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二年級上冊《用乘法計算的問題》的教學反思
將枯燥的數學知識變得生動、有趣、易于理解，讓學生活學、活用，提高他們的實踐能力，從而培養學生的創新精神，是新課標所倡導的，也是我這節課努力實踐的目標。
一、利用富有童趣的畫面，促進學生主動學習
本節課，教材已經為我們提供了豐富的學習素材。結合學生的實際，我將“大象運木頭”、“草地上的小動物”等素材有機的組合在了一幅圖畫中。借助圖畫，把學生帶到一片美麗的“大草地”，為學生積極主動地開展學習奠定了良好的情感基礎。隨后勤勞的大象，可愛的小鹿，調皮的小猴……都伴隨著優美的音樂和老師生動的語言躍然圖上。
二、運用獨特的教學設計，促進學生自行探究
教學教材中的“做一做”時，我首先出示各種小動物的圖片，然后提問：你能提出用乘法計算的問題嗎？緊接著讓小組同學討論交流。學生在討論的過程中提出了不同的問題，如“一共有多少只天鵝？” “一共有多少之小鹿？” “一共有多少朵花？” “一共有多少只猴子？”……學生們個個興趣盎然，都參與了這次探究活動。生與生之間的合作、討論、交流，氣氛活躍，人人都感受到了成功的喜悅。同時，學生在與別人討論交流的同時，既拓展了思維，又培養了探究與合作的能力。
在處理“小猴圖”的時候，我又作了小小的改動。首先我給學生出示的小猴圖表示的是2個4相加，學生用乘法計算出小猴的只數以后，我說：“小猴玩累了爬到樹上休息去了。（一邊移動一只小猴到樹上）現在我想求小猴的只數，又可以怎樣列算式呢？”雖然只是小小的改變，立刻激起了孩子們思維的火花，馬上有學生想到2+3+3=8、2×3+2=8的計算方法。還有學生想到用3×3-1=8。這樣的變式練習，不僅調動了學生的學習熱情，更重要的是讓學生進一步理解求幾個相同加數相加的問題才能用乘法解決。
三、 聯系生活實際，感悟數學源于生活
有人說，在情境中學數學，是學生最感興趣的；在生活中學習數學，是最有價值的。確實，數學不是書本上的枯燥學問，它的“身影” 在生活中的每個角落，它的價值就來自我們的生活中。
為此，本節課我在教學練習題的第3題時特別安排了應用拓展的活動：同學們你們想買什么？你能提出一個用乘法計算的問題嗎？跟你的同位提出來請他來解決吧！學生互相提問、解決問題以后，我又說：“我發現好多同位的小朋友，一問一答合作得非常好！同學們，請他們表演給咱們看一看吧！”學生個個高舉小手，躍躍欲試。我拿出事先準備好的商品，讓學生們選擇自己想買的，上臺表演。學生利用平時買東西的經驗，運用剛剛學到的數學知識來解決買東西時遇到的問題，真正體驗到了數學在生活中的作用，也只有這樣在實踐活動中學到的數學才是最有價值的數學
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