《拋硬幣》教學(xué)反思
《拋硬幣》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材北師大版第三冊(cè)第九單元《統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)》的第二課時(shí)，內(nèi)容是體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性。“可能性”是新課程標(biāo)準(zhǔn)中新增加的內(nèi)容。本節(jié)課，我先認(rèn)真制定教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)）。其次，為學(xué)生提供了“拋硬幣”、“摸球”和“裝球”等不同的情境，讓學(xué)生自己猜想，獨(dú)立思考，動(dòng)手操作，探索可能性，體驗(yàn)事情發(fā)生的不確定性，并能從統(tǒng)計(jì)的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。其實(shí)，這種在操作、思考的基礎(chǔ)上得出的全新發(fā)現(xiàn)，就是學(xué)生的創(chuàng)造。讓學(xué)生在經(jīng)歷猜測(cè)---驗(yàn)證---探索---體驗(yàn)---感悟之后，感受數(shù)學(xué)的趣味本質(zhì)，享受成功的喜悅。同時(shí)，我設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，讓學(xué)生討論交流，這樣學(xué)生不僅可以學(xué)會(huì)知識(shí)，還培養(yǎng)了主動(dòng)探索和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。本節(jié)課，還注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，更主要的是通過(guò)教師的建議，讓學(xué)生更多地感悟到生活中各種事情隨時(shí)都有可能發(fā)生，只要通過(guò)我們的努力，有些本來(lái)不可能的事情也會(huì)變成現(xiàn)實(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。
雖然，在教學(xué)前我進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，但是還是存在一些問(wèn)題：1、教學(xué)目標(biāo)未能很好把握，使學(xué)生學(xué)完本課后，對(duì)“可能、一定、不可能”等概念還很模糊，學(xué)生易于把“不可能”與“不一定”兩個(gè)概念混淆，學(xué)生的思維角度，教師有時(shí)很難把握、弄清。2、時(shí)間安排不合理，教學(xué)內(nèi)容未能完成。3、缺少比較的思維，忘記低年級(jí)的學(xué)生需要直觀比較，才能更易掌握知識(shí)。當(dāng)在裝球時(shí)，要提前多準(zhǔn)備幾個(gè)袋子，通過(guò)比較，讓學(xué)生更直觀的發(fā)現(xiàn)“可能、一定和不可能”的區(qū)別。
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