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《Unit4 Work with Language》教學(xué)反思范文
尊敬的評委老師：
你們好！我是**小學(xué)的**。現(xiàn)在我進(jìn)行課后反思，請各位老師多提寶貴意見。
本節(jié)課是Module 2的第一課時，主要學(xué)習(xí)１０個動物單詞和句型I have a… Do you have a…？ 以及其答句Yes， I do。 /No， I don’t。它是一節(jié)詞匯教學(xué)的新授課，根據(jù)三年級學(xué)生的特點，我運用了多種教學(xué)手段，如故事、歌曲、游戲、談?wù)摰然顒樱行У丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂學(xué)習(xí)變得更加有效。在這節(jié)課中，我有以下幾個亮點：
一、通過生動的故事情景引出新詞。
在學(xué)習(xí)單詞時我遵循了從sound—meaning—form—use 的規(guī)律和詞在情景中學(xué)的規(guī)律。
我根據(jù)小學(xué)生喜歡聽故事的特點，通過師生一起講故事時，帶著相應(yīng)動物頭飾的學(xué)生要邊說邊站起來，讓學(xué)生在講故事中不知不覺地學(xué)會了部分單詞的發(fā)音，令到全體學(xué)生都能參與到故事中去，從而感知和識記單詞。在第一次故事中我向?qū)W生呈現(xiàn)了單詞的音、形、義；而第二次講故事中我只呈現(xiàn)了圖片，這里的意圖是讓學(xué)生緊記著單詞的音，為我下一Part的圖與單詞配對活動打下基礎(chǔ)，而且培養(yǎng)學(xué)生用英語直接思維的能力。通過課堂觀察，學(xué)生能根據(jù)把單詞的音、形、義都掌握過來。
二、堂上聽寫單詞，減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)
針對三年級學(xué)生記單詞難的特點，我作了精心設(shè)計，通過給學(xué)生一分鐘時間識記剛學(xué)的單詞，然后進(jìn)行聽寫，此時的聽寫能及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞的效果和提高記憶單詞的能力，減輕他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)的有效性。接著讓學(xué)生互相批改后再全班核對答案，培養(yǎng)學(xué)生主動糾錯的能力，同時也給他們改錯的機(jī)會，讓他們體驗到學(xué)習(xí)過程帶來的快樂。
三、發(fā)展學(xué)生連貫說話的能力
通過兩兩談?wù)撟约旱腄ream Farm，得知同伴農(nóng)場中的動物，為學(xué)生提供了一個運用語言的機(jī)會和舞臺，一方面體現(xiàn)了學(xué)生在玩中運用語言，另一方面幫助學(xué)生滾動上學(xué)期所學(xué)的顏色與上一單元所學(xué)的形容詞，提高學(xué)生綜合運用語言和連貫說話的能力。
四、培養(yǎng)學(xué)生初步寫作的能力
在作業(yè)中的選做題，讓學(xué)生選擇兩個單詞造句的目的是培養(yǎng)學(xué)生初步寫的能力，例如我是上一單元教完了幾個形容詞后，我同樣布置造句作業(yè)，有些學(xué)生選了beautiful造句，This is a beautiful girl。 My father is old。 我就是這樣一天一天地培養(yǎng)學(xué)生寫的能力，為他們以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
我的反思完了，謝謝！
（通過實踐，我所設(shè)計的教學(xué)活動收到了良好的教學(xué)效果，但在有些環(huán)節(jié)上，我還需要改善，如在Talk about your Dream Farm中，任務(wù)的要求可能不太明確，出現(xiàn)了一點混亂，如果再讓我上一次這課，我會把這些不足全解決，上得更好！Thanks。）
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