《除法豎式的認識》教學反思

《除法豎式的認識》是二年級下冊第六單元的教學內容，是學生學習有余數除法的開始，本節課是有余數除法的第二課時，因此我想讓學生在具體的情景中，理解除法豎式的意義，知道除法豎式各部分的名稱，培養學生的動手能力以及發現問題、提出問題、解決問題的能力。

我在設計教案時，把教學重點確定為掌握除法豎式的寫法及除法豎式的計算方法，我安排了這樣幾個層次教學：

一、通過復習引入，有12根小棒，每四根分一組可分幾組？我們怎樣解決這個問題？(1)擺小棒。（2） 畫一畫，圈一圈。怎樣列式？還可以列豎式計算。導入新課。

二、新授部分。除法豎式該按怎樣的順序寫？為什么要這樣寫？在教除法豎式的認識備課時，我一直在思考這個問題，我和我們學校的數學老師探討，上網查詢，說法各異。我覺得除法豎式的格式與加法、減法和乘法都不一樣，學習起來有一定難度。因此怎樣讓學生自然的記住除法豎式的順序。課堂上我創設了一個情景，學生學習效果很好。

根據學生寫的除法豎式對比的寫出正確的除法豎式，“廠”是豎式的除號，好像“廠房”的“廠”字。被除數住在房子里面，除數住在窗口，表示把總數進行平均分。商住在房頂，要和被除數的個位對齊，把分得的結果就寫在橫線的上面，這條橫線和加減法的`橫線一樣也相當于等號的意思。

接著我又追問：商寫在什么地方？它表示什么?（讓學生觀察擺小棒，分掉多少根？12根寫在豎式被除數的下面.再觀察分掉12跟后還剩下多少根？在豎式上我們能不能看出剩下多少根？剩下的寫在豎式的什么地方）完成了豎式再介紹各部分名稱，每個數的表示意義。

通過這節課也讓我明白了在以后的教學過程中，教師對教學的難易程度要有預見性，對于學生不容易接受的難點要事先設計更可行更有效的教學方式，這樣才能教的輕松，學生也學得輕松，從而起到事半功倍的教學效果。

三、練習部分，我設計將后面的練習作為一系列的闖關題出現，以激發學生學習的興趣，使其能在高層次上積極思維，不斷閃要智慧的光芒。當學生得出結論的時候，我總要問他們還有沒有其他的意見和想法，鼓勵學生敢于發表自己獨特的見解，促進學生新觀點、新方法、新創意的生成。

結束了除法豎式的認識的教學后，我覺得自己在這節課上把握得較好的幾個地方就是前面新授的部分讓學生自己試著寫出除法豎式，講解得比較到位和詳細，學生基本上都掌握了這種方法；還有就是除法豎式中每一部分表示的意義，加深了學生對除法豎式的理解。我也同時認識到自己教學過程中的幾點不足：

一是臨場應變能力應當加強，要做到心中有數。即使是自己為了某些外在的原因要趕進度，也要力求自己授課語言的準確性！如果出現了口誤的地方，應當及時的改正。

另外應當注意再多聽聽孩子的聲音，了解他們的想法，不管是正確的還是錯誤的，然后從這中間去找解決如何更好的傳授知識的問題。

還需要注意的是要求學生回答問題的嚴謹和完整性，從小培養他們養成這個良好的習慣，對以后做應用題也是很有好處的。

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