拋硬幣數學教案

　　作為一位杰出的教職工，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的拋硬幣數學教案，希望能夠幫助到大家。

拋硬幣數學教案1

　　教學目標：

　　1.讓學生初步體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，感受事件發(fā)生的可能性。

　　2.使學生能結合已有的經驗用“一定（肯定）”、“可能”、“不可能”描述一些簡單事件的可能性，并能簡單地說明理由。培養(yǎng)學生的表達能力和邏輯推理能力。

　　3.讓學生初步獲得學習的成功感，培養(yǎng)學習數學的興趣，形成良好的合作學習的態(tài)度。

　　教學重難點：

　　能對一些事件的可能性做出正確判斷。

　　教學準備：

　　硬幣

　　教學過程：

　　一、游戲激趣，導入新知

　　1、螃蟹賽跑。

　　(課件展示)，看！螃蟹選手們已經來到了起跑線上，要開始賽跑比賽。小朋友猜猜看，你認為哪一只螃蟹跑得比較快？（學生說出不同的意見。）

　　2.引入課題。

　　師：現在你們有不同的意見，這是很正常的。事實上，在我們日常生活中，有些事情是肯定的，它們一定會發(fā)生，或者不可能會發(fā)生；有些事情是不能肯定的，它們有可能會發(fā)生，也有可能不發(fā)生。這就是事件發(fā)生的可能性（板書：可能性）。

　　二、活動體驗，深入探究

　　過渡：那么哪些事件一定會發(fā)生，哪些事件不可能會發(fā)生，哪些事件可能會發(fā)生呢？這里有什么規(guī)律呢？今天我們就來學習事件發(fā)生的可能性，找一找其中的規(guī)律。首先，我們一起來做摸球游戲。

　　<一>摸球游戲

　　1、 任意摸一個，全是紅球。

　　(1)小朋友，袋子里面是什么顏色的球？（出示裝有六個紅球的透明塑料袋）

　　大家看到了，袋子里裝的全是紅球。現在老師把它裝進一個布袋里，如果請小朋友從這個袋子里任意地摸一個球，注意:任意摸一個，就是不看口袋里，用手在口袋里把球攪拌一下，然后隨便摸出一個。那么會摸到什么顏色的球呢？

　　指名學生來摸球（要求摸出后說說摸到的球是什么顏色），摸出后再放進口袋。

　　（2）（幾人摸后）師：如果繼續(xù)任意摸一個，會摸出什么顏色的球呢？能確定嗎？為什么？

　　（3）小結：因為袋子里全是紅球，（貼畫）所以任意摸一個，摸出的一定是紅球。（貼上“一定是○”）

　　2、任意摸一個，不可能是紅球。

　　(1)小朋友再來看這袋球，（出示裝有3個黃球，3個綠球的透明塑料袋）里面有什么顏色的球呀？

　　老師也把它裝在布袋子里，請小朋友在小組里討論一下，（師指著布袋說）在這個袋子里任意摸一個球，能不能摸到紅球呢？

　　（2）交流：誰來說一說，從這個袋子里任意摸一個球，能不能摸出紅球？（從這個袋子里任意摸一個球，不能摸出紅球。）你能肯定摸不出紅球嗎？為什么？

　　（3）教師小結：在沒有紅球的袋里，（貼圖）任意一個，不可能是紅球。（貼上“不可能是○”）

　　2．任意摸一個，可能是紅球。（小組活動）

　　（1）小朋友想不想自己動手摸一摸？

　　好！接下來，請每小組的小組長拿起塑料袋，從籃子里拿出3個紅球放進袋里，再拿3個黃球放進去。

　　（學生放好后）應該怎么摸呢？請小朋友們聽仔細了。（課件演示摸球規(guī)則）聽明白了嗎？好，請小朋友按照順序，開始輪流從袋子里任意摸出一個球，組長對每人摸出的什么球做好記錄。注意：摸的時候，要看清自己摸的是什么顏色的球，還要看別的小朋友摸的什么顏色的球，想想和自己摸到的是不是一樣？

　　（2）這一次摸球的結果是怎樣的呢？小組長先來匯報一下。（教師根據匯報在小黑板上作好統(tǒng)計）

　　現在來看，我們全班每人任意摸一個球，摸到紅球有多少次呢？（算出個數）黃球一共摸到多少次呢？（算出每種球摸到的次數）

　　(3)討論：在剛才的.游戲中，小朋友們有的摸出了紅球，有的摸出了黃球，如果我們再來任意摸，你認為會摸出什么顏色的球？

　　根據情況問學生：能不能肯定一定是紅球(黃球)？還有可能會摸出什么顏色的球？

　　現在你發(fā)現口袋里有紅球和黃球，任意摸一個，結果會怎樣？

　　(4)小結：我們發(fā)現，在又有紅球又有黃球的袋子里，（貼圖）我們任意摸一個，可能會摸到紅球，也可能會摸到黃球。（貼上“可能是○，可能是○”）

　　4、延伸。接著我們來看這三個口袋，（課件出示想想做做第2題，）從每個口袋里任意摸一個球，一定是黃球嗎？把你的想法跟你的同桌交流一下。（學生交流，教師巡視指導。）

　　誰來說一說，從每個口袋里任意摸一個，會是怎樣的結果？

　　<二>、裝花片比賽。

　　說明規(guī)則：每組都有一籃各種顏色的花片和一個小塑料袋，請小朋友按要求選出一些花片裝入袋內,注意一定要想好了再裝。

　　1．要求：任意摸一個，一定是紅花片。

　　在小組里討論，你認為袋子里應該怎樣裝花片？然后在班內交流，說說為什么這樣裝。

　　2．要求：任意摸一個，不可能是紅花片。

　　活動：六人小組合作完成。

　　反饋：師有目的地請只裝一種顏色花片的小朋友把袋子舉起來，并說說是怎么想的？集體檢查裝得是否符合要求。

　　還能有其他的裝法嗎？請裝兩種和三種顏色花片的小朋友分別把袋子舉起來，集體檢查裝得是否符合要求。如果發(fā)現錯誤，并加以糾正。

　　現在你知道要不可能摸到紅花片，應該怎樣裝？

　　小結：任意摸一個，不可能是紅花。有很多種裝法，可以裝一種、兩種、三種甚至更多種顏色的花片，但是不能裝紅色的花片。

　　3．要求：任意摸一個，可能是紅花片。

　　活動：每個小組開始裝花。看看哪個小組裝得快。

　　交流：你們在袋子里裝了幾種顏色的花片？請裝兩種和三種顏色花片的小朋友把袋子舉起來，集體討論裝得對不對？如有錯誤，加以糾正。

　　現在你知道要求任意摸一個，可能是紅花片，應該怎樣裝？

　　討論：任意摸一個，可能是紅花，只裝紅花片行不行？為什么？你覺得在裝花片時要注意些什么？（至少要有兩種顏色，其中一種顏色是紅的。）

　　<三>轉盤游戲。

　　1、分析：（師出示轉盤）這是一個轉盤，觀察一下，上面有幾種顏色？想一想，轉盤停止轉動后，指針會指在哪里？如果學生只說停在某一種顏色上，繼續(xù)追問：能肯定嗎？那應該怎么說？（轉盤停止轉動后，指針可能會指著紅色，可能會指著黃色，還可能會指著藍色。）

　　2、體驗：是不是真的會出現這些情況呢？剛才裝花片最快的那一小組的小朋友上來，請你們輪流拔動轉盤試試看，注意：每個同學只轉兩次，別的小朋友看清并且記住，每一次轉動停止后，指針指在哪里？

　　師：現在再來說說看，轉盤停止轉動后，指針會傍在哪里？

　　師:的確，在生活中有些情況一定會發(fā)生，有些情況不可能會發(fā)生；還有些情況有可能發(fā)生，也有可能不發(fā)生。你想想生活中哪些事情一定能發(fā)生，哪些事情可能發(fā)生嗎？現在讓我們一起來聽聽下面的小朋友怎樣說的。

　　三、聯系生活，內化提高

　　1、（課件出示）女：太陽一定從東方升起。

　　師：為什么她用了“一定”來說？

　　2、男：今天老師可能會表揚我。

　　師：他用了什么來說？為什么用“可能”？

　　3．我的年齡不可能比媽媽大。

　　師：為什么她用“不可能”來說？

　　4．你也能用“一定”、“可能”和“不可能”來說說生活中的事嗎？

　　學生說，師注意評價。

　　四、課堂小結：

　　1、今天，我們一起研究了“可能性”的問題，你學得開心嗎？你知道了些什么？

　　2、回家后把學到的新知識講給爸爸媽媽聽，再調查一下，看看生活中還有哪些事情可能發(fā)生，哪些事情不可能發(fā)生或一定會發(fā)生，一星期后舉行一個交流會，比比誰講得多講得好

拋硬幣數學教案2

　　教學目標

　　1.通過游戲活使學生初步體會和了解有些事的發(fā)生是不確定的，有些又是必然的。

　　2.通過小組活動實踐使學生初步感受事物發(fā)生的可性有大有小，嘗試用“可能”、“不可能”、“一定”、“不一定”等表達事物發(fā)生的情況。

　　教學重點體會事件的確定性的不確定性。

　　教學難點體會事件的.確定性的不確定性。

　　教學準備課件、硬幣、白、黃顏色的乒乓球，盒子、實物投影。

　　教學板塊教與學預設

　　一、情景創(chuàng)設

　　1.同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天上課之前我們要做一個摸球游戲。

　　請聽清要求：老師請一組小朋友上來摸球，摸之前將盒子搖一搖，摸時眼睛不要看。摸到黃球的同學可以得到一顆糖，其余同學仔細觀察，猜一猜他們摸到什么顏色？

　　2.臨時小組的摸球活動。

　　3.提出問題：剛才同學們摸球時，你每次都能猜準嗎？這種不一定發(fā)生的事，我們用“可能性”來表示。（揭示課題）你們想不想也來玩一玩這個游戲？好，接下來請同學小組內玩一玩。

　　二、問題探究

　　活動一：

　　1.每個小組一個盒子，第1～5組3個黃球，3個白球。第6組全部是黃球，第7組全部是白球。讓組內成員輪流摸球，每人摸2次，組長把每人摸的球的顏色記錄在統(tǒng)計表里。

　　2.讓統(tǒng)計完的小組上來匯報自己組的結果。

　　3.聽完這些小組的統(tǒng)計結果，你們有些什么想法？

　　（把1～5組的盒子打開，看看球的顏色）我們通常把這種不能確定發(fā)生的事情叫“可能”，也就是說我們1～5小組的同學既有可能摸到黃球也有可能摸到白球。（揭示“可能”）

　　三、體驗感悟

　　1.為什么第6組摸到的都是黃色；第7組摸到的都是白色？

　　2.讓學生推測，再打開盒子看看。第6組可能摸到白色嗎？不可能。在生活中遇到確定不發(fā)生的事我們就用“不可能”來表示。一定能摸到黃球嗎？確定能發(fā)生的事就用“一定”來表示。（引出“一定”和“不可能”。）

　　3、找朋友游戲。

　　剛才，我們小朋友玩了摸球的游戲，小淘氣、笑笑和機靈狗它們也玩了這個游戲，如果它們分別從盒子里摸一個球，你們判斷一下，會是什么結果呢？（出示書中的練習。）

　　4.轉盤游戲：

　　學的新知識來制作一個小玩具。其實它做起來很簡單，盤架只需一個圖釘，一根筷子，再在筷子上面畫上指針。接下來，請小朋友根據要求制作轉盤。

　　（1）指針一定指著紅色區(qū)。

　　（2）指針不可能制著紅色區(qū)。

　　（3）指針有可能制著紅色區(qū)。

　　小組隨意設計，讓學生猜結果。在我們生活中有很多“可

　　能”、“不可能“、”一定“發(fā)生的事。

　　四、實踐應用

　　判斷：太陽從東邊升起。公雞會下蛋。明天會下雨。

　　誰還能用“可能、不可能、一定”來說說生活中有哪些事是可能發(fā)生的，不可能發(fā)生的，一定發(fā)生的。

　　五、

　　今天玩得開心嗎？你覺得今天有什么收獲？

　　六、布置作業(yè)

　　口算題卡兩頁

　　板書設計

　　拋硬幣

　　一定可能不可能

　　教后隨記

　　在教學活動中，創(chuàng)設與現實生活緊密聯系的活動情境，讓學生在活動情境中學習數學、感受數學、體驗數學與生活的密切聯系，讓他們覺得數學是那么的親切熟悉，從而產生強烈的自信心并快樂的學習。

拋硬幣數學教案3

　　教學目標

　　１、讓學生通過活動，初步感受有些事情一定會發(fā)生，有些事情不一定會發(fā)生，有些事情一定還會發(fā)生，初步學會用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來說說生活里的事情。

　　２、讓學生在探究學習中體驗學習數學的樂趣，培養(yǎng)學生學習數學猜測的興趣，同時培養(yǎng)學生團結合作、互相幫助的情感。

　　教學重點

　　讓學生明白生活中的不確定現象，學會用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語說說生活里的事情。

　　教學難點

　　讓學生通過猜測，體會事件發(fā)生的可能性及其大小，在猜測中尋找獲勝的策略。

　　教學手段

　　硬幣、一個盒子、３個黃球、３個白球。

　　教學方法

　　活動教學法。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情景，引入新課。

　　１、在黑板上展示課前準備好的教具和幻燈片，以引起

　　學生的注意力，從而導入新課。

　　２、承上啟下：以游戲引自對可能性的問題的學習。

　　二、拋硬幣。

　　１、出示幻燈片，邊作游戲邊展示幻燈片。

　　２、拿起一枚硬幣，向空中拋去，然后用手平夾住，要

　　求學生猜，落下后哪面朝上。

　　３、展開手掌開出是下面朝上（下）。

　　４、請一個學生上講臺來拋硬幣，讓全班同學猜落下后

　　哪面朝上。開出結果。

　　５、要求學生２人一組在座位上做拋硬幣的游戲。

　　６、總結：正面、反面都有可能。

　　三、猜一猜。

　　１、把盒子放在講臺上，放進３個黃球和３個白球，把

　　手放進盒子里摸，并問學生：老師摸出的是什么顏色的球？

　　２、接著引導提問：有可能摸到黑球嗎？

　　３、出示“連一連”，讓學生判斷哪些事件的發(fā)生是確定

　　的，哪些事件的發(fā)生是不確定的。

　　４、練習“轉一轉，比一比”：教師和學生都拿出轉盤，并問：每轉一次指針指向什么數？

　　５、要求學生在猜測中尋找獲勝的.策略。

　　６、要求學生交流完成“小調查”。

　　四、總結：通過本課的學習，學生在大量的實驗的基礎上體會到：有些事情一定會發(fā)生；有些事情不一定會發(fā)生；有些事情一定不會發(fā)生。從而使學生明白簡單事件都有可能發(fā)生的結果。

　　板書設計：

　　拋硬幣

　　一、硬幣拋起落下后哪面朝上？

　　二、摸出的球是什么顏色？

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