《He better than us》的教學反思

　　設計思路：

　　本課是本單元的第四個課時，導入由叔叔到阿姨，把叔叔和阿姨在年齡方面進行對比，達到復習舊知識比較級并學習新授的內容做鋪墊作用，本課新授內容為Sounds and words部分，本課時學習元音字母組合“ph” “gh” “fe”和“f”在本課的六個單詞中發[f]音，要求學生明白6個單詞 的語音、詞義、讀音規則等。

　　在教材的處理上，我采用由一個巧妙而有趣的小故事，利用多媒體資源讓學生理解故事意思，并通過老師的啟發，發現故事是原來是由很多含有“f” 的單詞串編而成的，在輕松有趣的故事學習中感知語音。在教學中我注重開發學生的思維，讓學生不僅僅只是學習課本上的六個單詞，而是讓學生通過這六個單詞回憶更多的以前學過的含有“f”的單詞。最后通過讓學生造句，發揮學生的創造性和主動性，讓語音教學不僅僅停留在詞匯教學的層面，而是深入到句子和篇章，既避免了語音教學的枯燥，又能加深對所學語音的印象，并提高學生學習的積極性。

　　滿意之處：

　　我們不難發現使用的小學生都是忠實的“故事迷”。遵循學生為了讀懂故事就會有目的的去學的心理，教師把本課單詞整合成一個小故事，創造真實的故事環境并借助多媒體教授。在教授新詞的時候教他們和發音結合來記單詞，在語音教學中，我嘗試使用一些方法，如：演示法、手勢法、辨音法、模仿法等，另外也搜集了一些游戲方法如：“聽音指單詞”、“聽音拍掌”“找朋友”等等，我盡量設計游戲，讓學生高興地練習，調動學生學習語音的興趣，效果還比較明顯。

　　不足之處：

　　語音教學不能僅僅限于課本上的幾個單詞，老師盡可能要在課堂上給時間學生去總結和遷移。老師不應該牽著學生來學。今后的教學中我還要多摸索、多總結，爭取在我的課堂上把我學生對英語語音學習的欠缺彌補了。

　　在最后一個環節由于時間關系，學生沒有足夠的時間造句子。學生對這個活動的興趣特別大，造出來的句子富有趣味性。如果在前面學單詞時時間緊湊點，把時間花在后面就更好。

　　反思：

　　語音教學不是一朝一夕就能做好的，從低年級就應該著手去訓練學生。或者裝門開一些課時去進行語音教學，積少成多，這樣必定對學生語音語調的流利有很大的促進作用。

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