引領式的教學反思

　　一、 課題提出的背景

　　在日常的教學實踐中,我們往往更多的關注教師單反面的反思,而忽略學生的主體參與反思,師生互動式的反思可以使教師與學生不受時間空間的限制，隨時隨地的形成反思的意識.

　　二、 需要解決的主要問題：

　　1、鼓勵學生能夠大膽的反思學習活動的整個過程，反思課堂中對所學知識點、解決問題的方法和技巧，反思科學思想的領會和掌握，反思學習方法以及良好習慣的養成，同時也反思自己在課堂中的不足和困惑。

　　2、教師針對學生反饋的信息，反思自己的課堂教學，反思自己的教學行為,包括教學環節的優化設計，重點及難點的解決和突破手段，學生學習方法的引領。

　　3、通過雙向互動的反思，師生互動反思，生生互動反思，優化學生的學習方法，優化教師的教學方式,從而提高課堂效率。

　　三、具體內容及方法：

　　1、教師進行自我反思的內容及方法

　　教前反思——優化教學設計（能否預測學生在學習某一教學內容時可能會遇到哪些問題，能否尋找到解決這些問題的策略和方法）。在反思過去的經驗與教訓的基礎上，寫出教學設計方案，培養良好的反思習慣。

　　教中反思——教師敏感的體察學生的反饋信息，明確學生的真實感受和實際需要，及時調整。從學生的角度認識教師行為的的合理性和有效性，增強教學的針對性。

　　教后反思——對教學觀念、教學行為和學生的表現及教學的成敗進行理性的分析，不只是提供一種學習方法讓學生按照一定的步驟程序學習，而是設法讓學生多體會和感悟，引導學生總結最適宜自己的學習方法，自己感悟出來的方法才是最有用的。

　　2、學生進行自我反思的內容及方法

　　學生反思的內容有：①學習態度；②學習目標；③學習方式；④學習結果。通過課堂談體會、收獲，單元反思卡的形式反思自己掌握了那些知識,反思課堂教學中學習的巧妙方法,以及對老師還有哪些建議. 反思自己的學習感受，學習收獲——成功的體驗和經驗有哪些；哪些地方做得比較好，哪些地方做得不夠（如知識的掌握不夠，或者解問題策略不對，或者不會分析問題 等），錯誤在哪里，如何彌補，是否有進步，與本人的預期目標相差多少等，通過學生的反思改變學生的學習方式，教師可以反觀自己的教學,從而引起教師的反思,及時調整自己的教學方式,提高課堂效率。

　　四、預期研究成果

　　1、增強互動反思的意識，多種渠道激發學生的互動反思行為，讓學生在教學過程中主動積極反思，體會學習的快樂。

　　2、師生互動反思，促進教師的專業化成長，全面提高課堂教學實效性。

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