于10或幾等。
教學反思
成功之處：
情境創設：通過中國足球隊進入世界杯的.情境，激發了學生的學習興趣和參與度，為接下來的學習營造了良好的氛圍。
動手操作：通過擺小棒、拋花片等動手操作活動，學生能夠在實踐中體驗數學的樂趣，加深對加減法算式的理解。
小組合作：小組合作學習模式促進了學生之間的交流和合作，培養了學生的團隊精神和解決問題的能力。
不足之處：
課堂節奏：由于課前準備不夠充分，課堂節奏把握不夠緊湊，一些環節處理得不夠熟練和完整。
學生差異：對于能力強的學生來說，課堂內容可能過于簡單，而對于能力差的學生來說，仍有一定難度。需要更好地關注不同層次學生的需求，因材施教。
算法總結：在動手操作后，沒有花時間認真總結出算法，讓學生擺脫實物直接清楚地說明算法，這一點體現得不夠明顯。
改進建議：
加強課前準備：提前準備好教學用具和教案，確保課堂節奏緊湊有序。
關注個體差異：針對不同層次的學生設計不同難度的練習題，讓每個學生都能在適合自己的水平上得到提升。
強化算法總結：在動手操作后，引導學生總結算法，通過討論和展示等方式，讓學生更清楚地理解算法的本質和應用。
通過本次教學案例與反思，我深刻認識到在教學過程中需要不斷總結經驗，改進教學方法，以更好地滿足學生的學習需求和發展。
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